14.白杨礼赞
何为礼赞？
—— 表示崇敬和赞美。
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
学习目标
理解白杨树的象征意义。 在整体感知的基础上找出富有感 情的句子，体味其中蕴含的情感， 赏析关键语句。 学习象征的艺术手法及排比和反 问的修辞手法。
听读课文，掌握字词的音义。 学生分段朗读课文
再读课文，思考：
1.第1段在全文中起什么作用？
2.作者开篇即说“白杨树是不平凡的树，我赞美白杨 树！”中间又几次出现大致相同的话。找出这些语句， 说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表 达自己的赞美之情的？ 3.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字 描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象? 这样安 排有什么好处？ 4.本文写法有扬有抑，富于变化。找出相关的段落， 体会这种写法的表达效果。
白杨礼赞
——茅盾
浙江桐乡乌镇人。小说 茅盾 家、文学家、社会活动家。 原名沈德鸿，字雁冰。作品 有长篇小说《子夜》、《霜 叶红于二月花》、《幻灭》、 《动摇》、《追求》（《蚀 三步曲》） 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》、《秋收》、《残 冬》、（《农村三步曲》）
背景介绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国 共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次 粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同 志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的 生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华 民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参 天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树 时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产 生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日 根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上 了。《白杨礼赞》应运而生。
5.文章第4、6段有什么作用？ 6.读第5段，完成下边的提纲：
7.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么? 8.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在 是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”， 这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理 解
9.读6--8段，白杨0.了解象征手法。 象征是一种表现手法，也被称为“托义于物”或 “借此言彼”，即通过某一特定的具体形象来表现抽 象事物或思想感情 。 它的特点是：利用象征物与被象征物之间的某种类似， 使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现。 象征是一种表现方法，即写作方法，是就篇章而 言的；而拟人与比喻则是修辞方法，只表现在具体的 句子上，不在篇章上。 11.本文充满阳刚、雄壮之气，是从哪几方面体现出 来的？
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》课件(共26张PPT)
作用： 形成本文的抒情线索，与标题相呼应。
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅 盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是 抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反 共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战 多次粉碎了敌人的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写 下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的 歌颂他们。 他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新 鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共 产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》 这样热情洋溢的赞歌。
内在气质的不平凡
2017/12/20
桐城市黄岗初中：舒林
天它倔 耸却强 立努挺这 ，力立是 不向的虽 折上一在 不发种北 挠展树方 ，，。风 对高哪雪 抗到怕的 着丈只压 西许有迫 北，碗下 风两那却 。丈样保 ，粗持 参细着 19 ，
2.本文写法有扬有抑，富于变化，试找 出相关段落，体会这种写法的表达效果。
通过四个“难道”层层深入的揭示出来。 第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由 树及人埋下伏笔；第二个“难道”点明“至少” 象征北方的农民；第三个“难道”点明象征抗 日军民——“守卫家乡的哨兵”，第四个“难 道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结， 力求上进”的白杨树象征中华民族的抗日精神 和意志。
本文的抒情线索——赞美白杨树的“不平凡”
人教部编版八年级语文上册第14课白杨礼赞优秀课件
揣摩题目
揣摩课题中的“礼赞”的意思， 把握作者感情。
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”是倒装的动宾短语。
走进文本
自读课文，勾画出文中直接赞美白杨树的语句，思 考它在内容和结构上的作用。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平
凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡
