大学生特色成长辅导室建设的实践与探索
浅析高校辅导员工作室建设
浅析高校辅导员工作室建设随着大学生群体的不断扩大和多元化，辅导员的职责也在不断扩展和深化。
辅导员工作室作为服务于学生的有效途径之一，愈来愈受到各高校的重视。
本文旨在浅析高校辅导员工作室建设的现状和存在的问题，并提出一些建设工作的策略和措施。
一、现状逐渐成熟的辅导员职业发展体系为高校辅导员工作室的建设奠定了基础。
如今，许多大学都建立了辅导员工作室，并呈现出以下的共性特点。
1.与学生需求关联密切。
辅导员工作室的建设离不开对学生需求的深入了解和分析，这也是它与院系、教学部门的不同之处。
当前，学生面临的各种挑战和问题层出不穷，辅导员工作室的重要任务就是要为学生排忧解难、提供指导。
2.专业化与多元化并行。
随着大学教育不断拓展领域，辅导员工作室的专业化也日益增强，它不仅提供学生涉及生活、学业、就业等领域的咨询服务，还能够承担心理疏导、情感宣泄等课程。
与此同时，高校还可以引入社会资源、创造校外联动环境，提高服务品质，培养多元人才。
3.社会化运作。
高校辅导员工作室的发展离不开社会关注和支持，校方也逐渐意识到教职员工们需要在行业内开展学术交流、进修进修等一系列活动，提高辅导员水平。
4.技术化手段的运用。
基于当前网络时代的运行环境，高校辅导员工作室的建设推广也向着信息化、数字化发展，遵循无纸化、便捷管理的方向，打开新型智能教育服务大门。
二、存在问题虽然高校辅导员工作室建设逐渐成熟，但仍然存在一些问题，这些问题对于学生、辅导员和校方都具有一定的挑战和压力。
1.缺乏标准的建设模式。
由于辅导员工作室的建设在不同高校、不同学业环境下的特殊性，各高校之间的建设模式不一致，标准不统一。
这也给建设者带来了建设方向选择的难题。
2.资源缺乏的困境。
辅导员工作室建设需要各种丰富的资源支持，包括人力、财力、物力、技术等。
而目前很多高校的资源并不足够丰富，这会直接影响到辅导员工作室的工作品质。
3.对辅导员的过度依赖。
部分高校里，学生和校方对辅导员的依赖达到了过度的程度，这导致辅导员不得不承担无穷无尽的工作压力和工作量，进而影响到工作质量和效率。
书院制模式下辅导员工作室的建设与创新发展路径
书院制模式下辅导员工作室的建设与创新发展路径1. 引言1.1 概述辅导员工作室是指在高校中为学生提供心理咨询、职业规划、困难帮扶等服务的专门机构。
随着高校教育改革的不断深入和书院制模式的引入，辅导员工作室在大学校园中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨在书院制模式下，如何建设和创新发展辅导员工作室。
1.2 文章结构本文共分为五个部分，按照以下顺序展开：- 引言：概述文章主题及目的；- 书院制模式介绍：解释书院制模式的定义、特点以及在高校中的应用，并探讨辅导员工作室在该模式下的角色与地位；- 辅导员工作室建设与发展现状分析：总结现有辅导员工作室的建设情况，并分析其存在的问题和挑战，同时对未来发展趋势进行前景分析；- 创新发展路径与策略：提出建设目标明确化、硬件和软件条件支持提升以及师资队伍建设和培养计划设计加强等创新发展路径；- 结论与展望：总结本文的主要要点，展望未来辅导员工作室的发展趋势和重点领域。
1.3 目的本文旨在探讨书院制模式下辅导员工作室的建设与创新发展路径。
通过分析现有情况，找出问题和挑战，并提出具体策略和方法，旨在指导辅导员工作室的实践运行。
希望通过本文的研究和探讨，能够为高校提供有益的借鉴和启示，在书院制模式下推动辅导员工作室持续创新发展，更好地为学生服务。
2. 书院制模式介绍2.1 定义和特点书院制模式是一种在高等教育机构中实施的领导体制和管理模式。
它起源于古代中国的书院，后来被引入到现代教育体系中。
书院制模式强调学术研究、人文关怀和全人培养，以提高学生的综合素质为目标。
