新版苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算(一)》优质公开课课件
30÷6×2= 10
30 - 6 +2= 26
观察这些算式，你发现了什么？ 30 6 2
○ ○
你还能填上不同的运算符号，组成不同 的算式并算出结果吗？
15 × 4 + 8 = 60 + 8 = 68 (元） 答：应付68元。
应找回的钱 = 一共付的钱 — 买12张儿童票的钱
100 — Βιβλιοθήκη 2 × 8= 100 — 96 = 4 (元）
答：应找回4元。
混合运算中有乘法和加减法，应先算乘法。
快速判断先算什么，并算出得数。
30×6 – 2= 178
30 - 6×2= 18
苏教版小学数学三年级下册
你能看图说说，图中有哪些学习用品，它们的价格 各是多少吗？
一共用去的钱= 3本笔记本的钱 +
1个书包的钱
5×3 + 20 = 15 +20 15+20=35（元） = 35 （元） 答：一共用去35元。
5×3=15（元）
（2）小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？ 应找回的钱= 付出的钱 - 买2盒水彩笔的钱 50 - 15×2 = 50 - 30
= 20（元） 答：一共用去35元。
观察2道综合算式有什么共同的地方？
5×3 + 20 = 15 +20 = 35 （元）
50 - 15×2 = 50 - 30 = 20（元）
96 87
9
38 98
60
80 11
69
50+350
400
40－28
－25
应付的钱 = 4张成人票的钱+ 1张儿童票的钱
《不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级数学下册
教案：《不含括号的两步混合运算》教学目标：1. 让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 培养学生运用数学语言表达运算过程的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养良好的运算习惯。
教学重点：1. 不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 运用数学语言表达运算过程。
教学难点：1. 理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 运用数学语言表达运算过程。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 提问：在进行混合运算时，我们是如何确定运算顺序的？二、探究不含括号的两步混合运算（15分钟）1. 引导学生观察题目，如：3 4 × 2，提问：这个式子应该如何计算？2. 引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。
3. 解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。
4. 通过示例演示，如：5 6 × 2，解释并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。
5. 引导学生观察题目，如：7 - 3 × 2，提问：这个式子应该如何计算？6. 引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行减法运算。
7. 解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。
三、练习不含括号的两步混合运算（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立完成。
2. 引导学生运用数学语言表达运算过程，如：先进行乘法运算，再进行加法运算。
3. 引导学生检查答案，并解释运算过程。
四、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，包括不含括号的两步混合运算的运算顺序和运用数学语言表达运算过程。
2. 强调运算顺序的重要性，提醒学生注意运算顺序，避免出现错误。
五、作业（5分钟）1. 给学生布置适量的作业题，要求学生独立完成。
三年级下册数学教案-4.1 不含括号的两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案-4.1 不含括号的两步混合运算丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。
- 能够正确进行不含括号的两步混合运算。
2. 过程与方法- 通过实际操作和问题解决，培养学生运用数学知识和方法解决问题的能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
教学重点- 不含括号的两步混合运算的运算顺序。
教学难点- 正确理解和运用不含括号的两步混合运算。
教学准备- 教学课件或黑板、粉笔- 练习题教学过程1. 导入（5分钟）- 利用实际问题导入，如：小明有5个苹果，小红比小明多3个苹果，小华比小红少2个苹果，问小华有多少个苹果？- 引导学生思考：要解决这个问题，我们需要进行哪些运算？2. 探索与发现（15分钟）- 让学生分组讨论，如何解决这个问题。
- 引导学生总结出运算顺序：先进行加法或减法运算，再进行乘法或除法运算。
3. 演示与讲解（10分钟）- 通过课件或黑板，展示不含括号的两步混合运算的运算顺序。
- 通过实例，讲解如何正确进行不含括号的两步混合运算。
4. 练习与巩固（10分钟）- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的练习进行点评，纠正错误。
5. 总结与拓展（5分钟）- 让学生总结不含括号的两步混合运算的运算顺序。
- 引导学生思考：如果问题中包含括号，我们应该如何进行运算？课后作业1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思- 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
