汉语阅读教程教案class
中级汉语阅读课教案1
中级汉语阅读课教案1对外汉语中级阅读课教案专业：11级语言学与应用语言学姓名：罗文娟学号：11050102020教学对象：二年级留学生课程名称：中级汉语阅读课中国“茶”文化课时：2学时教学目的及要求：1.要求学生掌握中国的“茶”文化。
2.要求学生了解中国的“茶”文化对西方国家产生的影响。
3.练习阅读技巧技能，即：通过前边或后边的句子推测生词的意思。
教学内容及重点：1.课文2.生词本课的教学重点：通过阅读了解中国的“茶”文化和“茶” 文化对西方国家产生的影响。
锻炼学生的猜词能力教学环节一、组织教学：师生互问，导入跟课文有关的相关内容。
二、带读生词三、课文1.给由阅读提示。
2.根据提示限时阅读课文 3 .根据课文提问4.讲解词汇5.逐段细读四、限时阅读，完成练习五、课文小结六、布置作业教学步骤：一、组织教学1.提问导入：(1)来中国后喝过什么样的茶(2)你知道的中国茶有哪些(3)你认为喝茶对身体有益吗？说明：刚开始上课，先用导入语引起学生的感兴趣的话题，激发学生再现相关的经历，并能较好地预测文章的相关内容。
用简单的阅读任务进行过度。
二、带读生词先将生词按顺序带读，然后顺次抽学生选读。
三、阅读1.阅读提示：中国是茶叶的故乡，中国人都在什么时候喝茶？中国有哪些名茶？中国的“茶”文化对西方国家产生了什么样的影响？2.限时阅读课文：之后，在老师带领下梳理文章结构，作为一篇介绍性的文章，有其相对稳定的结构模式，如起源、发展、特征、分类、价值、地位等等，因此学生掌握这些结构图式，也就基本了解了文章的整体结构和内容。
如第一段第一句“中国是茶叶的故乡”，就表明了茶的起源地；第二段中,最后一句“到目前为止，饮茶习惯已经流传到100多个国家和地区，产茶国家和地区也已达近50个” 表明了中国茶在世界的影响；第三段介绍了茶叶的分类，第四段对此作了详细介绍；第五段、第六段的第一句则分别说明了茶的价值和茶具。
了解此结构图式，对提高阅读速度和阅读质量有非常重要的作用。
汉语阅读教学设计
评估内容：学生 对自己的阅读理 解能力、阅读技 巧和阅读速度进 行自我评估
评估方式：通过 阅读练习、测试 和反思，引导学 生发现自己的不 足和进步
评估目的：帮助 学生了解自己的 学习状况，提高 自主学习和反思 能力
教师作用：指导 并监督学生进行 自我评估，提供 反馈和建议
他人评估：鼓励师生互评、生生互评，促进评价主体多 元化
提高学生语言表达能力：通过汉语阅读 教学，可以提高学生的语言表达能力， 增强学生的沟通能力和人际交往能力。
Part Three
汉语阅读教学原则
整体性原则：注重整体语言教学，强调语篇和语境理解
汉语阅读教学设计应注重整体语言 教学，将语言视为一个整体，而不 是孤立的单词和语法点。
通过整体语言教学，学生可以更好 地掌握语言的实际运用，提高语言 交际能力。
目的：通过形成性评估，教师可以及时发现学生在学习中存在的问题，针对性地给予指导和帮助，促进学生的学 习进步。
方法：形成性评估可以采用多种方法，如课堂观察、学生自评、小组讨论等，以便全面了解学生的学习情况。
作用：形成性评估可以帮助教师及时发现教学问题，调整教学策略，提高教学质量。同时，也可以帮助学生及时 发现学习问题，改进学习方法，提高学习效果。
定义：游戏教学法是一种将游戏与阅读 教学相结合的教学方法，旨在通过游戏 的形式提高学生的阅读兴趣和学习积极 性。
实施步骤：选择合适的游戏、准备游戏材 料、讲解游戏规则、组织学生进行游戏、 总结评价。
优点：增加趣味性，提高学生学习积极性， 培养学生的团队协作能力和创造力。
应用范围：适用于各种类型的阅读材料和 场合，特别是对于低年级学生和阅读兴趣 不高的学生更为适用。
教师需要发挥在阅读教学中的主导作用，引导学生理解阅读材料，培养学生的阅读能力 和阅读习惯。
汉语阅读教学教案设计
汉语阅读教学教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 掌握基本的汉字和词汇，能够准确快速地理解课文内容；2. 理解并运用正确的阅读策略，提高自主阅读能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和跨文化交际能力。
二、教学准备1. 课文《汉字的起源和演变》；2. 预习部分的配套教材和练习册；3. 多媒体设备。
