【精】2020高考小说复习课件144页

生命不因体型巨大而伟大,不 ①理解小说内容。
全国Ⅲ卷 《微纪元》 因身材渺小而卑微。
②分析小说人物心理
（刘慈欣）
③分析文本特征（“科学”与“幻
想”）
考情分析
年份 卷别
选文
《天嚣》 2017 全国Ⅰ卷
主旨概要
考点
某基地科研项目试验队深入 ①分析小说开头的作用、人物形象，
戈壁滩旷野遭遇风沙侵袭后 探究情节和主题；
①突出人物性格，揭示深化主旨；②反复出现，全文线索，是结构 更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意义；④推动情节发展；⑤ 寄托作者某种情感
人物形象 概括
高考真题
1.2018年全国一卷:小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻”，请结合作品简要分析。 2.2017江苏卷:结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。（6分） 3.2017山东卷:请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。（4分） 4.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 5.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 6.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分） 7.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。(6分)
形象积累
形象积累
头脑中的答案区： 各种人物形象以及相应的描述语言
激
判
活
断
记
选
忆
择
试题文本
做出答案
1.父亲形象
谁的电话 老葛终于赶在快递公司下班前把月饼寄出。 团圆之夜，主任看老葛一人在家，便请他到自己家喝酒。主任还说，他要好好向 老葛学习怎样教育孩子。 老葛老来得女，为了女儿小若能考出好成绩，可谓劳心劳肺，烟不抽酒不喝，挣 断脊梁筋大手大脚为小若买书，送学习班。用别人的话说，这些年，老葛为了孩子活 得极其不男人。 小若的高分数给老葛长了不少脸，从玉城小学到玉城高中，多少次家长会，老葛 都被请到主席台就坐。高考后，老葛还被请去演讲。 “老葛兄，在做父亲方面，我要向你学习。来，我敬你。”主任举起酒杯，老葛 惶恐地站起来，主任“吱”的一声把酒喝了下去。老葛觉得主任喝得很有型，很有风 范，很男人。搁以前，主任是不用正眼瞧自己的，更别提敬酒…… 主任一接通就说：“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。” “老爸，别气坏身子，中秋节快乐!”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你 寄的月饼了吗？你尝尝跟家里的有啥区别。”……
《小步舞》 （莫泊桑）
对为增快日益工业化城市进 度而放弃原有的人们于社会 生活中的精神家园的无奈
①理解小说内容、人物形象、主 题； ②分析人物形象塑造手法； ③分析环境描写对情节的作用
不忘初心，承担使命，为人 ①理解小说主题意蕴
《到梨花屯去》 民负责。
②赏析环境描写的作用
（何士光）
③分析小说开头结尾情节的作用
环境 主题
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出 现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要 人物更加鲜明清晰。
注意事项
高考示例
（ 2016年高考山东卷 ） 文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分） 吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。
（ 2016年高考新课标Ⅱ卷 ）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不 幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心 母亲，思念儿子，真诚待“我”。
作用-例题
以汪曾祺《八千岁》为例 作品题为“八千岁”，却花费较多笔墨叙写宋侉子，请简要分 析这一形象在文中的作用。
参考答案： ①结构上，将作品中的人物、情节串联起来，推动情节发展，使前后情节连贯可 信。 ②艺术手法上，起到了衬托主要人物的作用，宋侉子的豪放通达，更凸显八千岁 的吝啬刻板。 ③主题表现上(或人物关系上)，宋侉子与八千岁的信义之交，和宋侉子与八舅太 爷的虚与委蛇形成鲜明对比，凸显出小说的主题。
①从人物言行心理去分析；②从人物事件情节去分析；③从环境社 会去分析；④从他人或作者的评价去分析
答题模式：性格特点+事例分析
①概括人物性格特征；②概括人物的外在特征；③概括人物的主要 事迹
答题模式：xx是一个……（思想性格特点）+……（身份地位）的人 +事例（在前或在后）
①对主要人物起烘托作用；②推动情节发展；③渲染气氛，奠定感 情基调；④升华主题，画龙点睛，寄寓作者情感⑤线索人物，贯穿 全文
1.父亲形象
这时，老葛的手机也响了起来。老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一 团，像地球仪上密密麻麻的经纬线：“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一 下，看了看主任，乐呵呵地说，“知道了，今天中秋节，我很快乐，你也要快乐!” 说完，老葛埋怨，“这孩子，真浪费，千里迢迢打电话就为了祝我中秋节快乐!”
