小学一年级语文《敕勒歌》知识点及教案
2024年度《敕勒歌》教案优秀
2024/2/2
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重点词汇及句式结构分析
重点词汇
敕勒、川、阴山、天似穹庐、笼盖四 野等。这些词汇在诗歌中起到了关键 的作用，需要重点掌握。
句式结构
诗歌采用了四言句式，简洁明快。同 时，通过押韵和排比等手法，增强了 诗歌的节奏感和音乐美。
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难点剖析与拓展延伸
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难点剖析
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鼓励学生发表见解
鼓励学生分享自己对《敕 勒歌》的理解和感受，培 养学生的表达能力和批判 性思维。
启发学生领悟诗意
通过引导学生深入品味诗 歌语言，启发学生领悟《 敕勒歌》所蕴含的诗意和 美感。
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情境创设法营造诗意氛围
创设草原情境
利用图片、视频等多媒体手段， 展现草原的壮丽景色，帮助学生 感受《敕勒歌》所描绘的草原风
跟踪改进效果
实施改进措施后，及时跟踪了解改进效果，并根据实际情况进行进 一步调整和优化。
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课堂总结与作业布置
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回顾本次课程重点内容
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诗歌背景介绍
北朝时期，敕勒族人民的生活环境和文化特色。
诗歌内容解析
《敕勒歌》的原文及译文，重点讲解诗歌中的意象和表达技巧。
诗歌欣赏方法
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教学方法与手段要求
采用多媒体教学辅助手段，展示相关图片、音频和视频资料，创设生动的教学情境 。
注重诵读教学，通过范读、齐读、个别读等方式，引导学生感受诗歌的韵律和节奏 。
鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，发挥学生的主体作用，激发创造性思维。
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课堂氛围与效果预期
《敕勒歌》优秀教案
《敕勒歌》优秀教案《敕勒歌》优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《敕勒歌》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《敕勒歌》优秀教案1教学目标：1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点:了解古诗的大致意思。
感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备:课件。
教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
敕勒歌教案(优秀6篇)
敕勒歌教案(优秀6篇)《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、指导学生借助注释理解诗句的意思。
2、指导学生有感情地朗读和背诵课文。
3、启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。
4、引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1、理解诗意，感受意境。
2、体会这首诗歌的语言特点。
教学方法：朗读悟意，启发想象。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。
二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。
2、检查；①正确读出下列字词的读音敕勒（chì lè）穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似（sì）笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。
辽阔的敕勒川在阴山脚下。
天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。
苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。
强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。
1、通过读诗，你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？草地、天空、蒙古包、牛羊。
天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。
敕勒歌教学设计 5篇
敕勒歌教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、结合图画了解古诗的大致意思，想象四野苍茫的景象，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
3、初步了解吟诵，练习吟诵古诗，体会诗中所表达的思想感情，感受中华文化瑰宝的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学重难点：了解古诗的大致意思。
感受诗中意境以及对古诗吟诵的认知、练习。
教学道具：草原风光图片、歌曲，PPT教学过程：四部教学法：读韵味——明诗意——-写意境——-吟诗情一、情景导入，丰富认知播放草原风光的歌曲图片，带学生进入学习的情景。
师：同学们，草原的风光美吗?今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!师(板书诗题)：齐读诗题。
二、练习朗读，读出韵味1、师：听师范读《敕勒歌》(配乐)注意听清字音和节奏。
2、学生划节奏自由练习读。
3、多种形式的读古诗：同桌互读，男女赛读，四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
学生自由练读，指名读。
师：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
还有谁想读?4、师：说说他读得怎么样?(他读得又流利又有感情。
听了他的朗读，我觉得草原很大!)师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一!三、再读古诗，品悟诗意1师：让学生再读课文，由诗入画。
