五年级给文学作品配插图案例分析
五年级下册美术教案《第9课 为作文画插图》桂美版(广西版)(1)
五年级下册美术教案《第9课为作文画插图》桂美版（广西版）(1)一. 教材分析《第9课为作文画插图》这一课主要让学生学习如何为自己的作文添加插图，培养学生的绘画能力和作文表达能力。
教材通过生动的例子和丰富的活动，让学生掌握插图的基本技巧，并能够运用到自己的作文中。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和作文写作能力，他们对于插图的概念和作用有一定的了解。
但部分学生可能在插图创作方面缺乏灵感和技巧，需要通过本节课的学习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解插图在作文中的作用，提高学生的作文表达能力。
2.培养学生观察、创新和绘画能力，提高学生的审美情趣。
3.培养学生合作、交流和分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.插图在作文中的作用和意义。
2.如何运用插图来表达作文内容，丰富作文形式。
3.插图的创作技巧和灵感来源。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文和插图，让学生了解插图在作文中的作用。
2.实践操作法：让学生动手绘画插图，提高学生的绘画能力。
3.讨论交流法：分组讨论，让学生分享自己的创作心得和经验。
六. 教学准备1.准备一些优秀作文和插图，用于案例分析。
2.准备画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.准备投影仪，用于展示案例和学生的作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些优秀作文和插图，引导学生思考插图在作文中的作用。
2.呈现（10分钟）讲解插图的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并展示一些实例，让学生初步了解插图的创作方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行插图创作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价，教师点评并给予建议。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将插图运用到自己的作文中，提高作文的表达效果。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调插图在作文中的重要作用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：为一篇自己的作文创作插图，下节课分享。
《给文学故事配插图》教案
《给文学故事配插图》教案一、教学目标：1. 让学生了解插图在文学故事中的作用，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用绘画技巧为文学故事配插图的能力，激发学生的创新意识。
3. 通过对文学故事插图的欣赏与分析，加深学生对文学故事内容的理解，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 插图在文学故事中的作用。
2. 绘画技巧与插图创作。
3. 文学故事插图的欣赏与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解插图在文学故事中的作用，培养学生为文学故事配插图的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用绘画技巧创作出符合文学故事内容的插图。
四、教学准备：1. 教师准备文学作品及相关插图素材。
2. 学生准备绘画工具（如彩笔、水粉、素描等）。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组文学作品及其插图，引导学生关注插图在文学故事中的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解插图在文学故事中的作用，示范如何为文学故事配插图。
讲解内容包括：插图如何展现故事情节、突出人物形象、渲染氛围等。
3. 实践操作：学生分组进行插图创作，为指定的文学故事片段配插图。
教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的插图作品，互相评价，教师给予点评和指导。
评价内容包括：插图是否符合故事情节、画面表现力、色彩搭配、绘画技巧等。
六、教学评价：1. 学生能够理解插图在文学故事中的作用，并能够运用基本的绘画技巧为故事配插图。
2. 学生通过作品展示和互相评价，提高审美能力和创作能力。
3. 教师通过点评和指导，帮助学生提高插图创作水平，激发学生的创新思维。
七、教学反思：在课后，教师应反思本次教学的效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 学生选择一部自己喜欢的文学作品，阅读并理解故事内容。
2. 为故事中的某个场景或人物创作一幅插图，要求插图能够准确表现故事情节，具有艺术性。
小学美术冀美版五年级上册《4.给文学故事配插图》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A002
小学美术冀美版五年级上册《4.给文学故事配插图》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