三、教学过程1. 热身活动（教师可设计一个与课文主题相关的小游戏，例如让学生用汉字拼出自己的名字或描述一幅图片中的内容）2. 导入（展示一幅古代中国的图片，引发学生对汉字起源的好奇心，并引导他们提出问题）3. 预习（让学生在预习部分的配套教材中了解一些关于汉字的基础知识，例如什么是象形文字、会意文字等）4. 阅读活动（播放课文录音并同步展示字幕，让学生跟读，过程中可适时暂停录音进行解释）5. 理解课文（组织学生进行课文的问题解答和讨论，帮助他们对课文内容有更深入的理解）6. 阅读策略讲解（教师通过示范和解释，向学生介绍一些常用的阅读策略，例如预测、推测、主旨概括等）7. 阅读练习（教师分发练习册，并让学生进行阅读练习，逐步掌握和运用阅读策略）8. 拓展活动（教师根据学生的阅读水平和兴趣，选择相关的拓展阅读材料，并设计相应的任务，鼓励学生进一步拓展知识面）9. 总结归纳（教师引导学生对本节课的重点知识进行总结，梳理思路，并与学生共同总结学习收获）四、教学评价1. 学生对课文内容的理解及表达能力；2. 学生在阅读练习中的准确率和速度；3. 学生在拓展活动中的积极性和广度。
五、教学延伸1. 鼓励学生多读汉语经典名著，提高汉字的理解和运用能力；2. 导入其他相关的阅读技巧和策略，培养学生自主学习的能力；3. 建议学生进行多元化的阅读，拓宽知识面，提高跨文化交际能力。
以上，是教学案例的设计。
(马燕华)初级汉语阅读课教案
初级汉语阅读课教案马燕华撰写《中国》一教学对象学习此课时，学习对象已经学了300小时以上的汉语，掌握的汉语词汇在800个以上。
能阅读理解主要由日常高频词或与自己生活、工作、兴趣关系密切的语句组成的汉语书面材料。
二教学内容本课程为泛读课，主要训练学生在限定时间内不借助工具书，比较准确流畅地阅读汉语书面材料的能力。
本课由两篇阅读材料组成：《中国》、《创造世界的大神——盘古》。
教学内容是：关于《中国》1准确了解关于中国的地理位置、国土面积、人口、民族的数字；2了解中国的地形特点、中国人的发源地和祖先、中国的国家通用语言。
关于《创造世界的大神——盘古》1盘古是谁？他为什么要创造世界？他怎么创造世界的？2准确找到世界上许多事物都是由盘古的什么变来的？三教学目标教学目标：在限定时间内不借助工具书做完阅读练习，大部分学生的正确率达到70％以上；教学重点：关于《中国》准确理解有关中国基本国情、中国的地形特点、中国人的祖先；书面语词：仅次于、雄鸡、摇篮；关于《创造世界的大神——盘古》盘古是谁？准确找到世界上许多事物都是由盘古的什么变来的？四教学方法先让学生在限定时间内不借助工具书阅读材料，完成阅读练习。
要求每题必做。
然后让学生们按座位顺序依次回答练习答案，边对练习答案边讲解教学重点。
五教学过程本课共用两课时。
第一课时教学步骤（因课间不休息，第一课时实际上课时间70分钟）1简要介绍本课主题，指导学生先仔细阅读教材中。
因为每篇2学生在阅读和做阅读练习时，要求做到三条：○1独力思考○2每题必做○3限时完成（在70分钟内完成）第二课时教学步骤（第二课时实际上课时间30分钟）1学生按座位顺序依次回答练习答案。
2讲解“教学重点”。
○1中国基本国情：面积 960万平方公里（9,600,000 k㎡）人口 13亿多（1,300,000,000）民族 56个（其中汉族93％）历史五千多年（5000年）首都北京国家通用语言普通话（对外称“汉语”或“中文”）地形特点西高东低祖先黄帝和炎帝○2关于“盘古”：盘古是中国人关于世界起源神话传说中的造物神。
小学汉语阅读教案
小学汉语阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的汉语词汇量和语言表达能力。
二、教学内容1. 汉语拼音阅读：学习汉语拼音，能够正确拼读音节，流畅朗读文章。
2. 汉字阅读：学习常用汉字，能够正确识别和书写，理解字词含义。
3. 句子阅读：学习简单句型，能够理解句子的意义，并进行造句练习。
4. 短文阅读：阅读简短文章，提高阅读理解能力，学习文章结构。
三、教学方法1. 互动教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中学习汉语阅读。
3. 游戏教学：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效果。
4. 分组合作：组织学生分组合作，进行阅读交流，培养团队合作精神。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学习兴趣。
2. 阅读理解能力：通过阅读测试，评估学生的阅读理解能力。
3. 汉字书写能力：检查学生的汉字书写情况，纠正错误，提高书写水平。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程和效果。
五、教学资源1. 教材：选用适合小学阶段的汉语阅读教材，提供丰富的阅读材料。
2. 教具：使用图片、卡片、多媒体等教具，辅助教学。
3. 课外阅读材料：提供适合学生阅读的课外书籍，丰富学生的阅读体验。
4. 网络资源：利用网络资源，适合学生的阅读材料，增加学习资源。
六、教学活动1. 汉语拼音游戏：通过拼音接龙、拼音猜谜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固汉语拼音知识。
