5340.粤教初中化学九上《4.3 质量守恒定律》word教案 (5)
科粤版九年级化学教案设计：4.3 质量守恒定律
三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）
首先，学习本节内容之前，学生已积累了一些元素化合物的知识，对化学变化中物质发生质的变化有了一定认识，而《质量守恒定律》是化学学习中学生遇到的第一个基本定律。它的得出就是科学家前赴后继追求真理的一部探究史，因此，将它浓缩到一节课中，就不仅要解决学生理解质量守恒定律和认识其微观本质过程的问题，更要使学生在学习中运用科学探究的一般方法，体验科学家揭示自然规律的艰辛和快乐，并初步意识到“守恒”是自然界的一个普遍法则。
课题名称：§4.3质量守恒定律
学科年级
九年级化学
教材版本
科粤版
一、课程标准要求
认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。
第一步：寻找关键词。行为动词是认识、能说明，行为动词所指向的核心概念是质量守恒定律，化学反应中的质量关系；
第二步：扩展和剖析核心概念。质量守恒定律——内容、实质；
第三步：扩展和剖析行为动词。认识——实验、观察、探究、分析、归纳、总结
3、充分的运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，使微观、抽象的问题形象而具体化。
4、课堂教学中注意采用多样化的学习方式，始终重视调动学生学习的积极性。
有待讨论的问题
1、对实验现象的准确分析和描述是学生普遍存在的一个薄弱环节，因此还要继续加强和培养学生在这方面的能力，实验的结论不能直接、牵强地告诉学生，而是要引导他们自已根据实验的现象去分析总结。
3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(三)情感态度与价值观
1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神；
科粤版九年级化学上册四3《质量守恒定律》教学设计
《4.3 质量守恒定律》教学设计学习目标【知识与技能】：（1）知道质量守恒定。
（2）能用微观的角度说明质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释常见化学反应的质量关系。
【过程与方法】：通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生定量研究问题的能力和逻辑推理的能力。
【情感态度与价值观：】认识定量研究对化学科学发展的意义。
学习重点：1、通过实验探究认识质量守恒定律。
2、从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用。
教学准备：仪器、药品：烧杯、天平、锥形瓶、小试管、带胶头滴管的橡皮塞、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、粗铁丝、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。
教学过程：【课前预习】1、知识回顾：⑴用分子原子的观点解释化学反应的实质是:反应物的______分成_____，_____重新组合成新物质的_______.⑵判断化学反应的依据是_____________,往往伴随产生_______的释放或吸收，有时还会发生__________、____________、______________等现象。
2、预习检查：⑴质量守恒定律的内容：________化学反应的各物质．．．的质量总和．．．．，______反应后生成的各物质．．．．。
．．．的质量总和⑵在化学反应中，反应前后___________没有改变，___________没有增减，_______也没有改变。
课堂环节一、【阅读质疑*自主探究】我们在日常生活和学习过程中，常常对某些自然现象产生各种各样的遐想，有时感到非常困惑，进而引起我们的好奇，比如，给煤炉换炭，刚加的煤饼与取出的煤渣相比，煤渣的质量明显变轻了，一瓶液化气很重使用一段时间后质量明显变轻，镁带点燃后质量变重了，如果仔细研究会发现铁生锈，质量变重了。
这些是什么？你在生活和学习过程中遇到过哪些类似上述的事例呢？请同学们思考，并把你的想法说给大家听听。
提出问题：当物质发生化学反应幷生成新物质时，反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系？我的猜测：________________________________________________课堂环节二、【多元互动*合作探究】请同学们根据老师提供的实验用品，结合课本第111页活动与探究中的实验4-7、4-8、4-9，熟悉实验步骤，分组完成这三个实验，并将观察到的现象做详尽的、客观的描述和记录。
科粤版九年级化学教案设计：4.3质量守恒定律