该模式具有以下几个特点：首先，书院制模式注重培养学生的自主性和创新能力。
通过为学生提供广泛的选择课程和自主研究项目，鼓励学生发展自己的兴趣并锻炼解决问题的能力。
其次，书院制模式倡导小班教学和导师辅导。
每个书院通常由一支导师团队负责管理，并与少数学生进行深入交流与指导，以实现个性化教育。
第三，书院制模式重视多元化发展。
浅析高校辅导员工作室建设
浅析高校辅导员工作室建设【摘要】高校辅导员工作室建设是当前高校管理工作中备受关注的话题。
本文通过对高校辅导员工作室建设的现状分析，探讨了建设工作室的必要性和具体实施方案，并深入分析了建设工作室的影响因素。
通过总结高校辅导员工作室建设的经验，提出未来发展方向和建议措施，进一步促进辅导员工作室建设的持续发展。
本文旨在为高校辅导员工作室建设提供借鉴和参考，促进高校辅导员工作的专业化和精细化水平的提升。
【关键词】高校辅导员工作室建设、现状分析、必要性、实施方案、影响因素、经验总结、未来发展方向、建议措施、结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员工作室建设作为高校学生工作的重要组成部分，旨在优化学生成长环境，提高学生发展质量。
随着高校教育的不断深化和全面发展，辅导员工作室的建设逐渐受到高校领导和学生关注。
辅导员工作室是为了帮助学生更好地完成学业，发展自我价值而设立的一个专门机构，为学生提供心理辅导、学习指导、职业规划等服务。
目前，随着社会的不断进步和高校教育的改革发展，高校辅导员工作室建设的研究也逐渐受到关注。
在这种背景下，对高校辅导员工作室建设进行深入研究，探讨其中存在的问题与挑战，提出改进措施和建议，具有重要意义。
通过对高校辅导员工作室建设的分析和探讨，可以有效提高辅导员的工作效率和服务质量，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
1.2 研究意义高校辅导员工作室建设的研究意义主要体现在以下几个方面：高校辅导员工作室是为了提升辅导员的专业水平和服务效果，进一步提高高校学生的心理健康水平，促进学生成长发展的重要平台。
辅导员在学生的心理健康教育和问题解决方面起着至关重要的作用，通过建设工作室，可以提供更加专业化和个性化的服务，满足学生多样化的需求。
1.3 研究目的本研究的目的是为了探讨高校辅导员工作室建设的必要性，并提出具体实施方案，从而提高辅导员的工作效率和服务质量。
通过对现有高校辅导员工作室建设情况的分析，研究建设工作室的影响因素，总结经验教训，为未来高校辅导员工作室的发展提供指导和建议。
辅导员工作室建设研究报告
辅导员工作室建设研究报告《辅导员工作室建设研究报告》一、研究背景近年来，高校辅导员在学生思想教育、心理健康服务、职业规划指导等方面扮演着重要的角色。
为了进一步提升辅导员团队的工作水平和服务质量，建设辅导员工作室成为了必要的举措。
为此，本研究对辅导员工作室的建设进行了深入探讨。
二、建设目标1. 提升辅导员的专业素养：通过工作室建设，搭建起辅导员互相交流学习的平台，为他们提供学术研究和专业培训的机会，提高其教育教学水平。
2. 强化思想教育和心理健康服务：工作室将成为辅导员为学生提供思想教育和心理健康服务的基地，通过定期举办座谈会、主题讲座等活动，帮助学生解决思想困惑和心理问题。
3. 促进辅导员之间的团队合作：通过工作室建设，辅导员可以相互借鉴经验，共同探讨问题，提高互助合作能力，形成辅导员团队合作的良好氛围。
三、工作室建设内容1. 硬件设施建设：提供良好的办公环境，包括办公桌、电脑、会议桌椅等，建立专门的接待区域，并配备必要的设备如投影仪、打印机等。
2. 学科研究与专业发展：组织辅导员参与学科研究，并开展研究成果交流活动，定期举办专业培训班，提高辅导员的学术水平和专业能力。
3. 心理健康服务：建立心理咨询室，配备专业心理咨询师，开展心理援助和心理辅导，提供心理健康服务。