2. 汉字拼写比赛：组织学生进行汉字拼写比赛，提高学生的汉字书写能力。
3. 阅读理解练习：让学生阅读短文，回答相关问题，提高阅读理解能力。
4. 小组讨论：分组让学生讨论阅读材料，促进学生之间的交流与合作。
七、教学计划1. 第一周：学习汉语拼音，掌握基本音节和声调。
2. 第二周：学习常用汉字，认识基本的词汇。
3. 第三周：学习简单句型，进行句子阅读练习。
汉字阅读基础教案
汉字阅读基础教案教案标题：汉字阅读基础教案教案目标：1. 帮助学生掌握汉字的基本构造和读音规律。
2. 提高学生对汉字的阅读理解能力。
3. 培养学生对汉字的兴趣和积极学习的态度。
教学内容：1. 汉字的基本构造和读音规律。
2. 汉字的基本笔画顺序和书写规范。
3. 汉字的常用词组和常见用法。
4. 汉字的基本读音和声调。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物引起学生对汉字的兴趣，激发学生学习的动力。
- 通过简单的游戏或问答，了解学生对汉字的基本认识和了解程度。
2. 讲解汉字的基本构造和读音规律（15分钟）- 通过示范和解释，向学生介绍汉字的基本构造和读音规律。
- 引导学生观察和分析不同汉字的构造和读音，帮助他们理解和记忆。
3. 练习汉字的基本笔画顺序和书写规范（15分钟）- 向学生展示汉字的基本笔画顺序和书写规范，讲解其中的要点和注意事项。
- 给学生分发练习册或练习纸，让他们按照示范进行书写练习，并进行纠正和指导。
4. 学习汉字的常用词组和常见用法（15分钟）- 教师给学生呈现一些常用的汉字词组和句子，讲解其中的意思和用法。
- 引导学生进行口头或书面练习，巩固所学的词组和用法。
5. 讲解汉字的基本读音和声调（15分钟）- 向学生介绍汉字的基本读音和声调，并讲解其中的规律和特点。
- 通过练习和模仿，帮助学生正确发音，并加深对汉字读音的理解和记忆。
6. 总结与拓展（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学的知识点。
- 鼓励学生自主学习和探究，拓展更多的汉字阅读能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度。
2. 练习册或练习纸上的书写练习和口头练习的评分。
3. 学生对汉字的基本构造和读音规律的理解和运用能力。
教学资源：1. 图片或实物相关汉字素材。
2. 练习册或练习纸。
3. 课堂展示材料。
教学延伸：1. 学生可以自主选择一些常用的汉字进行扩展学习，并制作汉字卡片或海报展示。
初中汉语阅读教案
初中汉语阅读教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的荷塘月色景象，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生的热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的意象和修辞手法。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的荷塘月色景象。
2. 体会作者的情感。
四、教学步骤：1. 导入新课：教师出示荷塘图片，引导学生观察荷塘的美景，激发学生学习兴趣。
然后简介作者朱自清及其作品《荷塘月色》。
2. 自读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 学习生字词：学生交流课文中遇到的生字词，教师总结并板书重点生字词。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，总结文章大意。
（2）教师引导学生分析课文中的意象和修辞手法，如“荷塘”、“月色”、“轻纱”等。
5. 品读课文：学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
教师引导学生说出自己喜欢的句子，并解释原因。
6. 小组讨论：学生分组讨论，总结课文中所描绘的荷塘月色景象，以及作者对这些景象的情感态度。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
8. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于荷塘月色的短文，表达对大自然美景的喜爱和赞美之情。
五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。
对于课文中的难点，要适时给予讲解和引导，帮助学生理解。
同时，要注重培养学生的审美情趣，让他们学会欣赏文学作品。
汉语阅读教学设计
汉语阅读教学设计一、引言汉语阅读作为学习汉语的重要组成部分，对学习者的语言能力和文化理解起着至关重要的作用。