质量守恒定律教案【设计理念】本节课以实验探究作为教学的突破口，注重以学生为本，坚持直观教学，让学生自己动手参与实验。
由实验过程的设计、探究，到重点的突出、难点的突破，充分考虑到视障生的特点和差异，尽可能让视障孩子拥有与健全人同等的认识世界、探索世界的权利。
【教学目标】1、知识与技能（1）理解质量守恒定律以及守恒的原因.（2）运用质量守恒定律解决实际问题.2、过程与方法（1）通过实验探究,使学生学会由感性到理性,由个别到一般的研究问题的科学方法.（2）使学生初步认识科学探究的方法。
3、情感态度与价值观（1）增强探究兴趣，获得探究的乐趣。
（2）通过实验探究和史实资料，培养学生严谨求实的科学态度。
（3）树立“物质不灭”的辩证统一观点。
【教学重点】认识质量守恒定律,理解其涵义。
【教学难点】质量守恒定律的理解：从微观角度认识在化学反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
【教学准备】仪器药品：1、演示实验：电子秤、烧杯、铁钉、硫酸铜溶液、镊子2、学生实验：电子秤、烧杯、小试管、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、碳酸钠、锥形瓶、小试管、气球。
自制教具：水分子模型【教学过程】【回忆引入】：在前几章的学习中，我们接触了许多化学反应，请大家回忆一下，化学反应的本质特征是什么？【提出问题】：化学反应生成了新物质，那么反应物的总质量与生成物的总质量是什么关系呢？【大胆猜想】：化学变化前后，总质量是增加、减小、还是不变？用事实说明你猜想的理由。
PPT出示那么怎样证明你的猜想呢？（通过实验证明）称量物质的质量关系，用到的主要仪器是什么？讨论:实验怎么进行小结：（1）用天平称量反应物的总质量（2）让反应物反应(3) 再称量生成物的总质量，进行比较师演示：铁与硫酸铜溶液反应，请大家注意观察现象，盲生认真听好。
这是蓝色的硫酸铜溶液，我把它倒入烧杯。
这是一枚银白色铁钉。
反应前先称出它们的总质量，记录。
现在我将铁钉投入硫酸铜溶液中，请大家观察反应现象。
化学初三粤教版上质量守恒定律教案
化学初三粤教版上质量守恒定律教课设计西安市长安区鸭池口中学刘俊【一】教课目的1.知识与技术①认识质量守恒定律，并能运用质量守恒定律解说一些化学现象和问题②能从微观和宏观的看法理解质量守恒的本质2.过程与方法经过分组定量实验，培育学生实验操作能力及察看、剖析、推理能力3.感情态度与价值观经过实验研究，培育学生的合作意识及谨慎的脚踏实地的科学态度【二】教课要点及难点教课要点：理解质量守恒定律的涵义教课难点：质量守恒定律的理解及应用【三】教课器具1.多媒体课件〔电解水微观图示〕2.实验用品：托盘天平、小试管、小烧杯、锥形瓶、石棉网、酒精灯、盐酸、碳酸钠、镁带、白磷、新的小铁钉、硫酸铜溶液、细沙、气球、火柴、橡皮塞【四】教材与剖析学生已认识了电解水实验及化学反响原理和简单的物质构造知识，学生具备了一些微观理解能力，学生第一次从定性实验转到定量实验，应注意指引学生采集数据，对照反响前后物质的总质量，并进行剖析。
【五】教课方式：实验研究六：教课过程〔一〕提出问题，导入课题师：物质发生化学反响后，有没有新的物质生成？生：有新物质生成师：好的，那么物质在发生化学反响前后，反响前物质的总质量与反响后生成的物质的总质量存在着如何的关系呢？引入课题师：［板书］课题 1 质量守恒定律，请同学们翻到课本P90.〔二〕猜想与假定师：假定：反响物总质量 m前？生成物总质量 m后请同学们勇敢假定它们之间可能的质量关系，有几种？生：3 种可能。
师：那么，哪一种假定是正确的呢？下边我们经过实验来考证〔三〕用实验来考证假定，提示同学们记录现象及m前、 m后并比较1.师：演示：白磷焚烧前后质量的测定生：反响的符号表达式现象：，m前=,m后=。
2.学生疏组实验：〔1〕. 氢氧化钠跟硫酸铜溶液反响前后质量的测定〔2〕. 盐酸跟碳酸钠反响前后质量的测定〔3〕. 镁条焚烧前后质量的测定师：巡视指导，纠正及必定3.学生填好表格并沟通报告4.师生概括小结：在不是关闭的系统中剖析数据时，不要忽视参加反响和生成的气体并引出质量守恒定律的定义〔课件展现〕〔四〕作出解说师：为何物质在发生化学反响前后，反响物的质量总和必定等于生成物质量总和呢？师：展现课件：电解水过程微观表示图师生共同从微观和宏观双方面剖析议论质量守恒的本质原由师：［板书］：原子的种类、数量、质量不变〔微观〕化学反响前后元素的种类、质量不变〔宏观〕〔五〕小结：这节课，我们一同经过了 4 个研究实验来考证质量守恒定律，并从微观和宏观两个不一样的看法来剖析质量守恒的必定性。
科粤版(2012)初中化学九上 4.3 质量守恒定律 教案
4、3质量守恒定律一、教材分析：质量守恒定律是初中化学最重要的定律，是新课标教材(粤教版)第四章第三节内容。
在学习本章之前，学生已经学习了许多化学反应并知道了有新物质生成的变化是化学变化即化学反应。
本节将从量的方面认识化学反应，使学生对化学反应的认识更全面。
