卖油翁教学反思
《卖油翁》教学反思9
《卖油翁》教学反思《卖油翁》本文通过写卖油翁高超的酌油技术，揭示了熟能生巧的道理，同时还告诫人们，即使有长处也不能骄傲自大。
在通过神态、语言等描写刻画人物形象时，语言精练生动，通俗易懂。
正是通过这些神态、语言等描写，将陈尧咨的盛气凌人、自矜以及卖油翁的技艺高超和谦逊朴实表现的淋漓尽致。
本节课我认为在训练文言文朗读上做的还不够到位，在引导学生朗读的时候没有做好示范性的教学，学生跟读和教师引导朗读的过少，没有达到在朗读中理解文章大意的目的。
俗话说：书读百遍其义自见。
以后再朗读方面要加强练习，营造一个书声琅琅的语文课堂。
文言文的教学要教方法，而不是让学生死记笔记。
“授之以鱼”不如“授之以渔”很多时候，文言文是学生自己读懂并不是老师讲懂的，更不是教师分析词法句法而懂的。
在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、做读书笔记积累知识的习惯。
一句话，由“学会”走向“会学”，是学好文言文的重要方法。
在实际教学中我只是在观看学生有没有去记笔记，有没有认真的在听，但却忽视了他们对于文言文翻译方法的掌握，有没有听懂我所教授的文言文字翻译法：对、换、留、删、补、调。
没有抓好落实情况，没有及时的了解他们对翻译方法的掌握及运用情况。
以后在教方法的同时要狠抓落实，不要急于求成，方法也不是一朝一夕可以学会了，要有耐心的去教方法及时了解方法的掌握情况。
针对文言文教学，我得到的感悟有：必须提高学生的学习兴趣，让学生感受学习的快乐；文言文字词积累要有方法，先让学生去理解，再去积累，不能死记硬背；文言文教学的课堂笔记要具体指导，不要让学生乱写一起，把书挤满浑然一体，掌握翻译方法比死记笔记更重要；言文的背诵指导要及时，不能让学生感觉文言文的背诵太难。
《卖油翁》听课记录及反思
《卖油翁》听课记录及反思1【教学目标】1、了解文意，掌握文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八-九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释，能够翻译全文，培养阅读文言文的能力;2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象;3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力;4、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发;5、加强小组协作交流能力【情感目标】1、引导学生领悟文言的魅力;2、由人及己，让学生从中受到教育和启发，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我师焉、择其善者而从之，其不善者而改之、做一个谦虚的人等。
【教学重点】1、掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文;2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。
【教学难点】1、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法;2、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。
【教法学法】活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。
【课时准备】一课时【课前准备】(设计意图：“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，是一个很好的预习过程，将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。
)教师准备1、借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等;2、准备课堂所需PPT;3、帮助学生做好各项课前准备;4、准备课堂活动所需物品——乒乓球和小筐。