4. 活动和社团指导：通过开展各类活动和社团指导，帮助学生丰富校园生活，培养兴趣爱好，提升综合素质。
5. 辅导员互助合作：定期组织辅导员交流活动，如经验分享会、研讨会等，促进辅导员之间的合作与交流。
四、建设过程1. 立项和规划阶段：明确工作室建设的目标和内容，制定工作计划和时间表。
2. 资源调配和设施搭建阶段：申请经费支持，购买所需设备和材料，进行工作室场地装修和布置。
3. 人才引进和培养阶段：择优引进心理咨询师和专业培训师，对辅导员进行培训和学习机会提供。
4. 工作室运营和活动开展阶段：根据工作计划，组织各类活动，指导学生思想教育，提供心理健康服务，并定期举办交流与分享活动。
辅导员工作室建设的思考与实践
辅导员工作室建设的思考与实践
辅导员工作室的建设是为了提升辅导员的专业素质和工作能力，进一步提高学生辅导服务的质量。
思考和实践辅导员工作室建设需要从以下几个方面考虑：
1. 目标和定位：明确辅导员工作室的发展目标和定位，确定工作室的主要职责和功能，以及与其他相关部门合作的方式。
2. 资源支持：确保工作室有足够的人力、物力和财力支持，包括招募合适的工作室成员，提供必要的培训和专业发展机会，以及提供必要的办公设备和工作空间。
3. 工作机制：建立起完善的工作机制，包括工作室的组织结构、领导管理制度、工作内容与时间安排等，以确保各项工作有序进行，工作效率和质量得到保障。
4. 学科建设：加强与学科教师的沟通和合作，建立起辅导员与学科教师的互动平台，共同协作解决学生在学习中的问题，并开展一些与学科教学相关的辅导活动。
5. 学生服务：着重提升学生辅导服务的质量，包括对学生进行心理辅导、学业指导、职业规划等方面工作的开展，建立起学生服务的档案和跟踪机制，为学生提供全程的个性化辅导服务。
6. 考核评估：建立合理的考核评估制度，对工作室成员的工作表现进行评估和考核，同时也对整个工作室的运行情况进行综合评估，对存在的问题进行改进和提升。
以上是辅导员工作室建设的思考和实践的一些重点方面，当然在具体的实践中还需要根据本单位的具体情况进行相应的调整和优化。
要坚持以学生为中心，不断提升辅导员工作室的专业化水平，为学生的成长与发展提供良好的支持和指导。
浅析高校辅导员工作室建设
浅析高校辅导员工作室建设1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员工作室建设是高校教育管理体制改革的一项重要举措，旨在提升学生管理服务水平，完善高校教育治理体系。
当前，随着高校教育规模的不断扩大以及高校教育质量的提升需求，辅导员的工作也变得越发繁重和复杂化。
传统的辅导员模式已经难以适应现代高校管理的要求，建设高校辅导员工作室成为了一种趋势。
高校辅导员工作室是为辅导员提供一个专业化、规范化的工作环境和服务平台，使其能够更好地开展学生管理和服务工作。
通过建设高校辅导员工作室，可以提升辅导员的素质和能力，增强其对学生的关爱和指导，提高学生的思想品德素质和自主发展能力，推动高校教育管理服务水平的提升。
在当今高校教育改革与发展的大背景下，建设高校辅导员工作室具有现实的意义和深远的影响。
通过对高校辅导员工作室建设的深入探讨和研究，可以为高校教育管理体制改革提供有益的借鉴与启示，促进高校教育事业的进一步发展和完善。
【背景介绍】1.2 问题意义高校辅导员工作室建设具有重要的问题意义。
随着高校学生规模不断扩大，学生心理问题日益突出，而辅导员的工作量也随之增加。
建设工作室可以提升辅导员的工作效率，更好地开展学生心理健康服务工作。
辅导员工作室的建设可以促进不同辅导员之间的交流与合作，提高工作效率和质量。
工作室也可以为辅导员提供一个良好的工作环境，激发他们的工作热情和创造力。
最重要的是，高校辅导员工作室的建设可以为学生提供更加全面的心理健康服务，帮助他们更好地适应大学生活，提升学习生活质量，促进学生成长成才。