本节课有三个内容：质量守恒定律；为什么质量守恒的原因；质量守恒定律的简单应用。
它的学习为化学方程式的书写及计算奠定了良好的基础，有着承前启后的重要作用。
二、学情分析：学生在第二、三章教材的学习中已经学习了镁条、铁丝、红磷、木炭等物质和氧气的反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用回忆实验事实→归纳的方法，归纳出这些化学反应都有新物质生成，他们都是化学反应。
但化学反应中前后物质的总质量是增大?减少？还是不变？引起学生探究的欲望，学生学习的障碍点是为什么质量守恒的原因。
三、教学目标1、知识与技能（1）理解质量守恒定律及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释一些常见现象和问题；（2）初步培养学生定量研究化学问题的能力；2、过程与方法（1）通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。
（2）通过学生之间的讨论、交流，对质量守恒定律的实质做出解释，培养学生分析及推理能力。
3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学生团结协作、勇于探索、严谨求实的科学态度；（2）对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义思想教育。
四、教学重点、难点：重点：（1）通过实验探究得出结论；（2）从微观角度理解质量守恒的原因。
难点：（1）从微观的角度解释质量守恒的原因。
（2）应用质量守恒定律解释常见的现象和相关的问题五、教学准备：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠、稀盐酸、烧杯、锥形瓶、气球、导气管、托盘天平、烧杯、小试管、多媒体课件等六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入[引入]同学们已在前面的学习中，学到了许多化学反应，如镁带、铁、红磷的燃烧，你能描述它们在氧气中燃烧的实验现象吗？能写出它们燃烧的文字表达式吗？引导学生填写课件中的表格[讲述]这些化学反应都有新物质生成。
粤广东教版九年级化学上学期《质量守恒定律》教学设计.doc
《质量守恒定律》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能目标
1、知道质量守恒定律的含义
2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因
3、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系
(二)过程与方法目标
1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。
2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(三)情感态度与价值观
1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。
培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。
2、培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。
二、重点，难点
1、重点：质量守恒定律的含义和应用
2、难点：质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解
三、教学过程。
九年级化学上册4.3质量守恒定律学案(新版)粤教版
4.3质量守恒定律【学习目标】1.理解质量守恒定律的含义。
2.能从微观角度分析在化学反应里质量守恒的本质原因。
【重点】通过实验探究认识质量守恒定律。
【难点】从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用。
【自主探究】1、旧知回顾：水的组成和构成。
2、自学导航：认真阅读教材110页—112页内容,记忆质量守恒定律的内容,了解托盘天平的使用。
3、应知应会：在化学反应中, ,这是由于化学反应中三“不变”：、、。
【合作探究】小组合作探究,答疑解惑。
探究一：质量守恒定律1.探究活动：①提出问题。
②猜想与假设：。
③实验与事实：【实验4—7】、【实验4—8】、【实验4—9】④实验结果：将上述实验的现象和称量数据记录在教材第111页的表格中。
⑤实验小结：参加反应的各物质的总质量与反应后生成各物质的总质量。
2.比较上述实验得到的数据,小组讨论：为什么【实验4-7】和【实验4-8】都属于同一个反应,反应前后各物质的总质量,前者相等而后者不相等？3、运用质量守恒定律讨论化学实验过程中出现质量变化的问题。
（教材第112页“讨论与交流”,小组合作,通过交流完成）探究二：质量守恒定律的原因1.以水通电分解为例,分析化学反应前后质量守恒的原因：化学反应中有三“不变”：不变、不变、不变。