知识技能在从分理解文学故事诗意的基础上，学会用绘画的形式表达文学故事的意思，真正的“以画配诗”！过程方法通过学生回忆背诵学过的文学故事，理解诗意，抓住重点，讨论绘画内容、构图及画面态度情感培养学生想象与创作能力。
教学过程设计
一、组织教学二、导入新课1、什么是插图？
插图是指插附在书籍正文中的图画。
猜猜这些插图是哪个故事的插图？2、欣赏文学故事配画作品
A教师出示绘画作品并有感情的朗读文学故事！
B继续出示绘画作品：谁来用文学故事句形容一下画面？！
小结；同学们说的非常好，同学们你们想不想为自己喜欢的文学故事配上一幅漂亮的画！
三、讲授新课
1、点出课题——文学故事配画今天我们要学的内容就是——
给我们学过或喜欢的的文学故事“配画”！2、文学故事配画应该注意什。
五年级下册综合实践活动教学设计-4给诗集配图｜长春版
教案设计：五年级下册综合实践活动教学设计——给诗集配图一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解诗歌内容，把握诗歌主题，为诗歌创作合适的插图。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，提高学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 教学文本：五年级下册语文教材中选取的诗歌作品。
2. 教学资源：诗歌作品、画纸、画笔、彩色铅笔等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解诗歌内容，把握诗歌主题，为诗歌创作合适的插图。
2. 教学难点：如何引导学生运用绘画技巧，将诗歌内容生动形象地表现出来。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、彩色铅笔等。
2. 学具：诗歌作品、画纸、画笔、彩色铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示五年级下册语文教材中的诗歌作品，引导学生回顾诗歌内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解诗歌配图的意义（5分钟）教师讲解诗歌配图的重要性，引导学生理解配图对于诗歌意境的传达作用。
3. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论，每组选择一首诗歌，分析诗歌的主题和意境，为诗歌创作合适的插图。
4. 创作实践（10分钟）学生在画纸上为所选诗歌创作插图，要求插图能够体现诗歌的主题和意境。
5. 作品展示与评价（10分钟）每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，给出改进意见。
六、板书设计板书设计如下：诗歌配图1. 理解诗歌内容2. 把握诗歌主题3. 创作插图4. 展示与评价七、作业设计学生回家后，选取一首自己喜欢的诗歌，为其创作一幅插图，明天上课时进行展示。
八、课后反思本次教学活动旨在培养学生的审美鉴赏能力和创新实践能力，通过诗歌配图的方式，让学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌意境。
在教学过程中，学生分组讨论、创作实践，积极参与，表现出较高的兴趣。
在作品展示与评价环节，学生能够给出中肯的意见，对于提高学生的审美鉴赏能力和创新实践能力起到了积极的促进作用。
《给文学故事陪插图》教案
《给文学故事陪插图》教案一、教学目标：1. 让学生理解文学故事的概念，培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生对插图的认知能力，提高学生的审美观。
3. 学会给文学故事配上合适的插图，提升学生的创新能力和美术素养。
二、教学内容：1. 文学故事的概念与特点2. 插图的概念与作用3. 插图的类型与选择4. 插图的创作方法与技巧5. 实践练习：给文学故事配上插图三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解文学故事的概念，掌握插图的创作方法与技巧。
2. 教学难点：如何培养学生对插图的认知能力，提升学生的创新能力和美术素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文学故事的概念、特点以及插图的作用、类型等。
2. 示范法：展示优秀插图作品，分析其创作方法与技巧。
3. 实践法：让学生动手给文学故事配上插图，培养学生的实际操作能力。
4. 讨论法：组织学生相互交流、评价，提高学生的审美观和创新能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文学故事的概念，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解文学故事的特点，阐述插图的作用，介绍插图的类型与选择。
3. 示范：展示优秀插图作品，分析其创作方法与技巧。
4. 实践：让学生动手给文学故事配上插图，教师巡回指导。
5. 评价：组织学生相互交流、评价，提高学生的审美观和创新能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调给文学故事配插图的重要性。
六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的插图作品进行自我评价，反思创作过程中的优点与不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，给出建议和意见，促进彼此的进步。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，关注学生的创意、技巧以及审美能力。
七、作业布置：1. 选择一个自己喜欢的文学故事，为其创作一幅插图。
