马原期末论文 马克思主义价值论及其现代意义

马克思主义价值论及其现代意义

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浙江大学信息与通信工程

摘要：价值观对于人们的行为和思想有着指导性的作用，因此对于价值和价值观的研究有着重要的意义。本文首先介绍了价值和价值观的基本概念，然后分析了当今社会和大学生群体的价值观的现状，最后提出了一些建设社会价值观的方法。

关键词：价值价值观大学生

Marxist philosophy and it’s significance of today

Zhou Zhi Min 3110102831

Dept. of Information and Communication Engineering Zhejiang University

Abstract：People’s value guide his behavior and mind, so it’s of great importance to do some research on the value. In this article, I introduced the basic idea of the value, and then, I analyse the current situation of value among undergraduate and the people in the society. At last, I introduced some ways to help build the correct value of the society.

Keywords：value undergraduate

1价值和价值观

黑格尔说过，“存在即合理”，一件事物的存在必定有其自身的价值，一个人做一个事情必定是因为做这件事是有价值的。可见，价值虽然看不见摸不着，确是在无形之中指导着人们的一言一行，导引着世界的发展。

1.1价值及价值观的基本内涵

从哲学的角度来讲，价值是揭示外部世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。1从小的角度来说，一个人做的工作对这个人和社会是否有价值，学生会办的活动对学生和学校是否有价值，浙江大学的不可弃考的政策对于鼓励学生认真学习是否有价值，习近平主席访问世界各国对于中国的发展是否有价值等等。这些其实都体现了外部世界对人类社会的意义。这就是价值。

价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。2价值观决定着一个的行为和想法，对于导引一个人正确向上地发展是非常重要的，一个人可以没有渊博丰富的知识，但是他必须有正确积极的价值观，同样是化学家，有正确价值观的可以造福于人类，没有正确价值观的却可能生产毒品等物质危害人类。价值观的重要性不言而喻。

1.2价值评价

价值评价即价值认识或称为评价性认识，它是主体对客体可能具有的价值和实践改造客体后的意义、成果等进行的评价。简单地说，即对事物价值的评价。价值评价在实践中起着激励、制约和导向的作用。社会上的舆论导向，老师的言传身教，大多数人的喜恶，都会有意无意地对社会上的某些行为的价值作出评价，比如说陈光标裸捐，社会上大家对他的评论一定程度上都会影响孩子们对这些事情的看法；人们对贩卖毒品的厌恶也即对这种行为的价值的评价必定会导引这个孩子和其他人的价值观的建立。

1.3价值分类

价值的形式千差万别、复杂多样，可以根据它的不同特点进行具体分类。

1、根据变化方向的不同，价值可分为正向价值与负向价值。

2、根据作用主体类型的不同，价值可分为个体性价值、集体性价值和社会性价值。个人性价值是指事物对于个人所产生的价值；集体性价值是指事物对于集体所产生的价值；社会性价值是指事物对于社会所产生的价值。

3、根据价值的层次的不同，价值可分为温饱类价值、安全与健康类价值、人尊与自尊类价值和自我实现类价值四大类。

4、根据作用社会领域的不同，价值可分为经济类价值、政治类价值和文化类价值。

1陶德麟，王展飞等《马克思主义基本原理概论》[A]高等教育出版社出版社2010年6月P79-83 2价值观的定义，资料来源于网络，网址：https://www.360docs.net/doc/2e14579457.html,/view/135672.htm

5、根据个人作用过程的不同，价值可分为生活资料价值和生产资料价值，其中，生活资料作用于人的消费过程，生产资料作用于人的生产过程。生产资料价值包括“死”的生产资料价值（即生产资料使用价值）和“活”的生产资料使用价值（即劳动价值）两种具体形式。

6、根据作用方向的不同，价值可分为使用价值和劳动价值。其中，使用价值反映客观事物对于人的作用，劳动价值则反映人对于客观事物的反作用。

7、根据作用效果的不同，价值可分为生存类价值和发展类价值。

8、根据作用事物类型的不同，价值可分为真假感、善恶感和美丑感三种。真假类价值是指思维性事物（如知识、思维方式等）对于主体所产生的价值；善恶类价值是指行为性事物（如行为、行为规范等）对于主体所产生的价值；美丑类价值是指生理性事物（如生活资料、生产资料等）对于主体所产生的价值。

9、根据价值的主导变量的不同，价值可分为主体性价值、客体性价值和介体性。当主导变量是人类主体（个人、集体和社会）时，该价值就是主体性价值；当主导变量是客观事物时，该价值就是客体性价值；当主导变量是环境时，该价值就是介体性价值。

10、根据价值的作用时期的不同，价值可分为追朔性价值、现实性价值和期望性价值。追朔性价值是指过去事物对于主体的价值；现实性价值是指现实事物对于主体的价值；期望性价值是指未来事物对于主体的价值。

