《环境对生物的影响》教案
环境对生物的影响(一)教学设计
环境对生物的影响（一）教学设计教学设计一：探究环境因素对生物的影响课时安排：2课时教学目标：1.了解环境对生物的影响；2.通过实验和观察，掌握环境因素对生物生长发育的影响；3.培养学生的观察和实验能力。
教学重难点：教学内容与步骤：第一课时：1.导入（5分钟）教师出示图片，引导学生观察，并提出问题：你认为环境对生物有哪些影响？为什么植物在不同的环境中生长的情况各异？学生展开讨论。
教师讲解环境因素对生物生长发育的影响，并进行实验。
实验内容：将同一种植物分别种植在光照充足、光照不足、温度适宜、温度过高或过低、水分充足、水分缺乏等不同环境条件下，观察植物生长的情况。
3.实验报告（10分钟）学生根据实验结果，进行实验报告，总结不同环境因素对植物生长的影响。
教师对上节课的内容进行复习，引导学生回顾实验结果和总结。
教师组织学生讨论其他环境因素对生物的影响，并进行相应的实验。
例如：空气中的氧气含量对小鱼的生长和呼吸有影响，或者大气中的空气污染对植物生长有何影响等。
教师总结本节课的内容，并展望下节课的学习内容。
鼓励学生在日常生活中多加观察，多进行实验，探索环境对生物的影响。
课后作业：1.思考：你认为环境对生物的影响有哪些？通过什么方式可以更好地了解环境对生物的影响？2.观察：在日常生活中，观察并记录环境对生物的影响的例子，并写下你的观察结果。
了解生物的适应性；掌握生物对不同生长环境的适应能力。
教师讲解生物的适应性，并进行相关实验。
实验内容：将白鼠分别放置在高温、低温、高湿、低湿等不同环境条件下，观察白鼠的反应和生存情况。
教师组织学生讨论生物对不同环境的适应能力，并进行相应的实验和观察。
例如：观察沙漠植物和热带雨林植物对干旱和湿润环境的适应能力有何不同等。
了解环境对生物的遗传及进化的影响；掌握环境因素对生物遗传及进化的影响。
教师讲解环境因素对生物的遗传及进化的影响，并进行相关实验。
实验内容：在实验室条件下，对果蝇进行不同环境的培养，观察果蝇遗传特征的变化。
环境对生物的影响教案
环境对生物的影响?教学目标?1．了解生物与环境是一个相互依存的整体；了解人类面临的世界性重大问题的最终解决都离不开生态学；了解生态因素的概念、种类及其对生物的影响。
2．通过了解各种生态因素对生物的影响，培养学生对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题解决问题的能力。
3．通过了解生物与环境的相互关系，使学生树立整体的、生态的生命科学观点；通过了解各种生态因素对生物的影响，渗透事物普遍联系的观点教育；通过了解人类面临的世界性重大问题的解决与生态学的关系，使学生不断关注社会、关注生态环境，从而增强改变现状的紧迫感和责任感，同时对学生进行生命科学价值观的教育。
?重点、难点分析?1．生态学的概念以及生态学对解决世界性问题的重要作用是本课题的重点。
因为生态学属于宏观生物学，通过学习可以使学生树立起生物与环境是一个不可分割的整体的观点、适应的观点；增强学生的生态意识、环境意识，以及为将来关注、解决世界性问题所产生的紧迫感和责任感，并激发学生学习这部分知识的积极性。
2．生态因素的概念和类型，既是重点又是难点。
因为生态因素是直接影响生物分布、形态、生理的环境因素，正是本课题学习的核心内容，可以使学生充分认识到生物是如何受环境影响的。
此部分内容所以是难点，主要是因为学生容易把一些间接影响生物的因素，如水域的深度、海拔的高度、纬度的高低等，也当作生态因素。
实际上这些因素是通过阳光、温度、空气、水分等生态因素间接影响生物的环境因素，不属于生态因素。
此外，生态因素对生物具有综合性的作用或有某一因素的主导作用，这是对学生进行全面分析问题能力培养的重要内容。
3．在本课题的教学中对某些内容要组织讨论。
讨论能否达到预期的目的就成为难点。
例如，组织学生对共生、寄生、竞争、捕食这几种种间关系讨论时，就要引导学生从两种生物间的利害关系上去分析，使学生的讨论能集中在实质的问题上，使学生的主体作用的发挥能在老师主导作用下有序地进行。
探究环境污染对生物的影响+精品教案
探究环境污染对生物的影响+精品教案一、教学内容本节课的教学内容选自初中生物学教材第八章“环境与生物”的第二节“环境污染对生物的影响”。
具体内容包括：环境污染的定义、类型和来源；环境污染对生物的影响，包括生物生存环境的恶化、生物资源的减少和生态系统的破坏；以及保护生物多样性的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解环境污染的定义、类型和来源，提高环保意识。