学生准备1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景;2、读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等;3、读文，熟悉课文内容，了解文本;4、读文，借助注释、资料工具书或网络，小组合作疏通文意;(提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂交流解决。
《卖油翁》教学反思
《卖油翁》教学反思卖油翁是一首古代民歌，通过讲述一个卖油翁的故事，反映了中国古代社会中贫富差距的现实和人们对生活的努力追求。
在教学中，我们可以利用卖油翁这首诗歌来引导学生思量社会问题、培养学生的情感和价值观。
本文将从五个方面对《卖油翁》的教学进行反思。
一、通过引导学生了解诗歌背景，培养学生的历史意识和文化素质。
1.1 引导学生了解卖油翁的社会背景，包括古代社会的贫富差距和社会地位的固化。
1.2 分析诗中卖油翁的形象，让学生感受到他的辛苦和无奈。
1.3 探讨卖油翁的努力和追求，引起学生对社会公平和努力奋斗的思量。
二、通过分析诗歌结构和语言运用，提高学生的文学鉴赏能力。
2.1 分析诗歌的体裁和结构，让学生了解古代民歌的特点和形式。
2.2 解读诗中的意象和比喻，培养学生的形象思维和感知能力。
2.3 分析诗歌的语言运用，引导学生欣赏诗歌的美感和表达力。
三、通过讨论诗歌主题和思想内涵，培养学生的思辨和批评能力。
3.1 引导学生思量诗歌传递的主题和思想，如贫富差距、人生追求等。
3.2 分析诗歌中的象征意义，让学生理解作者的用意和表达。
3.3 引导学生进行诗歌的个人解读和思量，培养学生的独立思维和批评精神。
四、通过创设情境和角色扮演，提升学生的情感体验和表达能力。
4.1 创设卖油翁的情境，让学生通过角色扮演感受他的生活和心情。
4.2 引导学生表达对卖油翁的同情和理解，培养学生的情感共鸣和同理心。
4.3 鼓励学生创作相关的作品，如诗歌、故事或者绘画，展示他们对卖油翁的理解和感悟。
五、通过拓展阅读和实践活动，拓宽学生的视野和实践能力。
5.1 引导学生阅读相关的文学作品，如《孙悟空三打白骨精》等，拓宽学生的文学视野。
5.2 组织实践活动，如参观社区、做公益等，让学生亲身感受社会问题和努力奋斗的重要性。
5.3 鼓励学生进行社会调研和写作，让他们深入了解社会问题，并提出自己的观点和建议。
通过对《卖油翁》教学的反思，我们可以发现，这首古代民歌不仅是一首具有历史和文化价值的诗歌，更是一首可以引导学生思量社会问题、培养学生情感和价值观的教材。
幼儿园语言教案——《卖油翁》教学反思与总结
标题：幼儿园语言教案——《卖油翁》教学反思与总结一、引言在幼儿园语言教学中，《卖油翁》是一篇常用的教材。
通过这个故事，可以引导幼儿了解不同的职业、学习倾听、理解简单的对话等。
在实际的教学过程中，我们也不断总结经验，不断改进，以提高教学效果。
本文将对《卖油翁》这个教学内容进行深入的反思与总结，以期帮助幼儿园教师更好地掌握教学方法，为幼儿语言发展提供更好的支持。
二、教学反思在进行《卖油翁》教学的过程中，我们发现了一些问题与挑战，也积累了一些经验与教训。
1. 职业理解不足在故事中，卖油翁是一个传统的职业，但对于幼儿来说，这个职业的理解可能有限。
在教学中，我们应该加入一些真实的图片、模型或实物展示，以帮助幼儿更好地理解这个职业的特点与工作内容。
2. 语言表达能力《卖油翁》中的对话内容较为简单，但对于幼儿来说，仍然需要一定的语言表达能力。
在教学中，我们应该注重引导幼儿多听、多模仿，培养其语言表达的能力，让他们更好地理解和运用故事中的语言。
3. 情感互动故事的情节中充满了人物的情感体验，但幼儿可能对此理解不深，缺乏情感共鸣。
在教学中，我们应该通过角色扮演、情感表达等方式，引导幼儿深入地理解人物的情感，激发他们的情感认知与表达。
三、教学总结在教学反思的基础上，我们总结了一些有效的教学方法与策略，以期更好地促进幼儿的语言发展。
1. 多媒体辅助在故事教学中，运用多媒体辅助，比如图片、视频等，可以帮助幼儿更直观地理解故事内容。
多媒体也能够吸引幼儿的注意力，增加故事的趣味性。
2. 互动交流在故事讲解过程中，鼓励幼儿参与讨论、提问，引导他们表达自己的看法与情感。