- 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
- 在课后，要及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探索与发现”环节。
这个环节是学生自主探究和发现知识的过程，对于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力至关重要。
以下是对这个重点环节的详细补充和说明。
苏教新版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》第一课时优秀获奖公开课教学设计
（1）用综合算式计算时，（像方法二没有把计算过程表示清楚）为了把计算过程表达清楚，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示（板书）。
（2）先在第二行写等号，等号要写在算式稍左的位置；由于5×3在综合算式中位于“+”之前，算出5×3的积后，要把15继续写在“+”的前面，同时把没有参与运算的“20”移下来，写在“+”的后面。
环节4
类比应用
辨析总结
2、出示问题2：
小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？
1．理解题意，并分析数量关系。
明确：要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱。
2.列综合算式。
个整体，用50直接减去它。
出示资源，判断正误，说明原因。
3.讨论运算顺序，并按运算顺序进行计
出示资源，辨析资源。
根据数量关系判断第二种方法是错误的。
追问：这两种书写方式有什么不同？
小结：乘法和加法混合运算，不论乘在前还是乘在后，都要先算乘，再算加。
独立思考，自主解答。
预设：
方法一：
5×3=15（元）
15＋20=35（元）
方法二：
5×3+20=35（元）
方法三：
20+5×3=35（元）
5×3+20
补充教学资源
借助教参后的教学光盘
前置作业（可选）
无
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
常规积累
激活经验
提问：想一想，你能口算下面各题吗？轻声说说结果，这些混合运算式题的计算顺序有什么共同点吗?
9+8+5 15-8-6
苏教版三年级数学下册第四单元第1课《乘法和加、减混合运算(不含括号)》说课稿
苏教版三年级数学下册第四单元第1课《乘法和加、减混合运算（不含括号）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第四单元第1课《乘法和加、减混合运算（不含括号）》的主要内容是让学生掌握乘法运算以及含相同加数的加法运算的简便算法，并能进行相关的混合运算。
本节课的内容在学生的数学学习过程中起着承上启下的作用，既是对前面学习过的加法运算的巩固，又是为后面学习乘法和除法运算打下基础。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了加法运算的计算方法和简单的加减混合运算。
但是对于乘法运算的理解和应用，以及如何将乘法运用到加法混合运算中，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生理解乘法的意义，并通过具体的例子让学生感受乘法运算的便捷。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法运算的计算方法，能够进行简单的乘法运算和乘法加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法运算的计算方法，能够进行简单的乘法运算和乘法加减混合运算。
2.教学难点：学生能够理解乘法运算和加法运算之间的关系，将乘法运用到加法混合运算中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过具体的生活情境引入乘法运算，引导学生自主探索乘法运算的规律，并通过合作交流的方式让学生体验到数学学习的乐趣。
同时，我还将运用多媒体课件和实物教具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握乘法运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的生活情境，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共有几个小朋友？”的问题，引入乘法运算。
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
4.1《混合运算不含括号的两步混合运算》（教案）苏教版三年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学第46页至48页，主要包括不含括号的两步混合运算。
我会引导学生通过观察、操作、比较等方法，理解算式中数字之间的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于不含括号的两步混合运算的运算顺序的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够独立完成不含括号的两步混合运算，并能够解释运算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活实例，如购物场景，引出不含括号的两步混合运算的实际意义。
2. 知识讲解：我会用PPT展示不含括号的两步混合运算的例题，并引导学生分析运算顺序，讲解计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的练习题，让学生现场解答，并及时给予反馈和指导。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细讲解，让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的方法。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得，增强学生的合作意识。