2. 让学生理解环境污染对生物的影响，认识到保护生物多样性的重要性。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：环境污染的定义、类型和来源；环境污染对生物的影响；保护生物多样性的重要性。
难点：环境污染的来源和防治措施；生物多样性保护的具体方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于环境污染的视频，让学生直观地感受环境污染的严重性，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）环境污染的定义、类型和来源：引导学生阅读教材，了解环境污染的定义、类型和来源。
（2）环境污染对生物的影响：讲解环境污染对生物生存环境的恶化、生物资源的减少和生态系统的破坏等方面的影响。
（3）保护生物多样性的重要性：强调保护生物多样性对维持生态平衡、促进人与自然和谐共生的重要性。
3. 例题讲解：以一个具体的环保案例为例，讲解环境污染的来源和防治措施，让学生学会运用生物学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：设计一些关于环境污染和生物多样性保护的题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践环保，提出具体的建议和措施。
六、板书设计板书内容主要包括：环境污染的定义、类型和来源；环境污染对生物的影响；保护生物多样性的重要性。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举几种环境污染的类型及其来源。
（2）阐述环境污染对生物的影响。
（3）提出保护生物多样性的具体措施。
探究环境污染对生物的影响教案设计
探究环境污染对生物的影响教案设计一、教学内容本节课选自《环境科学》教材第四章“环境污染与生物”，具体内容包括：环境污染的定义、分类及对生物的影响；典型环境污染案例解析；环境污染的防治措施及生物修复技术。
二、教学目标1. 了解环境污染的定义、分类及对生物的影响，提高学生的环保意识。
2. 通过案例分析，使学生掌握环境污染的防治措施及生物修复技术。
3. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高合作与交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：环境污染对生物的影响及生物修复技术。
教学重点：环境污染的定义、分类、防治措施。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：笔记本、教材、《环境科学》学习指南。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示环境污染的图片，引导学生关注环境问题，提出本节课的主题。
2. 环境污染的定义与分类（10分钟）讲解环境污染的定义、分类，结合挂图进行展示。
3. 环境污染对生物的影响（15分钟）通过案例分析，讲解环境污染对生物的影响，引导学生思考如何防治环境污染。
4. 环境污染防治措施及生物修复技术（20分钟）介绍环境污染的防治措施，重点讲解生物修复技术。
5. 随堂练习（10分钟）分组讨论环境污染案例，提出防治措施。
六、板书设计1. 环境污染的定义、分类2. 环境污染对生物的影响3. 环境污染防治措施及生物修复技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述环境污染的定义、分类。
（2）列举三种环境污染对生物的影响。
（3）谈谈你对生物修复技术的理解。
2. 答案：（1）环境污染的定义：指人类活动产生的有害物质，对自然环境和生态系统造成的破坏。
分类：水污染、大气污染、土壤污染、噪声污染、光污染等。
（2）三种影响：生物死亡、生物种群结构改变、生物遗传变异。
（3）生物修复技术：利用生物体的代谢、生理、生态功能，对受污染的环境进行修复。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对环境污染的概念有了深刻的理解，但对生物修复技术的应用还不够熟悉，需要在以后的教学中加强。
“环境污染对生物的影响及防治”教案
“环境污染对生物的影响及防治”教案“环境污染对生物的影响及防治”教案
一、教学目标
1.让学生了解环境污染对生物的影响。
2.让学生理解环境污染对生物的危害及其防治方法。
3.培养学生的环保意识，增强其对环境保护的责任感。
二、教学内容
1.环境污染的定义及其来源。
2.环境污染对生物的影响。
3.环境污染的防治方法。
三、教学步骤
1.导入：通过展示一些受到环境污染影响的生物图片和视频，让学生直观地