教师要有耐心倾听每个幼儿的发言，鼓励他们勇敢表达，培养他们的语言表达能力。
3. 艺术创作通过美术创作、手工制作等方式，让幼儿将故事中的情节与人物进行表达，这不仅能够促进他们的想象力与创造力，也能够深入理解故事的内涵和情感体验。
四、观点和理解在《卖油翁》的教学过程中，我们应该注重培养幼儿的语言表达能力和情感认知能力，让他们从故事中更全面、深刻地理解世界。
《卖油翁》课后反思
《卖油翁》课后反思《卖油翁》这篇文章，那可真是有意思得很呐！你看那个卖油翁，倒油的技术简直绝了，能让油从钱孔里进去，还不沾湿铜钱。
这让我想起了咱生活里的好多事儿。
咱就说那些个技艺高超的人吧，就像卖油翁一样，他们咋就那么厉害呢？其实啊，不就是靠长时间的练习嘛！就好比咱学骑自行车，一开始歪歪扭扭的，还摔了不少跤呢，但骑得多了，嘿，自然就熟练了。
再想想，咱身边是不是也有这样的人，在某个方面特别拿手？也许是画画特别好，也许是唱歌特别好听，那他们肯定也是下了不少功夫的呀。
咱可不能光羡慕人家，得学学人家那股子劲儿，努力练习自己喜欢的事儿。
还有啊，那个陈尧咨射箭厉害，一开始还挺骄傲呢。
咱有时候不也这样嘛，有点小成绩就得意洋洋的。
可卖油翁一来，给他上了一课，告诉他这没啥了不起的，就是熟练罢了。
这就提醒咱呐，别有点成绩就飘了，得保持谦虚，天外有天，人外有人呐。
你说这卖油翁咋就这么牛呢？他就靠那一手倒油的功夫，让陈尧咨都服了。
这就好像咱要是有一门绝活儿，那到哪儿都能让人刮目相看。
而且啊，这也告诉咱，不管做啥事儿，只要用心去做，坚持去做，总能做出点名堂来。
你想想，要是咱每天都花点时间去练钢琴，那过段时间是不是就能弹出好听的曲子了？要是咱每天都读读书，那知识不就积累起来了嘛。
《卖油翁》这篇文章虽然不长，可里面的道理那是杠杠的！咱可得好好琢磨琢磨。
别小看了这些小文章，这里面的智慧可多着呢。
咱得把这些道理用到生活里去，让自己变得更厉害。
咱不能光知道读文章，得从里面学到东西呀。
就像卖油翁一样，把一件简单的事儿做到极致，那就是了不起。
咱也别嫌事儿小，只要认真去做，那都能有收获。
所以啊，咱以后读文章可不能马虎，得好好体会里面的意思，看看能给自己带来啥启发。
别读完就扔一边了，那多浪费呀！咱得让这些文章发挥出最大的作用，让自己变得越来越好。
你说是不是这个理儿？。
卖油翁教学反思
卖油翁教学反思《卖油翁》是欧阳修的名作，其故事情节生动曲折，人物形象饱满鲜明，于细微之处见功力，历来深受读者喜爱。
以下是由店铺收集整理的《卖油翁》教学反思，欢迎阅读!《卖油翁》教学反思 (一)《卖油翁》是一篇短而精的文言文。
本文通过叙述一个生动的小故事，说明了技艺专长，全在熟能生巧，并没有什么值得骄傲的道理。
文章寓抽象的道理于具体的故事之中，手法相当高明。
而且文中的两个人物形象刻画得非常鲜明：陈尧咨是那么骄傲轻狂，夜郎自大;卖油翁却能做到从容稳重，循循善诱。
针对七年级学生学习文言文的实际情况，在教学实践中，我把关键放在调动学生积极主动地参与学习上。
在教学方法上，我注重求活、求实，既生动活泼、灵活多样又讲究实效。
在这篇文言文教学中我也尝试作了一些改变：一方面没有沿用课文串译这个惯常环节，而主要通过学生对照注释以及我所制作的课件中相关画面自译，然后教师再强调重点;这样，总体感知课文依然存在，而且文中重点词句也都能一一突破。
再方面我设计了让学生分角色朗读这个环节，请两位同学分别表演文中两个人物，这时同学们学习的兴趣就被点燃了，学生们都全神贯注地听着这两位同学朗读。
另方面我在分析这篇课文前还让学生观看了《卖油翁》改编而成的动画片《射箭和灌油》，学生看得不亦乐乎，自然而然也加深了对课文内容的理解。
也就是说，在上文言文的时候，多用一些另类的教学手段，这样学生就不会厌倦文言文。
在看完之后，我还让学生发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，并能尽量做到形象生动。
这样也就能更自然容易地引出文中所要揭示的道理。
而且这样引出的道理比教师说出来要深刻很多，学生很容易记住，因为这是他们用心去体会和探察所得到的。
重要的是，学生从这篇课文中能真正获得思想上的启示——熟能生巧，正如卖油翁曰：“我亦无他，唯手熟尔。
”当然，教学也是一门遗憾的艺术，每一堂课都不可避免地存在这样或那样的不足，它还需要我们今后能不断地去完善，不断地去改进。