六、板书设计板书设计主要包括不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计1. 请完成练习本上的第110题。
2. 请结合生活实际，设计一个不含括号的两步混合运算的问题，并解答。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握不含括号的两步混合运算至关重要。
下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入引入新课时，我选择了购物场景作为实践情景。
三年级下册数学教案-4.1不含括号的两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.1 不含括号的两步混合运算丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的教材是苏教版三年级下册数学，第三章“不含括号的两步混合运算”。
我们将深入探讨加减法和乘除法在两步混合运算中的运用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解不含括号的两步混合运算的含义，掌握其运算顺序，并能熟练进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。
难点：解决实际问题时，如何正确运用两步混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们去商店买东西，一件衣服35元，一双鞋子28元，我们一共需要支付多少钱？2. 例题讲解：(1) 25 + 37 18步骤一：先加25和37，得到62步骤二：再用62减去18，得到44答案：44(2) 45 19 × 2步骤一：先算19乘以2，得到38步骤二：再用45减去38，得到7答案：73. 随堂练习：(1) 123 + 45 56答案：112(2) 78 32 ÷ 4答案：74六、板书设计黑板上将会写出今天的重点：不含括号的两步混合运算的运算顺序，以及各个步骤的符号和数字。
七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
2. 请家长帮忙找一些生活中的例子，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，观察学生对两步混合运算的掌握情况，对于没有掌握的学生，我会个别辅导，确保他们能够理解。
拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的不含括号的三步混合运算问题，培养他们的解决问题能力。
重点和难点解析一、实践情景引入的设计实践情景引入是教学的起点，它关系到学生对新知识的兴趣和认知。
在设计实践情景时，我选择了商店购物这一生活场景，因为它既能引起学生的兴趣，又与他们的生活实际紧密相连。
通过这个情景，我希望能够激发学生的学习热情，使他们能够主动参与到后续的学习中。
三年级下册数学教案-4.1不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.1 不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.1 不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第47页至第49页的章节。
这部分内容主要介绍不含括号的乘法和加、减法两步混合运算。
学生将通过这部分内容的学习，掌握不含括号的乘法运算规则，以及加、减法两步混合运算的顺序和计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握不含括号的乘法运算规则。
2. 使学生能够正确进行加、减法两步混合运算。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不含括号的乘法运算顺序和计算方法。
2. 教学重点：加、减法两步混合运算的顺序和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个情景：小明有3个苹果，每个苹果的重量是200克，请问小明一共有多少克的苹果？2. 例题讲解：教师引导学生进行计算，讲解不含括号的乘法运算规则。
例题1：3 × 200 = 600（克）教师讲解：三个苹果每个苹果的重量是200克，所以总重量是3乘以200，等于600克。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的练习题，让学生独立完成。
练习1：4 × 150 = 600（克）练习2：5 × 250 = 1250（克）4. 加、减法两步混合运算：教师出示一个情景：小明有2个苹果，每个苹果的重量是100克；小红有3个苹果，每个苹果的重量是150克。
请问小明和小红一共有多少克的苹果？教师引导学生进行计算，讲解加、减法两步混合运算的顺序和计算方法。
例题3：2 × 100 + 3 × 150 = 750（克）教师讲解：小明有2个苹果，每个苹果的重量是100克，所以小明一共有2乘以100等于200克。
苏教版小学数学三年级下册 乘法和加减法的两步混合运算(不含小括号)(市一等奖)
混合运算教学内容：三上混合运算教学目标：1、学生经历自主建构运算顺序的过程，理解掌握含有乘加、乘减的两步计算题的运算顺序，并能按顺序正确计算。
2、知道混合运算的两步计算式题的书写格式，会用递等式计算，养成良好的学习习惯。
3、学生在合作交流的过程中，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和自主探究的意识和习惯。
教学重点：掌握在没有括号的算式里含有乘加、乘减的两步计算题的运算顺序。