感受到环境污染对生物的影响，并引出本堂课的主题。
2.基本概念讲解：详细解释环境污染的定义及其来源，让学生了解什么是环
境污染，以及它是如何影响生物的。
3.影响分析：通过案例和图片，展示环境污染对生物的影响，包括影响生物
的生存、影响生物的生理机能等。
4.防治方法讲解：介绍环境污染的防治方法，包括减少污染源、提高环境质
量、采用防污技术等。
5.实践活动：组织学生开展实践活动，如调查家乡的环境污染情况，并讨论
防治措施。
6.总结与思考：总结本堂课的内容，并引导学生思考如何在实际生活中实践
环境保护。
四、教学重点与难点
1.重点：环境污染对生物的影响及防治方法。
2.难点：让学生理解环境污染对生物的影响及其防治方法，并能在实际生活
中实践环境保护。
五、教学评价
1.课堂提问：通过提问，了解学生对环境污染对生物的影响及防治方法的理
解情况。
2.实践活动报告：组织学生完成实践活动报告，评价学生的实践能力和环保
意识。
环境对生物的影响 教案
环境对生物的影响教案教案标题：环境对生物的影响教学目标：1. 了解环境对生物的重要性和影响。
2. 理解环境因素对生物生存、生长和繁殖的影响。
3. 掌握使用图表和实例解释环境对生物的影响的能力。
4. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 图表和实例，用于说明环境对生物的影响。
3. 学生小组的活动材料，如海报、绘画纸和彩色笔等。
教学过程：引入活动：1. 展示一张图片，例如一个森林或一个污染的河流，并问学生这些环境对生物有什么影响。
2. 引导学生讨论，并记录他们的回答。
知识讲解：1. 使用幻灯片或黑板，介绍环境对生物的影响的概念。
2. 解释环境因素，如气候、水质、土壤和人类活动对生物的影响。
3. 使用图表和实例，说明不同环境因素对不同生物的影响。
小组活动：1. 将学生分成小组，每组选择一个生物，如植物、昆虫或鱼类。
2. 要求学生通过研究和讨论，了解选定生物对环境的适应能力和依赖性。
3. 学生可以制作海报、绘画或其他形式的展示，展示他们的研究结果。
讨论和总结：1. 邀请每个小组展示他们的研究成果，并与全班分享。
2. 引导学生讨论不同生物对环境的适应方式，以及环境对生物的影响如何影响整个生态系统。
3. 总结环境对生物的影响的重要性，并强调环境保护的重要性。
扩展活动：1. 鼓励学生进行更广泛的研究，了解不同环境对生物的影响。
2. 邀请学生参观当地的自然保护区或动物园，以亲身体验环境对生物的影响。
3. 鼓励学生参与环境保护活动，如植树造林或参与垃圾清理活动。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生对环境对生物影响的理解程度，通过他们的研究成果和讨论表现来评估。
3. 考察学生对环境保护的意识和责任感，通过他们参与扩展活动的程度来评估。
教学延伸：1. 将环境对生物的影响与其他科目进行跨学科整合，如地理、科学和社会学。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，了解环境保护的重要性和方法。
探究环境污染对生物的影响生物教案
探究环境污染对生物的影响生物教案探究环境污染对生物的影响生物教案1教学目标①通过探究酸雨或废电池对生物的影响，清楚地认识到环境污染对生物能造成不良影响。
②设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
③发展学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
教学重点①通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。
②怎样设计科学的探究方案。
教学准备教师：准备pH试纸，配制pH为4的硫酸溶液，清水，烧杯，纱布，大培养皿，提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。
学生：准备食醋，当地的雨水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例，准备废电池的浸出液，当地的土壤（非酸碱性的），设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。
课时分配 2课时教学设计学习内容学生活动教师活动复习探究的一般过程根据自己的设计和教师所举的例证，分析归纳出探究的一般过程。
举例指导并帮助学生归纳探究的一般过程。
探究酸雨对生物的影响①配制雨水模拟液（正常雨水的pH约为5。
6，酸雨的pH 小于5。