发展高校辅导员工作室具有重要的现实意义和深远的未来意义。
2. 正文2.1 建设目的建设目的包括两个方面，一是为了提升高校辅导员的工作效率和服务质量，二是为了促进学生的全面发展和个性成长。
建设工作室可以为辅导员提供一个专门的工作场所，让他们能够更好地进行工作安排和资源整合。
工作室也可以为他们提供先进的教学设备和工具，帮助他们更好地开展个性化辅导和心理咨询工作。
地方高校辅导员工作室建设的实践探索——以贺州学院“筑梦·红色家园”辅导员工作室为例
管理智慧各地方高校应以更高的站位和更实的措施，扶持和激励工作室建设。
具体而言，可以把成立和建好辅导员工作室作为学校学生工作的一大亮点，由分管学生工作的校领导牵头，由学生工作部（处）抓好工作落实。
在校内辅导员中，对基础较好和工作能力突出的辅导员进行动员，通过遴选组建一批6—9人规模的有潜力、有特色、执行力强、战斗力强的辅导员工作室。
每个辅导员工作室应围绕《普通高等学校辅导员队伍建设规定》所明确的高校辅导员主要工作职责，即思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究以及辅导员队伍建设10个方向，选择其一作为重点建设方向，并从理论研究、实践创新、团队建设、理论宣讲、成果转化5个方面开展辅导员工作室建设。
有条件的地方高校可以出台一些配套制度，提出具体的建设要求和考核条件，给初创阶段的辅导员工作室提供必要的办公场所，在课题研究、交流研讨、论坛讲座、培训考察调研、资料购置、成果出版、新媒体建设等方面提供一定的经费支持。
由学生工作部（处）组建考核组，对建设中的辅导员工作室进行阶段性考核，考核不合格的暂停经费支持并要求限期整改，考核合格的继续提供必要的经费和政策支持，考核优秀的及时进行表彰和奖励。
同等条件下，对组织或参与辅导员工作室建设的辅导员，在职称评聘和评优评先等方面给予适当倾斜。
由此，在校内辅导员队伍中营造比学赶超、见贤思齐的良好竞争氛围，并通过高水平辅导员工作室的示范带动，加快辅导员队伍的职业化、专业化建设，让辅导员队伍更稳定、更高效、更有活力。
以贺州学院为例，2018年以来，学校持续开展“筑梦·红色家园”系列活动，使之成为学校一大育人品牌。
通过开展“筑梦·红色家园”社团文化艺术节、读书分享会、党建沙龙、暑期社会实践、扶贫专项志愿服务、“一站式”学生社区建设等，深入实施感恩教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育，深化“三全育人”综合改革，以精品活动滋养师生心灵、涵育师生品行、筑牢师生中华民族共同体意识。
浅析高校辅导员工作室建设
浅析高校辅导员工作室建设1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员在学生教育管理工作中起着至关重要的作用，他们不仅要关注学生的学业发展，还需要关心学生的心理健康和成长。
由于高校学生数量庞大，辅导员们的工作压力也相应增大，需要更多的资源支持。
建设高校辅导员工作室成为了当前教育管理领域的一个热门话题。
背景介绍中，我们可以看到，随着高校学生人数的不断增加，学生的个性化需求也在不断增加。
辅导员的工作需要更加精细化、专业化，以满足学生多样化的需求。
而建设工作室能够提供一个专门的空间供辅导员们交流、学习、共享资源，提高工作效率和质量。
随着社会对高校辅导员工作的重视日益增加，建设高校辅导员工作室也成为了提升高校教育质量、提高教职员工综合素质的重要举措。
一流的工作室建设既有利于辅导员个人的专业发展，也有利于推动整个高校教育管理水平的提升。
建设高校辅导员工作室具有重要的现实意义和战略意义。
1.2 意义分析高校辅导员工作室建设的意义分析可以从多个方面进行阐述。
建设工作室是为了提升高校辅导员的工作质量和效率。