11、根据价值的动态变化的不同特点，可分为确定性价值、概率性价值。确定性价值是指确定性事物对于主体的价值；概率性价值是指不确定性事物对于主体的价值。

12、根据表现方式的不同，价值可分为显性价值和隐性价值；

13、根据作用方式的不同，价值可分为直接性价值和间接性价值；

14、根据作用时间范围的不同，价值可分为眼前性价值和长远性价值；

15、根据作用空间范围的不同，价值可分为局部性价值和整体性价值；

16、根据载体类型的不同，价值可分为物质性价值和精神性价值；3

2马克思主义价值论的现代意义

2.1现今社会价值观现状

3价值分类，资料来自网络，网址：https://www.360docs.net/doc/2e14579457.html,/v7244871.htm

当今社会一个特点非常明显的价值取向是拜金主义，金钱至上。一些女孩抱有“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车后座上笑”的想法，一些女孩的择偶标准是“有房有车父母双亡”，其实在当今社会的大形势下，这种想法也是无可厚非，我觉得这是市场经济作用和导向下的必然结果。

然而过于追求物质生活的富足而忽视了精神生活的建设的话，对一个人或者一个社会其实是有危害的，一些官员因为贪污腐败而做出一些损害公众利益的事情的根本原因，其实是物质上的诱惑使他放弃了基本的道德操守上的价值观。

另外，我觉得现在社会上的很多大人有一种比较阴暗的情绪，他们对于自己不熟悉的人，更倾向于把他想象成一个坏人，呈现出一种保护自己的姿态。这种思想在一部分大学生中也有体会、这可能是由于他们自己在社会上呆的久了，看到了社会各种阴暗的一面，受到了几次伤害以后处于保护自己的角度，对陌生人持有一种高度警惕的状态。有老人摔倒在地上，我们应不应该去扶呢？这件事情本来在我们看来是一件义不容辞的责任，然而在最近有一次我所在党支部的讨论中，有一些同学对于老人摔倒应不应该去扶还是抱着一种怀疑的态度的，虽然一开始这让我很诧异，但是想到了之前的接连发生的老人摔倒行人帮扶最后老人反而反咬一口的事件，我们就不难想象造成现在这种状况的原因了。我们一方面可以称这种现象是公众基本道德价值观的缺失，但是我们也必须看到造成这种现象的原因。

2.2当今大学生的价值观

大学生是祖国的花朵，大学生的价值观决定着未来社会的价值走向。因此了解当今大学生价值观的现状还是非常重要的。

我觉得现在的大学生的价值观过于单一化了，大家把一个人成功与否的判断局限于一个人成绩是否好，社团班级工作是否优秀等等上面。一大部分的学生也都把成绩好作为自己主要追求的东西。好的成绩意味着更多保研机会，更多的出国机会，更好地出路，大家追求好的成绩在现今的体制下也是无可厚非的。但是我觉得一个大学，作为一个社会上创造力生命力和活力最丰富的地方，这种现象在扼杀这大学生的个性和创造力，所有的人都在朝着一个方向走，结果就是大家都是大同小异，想法基本相同，没什么创造力，都是一个模子刻出来的零件，少了一种灵气。

在最近一次我所在党支部推优积极分子成为党员的群众座谈会上，我对这一点感触尤为深刻。有一个同学大一的时候成绩很好，人也很活泼，同学关系也很好，在座谈会上大家对他的优点赞不绝口；另外一个同学比较内向，大一的成绩不是很突出，大家对他不是很熟悉，然后大家就都觉得前一位同学是成功的，后面一位同学是失败的。这其实是非常

可笑的，评价一个人成功与否的标准不应该仅仅局限于成绩好不好，能力强不强，我们应该让每个学生找到他自己的个性，让他发扬自己的个性，鼓励每个人都要做的与众不同，要活出自己的模样，而不是鼓励大家都朝着一个方向走，最后得到一群没有个性，只会从众的零件。

2.3当今社会和大学生群体价值观的建设

从国家和政府的角度来说：

首先，从小学中学至大学的教育都应该贯穿对于价值观的建设的教育，八荣八耻的概念概念早就提出来了，但是有多少人现在能把八荣八耻铭记于心并坚持实践着呢？小学老师应该着重于学生价值观的教育和建设，帮助学生建立正确的价值观。

其次，我认为应该适当控制舆论导向，在不失整体新闻真实性的情况下，应该适当控制对社会阴暗面和负面新闻的报道，现在的新闻媒体过于把这种新闻作为噱头吸引眼球，这种现象是不好的。

再者，小学中学大学的教育体制应该有所改革，注重学生个性的培养，学生实践能力的培养，鼓励学生创新，让发扬个性这个思想深入学生的理念。

从个人角度来说，我认为现今的大学生是唯一有可能改变社会上这些不良风气的群体，大学生代表着未来社会的走向。我们每个人都应该有主人翁意识，我们的一言一行就是未来中国的一言一行，我们的思想意识就是未来中国的思想意思，我们的价值取向就是未来中国的价值取向，我们是什么，未来的中国就是什么！我们每个人都应该从小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，发扬真善美的价值观，拒绝任何阴暗的价值观，发扬个性和创新的价值观，如果每个人都这么做了，我相信不久的将来，中国将会是一片充满光明的土地！

参考文献：

1陶德麟，王展飞等《马克思主义基本原理概论》[A]高等教育出版社出版社2010年6月P79-83

2价值观的定义，资料来源于网络，网址：https://www.360docs.net/doc/2e14579457.html,/view/135672.htm 3价值分类，资料来自网络，网址：https://www.360docs.net/doc/2e14579457.html,/v7244871.htm