2. 写一篇短文，描述创作插图的过程以及自己的心得体会。
八、课程拓展：1. 邀请插图画家进行讲座，让学生更加深入地了解插图创作的艺术。
2. 组织学生参观插图展览，拓宽视野，激发创作灵感。
五年级上册美术教案- 第4课 绘文学故事配插图 ｜ 冀教版(2014秋)
《给文学故事配插图》教案教学目标：通过对文学作品的深入理解，运用绘画语言进行插图创作。
培养学生丰富的形象思维能力和创造力。
教学重难点：1.运用绘画的语言表现文学情节。
2.对文学作品的理解和体会，与情节相匹配的绘画语言。
课前准备：教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。
学生准备：笔、纸等。
教学过程：1.谈话导入：教师以微笑的表情注视学生，用眼神与学生交流。
在听到上课铃声响闭后开始上课并进行师生问好。
师：同学们，你们知道在老师上小学的时候都学了哪些课文吗？生：不知道！师：老师也记不清楚了！但是前两天老师看到一篇这样的图片，立刻想到了当时学习的一篇课文。
出示图片。
师：你们知道这个故事吗？生：东郭先生。
师：你是怎么看出来的呢？生：第一幅上面有披着衣服的狼、一位先生、农夫，第二幅有有张着大嘴的狼，害怕的老先生、拿着锄头的的农夫。
师：对学生们观察的非常仔细。
我们看到这幅画能想到他的故事，那么我们想到故事，你们能不能给他画幅画呢？生：能！2.出示课题：给文学故事配插图揭示插图的概念。
师：那么，同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品。
观看几幅插画作品。
分析插画的特点以及猜测插图中故事。
再观看几幅文学作品的插图，猜测是我们学过的什么文章并启发学生分析。
3.课堂练习根据自己知道的故事，画出它的插图。
4.评价选几幅画好的同学，进行展示。
教学评价：本课致力于探索美术课的教学实践，将美术中的绘画与文学中的故事情节融入到美术课教学活动中。
充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导与启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。
并且在课堂设计中，教师通过各种方法激发学生的兴趣。
让学生自主实践各种表现文学作品情节的方法，同时培养学生学习美术的兴趣。
4.给文学故事配插图-冀美2011版五年级美术上册教案
给文学故事配插图-冀美2011版五年级美术上册教案概述
通过为文学故事配上插图，可以更好地展现故事情节和主题，帮助读者更加深入地理解故事。
本教案介绍了在冀美2011版五年级美术上册教材中学习如何为文学故事配上插图的方法。
教学目标
•学习使用简单的线条和色彩为文学故事配上插图，准确地表达故事情节和主题。
•培养学生的创造力和观察力。
教学准备
•冀美2011版五年级美术上册教材
•展示文学故事的图片或书本
•绘画用具：铅笔、橡皮、彩色笔、颜料、刷子、画板等
教学过程
第一课：观察插图和回归原著
1.展示一张展示文学故事的图片或书本，让学生观察并思考，这幅插图中有哪些细节可以体现故事情节和折射主题。
2.引导学生回忆故事的情节和主题，并与插图进行对比，找出插图中的重要元素。
3.讲解如何使用色彩和线条来表现故事情节和主题。
第二课：创作插图
1.讲解如何运用创意和观察力，将故事情节和主题转化为插图。
2.给学生准备铅笔和纸张，让他们在思考故事情节的基础上，自由创作插图。
3.鼓励学生分享自己的作品，并对其它学生的作品进行评价和鼓励。
评估反思
本教案侧重于启发学生的创造力和观察力，通过绘制插图巩固对文学故事的理解。
教师可以运用平时的课堂表现、作品创新度等维度进行评估，改进教学方法和教学效果。
同时，教师应该注重学生在该教学过程中的主动性和参与度，鼓励学生在表达中发挥创造力，提升自身的综合能力和思维能力。
西游记的插图表现分析
西游记的插图表现分析西游记是中国古代四大名著之一，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
作为一部文学作品，西游记不仅以其丰富的故事情节和精彩的文字描写吸引读者，还以其独特的插图表现形式给人留下深刻的印象。
本文将对西游记的插图进行分析，探讨其在作品中的作用和表现形式。
西游记的插图在整个作品中起到了丰富故事情节和形象描写的作用。
其中最著名的插图之一是《大闹天宫》。
在这幅插图中，我们可以看到孙悟空腾云驾雾，手持金箍棒，与天兵天将展开激烈的战斗。
这幅插图生动地展示了孙悟空的英勇形象和他与天宫众神的斗争，使读者更加直观地感受到故事的紧张和激烈。
此外，西游记的插图还通过细腻的绘画技巧和精致的构图展现了作品中的细节和情感。
比如，在描写唐僧师徒四人与妖精的斗争时，插图中往往会用细腻的线条勾勒出妖精的形象，给人以强烈的视觉冲击力。
这些插图不仅使读者更好地理解故事情节，还能够感受到人物之间的紧张关系和情感交流。
在西游记的插图中，作者还巧妙地运用了色彩的表现手法，使插图更加生动。
比如，在描写花果山水帘洞的插图中，作者运用了丰富的绿色和橙色来描绘山林和水流，给人一种清新和温暖的感觉。
而在描写火焰山的插图中，则使用了大片的红色和黄色，给人一种炽烈和危险的感觉。
通过这些色彩的运用，插图不仅能够更好地表现作品中的环境和氛围，还能够引起读者的共鸣和情感共鸣。
此外，西游记的插图还通过细节的描绘和人物形象的塑造来展现作品的主题和思想。
比如，在描写唐僧师徒四人与妖精斗智斗勇的插图中，作者通过细腻的线条和精致的表情描绘，展现了唐僧师徒四人的智慧和勇气。
这些插图不仅使读者更加深入地了解唐僧师徒四人的性格和才智，还能够引起读者对智慧和勇气的思考和探索。
综上所述，西游记的插图通过丰富的故事情节和精致的描绘，展现了作品中的细节和情感，丰富了作品的艺术表现形式。
这些插图不仅使读者更好地理解故事情节，还能够引起读者的情感共鸣和思考。