结合课文注释，说说在这首诗里，你看到了哪些景物?生：这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，2四人小组合作，有感情地描述诗境：(课件展示草原风景)生：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。
《敕勒歌》 知识清单
《敕勒歌》知识清单《敕勒歌》是一首北朝民歌，它以简洁而有力的语言，描绘了北方草原壮丽的风光和游牧民族的生活景象。
接下来，让我们一起深入了解这首经典之作。
一、原文及译文敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
译文：辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。
敕勒川的天空啊，看起来好像牧民们居住的毡帐一般，它四面与大地相连，笼罩着整个原野。
天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。
风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
二、创作背景《敕勒歌》诞生于南北朝时期，当时北方游牧民族与中原汉族之间交流融合不断加深。
这首民歌反映了敕勒族人民的生活环境和豪放的性格，也是民族文化交流的一个生动体现。
敕勒族作为游牧民族，逐水草而居，他们对大自然有着深厚的感情和独特的认知。
这首歌曲很可能是在劳动、聚会或者祭祀等场合中传唱开来的。
三、诗歌意境1、广袤的空间诗的前两句“敕勒川，阴山下”，点明了敕勒川的地理位置，展现出了辽阔的空间感。
阴山巍峨耸立，敕勒川广袤无垠，给人一种宏大而开阔的视觉冲击。
2、独特的天空视角“天似穹庐，笼盖四野”，把天空比作巨大的毡帐，形象地写出了天空的辽阔和包容。
仿佛整个天地都被这巨大的“穹庐”所笼罩，让人感受到天地的苍茫与雄浑。
3、生机勃勃的草原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，描绘了一幅苍莽的草原画卷。
蓝天高远，原野辽阔，风吹动着茂密的牧草，一群群牛羊时隐时现。
这种景象充满了生机与活力，展现了大自然的丰饶和游牧民族的富足。
四、艺术特色1、语言简洁明快全诗用语简洁，没有过多的修饰和雕琢，但却生动地描绘出了草原的壮丽景色和游牧生活的特点。
用最简单的词汇，传递出最强烈的情感和最深刻的印象。
2、比喻巧妙“天似穹庐”这一比喻，将天空形象化，让人能够直观地感受到天空的广阔和包容，给人留下了深刻的印象。
3、动静结合诗中既有静态的描写，如“天苍苍，野茫茫”，展现了草原的广阔和宁静；又有动态的描写，如“风吹草低见牛羊”，通过风的吹动，让原本静态的画面变得生动起来，增添了画面的层次感和立体感。
《敕勒歌》教案
《敕勒歌》教案教学目标：1、知识与能力：了解乐府；会认“勒”、“笼”、“苍”“茫”“见”5个字。
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
体会诗中所表达的思想感情。
3、情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。
什么样的景色给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真不少。
你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。
今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（生立刻翻书93页）二、初读古诗1、师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4、师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
（指名读）5、师：谁来评一评？6、师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。
乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。
《敕勒歌》教案
《敕勒歌》教案一、教学目标：1. 理解和背诵《敕勒歌》这首古代名篇。
2. 了解《敕勒歌》背后的历史背景及文化内涵。
3. 培养学生鉴赏古典文学的兴趣，提高学生的文学修养。
二、教学重点：1. 理解《敕勒歌》的诗意和情感，领悟其深层次的文化内涵。
2. 背诵并解析诗中的主要意象和表达方式。
三、教学难点：1. 分析《敕勒歌》中的诗歌语言和修辞手法，理解其独特的韵律和节奏。
2. 理解《敕勒歌》所描绘的历史场景和人物形象。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的问答或背景介绍来引起学生对《敕勒歌》的兴趣。
可以提问：你们听说过《敕勒歌》吗？对它了解多少？2. 学习课文（40分钟）- 第一遍阅读：让学生先默读整首诗，了解大致内容和诗的韵律。
- 第二遍阅读：学生朗读诗歌，教师解释生词和短语，帮助学生理解诗的意境和文化内涵。
- 第三遍阅读：学生模仿教师的语调和节奏，跟读整首《敕勒歌》。
- 诗歌分析：教师分析诗中的主要意象、修辞手法和表达方式，引导学生深入思考。
- 历史背景介绍：教师简要介绍《敕勒歌》的历史背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
3. 思考与讨论（20分钟）针对《敕勒歌》的主题和文化内涵，教师可以组织学生进行思考和讨论：- 《敕勒歌》中的诗意和情感是什么？这首诗表达了什么？- 诗中的意象和修辞手法如何增强了诗歌的表达效果？- 你认为《敕勒歌》对中国文化和历史有何意义？4. 扩展活动（30分钟）- 学生分组，选择一首古代诗歌进行朗读和解析，展示其诗意和文化内涵。
- 邀请一位专家或学者进行讲座，解读《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。
- 学生创作自己的诗歌作品，尝试运用《敕勒歌》中的意象和修辞手法。
五、课堂总结：通过本节课的学习，学生对《敕勒歌》的文化内涵和诗歌语言有了更深入的理解。
同时，通过参与讨论和扩展活动，学生的文学修养和创造力也得到了提高。
六、作业：1. 背诵《敕勒歌》并写一篇读后感。
《敕勒歌》教案设计
《敕勒歌》教案设计一、教学目标1.让学生了解《敕勒歌》的背景，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美。
2.培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高学生的文学素养。
3.通过对《敕勒歌》的学习，激发学生对民族文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1.诗歌背景介绍2.诗歌内容解析3.诗歌韵律分析4.诗歌意境欣赏5.课堂互动环节三、教学步骤1.导入新课利用多媒体播放《敕勒歌》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。