《卖油翁》教学反思
《卖油翁》教学反思•相关推荐《卖油翁》教学反思（精选15篇）在日常生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的《卖油翁》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《卖油翁》教学反思篇1《卖油翁》是一篇短小精悍的笔记体小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
这节课就学生掌握的情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。
而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。
诵读环节设置合理，效果好。
学生喜欢诵读，我就采用多样的诵读形式，有老师范读，学生自由读，分角色朗读，集体读。
在诵读中加深学生对文言文语句的理解，体会人物性格及文章要表达的主题。
体现出初中阶段语文教学以读带学的特点。
能围绕本课重难点设计问题，设计的问题能很好的突出重点，突破难点。
让学生做题能力得以提升，并有效地指导了学生的写作，比如文章详略的安排，对比手法的运用及人物形象的塑造。
在扩展延伸板块，引导学生畅谈自己受到的启示及相关名言警句，不仅达到对本课主旨的领会，还理解并积累了与之相关的名言警句。
丰富的人文内涵对学生精神领域也产生了积极的影响，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格也有着积极的意义。
本节课字词句意落实到位。
考试要的是精准，实词、虚词、固定词语、特殊句式，句意一定要落实到位，做到精准。
此环节，我设计了PPT，重点字词读音、含义PPT展示。
训练的目的是能准确流畅的翻译文章。
小结板块，我让学生来谈本节课的收获，以收获来见证本节课的意义，从学生的收获中我感到欣慰。
因为学生又进一步的完善了自我。
这节课我在诵读方面用时较多，有教师范读，学生自由读，分角色朗读，朗读点评，涉及学生参与较多，占用课堂不少时间。
在诵读感知文意这一块我可以通过早读来完成，课堂检查即可，发现问题给学生予以修正，这样可节省不少时间。
《卖油翁》教学反思
《卖油翁》教学反思卖油翁是一首古代儿童歌谣，通过一个卖油翁的故事，反映了人们对于劳动和智慧的认识。
这首歌谣教给我们许多重要的道理和价值观，值得我们深入思量和反思。
本文将从五个方面对《卖油翁》进行教学反思，包括劳动的重要性、智慧的力量、乐观向上的心态、诚实守信的品质以及人与自然的关系。
一、劳动的重要性1.1 劳动是人类生活的基础。
卖油翁通过辛勤劳动获得了收入，维持了自己的生活。
这告诉我们，劳动是我们生活的基石，没有劳动就没有生活的保障。
1.2 劳动可以改变命运。
卖油翁通过自己的努力，从贫穷走向富裕。
这启示我们，只要勤劳努力，就有机会改变自己的命运。
1.3 劳动带来的成就感。
卖油翁通过劳动获得了收入，这让他感到满足和自豪。
我们应该珍惜劳动的机会，从中获得成就感和自我价值的肯定。
二、智慧的力量2.1 智慧可以克服难点。
卖油翁在遇到难点时，通过智慧的运用找到了解决问题的方法。
这告诉我们，智慧是解决问题的关键。
2.2 智慧可以带来成功。
卖油翁通过聪明才干，成功地完成为了自己的任务。
这启示我们，惟独具备智慧才干在竞争激烈的社会中获得成功。
2.3 智慧需要不断学习。
卖油翁通过不断学习和思量，提升了自己的智慧。
我们应该时刻保持学习的心态，不断提升自己的智慧水平。
三、乐观向上的心态3.1 乐观面对难点。
卖油翁在遇到难点时没有灰心丧气，而是积极面对，寻觅解决问题的方法。
这告诉我们，乐观向上的心态可以匡助我们战胜难点。
3.2 乐观带来的正能量。
卖油翁的乐观向上影响了周围的人，带来了积极的正能量。
我们应该学习他的乐观态度，为他人带来正面影响。
3.3 乐观带来的幸福感。
卖油翁因为乐观向上而拥有了幸福感。
我们应该培养积极乐观的心态，从中获得幸福和快乐。
四、诚实守信的品质4.1 诚实是一种美德。
卖油翁通过诚实守信，赢得了客户的信任。
这告诉我们，诚实是一种重要的品质，能够为我们带来更多的机会和成功。