2、以水通电分解为例,分析在化学反应前后,肯定不会改变的是；肯定改变的是；可能改变的是。
【跟踪练习】见教材113页4.3习题第2、3、4、6题【达标检测】1、绿色植物是通过光合作用发生反应：CO2+H2O→葡萄糖+O2,由此推知葡萄糖（）A、一定含碳、氢元素,可能含氧元素B、一定含碳、氢元素,不含氧元素C.一定含碳、氢、氧元素D、无法确定2、化学反应遵守质量守恒定律的原因是（）A、物质的种类没有发生变化B.分子的种类不会发生变化C.分子的数目不会发生变化D.原子的种类、数目和质量都没有改变3、从下图水分子分解示意图中获得以下信息,其中不正确的是（）A.水由氢元素和氧元素组成B.1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成C.化学反应前后元素的种类不变D.在化学变化中,分子可分,原子也可分4、某化工厂进行生产,用食盐（NaCl）和水配成食盐水,然后电解。
粤教初中化学九年级上册《质量守恒定律》精品教案
质量守恒定律的含义及本质教学过程设计【引入】曾经在报纸上看到过一则广告：“本人发明了一种可将水变成汽油的技术，经济收入惊人，现将技术转让，请有识之士加盟。
”同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？通过本节课的学习，相信大家一定会做出科学准确的选择。
我们先来学习一个定律。
列举两个化学反应前后质量发生比较明显变化的反应（钢铁生锈、蜡烛的燃烧），【提出问题】物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？【总结】（1）变大（2）变小（3）不变【过渡】我们就已经知道化学是一门建学生思考并回答问题学生回答：变大、变小、不变阅读课本112的操作指引1 2 3 4列学生做实验【演示实验4-7】5 6 7 8列学生做实验【演示实验4-8】9 10 11 12列学生做实验【演示实验4-9】记录数据、现象，思考，总结：学生思考并回答问题，区别是反应是否在密封条件下进行，反应前后的质量实际不变。
立在实验上的科学。
【布置任务】下面我们来分组完成课本上111页三个实验，但是实验之前先看课本112的操作指引。
希望同学们通过实验证明你们的猜想。
【讨论与交流】为什么实验4-7和实验4-8都同是一个实验，反应前后各物质的总质量，前者不等后者相等呢？【讨论与交流】我们应当以哪些实验为依据来探究化学反应前后物质质量总和的关系？你能从中得出什么结论？【过渡】由此我们得出一个伟大的定律——质量守恒的律板书：4.3质量守恒定律1.内容：注意：【提出问题】为什么反应前后质量总和保持不变呢？试用分子、原子角度解释化学反应为什么遵守质量守恒定律以水通电为例，在化学反应里，原子重新组合，原子种类和数目及质量都不变。
碳酸钙和盐酸反应生成了二氧化碳气体，实验4-7玻璃管没有系气球，气体扩散到空气中了，称量反应后物质总质量时没算二氧化碳质量，因此反应后总质量小于反应前总质量。
总结：以实验4-8和实验4-9来探究反应前后物质质量总和关系，因为是密闭容器，不会漏掉物质。
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《质量守恒定律》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能目标
1、知道质量守恒定律的含义
2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因
3、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系
(二)过程与方法目标
1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。
2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(三)情感态度与价值观
1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。
培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。
2、培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。
二、重点，难点
1、重点：质量守恒定律的含义和应用
2、难点：质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解
三、教学过程
4.5化学方程式（第一课时）班级：
《质量守恒定律》导学单姓名：
一、学习目标：
1、通过实验验证质量守恒定律，并进一步认识科学探究的意义和基本过程
2、学会从微观的角度认识质量守恒的本质原因
3、能应用质量守恒定律解决有关的化学问题
二、知识纲要：
三、