研读语段：一段
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开头段的作 用有哪些？
本文开头段
为下文埋下伏笔（作铺垫）； 设置悬念、激发读者阅读兴趣； 开篇点题、总领全文； 引起下文； 起线索作用； 抒发情感，奠定文章的感情基调。
开门见山，（开篇点题）
点明白杨树的“不平凡”，点明线索
的作用是什么？ 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了 朴质、坚强、团结向上的精神和意志。
2、表现手法： 象征、对比、衬托、欲扬先抑
3、修辞方法： 排比、反问、拟人
4、语言： 准确、凝练、变化多姿
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
研读语段：七八段
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神意志
相同的地域，相同的品质
人教部编版初二语文上册拓展阅读：第14课《白杨礼赞》
人教部编版初二语文上册拓展阅读：第14课《白杨礼赞》白杨树在大西北随处可见，它专门一般。
但一次西北行，我深深地被它折服了，它给我留下了一种专门的情愫。
几年前，爸爸妈妈曾带我去拜望西北的一个亲戚。
在车内，我们百无聊赖，突然，一片新天地显现在我们眼前——在远远的沙丘上，几棵白杨树影影绰绰，像是守卫祖国边疆的卫士，肃然傲立。
终于到了亲戚家。
那个地点的房屋还保留着80年代的古朴风格，屋外种着几棵白杨树，上面还挂着秋千。
进到堂屋，看到一屋的木制品，有桌子、板凳、床等，阿姨说，这些差不多上前几年让村里木匠砍来白杨树做的。
我不禁感叹白杨树早已融入进了西北人民的生活，和人们生活息息相关，陪伴了一代又一代的西北人。
虎子哥哥拿出了一个木罐，我玩笑地看着说：“又是白杨树做的吧？”虎子哥哥说：“你真聪慧，还真是白杨树做的。
”虎子哥哥拿出一个木勺子，挖出一勺子土糖。
妹妹还小，一下子被糖吸引了，一向不爱甜食的我也吃了一勺。
吃过晚饭，妹妹因为糖吃多了牙疼，我和妈妈专门着急，因为出行时没有带止疼药。
阿姨说：“不怕，俺们那个地点牙疼有方子的。
”随后，阿姨叫来虎子叔叔拿着小木罐出门了，回来时木罐里装着乳白色的树浆和白杨树皮。
妹妹冲水服用后果然好了专门多。
白杨树难道还有专门强的药用价值，我瞬时被白杨树折服了。
白杨树尽管平凡，但它融入了西北人的生活，融进了西北人的血脉。
推物及人，我们尽管平凡，但也能造就光荣的人一辈子！读后摸索1. “推物及人，我们尽管平凡，但也能造就光荣的人一辈子！”这句话的含义是什么？2.同为礼赞白杨，与《白杨礼赞》相比较，两文描写白杨的侧重点有何异同？1942年5月，抗日战争最困难之时，郭沫若讴歌“国树”——银杏。
你明白作者想借此表达如何样的思想感情吗？银杏银杏，我想念你。
一样人并不明白你是有花植物中最古老的先进，你的花粉和胚珠具有着动物般的性态，你是完全由人力储存下来的奇珍。
你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔。
部编版八年级上册语文第四单元14、白杨礼赞
教学目标
1.了解并掌握文章的抒情线索。 2. 理解白杨树的象征意义。
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《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心协力、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓励，写下了这篇热情充满的散文，借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
• 第一个“难道”是总提，启示人们寻思：不应该只 觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写 出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的 “朴质，严肃，坚强不屈”的性情出发，把它象征 为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的 “傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强 不屈地守卫自己故乡的哨兵。第四个“难道”，由 白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把 它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中 华民族的精神和意志
的且 ，
14
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的， 更不用说倒垂了。
2024/8/23
桐城市黄岗初中：舒林
15
它的皮光滑而有银色的晕圈，微 微泛出淡青色。
2024/8/23
桐城市黄岗初中：舒林
16
总的形象
干 外 部枝 形 态叶
皮
笔直，绝无旁枝
正直
笔直，紧紧靠拢 团结
片片向上
进取
光滑淡青色
Page 26
总结
1、主题 ： 通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中
国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英 雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的 精神和意志。 2、表现手法：
八上语文第四单元14课《白杨礼赞》
开头段的作 用有哪些？
2、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种 树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为 “极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言， 因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的， 因为它象征北方的抗日军民。
3、体会划线动词的表达效果
题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。 表达了向往革命圣地延安，愿与北方军 民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。
• 全文可分为五部分： • 第一部分（①）：直抒对白杨树的崇敬、赞美 之情。 • 第二部分（②—④）：描写黄土高原的景色， 交代白杨树生长的自然环境。 • 第三部分（⑤—⑥）：具体描绘白杨树形象和 性格，突出其不平凡。 揭示白杨树的象征意义，点明主题。 • 第四部分（⑦—⑧） ___________________ 以白杨树与楠木对比，表明鲜 • 第五部分（⑨）：_ ________________________