节的发展②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生 交代
、跃然纸上
人物，
直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心 突出
、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节 特点，
发展
展现
人物
性格
品质
引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象
人物形象 作用
高考真题
(2016·全国丙卷)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
人物形象 塑造
人物形象塑造
人物形象的塑造手法 肖像、神态、动作描写
直接描写 （正面描写）
语言描写
心理描写
间接描写 (侧面描写)
①借助其他人物对比衬 托 ②借助物象衬托 ③借助环境烘托
作用阐释
更好地展现人物的内心及性格特征
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情
渴望救援的故事,折射出灾难 ②分析小说情节安排的作用
面前生命力的伟大。
③分析小说结尾的作用
考情分析
年份 卷别
选文
主旨概要
考点
2016
全国Ⅰ卷 全国Ⅱ卷 全国Ⅲ卷
《锄》 （李锐）
在工业文明的冲击下农耕文 明渐失的社会现状及人们对 土地的眷恋。
①分析小说开头的作用、人物形象， 探究情节和主题； ②赏析标题的寓意 ③分析作品的结构 ④探究作品的形象和主题
考情分析
考情分析
年份 卷别
选文
主旨概要
考点
2019
全国Ⅰ卷
全国Ⅱ卷 全国Ⅲ卷
《理 水》 （鲁 迅）
借夏禹歌颂了“中国的脊梁”①理解小说人物形象、主旨、写 式人物的伟大，辛辣地讽刺 作特点； 了那些不关心人民疾苦，只 ②分析人物塑造手法 知道搜刮民脂民膏的官僚阶 ③探究小说文本特征（“故事” 层，讽刺了那些顽固保守、 与“新编”） 因循守旧的丑恶文人。
考情分析
年份 卷别
选文
主旨概要
考点
《赵一曼 全国Ⅰ卷 女士》
（阿成）
《有声电
全国Ⅱ卷 影》
2018
（老舍）
表现了抗日联军女英雄赵一 ①理解小说内容、主旨
曼坚贞不屈，忠于革命，热 ②分析人物形象特点
爱祖国精神。
③分析小说叙述方式的作用
①理解小说人物形象、主旨、标题 作用； ②分析小说具体内容； ③举例说明小说语言的幽默性
(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样 处理有什么作用？请简要分析。
(2015·浙江高考)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么 用意？
主要人物
情节
这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证 者（增加真实感）。 这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结局。 这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。
的言行，影响着人物的性格。 ② 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 ③ 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在
一定的社会历史背景下去理解。 ④ 注意作者对人物的介绍和评价。
形象怎么考
类型
解题策略
人物性格概括 人物形象概括 人物形象作用 物象的作用
因一个错误的电话而产生的 ①分析小说开头的作用、理解语句 《战争》 爱情被战争摧毁的故事，放 含义、探究情节和主题； （迈尔尼） 映了战争给个人带来的悲剧， ②赏析作品的情节；
表现了对战争的谴责与反思。 ③鉴赏作品的形象 ④探究作品的题目

一个意外伤人事件后的伦理、 ①分析情节的作用，次要人物形象，
《玻璃》 法制的冲突
认真审题
(1)是概括还是分析。 “概括”题只要求写出人物形象或性格特 点即可，“分析”题要在此基础上结合文 字分析。
(2)是性格还是形象。 “形象”一词应大于“性格”，它以性格 为中心，兼及人物的外在特征、身份地位 等。答形象题时不要忘记人物的身份、地 位、职业等因素。主人公是一个（性格） 的（身份）
考情分析
考情分析
文本特点
小说阅读难点
小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历的人生； 专注于故事，忽略了鉴赏； 没有熟练掌握鉴赏的角度； 艰深的主题意蕴难以把握；
回归课本
回归课本
四个“抓手”
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反 映社会生活的文学体裁。
故事情节
揣摩人物的心理，分析概括主旨。