教学难点：帮助学生理解算式里含有乘加、乘减，应先算乘法及递等式书写格式。
教学过程：一、复习导入，引发探究。
（前听算：4+9,5×3,12-8,25÷5）1、复习引趣刚才的听算题很简单吧！下面来一些复杂一点的，行不行6-3+2 8÷4×6 6×7+5学生口算，师出示答案。
2、认识“混合运算”请同学们观察这3个算式，它们有什么相同的地方吗四人小组讨论一下。
反馈。
归纳相同点1：都有3个数，2个符号。
小结：像这样的式子就叫“混合运算”式子。
（出示“混合运算”）3、感知“运算顺序”归纳相同点2：都是两步计算。
问：分别先算什么方法，再算什么方法小结：这是我们前面学过的知识，混合运算在算的时候是讲究运算顺序的。
4、引发探究激趣：下面有一道题，可有一定的难度，敢挑战吗（出示：7+3×2）等于多少呢（出示=）要求：请同学们独立思考，把算出的结果悄悄写在自己的纸上。
反馈两种结果：“20”，怎么算的他的意思是——（出示答案）“13”，怎么算的他的意思是——（出示答案）还有没有其它答案了那到底哪一种是对的呢同意“20”的举手！同意“13”的举手！质疑：那真理到底掌握在哪些同学的手里呢今天我们就把这个问题仔细研究清楚，好吗二、自主探究，理解“规则”。
1、看图列式过渡：明白一个数学的规则，往往是通过解决一个相关的数学实际问题而获得的。
今天这节课，我们就也学着用这一种方法来学习，来研究我们的数学知识！请同学们看！出示图：小红有7粒糖，又买了3粒，一共有多少粒糖怎么列式（7+3=10粒）（连得数出示）变化：又增加3粒糖呢现在一共有多少粒糖你还会列式吗（7+3+3=13粒）(连得数出示）3+3还可以写成什么（3×2）那这个算式就变成（7+3×2）2、直观理解运算顺序问：这个混合运算结果是多少怎么算出来的3×2求的是什么（2个3粒是6粒）7+6=13粒。
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解运算顺序，能够灵活运用运算定律进行简便计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾两步混合运算的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察并思考：15 20 ÷ 5 = ?（2）学生尝试计算，教师巡视并指导。
（3）交流计算过程和结果，引导学生总结不含括号的两步混合运算的计算方法。
（4）出示练习题，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本第45页练习题第1、2题。
（2）完成课本第46页练习题第3、4题。
4. 拓展提高（1）出示拓展题，引导学生思考：25 15 ÷ 5 - 4 = ?（2）学生尝试计算，教师巡视并指导。
（3）交流计算过程和结果，引导学生总结不含括号的两步混合运算的简便计算方法。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
同时，要理解运算顺序，能够灵活运用运算定律进行简便计算。
6. 布置作业（1）完成课本第47页练习题第5、6题。
（2）预习下节课的内容。
四、板书设计4.1 混合运算-不含括号的两步混合运算1. 计算15 20 ÷ 52. 练习题3. 拓展题：25 15 ÷ 5 - 44. 课堂小结5. 布置作业五、课后反思本节课通过讲解、练习和拓展，使学生掌握了不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算顺序，培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习习惯，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流意识。
数学三年级下册《不含括号的两步混合运算》教案
教学设计：
一、复习导入
1.谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根
据所学的知识，回答下面的问题。（课件出示）
在没有括号的混合运算中，要先算（ ）再算（ ）；如果算式里有括号，要先算（ ）。
2.计算。
4+24÷8= 36+81÷9= 85+（100-86）=
80-6×8= 52+6×8= 9×（45-36）=
二、基础练习
1.“练习五”第6题
（1）先让学生与同桌说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算。
（2）比一比每组题目的运算顺序和得数，说说发现了什么？
（3）小结：一个数连续减两个数，等于这个数减这两个数的和；一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的积。
2.“练习五”第7题
要求：不计算，比较两道算式的大小。
2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，
这节课我们继续解决问题。
二、互动新授
1.教学例2
（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。
提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元?
引导：根据这个问题，我们要先知道什么?
（2）思考：怎样求出一共应付多少元?你能列综合算式解答吗？
学生讨论，说说比较的方法。
3.“练习五”第8题
让学生先独立完成，再集体订正，说说运算顺序。
三、巩固练习
1.“练习五”第9题
（1）让学生仔细读题，理解题意。
提问：要解决“平均每天看多少页？”你认为应该先求什么？（5天看了多少页）你能列出综合算式吗？
组织学生分小组讨论，说出解决的方案，并在练习本上表现出来。
2.通过练习，使学生养成认真细心的计算习惯，体会认真读题、细心计算、主动检查的重要性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志，逐步增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。