4.2 守信是一种责任。
卖油翁通过守信，保持了自己的声誉和信誉。
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在朗读中领略文言的魅力---《卖油翁》公开课教学反思
[背景简述]：
让当今的中学生接触古文，学习古文，拥有阅读一般古文的能力和兴趣，促使学生加深对民族传统文化的了解和认同，这也是我们语文教师责无旁贷的“造钥匙”工程之一。
回首过去，钱梦龙老师就曾经谈到我们的文言文教学传统的基本教学模式，是教师逐字逐句地串讲翻译，对号入座，再加上一点古汉语知识的介绍，学生则忙于记词义、记译文，使文言文学习变得枯燥乏味，根本谈不上语感、意境，导致原文、译文的分离，其结果必是事倍功半。
对于这种教法，也有人总结出一个“八字真经”，叫做“字字落实，句句清楚”。
所谓“八字真经”，无非就是由老师一字一句“嚼烂了喂”，以应付考试。
文言文事实上已经不再是饱含思想情感的“文”。
在两纲教育的背景下，在“教学千法，朗读为本”指导思想的引领下，力求打破“字字落实，句句落实”的旧教学格局，提高文言文教学的效率，这便是我这堂公开课给自己的定位。
[备课经历]：
我认为教案中几个可取的地方。
比如导入的设计，对生字词的落实教学，对文章进行概括的训练等，但考虑到这是一堂公开课而不是家常课，所以预计用一课时的时间来完成该文的教学任务，那么前期的文字大意疏通内容一定要压缩，要提炼，才能腾出大部分的时间来完成后边的内容。
就将重点放在对文章的细细品读上。
读出理解，读出感悟，读出精彩！
接下来是确立教学目标、寻找教学突破口以及理出教学思路等几个方面，经过思考，最终确定教学突破口为：通过朗读课文，明确文中二人擅长的本领（“善射”、“善酌”），抓住二人对自己的本领的态度不同来品味人物形象。
由此，教学主体思路为：以学生的自读自悟为主，用自己的阅读方法读懂课文，领略作者笔下的鲜明个性的人物形象。
先落实文中主要的几个生字词，读通读顺文章；再通过学生概括文章内容，结合本单元的主题“技艺超群”，引出文中二人的共同特点，并进一步找出两人的不同点，通过多种品读方式充分阅读文章，最后归纳出人物的鲜明形象，带着理解和情感再次品读文章，并通过口语表达出从文中获得的一些启示。
我初步定的教学目标为1. 理解掌握“善”、“酌”等实词；2. 通过朗读，体会人物形象；3. 从故事中体会到“熟能生巧、谦虚、强中自有强中手”
等道理。
但经考虑后，又将三个教学目标合并为两个：1. 理解掌握
“善”“酌”“释”“安”“徐”等实词。
2. 通过朗读，体会人物形象，领悟“熟能生巧、谦虚、人外有人”等道理。
因为这样改过后，目标的表述就更清晰明了了。
等主体思路明晰了以后，我就开始不断地把自己沉浸到这篇文章中去，不断去揣摩、思考，虽然手头并未曾着一字，然在脑子里早已过了好几遍，教案是复制不出效果的，好的课堂，一定是自己品出来、悟出来的。
对于这篇课文怎么教，自己在不断的揣摩品味中，思路渐渐越来越浮出水面，清晰地呈现在我的脑海里。
我先写出详案,以备再次修改。
在此基础上又写出工整的简案以简化明晰教学思路，课的雏形愈来愈清晰，我的心中也越来越多地充满了自信和期待，正可谓：玉不琢不成器。
课后感想]：
虽然开完课，大家的总体评价都不错，觉得有许多方面是值得肯定的：比如打破文言教学的格局，在朗读中领略文言词句的魅力；怎样让学生的思维动起来，及时对学生的肯定作出评价，对课堂生成的一些信息的顺利捕捉等。
但同时也存在一些问题，诸如：教学环节过渡语的起承转合设计，当教案预设和生成不符时，语言过渡也不太自然，虽都是小细节，但仍是自己驾驭课堂能力不足的表现，更是自己认为准备时间仓促，而忽略了这些细节问题的预设。
总之，这次校内公开课的展示，给了我无限多的感受。
同仁们的评课，不仅是教给了我这堂课如何上得精益求精，更多的是在教学理念、教学方法以及工作态度、为人之道上，也给我上了生动而难忘的一课。
有人说，“觉”是你接触事物那一刻引起的心灵触动，而“悟”却需要用一生的时间来细细思量才能真正通彻，我相信，这次开课，不单单给了我很多“觉”的触动，我还要带着这些宝贵的“觉”，在今后的教学实践中，不断去“悟”，但求不误人子弟，不枉费贤才，足矣！
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