第一章第二节第三节学前手工与手工学习的基本要求

石头材料制作的手工制品
学前手工的种类：
从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布 工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工。
从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状 材料成型、面状材料成型和块状材料成型。
从制作工艺上划分，有编织、刺绣、印染、雕刻、 插接、磨具等。
从造型物的空间占有形态划分，有平面造型和立 体造型之分
5、能够正确分析、合理评价学前儿童手工操作行为及其作 品。
6、注重造型实践中的经验总结和积累；注重吸取传统手工 艺术中的精髓和现代美术思潮中的新思想、新方法，不断 提高手工制作的技能技巧和创作能力，并付诸教育实践。
手工制品的欣赏和评价：
适用：手工制品的用途应具有实用和使用功能。布娃娃可 以做幼儿的玩具等
视觉性：其一，直观性，手动作品是直接作用于视觉器官 的，其二，审美性，即视知觉选择优先。手工作品具有引 起视觉审美注意的特点，也就是说，在同等条件喜爱的视 知觉活动过程中，手工作品更容易被人们所选择。
表现媒材：物质材料越丰富，越能发挥材料的物质特性， 造型效果越显著，作品的表现力与感染力就越强。所以， 手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充 分发挥和增强作品及材质的感染力和表现力。
经济：以最小的物质消耗获取最大的效能。一方面体现在 材料的选择、加工经济性，合理经济的利用。比如，在幼 儿园用黄胶泥做手工就比用橡皮泥、陶土等更经济实用， 且效果好；另一方面，因材施艺，因意选材施手工制作经 济性的最大体现，如根雕、自然物粘贴、石雕、冰雕的等。 利用其固有的自然姿态或形状就好。
美观：形象表现具有艺术性和感染力，外形处理和装饰符 合形式美的规律。美：造型美，材料美，色彩美，自然美， 装饰美等等。
再者，选择造型材料。材料的选择与使用不仅要适合 所要塑造的形象，更要体现出创作意图。同时，要考 虑到材料具有经济易得、便于加工制作的特点。最后， 采用适宜的加工方法，明确制作步骤。成品的装饰手 法和艺术效果要符合造型美的规律。
材料选择与造型规律
其一：因意选择，根据造型物的构思和主题，选择使 用能够准确而充分表达造型物形象的材料进行创作， 比如，制作皮毛类动物时，选择毛绒类纺织材料就 比较适宜
从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工 和装饰手工。
布艺：
布艺：刺绣
废旧物品：椰子壳小猪
竹子作品：自行车
学前手工的造型规律
1、构思与设计：即制作前通过想象和思考，在头脑中 形成的关于造型物的用途、形象、结构、材料选择、 制作条件、成品效果等心理操作的总和。其一般过程 如下。首先，以用途为构思依据，是实用的、装饰的 还是玩耍的。其次，确定造型屋的艺术表现手法和具 体形象，是夸张的变形的，还是写实的，并从结构、 造型、色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象。
创新：作品具有新颖性和创造性。在设计理念、造型、材 料、技法等方面或某一方面有所突破。
作品欣赏与评价：
作品欣赏与评价：
作品欣赏与评价：
思考与实践：
结合实际谈谈你对手工的理解与认识 手工的种类、基本造型规律有哪些？ 手工学习的基本要求是什么？ 如何欣赏评价手工作品？ 尝试做一件手工制品，并谈谈你的想法
作品点评 -----布老虎
布老虎是一种古代就已在中国民间广为流传 的工艺品，它又是很好的儿童玩具、室内摆 设、馈赠礼品及个人收藏品。它品种繁多， 流传广泛，是一种极具乡土气息的民间工艺 品。在中国人心里，老虎是驱邪避灾、平安 吉祥的象征，而且还能保护财富。它寄托着 人们对美好生活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ向往与追求，因此至今一 直受到人们的广泛喜爱。
其二：因材施艺，根据材料自身所具有的物理性质呈 现出的外在特点和形状，联想到某一具体事物，并 将其创造出来。称：迁想状物，借形造像。
夸张的手工制品：
因材施艺：
因材施艺：
媒体加工规律：
加一加。如粘粘、插接、编织、缠绕、串联、 镶嵌等
减一减，如撕剪、雕刻、削切、刮刨等
变一变，如弯曲、冲压、折叠、扭捏、弯曲、 浇注等
学前手工的基本要求：
学习要有目的地学习和掌握常用、实用的的 手工知识和技能，做到教一学十，触类旁通， 举一反三。
手工制作的学习要与美术、数学、物理等相 关学科知识为基础的。要将手工学习与其他 学科有机地联系起来。
学前教育专业的学生要达到以下要求：
1、认真学习手工基础知识和技能。熟练掌握和应用常用的 手工制作方法和工具材料。
泥土材料：
贝壳材料：
植物材料：
果壳材料：
常用材料：
常用材料：纸类、布线类、泥类、竹、木类、石材类、 金属皮、丝；类、塑料类、自然物类、废旧物品等等。
应注意利用和开发身边的物品进行手工创作。手工材 料没有高低贵贱之分，每种材料各具特色，大自然和 人类赋予他们不同的颜色或斑纹，不同的质地或形态， 使这些材料各具极强的造型表现力。我们做手工也要 观察材料的特点，适宜地利用材料，制作作品，把自 我的构思，理念，创新精神通过作品表现出来。
2、能够独立进行手工造型设计和制作，并能运用于学前儿 童手工教育或其他领域的教育实践活动。
3、能够正确组织和引导幼儿开展适宜、形式多样的手工制 作活动。
4、能够开发利用具有地域特色的手工材料；结合民族文化， 风俗习惯等区域特点，吸取民族、民间优秀的手工艺术精 髓并运用于造型实践和教育环境创设。
学前手工是专门研究学前手工制作特点、
造型规律、表现媒材和学前手动教育的一 门学科，是普通高等学校学前教育专业和 幼儿师范院校学生的教育技能之一。
学前手工的学科特点
不仅具备美术学的一般性质，更强调造型媒材自身的特点 发挥与利用
造型性：呈现出制作者内在的情绪情感、精神境界、意愿 和思想内涵等，揭示客观事实、现象，以及人的心理、生 活状态。
学前手工制作常用的工具
常用工具：剪、刀、锯、烙、焊具、钳子、榔头、针、 夹子、尺、笔、胶及辅助工具，如毛巾、小盆、订书 机、打孔机等等。
剪刀：
材料的分类：
从材料的形成方式可分为：天然材料 和加工材料；从质地上分可分为软质 材料和硬质材料；从透明度上可分为 透明材料和半透明材料和不透明材料。 从形状上可分为点状材料、线状材料、 面状材料、块状材料；从材料的属性 上可分为纸、布、泥、竹、木、石、 塑料等。