6）②对比实验③收集数据④分析数据，讨论交流活动一：组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验方案。
活动二：用食醋和清水分别配制pH为4的酸雨模拟液和pH 为5。
6的正常雨水模拟液。
活动三：用硫酸溶液和清水配制pH为4的酸雨模拟液。
方案一：分别用食醋酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测发芽率。
（若当地雨水为酸雨，则可用pH为4的食醋液与自然酸雨做对比实验）方案二：分别用硫酸酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测定发芽率。
方案三：分别用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子，测定发芽率。
方案四：用清水浸泡小麦种子，测定发芽率，并与方案一和方案三做对比。
一周内不断观察各方案中小麦种子的发芽状况，最后列表收集各组数据。
各小组分析数据，讨论结论并验证结论的准确性；全班交流收集到的例证；思索今后我们应该怎么做？与学生共同探讨怎样配制酸雨及正常雨水的模拟液，尤其要告诉同学浓硫酸对皮肤有严重的损伤性。
北京版八年级生物下册第十四章《第一节环境对生物的影响》优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的生活经验，举例说明环境对生物生活的影响。
2.要求学生在作业中反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：教师通过展示城市绿化场景，引导学生关注生态环境，从而引出本节课的主题。这种生活情境的引入使得学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高了学生的学习兴趣和积极性。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.利用多媒体演示、网络资源等现代教育技术手段，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
3.组织学生进行“绿色植物观察”实践活动，让学生学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
1.引导学生学习生态因素的概念，讲解非生物因素（如温度、光照、水分等）对生物生活的影响。
2.通过实例分析，让学生认识生物适应环境又能影响环境的现象。
3.讲解城市环境对生物生活的影响，引导学生了解城市生态系统的特点。
4.运用多媒体展示“绿色植物观察”实践活动，让学生在实际操作中感受生物对环境的影响。
2.问题导向的教学策略：教师通过提出具有启发性的问题，引导学生独立思考，培养学生的问题解决能力。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和积极思考的习惯。这种问题导向的教学策略有助于提高学生的思维品质和批判性思维能力。
3.小组合作的实践：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过设置具有讨论价值的议题，引导学生展开深入讨论，提高学生的思维碰撞和创造力。这种小组合作的实践有助于培养学生的团队合作意识和综合能力。
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环境对生物的影响
一、教学目标
1.知识与能力
（1）举例说出影响生物生存的环境因素。
（2）举例说出生物之间的密切联系。
2.过程与方法
通过学习，体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
3.情感态度与价值观
形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
二、重点难点
重点
1.说出影响生物生存的环境因素。
2.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点
形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
三、课前准备
教师
多媒体课件
学生
各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。
课时安排2课时
四、教学过程
导入：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。