通过建设工作室，可以为辅导员提供更好的工作条件和资源支持，使他们能够更好地开展工作，提高辅导服务的水平和质量。
工作室的建设也有利于促进高校辅导员之间的交流与合作。
不同辅导员之间在工作室中可以进行经验交流，互相学习提高，共同探讨解决问题的方法，形成良好的合作氛围。
工作室的建设还可以为高校辅导员的职业发展提供更多可能性。
通过工作室的建设，辅导员可以有更多的机会接触各种辅导方法和技术，不断提升自己的专业水平，拓展职业发展的空间。
高校辅导员工作室建设具有重要的意义，对于提升高校辅导员的综合素质和工作能力有着积极的促进作用。
1.3 研究目的辅导员工作室建设旨在为高校辅导员提供一个学习、交流和成长的平台，增强辅导员的专业能力和服务水平，促进学生的全面发展。
本文旨在深入探讨高校辅导员工作室建设的研究目的，旨在提出合理的建设模式和策略，促进工作室建设的规范化和可持续发展。
创建特色学校的实践与思考
创建特色学校的实践与思考著名教育学家朱永新说过,一所好学校必须是一所有品味的学校,有特色的学校。
创建特色学校确实成为广大教育者的共识,并成为中小学的热门话题。
从我们学校近十年的发展情况来看,她已经成为县州内比较知名的一所学校,但要真正成为一所品牌学校,必须走内涵式发展的道路,而精细化管理和特色化建设是内涵式发展的核心。
所以,创建特色学校,对于我校来说已是大势所趋。
下面,我通过三个方面的内容来谈一下我对创建特色学校的认识与实践。
一、对“特色学校”的理解国家总督学傅国亮先生说:“特色学校就是个性化学校,是认识和优化了个性的学校。
”重庆市教委彭智勇主任说:“特色学校是具有独特个性、独特风格的学校。
”我的理解是:所谓特色学校就是在先进的教育思想指导下从本校实际出发,在优化教育资源配置的同时,立足于全体学生学习的需求,自主发展和优化了学校的个性特长,整体形成了独特的、优化的、稳定的办学风格和优秀的办学成果的学校。
特色学校其亮点就在一个“特”字上,“特”意味着与众不同,意味着人无我有,人有我优,人优我精。
更进一步说,特色学校就是在办学方面有自己的理念,有自己的思路,有独特的举措,并已经形成传统的学校。
具有优质、稳定、独特的办学风格和显著的办学成果,在培养目标、课程开发、师资建设、学校管理、校园文化、教学设施等方面实现规范办学。
又有区别于一般学校的独特个性。
二、特色学校创建的意义1.创建特色学校,是我国基础教育改革与发展的需要。
《中国教育改革与发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色”。
2.创建特色学校,是时代发展的需要。
当今时代,科学技术突飞猛进,日新月异,不断改变着人类社会的方方面面,未来社会需要多方面、多层次的不同人才和建设者。
温家宝总理说“教育要符合时代发展的要求……归根到底就是要与时俱进,赶上时代发展的步伐,办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育”。
大学生特色成长辅导室建设与实践
大学生特色成长辅导室建设与实践大学生特色成长辅导室是湖南省实施第二周期大学生思想道德素质提升工程项目，怀化学院外国语学院于2013-2014年从机制建设、条件建设、队伍建设、日常运行、特色体系等方面不断探索，建成“心路彩虹”特色成长辅导室，通过实施特色成长辅导，促进学生健康成长和全面成才。
标签：大学生；特色；成长辅导室；建设依据《关于实施第二周期湖南省大学生思想道德素质提升工程的意见》（湘教工委发[2013] 1 号）相关文件精神，湖南省于2013 年开展了首批普通高等学校特色成长辅导室的項目建设。
怀化学院“心路彩虹”大学生特色成长辅导室项目成功获批。
在2013-2014 为期一年的建设期内，严格按照《湖南省普通高等学校特色成长辅导室建设标准（试行）》（湘教工委通【2013】57 号），推进了我院大学生特色成长辅导室标准化建设，从机制建设、条件建设、队伍建设、日常运行、特色体系等五个方面进行有益的实践与探索。