通过对西游记插图的分析，我们可以更加深入地了解和欣赏这部伟大的文学作品。
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课题：给文学作品配插图（1课时）
学生：初三
教学目标：通过对文学作品的深入理解，运用绘画语言进行插图创作。
培养学生丰富的形象思维能力和创造力
教学准备：学生备品：彩色笔、铅笔、橡皮
教师备品：多媒体课件、文学书籍
教学重点：运用绘画的语言表现文学情节。
教学难点：对文学作品的理解和体会，与情节相匹配的绘画语言。
教材：人教版初中美术第六册第五课
一、教学设计
《给文学作品配插图》一课在传统常规教学中缺乏生动性，所以如何把生硬变为生动，一下子抓住学生的思维，巧妙地引导学生切入主题，是本课依始的关键。
迅速调动学生积极动脑、动手的参与兴趣和如何启发学生将文学作品由文字演变为图画，而又能完全展现其内涵是本课的两个难点。
为此，采用学生亲身参与，在理解文学作品的基础上，进入文学作品的情境之中，用形体语言来表演，在表演过程中深刻体会文学作品的意境，形成学生自己设计插图的思路，完成作品。
最后，整合班级学生共同理解《给文学作品配插图》的创作关键。
通过教学活动体会文学作品，并能创造性地给文学作品配好插图。
针对教学目标，教师设计以下教学环节和策略。
1、启发活动：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。
（等听到铃声后开始上课，师生问好!）师：我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好,那么在今天这节课上哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢?许多同学举手要求讲故事.生：讲故事(略)师：刘雨晴同学的故事讲完了，大家说她讲的好不好？生：好！师：同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事情节形成的画面．生：有！师：其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来．而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图．
2、出示课题----给文学作品配插图用多媒体课件揭示插图的概念．师：那么，同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品．（多媒体课件展示插图作品．如：哈里．波特、买火柴的小女孩、狼牙山五壮士等）
师：通过欣赏插图作品，你认为插图有那些作用？启发思维让学生自己分析
生1：是文学作品的图解。
生2：把文学作品变的更直观，更能增加文学作品的感染力。
…………
师：好，我们同学说的都很好。
老师总结一下插图的作用看一看同学们和老师总结的是一样不。
（多媒体课件展示插图的作用）
3、参与游戏----创造情景让学生感受与想象。
师：老师想考察一下我们同学对文学作品的感受能力。
老师出示二个成语，“守株待兔”、“掩耳盗铃”请两个小组各选2名同学到前面进行无声小品表演。
生：活动略。
场面热烈，学生互动积极。
活动结束。
4、课堂练习----情景中的创造表现。
“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”师：请同学们体会一下诗中的意境……同学先用语言描述一下诗句中的景色、再展开丰富的想象。
师：请同学拿起手中的画笔，大胆借用你喜欢的画法，给诗句配上得体的插图。
5、介绍评述----自主评价式的新颖展示。
说一说我的画：请同学介绍自己的作品。
说一说他的画：请同学简单的评述其他同学的作品。
二、教学中的典型情境
情境一：当课一开始时，一名学生给全班学生讲童话故事，全班同学被故事中的情节所吸引。
这时，老师提问：“同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事的情节形成的画面？”
学生们齐声回答：“有”。
老师说：“其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔给记录下来！这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图”，这时同学们的情绪十分高涨，学生的求知欲得以调动。
情境二：学生根据题目----“守株待兔”、“掩耳盗铃”体会分组进行无声小品表演。
由于学生是初中三年级的学生对于这两个成语十分熟悉。
因此，表演的比较准确。
同时，下面同组的同学对表演学生的不足之处及时纠正。
这样使全班同学共同参与到体会文学作品的互动之中。
这样的课堂氛围对于全班学生的合作式学习及接下来的插图创作有很大的帮助。
三、教学评价
本课努力探索初中美术课的教学实践，将美术中的绘画与文学中的故事情节融入到美术课教学活动中，通过可爱的动画、悦耳的音乐，创设了一个轻松愉快的情境；围绕两个成语来进行艺术的感受、体验和创造。
充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。
本节课学生学得主动、学得开心、学有所思、学有所得从本案例中，可以看出正确认识教师和学生在教学过程中的地位及相互关系是决定整个教学活动设计的重要方面。
既重视教师在
学生认知发展过程中的引导作用，又重视学生在教学活动中的自主探究观察、想象、创造活动。
本课在设计中，教师通过各种方式激发学生的兴趣。
让学生自主实践各种表现文学作品情节的方法，同时培养学生学习美术的持久兴趣。
教师在教学中努力为学生创设一个自由发挥、宽松和谐的教学情境，不断启发、引导他们自主地发现问题、探究解决方法，甚至去尝试错误，体验其中的乐趣，提高自身的美术素质，以此来构建一个真正使学生全面和谐发展的美术课堂。