四、质量守恒定律的实质：
质量守恒定律的实质是的实质。
从原子、分子的观点来看，化学反应的过程，就是参加反应的各物质的分解成，重新组合成的过程。
在反应过程中，原子的、、没有发生改变。
因此，在化学反应前后各物质的质量总和必然。
五、课堂练习：
1、下列各项：①原子的数目；②分子的数目；③元素的种类；④物质的种类；⑤物质的分子个数；⑥各种原子的总数。
在化学反应前后，肯定没有变化的是（）
A．①②③⑤ B．①⑥ C．②③⑤ D．①③⑥
2、在A+B→C+D的反应中，5克A和一定的B恰好完全反应，生成3克C和10克D，则B的质量是（） A．18克 B．7克 C．8克 D． 6克
3、根据质量守恒定律2XY2+Y2=2Z，则X的化学式为（）
A．XY B．XY2 C．X2Y D．XY3
4、光合作用可简单表示为H2O+CO2→淀粉+O2。
由此判断：淀粉中一定含有元素，还可能含有元素。
5、质量守恒定律可应用于（）
A、自然界中所有变化
B、主要是物理变化
C、主要是指化学变化
D、主要是能量变化
6、下列叙述完全符合质量守恒定律的是（）
A、水结成冰前后质量保持不变
B、用30g白糖和70g水配制100g糖水
C、50mL水和50mL酒精混合后总体积小于100mL
D、1.2g碳与3.2g氧气恰好完全反应可生成4.4g二氧化碳
7、根据质量守恒定律判断，铁丝在氧气中完全燃烧，生成物的质量（）
A、一定大于铁丝的质量
B、一定小于铁丝的质量
C、一定等于铁丝的质量
D、不能确定
8、（肇庆中考2011）、燃煤发电厂利用反应2SO2+2CaCO3+X=2CaSO4+2CO2来减少SO2的排放，其中X的化学式为（）
A、O2
B、CO
C、CO2
D、H2
9、（肇庆中考2007）在一密闭容器里放入四种物质，使其在一定条件下充分反应，测得数据如下：
则下列表述正确的是（）
A、未测值为3g
B、丙一定是催化剂
C、乙全部发生了反应
D、甲与乙反应的质量比为14：3
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹
◆品学皆优◆
你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！
◆朴实无华◆
你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
◆善良懂事◆
善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！
◆顽皮好动◆
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆
运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！
◆调皮捣蛋◆
你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆
心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？
◆可爱小弟◆
男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！
◆累累硕果◆
是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累
累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！
◆埋头苦干◆
学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！
◆轻轻一笑◆
你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆
你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！
◆崭露头角◆
你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆
回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！
◆自信勤奋◆
自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。
你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。
你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆
你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。
但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。
老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。