一、“心路彩虹”大学生特色成长辅导室建设目的随着社会日益进步，高校中的传统心理咨询室已经不能满足学生的需要，大学生成长辅导室应运而生。
但是两者既有联系又有区别，大学生成长辅导是以高校教师为主体，朋辈人员、社会精英人士等为辅，运用相关专业知识、人生经历与来访学生进行交谈，提供可行性建议。
受文理分科、专业属性等影响，怀化学院外国语学院男女生比例严重失衡，现有学生900人，男生仅50余人。
在此背景下，“心路彩虹”特色成长辅导室于2013年7月获省教育工委立项。
“心路彩虹” 特色成长辅导室建设项目，目的就是在院系建设环境友好、师生互动的交流辅导空间，组建一支以院领导、辅导员、班主任、专业教师、朋辈辅导员、社会精英人士等参与的学生成长辅导队伍，运用各种思想政治教育手段和方法，让学生在轻松的氛围中，解决学生遇到的各种困难和问题，防止问题转化为心理障碍，确保大学生健康成长和全面成才。
怀化学院外国语学院从育人实际出发，按项目建设目标，突出女生辅导，兼顾男生成长，全面开展辅导工作。
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大学生特色成长辅导室建设的实践与探索-职业技术教育论文大学生特色成长辅导室建设的实践与探索长沙职业技术学院娄星明黄锦玲[摘要]大学生特色成长辅导室既是大学生心理健康教育工作的重要平台，也是大学生思想政治教育工作的重要平台。
各高校二级学院或系部通过建设大学生特色成长辅导室，能够构建工作前移、重心下移到院系的大学生心理健康教育工作新模式。
[ 关键词]大学生；特色；成长辅导室；建设中图分类号：G647 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2014)35-0024-02基金项目：本文系湖南省教育科学研究基地项目“湖南教育科学特殊教育研究基地” （编号：湘教科研通(201刀22号)、2013年湖南省普通高等学校项目“畅心坊”特色成长辅导室(编号：13C48)的研究成果之一。
依据《关于实施第二周期湖南省大学生思想道德素质提升工程的意见》（湘教工委发[加13]1号）相关文件精神，湖南省于2013年开展了首批普通高等学校特色成长辅导室的项目建设。
长沙职业技术学院（以下简称“我院”）“畅心坊”大学生特色成长辅导室就是其中的建设项目之一。
在2013-2014为期一年的建设期内，严格按照《湖南省普通高等学校特色成长辅导室建设标准（试行）》（湘教工委通[2013] 22号），推进了我院大学生特色成长辅导室标准化建设，从机制建设、队伍建设、条件建设、日常运行以及特色工作等五个方面进行有益的实践与探索。
一、“畅心坊”大学生特色成长辅导室建设的目的大学生成长辅导是指高校教师运用相关专业知识、人生体验和技术，通过教师与来访学生的交谈和辅导工作，提供可行性建议，针对正常人的各种适应和发展问题，与来访者共同探讨和研究，从而达到增进健康水平和提高生活质量的目的。
大学生成长辅导与心理咨询既有联系又有区别。
大学生成长辅导的范围更广，凡是大学生在成长过程中遇到的思想问题和心理问题都属于辅导范畴。
成长辅导的目的是及时疏导、解困，防止思想和心理问题的严重化，即学生成长中遇到的问题在恶化之前，就能在教师的疏导下得到及时、有效地化解。
大学生成长辅导室既是大学生心理健康教育工作的重要平台，也是大学生思想政治教育工作的重要平台。
因此，实施“畅心坊”特色成长辅导室建设项目，其目的就是在系部建设环境友好、师生互动的交流辅导空间，组建一支系领导、辅导员、专业教师和学生参与且年龄结构合理的学生成长辅导队伍，运用各种思想政治教育手段和方法，辅以心理健康教育与咨询技术，以互动式为主的交流方式，在学生熟悉、轻松愉悦的环境中，疏导学生成长过程中遇到的各种困难和问题，防止问题积累到一定程度转化为心理障碍，构建工作前移、重心下移到院系的大学生心理健康教育工作新模式，确保大学生健康成长和全面成才。