22
生 长 环 境
衬 托 铺 垫
雄 壮 伟 大
正衬
对比
单 调
不平凡
反衬
23
1、文章用哪个词语总写白杨树的性格 特点? 2、文章分别从哪些方面描写了白杨树? 各有什么特点？具有什么深刻含义？ 3、作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。
1、文章用哪个词语总写白杨 树的性格特点? “力争上游”
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2、文章分别从哪些方面描写了白杨树? 各有 什么特点？具有什么深刻含义？
人教部编版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白杨礼赞》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，关于课堂氛围的营造。在本次教学中，我注意到课堂氛围较为沉闷，学生们在讨论环节不够活跃。为了改善这一状况，我将在下一节课中，尝试运用幽默、生动的语言，增加课堂的趣味性。同时，注重与学生的情感交流，营造轻松、愉快的课堂氛围。
-掌握文章中的修辞手法，如排比、对仗等。
2.教学难点
（1）情感把握：本节课的难点在于如何引导学生深入体会作者的情感，从而培养学生的情感共鸣。具体包括：
-帮助学生理解作者对白杨树的赞美背后所蕴含的自强不息、奋发向前的精神。
-通过朗读、讨论等方式，使学生感悟到文章中所表达的情感，提高他们的情感素养。
（2）写作技巧的运用：难点在于如何让学生将所学的写作技巧应用到自己的写作中。例如：
此外，关于课堂互动的开展。本次教学中，我注意到有些学生在课堂上的参与度不高。为了提高学生的积极性，我尝试采用了分组讨论、成果展示等形式。但实施过程中，仍有个别学生表现不积极。针对这一问题，我将在下一节课中，进一步优化互动环节，关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆发表自己的观点。
同时，关于教学方法的调整。在本次教学中，我发现自己过于依赖讲授法，导致学生的主体地位没有得到充分体现。为了改变这一现状，我计划在后续教学中增加一些探究性学习任务，让学生在自主学习中发现问题、解决问题，提高他们的思维能力。
（4）文化认同感的塑造：难点在于如何让学生在学习课文的过程中，增强对民族文化的认同感。例如：
部编版八年级上册语文14、《白杨礼赞》ppt课件好
”倔强挺立” “ 不折不挠“ 15
那是力争上游的一种 树，笔直的干，笔直 的枝。
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它的干通常是丈把高， 像加过人工似的，一 丈以内绝无旁枝。
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它所有的丫枝一律向 上，而且紧紧靠拢，
也像加过人工似的，
成为一束，绝不旁逸
斜出。
18
18
白杨礼赞
茅盾
复习展示
பைடு நூலகம்
定标自学
大声朗读第七段思考白杨树有怎样的内在气质？(用关 键词概括)用了怎样的艺术手法？
好女子
拟人 对比衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 严肃
正直 朴质 坚强不屈
农民
哨兵
温和 靠紧团结 精神 意志
挺拔 力求上进
排比反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
合作探究
这篇课文不仅仅是在礼赞白杨树吗？你能解读一 下相关语句吗？这又是怎样的写法？
)
yín
zh ū
dà i
无边无垠su(ō ) 诸如 ( yā)n 倦怠( yā)
婆娑 ( yùn ) 晕圈 ( róng)
初融( )
恹恹欲睡q i( ú
虬( qí) 秀颀( )
) 丫枝c(ān ) 参天( )
黄绿错综： 黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 妙手偶得：章文本学天素成养，深妙的手人偶偶得然之间。所得”到的。语出陆游诗“文 无边无垠： 没有地域的界限，广阔无边的意思。 坦荡如砥： 宽广平坦得像磨刀石 纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。 恹恹： 形容精神不振的样子。 秀颀： 美而高。 颀，高。 婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。
了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴 质、坚强、力求上进 的精神。
人教部编版语文八年级上册14《白杨礼赞》 解读
人教部编版语文八年级上册14《白杨礼赞》解读子。
⑥潜滋暗长：暗暗地生长。
滋，生长。
⑦秀颀：美而高。
颀，修长。
⑧虬枝：盘曲的树枝。
⑨婆娑：枝叶扶疏的样子。
2.语言品味。
（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！品析：“不平凡”，点明赞美白杨的原因。
“实在”进一步强调“不平凡”。
开篇语言简洁质朴却不失力度，直抒胸臆又自然真诚，毫不矫揉造作。
（2）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！品析：“极普通”和“不平凡”，看似矛盾，仔细想来又可以理解。
白杨树“极常见”、“极易生长”，它当然“极普通”；但它的外在美、内在美又是不平凡的，特别是它所象征的广大抗战军民以及他们的精神和意志，是非常“不平凡”的。
（3）难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？品析：四个“难道”，每个的意义不同：第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树，更应该是别的什么；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。
同时，四个“难道”运用反问、排比修辞，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。
（4）它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
明确：作者用工笔细描的方法，从干、枝、叶三方面写白杨树的外形，突出其正直、向上、团结的特点。
同时又用人格化的语言，写出了白杨树的精神美、内在美。
（5）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。