同学们认同这一观点吗？请举例说明。
（一）影响生物生存的环境因素
同学1：鱼儿离开水就会死亡。
同学2：南方的植物移到北方就容易死亡。
同学3：需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一个因素的影响吗？生：水、温度和光。
师：不错，同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。
（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。
同学1：它们是吃与被吃的关系，对！也就是捕食关系。
同学2：农田里的小麦和杂草都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。
师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。
（二）探究的一般过程
师：上课前我看到各小组同学都收集了很多的鼠妇，你们是在哪里找到这么多鼠妇的？同学1：在校园外的花盆下面。
同学2：在校园的下水道口处。
同学3：在班级的拖布下面。
同学4：在学校围墙处的石头下面。
师：你们怎么知道这些地方有鼠妇呢？
同学1：因为开学时班级扫除，我在拖布下面发现了鼠妇。
师：不错，由于同学们平时注意观察生活，了解到鼠妇适于生活的环境，所以同学们很快找到了鼠妇，是吗？（这就是发现问题，提出问题，教师要及时将这8个字写在黑板上）那你们能说说当时发现鼠妇的情景吗？
生：当我拿起拖布时，鼠妇四处乱窜，马上就跑掉了。
师：同学们知道鼠妇为什么会这样吗？
同学1：因为它们受了惊吓。
同学2：因为它们怕光……
师：对，我认为你们说的都有可能，这就叫假设。
那我们如何来证明哪种假设是正确的呢？
生：通过实验来证明呀！
师：对呀！其实在生活中我们经常会发现一些问题，并提出一些问题，作出假设，但有些有心人就会把这些事放在心上，并通过各种方式来证明他提出的假设是否正确。
这样的人后来也就成了发明家或科学家。
这些发现问题、提出问题、作出假设、通过实验搜集证据、得出结论也就成了科学探究的一般方法。
（教师要把这些内容及时写在黑板上）今天，就让我们当一回科学工作者，来验证一下：光对鼠妇的生活是否有影响？我们如何来验证呀？各小组讨论一下。
生：小组讨论。
（三）制订实验方案时的注意事项
生：A组：我们用一个矿泉水瓶，把一半用深色纸包上，一半透明，然后把鼠妇从口放入，过一会看哪面的鼠妇多，从而可以证明鼠妇是否喜欢光。
B组：我们用一个纸盒，把底弄湿些，然后把一半用不透明的本夹遮住，另一半不遮，让其透明，然后把鼠妇放入，过一会看哪面的鼠妇多，就可以证明。
师：非常好！同学们在无意识中都确定了变量——就是“光”，同时也设置了一组“对照实验”，即：一部分见光，一部分不见光，而其他条件都相同。
同学们说这样做有什么好处呢？
生：可以在其他条件都相同的情况下，明确地比较出光对鼠妇生活究竟有没有影响。
师：说得对，这是科学探究中常用的方法，大家一定要牢记。
那大家认为哪个方案比较好呢？
同学1：如果在装置中放些潮湿的土则会更好。
同学2：为了得到更准确的数据，最好画一个表格。
同学3：鼠妇最好从中间放入……
师：这样一来同学们的计划可能会更好。
但是作为科学探究，来不了半点虚假，所以必须进行周密计划，通过反复实践，可能会有失败，但一定要及时总结经验，最后才能成功。
现在让我们来分析一下，哪个计划比较科学呢？
师：好！各小组同学不要盲目从事，一定要在实验中仔细观察，实事求是，注意发现问题，通过合作，探讨问题，得出结论。
下面就开始你们的科学实验吧！
（四）实验探究与结果交流
生：情绪高涨。
各组开始分工，并拿出自带物品，整理装置，进行实验。
师：巡回指导，发现问题及时纠正。
并注意帮助实验能力较弱的小组。
教师留下15分钟左右给各小组学生进行实验。
生：每组选一名代表进行报告交流，其他同学自由参与。
选一名同学记录各组数据，算出平均值。
师：通过这次实验，我们了解到影响生物生活的非生物因素除光以外，还有温度、水等，这些因素又是如何影响鼠妇生活的呢？课后各小组可以再设计其他的实验方案来证明。
（但一定要想好这个实验的变量是什么？最后老师有个问题想问：我们上完课的鼠妇该怎么处理呀！
生：同学1说：弄死，扔掉。
同学2说：放回大自然。
师：你们赞同哪个同学的说法呀？
生：同学2说得对。
师：对！同学们一定要注意爱护我们身边的小动物，因为它们也是我们生物圈中的一份子呀！
生：将鼠妇放回大自然。
五、课堂小结
通过这次实验，我们了解到影响生物生活的非生物因素除光以外，还有温度、水等，这些因素又是如何影响鼠妇生活的呢？有兴趣的小组同学可以在课下继续探究影响鼠妇生存的其他因素。