二、“畅心坊”大学生特色成长辅导室建设的实践与探索1．科学规范的辅导室机制建设。
“畅心坊”大学生成长辅导室建设项目立项启动以来，经费投入充足及时，专款专用，学院已先后投入4万元进行成长室的硬件和软件建设：成长辅导室建设内容纳入我院大学生思想政治教育工作内容：成长辅导室的建设由系部主管学生思想政治教育工作的副书记负责，并且安排一名具有二级心理咨询师资质的专职辅导员负责日常运行；制定了系列科学、健全的辅导工作制度，包括大学生成长辅导室管理制度、大学生成长辅导室辅导内容、辅导教师工作守则、辅导工作人员辅导细则、来访者须知、朋辈辅导员队伍管理细则等。
2．数量足够、结构合理的辅导队伍建设。
“畅心坊”大学生成长辅导室建立了以辅导员为骨干，专业教师等为补充的辅导队伍；配备了一名心理辅导员，具有国家二级心理咨询师资格。
建立了以系学生会、团学干部、大学生心理健康协会、班级心理委员为主，其他学生自愿加入的朋辈辅导队伍。
考虑到系部学生中有一半为听障大学生，因而在辅导队伍中有三名辅导员精通手语，能流畅地和聋人大学生进行沟通交流。
辅导队伍运用各种思想政治教育手段和方法，辅以心理健康教育与咨询技术，以互动式为主的交流方式，及时疏导学生在成长过程中遇到的各种思想和心理问题。
每学期都要对教师辅导队伍和朋辈辅导队伍进行业务培训，主要培训思想政治教育手段与方法、心理咨询理论与技术及手语会话技能等，以提高辅导队伍的辅导技术水平。
每学期组织辅导队伍针对典型案例进行集体研讨，交流辅导方法与经验，制订行之有效的辅导方案．并撰写典型辅导个案报告。
3．符合标准的硬件条件建设。
“畅心坊”大学生成长辅导室选址在主管学生工作的副书记办公室和辅导员办公室旁边，能为大学生提供主动、便捷、及时、有效的辅导服务。
大学生成长辅导室面积大约为20平米，用文件柜作为隔断，将辅导室分为接待区和辅导区。
利用辅导室专项建设经费，对成长辅导室进行精心布置，购买了电脑、打印机、辅导椅、辅导沙发、文件柜、茶几、静音挂钟、温馨窗帘、风景装饰画、绿色盆栽植物及花卉等。
室外则悬挂了辅导教师的个人简介及“畅心坊”辅导室的宣传展板。
室内以淡雅绿色为主调，为师生提供了舒适轻松的辅导交流环境，让来访学生感觉安全、亲切、放松、温馨。
4．规范有序的辅导室日常运行。
“畅心坊”大学生成长辅导室周一至周日都安排专人值班，随时接待来访学生，及时帮助学生解决成长中遇到的各种问题。
辅导室有专门的辅导记录表，每次辅导学生后辅导教师都会做好详细的记录，并分类归档，以便追踪辅导和研究。
大学生成长辅导的方式多样化，包括个别（小团体）辅导、信函辅导、电话短信辅导、网络辅导等。
大学生成长辅导范围也很广，主要包括以下方面：①思想提升辅导：对学生进行理想信念、爱国主义、公民道德辅导；②学业发展辅导：对学困生、升本生开展辅导：③生活适应辅导：对学生开展人际交往、闲暇生活、亲子关系辅导；④职业规划辅导：对就业困难生及职业发展迷茫学生的辅导：⑤危机应对辅导：对有重大生活事件、处于心理或精神疾病康复期学生的辅导；⑥对特殊群体的辅导：对新生、家困生、违纪学生等的辅导。
在辅导中，如果发现有严重心理疾病和心理障碍的学生，做到及时疏导，并适时转介，同时协助做好学生后续帮扶工作。
为了提高“畅心坊”大学生成长辅导室的知晓度，我们制作了“畅心坊”辅导室名片，发放给系部的所有学生，确保全系100%的学生都知晓“畅心坊”大学生成长辅导室的位置和值班时间，能积极主动地来寻求帮助，解决问题。
另外，我们还创办了“畅心坊”大学生成长辅导室专刊，每班根据各班开展的各类心理健康教育活动，进行心理专刊制作，包括心理健康班会、心理活动策划、心情日记展示、心理知识普及、传递正能量的心灵故事等。
专刊内容丰富、色彩鲜艳、风格活泼，极具教育意义与实践意义。