因此，在汉语阅读教学中，良好的教学设计是保证学习效果的关键。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评估方案等方面进行探讨，设计一套科学有效的汉语阅读教学方案。
二、课程目标设计1. 培养学生的阅读能力：提升学生的阅读速度和阅读理解水平，使其能够快速准确地获取信息。
2. 拓展学生的词汇量：通过大量阅读练习，使学生掌握更多的词汇，并加深对词汇的理解和运用能力。
3. 培养学生的文化意识：通过阅读经典文学作品和文化背景介绍，让学生了解中国的文化传统和社会习俗。
4. 培养学生的学习策略：教导学生运用各种学习策略，如推测词义、理解上下文等，加强阅读技巧的培养。
三、教学内容设计1. 语言材料选择：根据学生的语言水平和学习需求，选择适合的阅读材料，包括报刊文章、文学作品、专题报道等。
2. 文化背景引入：在教学中适时引入相关的文化背景知识，增加学生对于语言的理解和文化的认识。
3. 词汇教学：针对每篇阅读材料中的重要词汇，进行系统的教学和巩固，培养学生的词汇应用能力。
4. 阅读技巧培养：通过教学引导，教导学生学习和运用各种阅读技巧，如预测词义、快速浏览、理解句子结构等。
5. 综合训练：加强学生对于整篇文章的整体把握能力，通过综合训练提高学生的阅读速度和理解能力。
四、教学方法设计1. 任务型教学法：将阅读材料与实际情境相结合，设置任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，提升学生的互动能力和团队合作意识，共同解决阅读难题。
3. 情境教学法：通过设置真实情境，让学生在真实交际环境中进行阅读，并进行相关的讨论和互动。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，提供丰富多样的学习资源，如图片、音频、视频等，增强学生的学习体验。
五、评估方案设计1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性、合作能力等进行评估。
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多媒体
教学进程
教师的主要活动
组织学习；讲解笔画、笔顺和生字；组织练习。
学生的主要活动
跟老师互动；学习笔画和生字的笔顺；学习生词；练习。
教学过程
第一-二课时
一、热身：（5分钟）
1.点到：认识学生，并了解其汉语程度
2.自我介绍
3.课程要求
二、导入新课（2分钟）
直接导入，笔画是汉字的最基本单位，学习笔画意义重大。
课程名称：汉语阅读课路径：CCN1 CCN2教师姓名：王欣欣
教学内容
1.讲解笔画：横、竖、撇、捺、点、横折、撇点、竖折折钩。
2.讲解生字：一、二、三、千、五、八、大、不、口、白、马、女。
3.讲解词语：大口、大马、不白、白马。
4.书写规则：从上到下，从左到右，先撇后捺。
5.完成课后练习，补充练习。
教学课时
（6）笔画：横折汉字：口、白五词语：大口、不白
（7）笔画：撇点汉字：女
（8）笔画：竖折折钩汉字：马词语：白马、大马
2.练习书后练习题：1、2、3、4（8分钟）
四、总结（10分钟）
1.笔画：横、竖、撇、捺、点、横折、撇点、竖折折钩。
2.生字：一、二、三、千、五、八、大、不、口、白、马、女。
3．词语：大口、大马、不白、白马。
三、新课知识点教学
1.配合PPT讲解基本笔画、生字、书写规则（60分钟）
用手势辅助笔画的写法，领读生字，和学生一起唱生字的笔顺，让学生逐个认识、利用图片和简单的英语解释生字的意义：
（1）笔画：横汉字：一、二、三
（2）笔画：竖汉字：十
（3）笔画：撇汉字：千
Байду номын сангаас（4）笔画：捺汉字：八
（5）笔画：点汉字：不
小结：笔画、书写规则
4.书写规则
5.独体字
五、布置作业（5分钟）
1.复习本课生字。
2.本课生字每个写五遍。
3.预习第二课。
宣布下课
教学板书
1.一、二、三
2.丿+十=千
3.大口、大马、白马、不白
教后反思
本课是汉字基本笔画和基本汉字，需要多次复现帮助记忆，需要老师强调书写。
2.学习生字生词，理解其意思，会组词，并能使用这些生词。
3.掌握汉字的书写规则。
4.掌握汉字方块字的特点。
教学重点与难点
1.笔画：横、竖、撇、捺、点、横折、撇点、竖折折钩。
2.生字和词语的意义和用法。
3.汉字书写规则。
教学方法与手段
1．利用手势讲解笔画的写法。
2．利用PPT、图片给学生直接印象。
3．领读、个别认读、齐读。
第1课时：1.笔画：横竖撇捺点。
2.生字：一、二、三、十、千、八、大、不。
3.书写规则：从上到下，从左到右，先撇后捺。
4.练习
第2课时：1.笔画：横折、撇点、竖折折钩。
2.生字：口、白、五、女、马。
3.词语：口语、大口、不白、白色、白马。
4.总结
教学目标
1.学习横竖撇捺点等汉字基本笔画，做到会认会写。