同时，向学生介绍《敕勒歌》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌背景介绍详细讲解《敕勒歌》的创作背景，包括作者、时代背景、民族背景等，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3.诗歌内容解析逐句解析《敕勒歌》的内容，引导学生理解诗歌中的形象、意境和情感。
同时，注重词语的解析，帮助学生掌握重点词汇。
4.诗歌韵律分析分析《敕勒歌》的韵律特点，如押韵、平仄、节奏等，让学生感受诗歌的音乐美。
同时，指导学生朗读诗歌，培养学生的语感。
5.诗歌意境欣赏引导学生欣赏《敕勒歌》的意境美，如诗歌中的自然景观、人物形象等。
通过对比、联想等方法，让学生深入体会诗歌的意境。
6.课堂互动环节设计一些课堂互动环节，如分组讨论、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
7.总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调学习重点。
同时，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
鼓励学生在课后阅读其他古代诗歌，拓展知识面。
四、教学评价1.课后作业：检查学生对《敕勒歌》的理解程度和掌握情况。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣。
3.诗歌朗诵比赛：评价学生的朗诵水平，检验学生对诗歌韵律的掌握。
4.小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解学生的合作能力和思维深度。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。
同时，关注学生的学习反馈，了解学生的需求和兴趣，为下一节课做好准备。
通过本节课的教学，希望学生能够更好地了解和欣赏《敕勒歌》，提高自己的文学素养，培养对民族文化的热爱和民族自豪感。
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小学一年级语文《敕勒歌》知识点及教案
(*)
原文：
敕勒歌①北朝民歌
敕勒川②，
阴山③下。
天似穹庐④，
笼盖四野⑤。
天苍苍⑥，野茫茫⑦，
风吹草低见牛羊⑧。
词语解释：
①《敕勒歌》：敕勒（chìlè）：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。
②敕勒川：川：平川、平原。
敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。
北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。
③阴山：在今内蒙古自治区北部。
④穹庐（qiónglú）：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
⑤笼盖四野（yǎ）：笼盖，另有版本作“笼罩”（洪迈《容斋随笔》卷一和胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三十一）；四野，草原的四面八方。
⑥天苍苍：苍苍：青色。
苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。
⑦茫茫：辽阔无边的样子。
⑧见（xiàn）：同“现”，显露。
译文：
辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
(*)
［教学目标］
1、会认5个字，注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
［教学重难点］朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
［课时安排］1课时。
［教学过程］
一、揭示课题
1、老师：今天，老师想带大家到草原去看看。
（课件出示：大草原并配乐）
2、老师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答
3、老师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
齐读课题
二、初读古诗，整体感知
1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2、检查生字
出示：敕勒穹庐笼罩见
3、多种形式认读生字
4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？
5、指名朗读，师生评议。
（评议从读正确方面进行）
三、品读诗文，熟读成诵
1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
老师：你看到了什么？
由学生说出大意即可。
老师：诗中哪句是描写中的内容？
指名朗诵
在片旁出示：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方？
学生质疑
老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的
地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。
好I大家看，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！
学生自由读，指名读。
教师评价：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。
示范读第1、2句。
教师评价：草原可真大呀！“天似穹庐，笼罩四野。
”
示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2、诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从中，你体会到了什么？小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读？
教师评价放在学生对诗的感受上。
如：老师看得出你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！
3、请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、小结
五、拓展
1、今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧！把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2、大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！
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