此外，“畅心坊”成长辅导室还建立了传递正能量的“畅心坊”QQ群，充分利用网络平台，做好大学生成长辅导工作。
值班教师每日在“畅心坊”群中，发布正能量文章、活动。
传递正能量、吸取正能量、展示正能量，使学生感受到积极向上的力量，成为阳光向上的青年。
5．特色鲜明的辅导室工作的开展。
特教系是我院重点建设系部之一，系部的学生既有健全大学生又有聋人大学生，因而“畅心坊”大学生特色成长辅导室在建设过程中根据系部自身的特点，开展了特色鲜明、针对性强、普及性强的辅导工作。
(1特色之一是“畅心坊”特色成长辅导室贯彻“发展为主、矫治为辅”的工作方针。
一方面高度重视学生的潜能发展和自我教育能力的提升，通过在班级开展“五个一”常规健心活动，即制定一个简单易行的健身计划、每天按计划执行，每星期跟家长电话或短信沟通交流一次，每月组织一次“残健融合”的文体活动，辅导员每天至少找一名学生谈心交流，学生每周写一篇快乐作业或心情日记。
通过常规健心活动的开展和耐心细致的交流辅导提升学生的综合素质，增强他们的“抗病”能力，促进身心健康成长。
另一方面通过辅导，发现问题严重者，及时疏导、适时转介。
(2)特色之二是加强成长辅导师资队伍建设，注重师资共享与培训提高相结合。
精通手语的特教教师和心理咨询教师实现师资共享，通过业务培训、提高完善辅导教师素质。
培训的重点一是让获得心理咨询师职业资格证的教师掌握手语会话技能，二是让精通手语的教师掌握思想政治教育方法和心理咨询与辅导的理论与技术，从而全方位提高辅导教师的辅导技能，实现师资共享，共同为聋人大学生和健全大学生的身心健康成长保驾护航。
(3)特色之三是组建“残健融合型”学生社团，开展“一对一”的朋辈互助活动。
“有限隔离，无限融合”是我院特殊教育与学前教育系的办学特色，聋人大学生和健全大学生同处一个校园，虽分开上课，但课后相互融合。
组建“残健融合”大学生心理健康协会及“残健融合”的爱心社团，开展朋辈间一对一的心理支持与援助，以及丰富多彩的文体活动，能有效促进残、健大学生的心理和谐发展，创建和谐文明的校园环境。
(4)特色之四是重视聋人大学生成长辅导内容和形式的创新。
我院特教系开办了湖南省唯一的残疾人高职教育，涉及四个专业，在校聋人大学生有200多名，占了系部学生人数的一半以上。
聋人大学生心理健康教育和成长辅导的内容形式都有别于健全大学生。
为了提高工作的实效性，辅导室专门配备了精通手语的心理辅导教师对聋人大学生的心理健康问题开展专门研究，针对聋人大学生常见心理问题及认知特点，组织专业教师团队，开发了聋人大学生心理健康教育的专用教材，根据聋生抽象思维滞后于形象思维发展的特点及其视觉优势，我们采用活动课的形式，浅化理论、重在实践，通过故事启迪、活动参与、角色扮演、情景模拟、案例评析等生动活泼的形式，让聋生在训练与活动中体验、感悟而获得心理成长。
同时，系部辅导员经过专业培训，能及时察知学生的思想动态和心理动态，主动将心理健康教育主题内容融入主题班会和团日活动，开展系列别开生面、丰富多彩的活动，有效提升学生的心理素质，促进学生心理成长。
个别和团体辅导时，注重沟通方式的多样化，采用口语、手语和文字的全沟通方式，确保辅导信息传递的准确性。
(5)特色之五是以科研为动力，促进院系特色成长辅导室工作更快、更好地发展。
我院从事学生成长辅导的教师有较强的科研意识和科研能力，前期已经取得了较好的科研成果。
辅导教师通过开展辅导工作，积累了较为丰富的经验，积极在期刊上发表相关论文或参与相关省级课题研究。
成长辅导室以科研为动力，取得了较为丰硕的理论和实践成果。
经过一年的建设，设施完备、功能齐全的标准特色成长辅导室基本建成，能为在校大学生提供更主动、更便捷、更及时和更有效的成长辅导服务，让我系近500名健全大学生和残疾大学生同时受益，为培养素质全面的特殊教育专门人才和残疾人高技能人才发挥了积极作用。
（编辑：易继斌）。