神奇的克隆教案

神奇的克隆教案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
苏教版教材五年级下册
8神奇的克隆
一、教学目标：
1.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解“克隆”及文中“嫁接”、“压条”等重点词语的含义。

2．正确、流利、有感地朗读课文。

3．感受克隆的神奇，知道课文是按从植物到动物再到人类的顺序来介绍克隆的,了解克隆技术的发展、成就和意义，培养勤于思考、敢于创新的科学精神。

4．了解课文在介绍克隆时运用的举例子、作比较和下定义的说明方法。

并运用本课的说明方法进行小练笔，在运用中掌握说明的方法。

二、教学重点、难点：
1．了解克隆的含义，克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

2．培养学生学生严谨求实的科学态度和敢于创新的科学精神。

三、教学评价设计：
1．过识字，识词，朗读课文检测学生的预习情况。

同时，通过交流对课文的疑问这种形式培养学生发现问题，自主解决问题的自学能力。

2．精读感悟环节，引导学生理清课文的说明顺序，初步了解克隆的含义，同时注意分析本课克隆的神奇，帮助学生阅读与写作。

3．助小练笔（目标中未见小练笔的设计），完善学生对说明事物顺序和说明事物方法的感悟和进一步的理解，运用多种手法来介绍熟悉的事物，做到读写结合，学以致用。

四、教与学的准备：
学生：
1．成预习单上的预习任务，同时整理自己对课文的疑惑之处。

2．组分工合作，分角色朗读课文。

老师：
1．剧《西游记》中孙悟空拔毫毛变悟空的视频片段。

2．学课件（生字词、柳条扦插等图片）
3．据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课,激发兴趣
1.播放《西游记》中孙悟空拔毫毛变悟空的视频片段。

导入：《西游记》里的孙大圣紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的神话，这就是克隆。

今天我们就来学习第八课《神奇的克隆》。

2.板书课题，齐读。

3.看到这个课题，同学们有什么问题要问？
（预设：什么是克隆？克隆神奇在哪里？克隆有什么作用？）
（二）初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，边读边思考上面的疑问。

1.检查生字、生词的掌握。

强调本课易错的生字，如“菌”的读音“jun”。

记忆生字:“率”的中间共有7笔，下面的横最长。

“薯”有别于“暑”。

（指导辨析音与形，分开说）
（2）结合查字典及生活经验说说生僻词语词语的意思。

繁殖:生物产生新的个体，以传宗接代。

嫁接:把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使他们结合在一起，成为一个独立生长的植株。

卓有成效：成绩、效果显着。

濒危：临近死亡或灭绝。

2.检查课文的朗读情况
（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到注意读准字音，读通句子。

（2）指名分自然段读文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。

（3）教师相机指导易错的读音。

（4）交流刚才题目提出的问题。

预设：①什么是克隆？
②为什么称克隆是神奇的？
③克隆技术能为人们带来哪些好处？
3.依据老师的提示（克隆的定义→自然界中的克隆现象→克隆的作用）理清层次并据此概括课文的主要内容。

默读课文，给课文分段，写出各段的段意。

引导学生归纳出每段的段意。

（本文共9个自然段，可以分三段。

）
板书：
第一段（第1、2自然段）：介绍了什么叫做克隆。

第二段（第3—5自然段）分类介绍自然界的克隆现象。

第三段（第6—9自然段）克隆的作用。

（1）课文主要写了什么？教师点拨概括文章的方法：把各段的意思连在一起就是这篇课文的主要内容。

（这篇课文向我们介绍了克隆的概念，植物、单细胞微生物和高等动物的克隆情况，以及克隆技术对人类的意义。

）
过渡:我们了解了课文的主要内容，对克隆也产生了浓厚的兴趣，下面我们就来解决同学们感兴趣的问题吧。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读感悟，了解克隆的定义。

1.自读课文（1—2）自然段，说说这一部分是通过怎样的方式告诉我们“克隆”的神奇。

（1）读后学生先说，教师点拨：第一自然段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。

(2)学生感情朗读。

2.指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

教师点拨：什么是“有性繁殖”，举小动物繁殖的事例，通过例子说明小动物都有自己的爸爸妈妈，而“无性繁殖”，这没有爸爸妈妈，课文直接告诉我们，如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代就叫无性繁殖，也叫“克隆”。

3.在介绍“克隆”是什么时，作者运用了哪些说明方法？（举例子、下定义、作比较。

）
4.小结：作者用神话里的故事，孙大圣在紧急关头能迅速的克隆自己让我们知道了什么克隆，接着又用下定义和作比较的方法准确科学地告诉我们克隆就是无性繁殖，克隆神奇在哪里？克隆能为人类带来什么我们下节课再去探究。

作业设计：
1.通过反复读课文，思考课后第2题：联系课文内容，说说克隆这项技术“神奇”在哪里，课文是按照怎么的顺序介绍克隆的。

2.抄写课后生字，生词。

第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(五)精读感悟，感受克隆的神奇。

1.复习回顾上节课学习的内容，上节课我们读了《神奇的克隆》这篇课文，那么课文向我们介绍了什么内容呢？(什么是克隆，克隆神奇在哪儿？)上节课我们解决了什么是克隆？（无性繁殖）这节课我们继续走进课文去感受克隆的神奇。

（1）首先，来看植物，谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？
（2）课件展示：柳条扦插、马铃薯切块、仙人掌切块成活的过程。

（3）除了文中介绍的这些植物外，你还知道哪些植物通过嫁接或压条培育后代？
那么什么是嫁接？什么是压条？
（4）学生汇报收集的资料，师展示：吊兰、杨树、月季等压条培育后代的图片；柿子、葡萄等植物嫁接培育后代的图片。

（5）那么单细胞微生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？
（6）播放细菌、病毒等微生物克隆的视频。

（7）植物和单细胞微生物先天具备克隆本领，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。

接下来我们一起去看看吧。

（8）动物的克隆举的是克隆羊，那么克隆羊“多利”的诞生有什么意义？
（六）精读感悟，感受克隆的意义。

1.说说克隆技术是怎样造福人类的？小组自主学习。

填写下面的表格。

（2
①从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品
种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

②从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

③从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

（3）小练笔：
2.文中只列举了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有许多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。

齐读最后一段！
3.克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。

（小组讨论交流，再在全班交流）
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（七）梳理课文的写作顺序及说明方法。

1.课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
（课文写了克隆的神奇，由神话故事入手，接着介绍植物的克隆，又介绍微生物，然后到动物，最后到人类的克隆，让我们感受到克隆过程的神奇，克隆技术的运用更神奇，将来克隆技术还有着诱人的前景，本课运用了举例子、作比较及下定义的说明方法。

）
2.拓展思维，辩证讨论：
“克隆”技术能造福于人类，克隆技术给人类带来的一定是好处吗？
请同学们结合课前搜集的资料，结合你的了解，说说你是怎样看待“克隆”的。

（1）组织分组辩论。

提示：辩论要求。

语言清晰、流畅，声音洪亮；观点鲜明，论据充足；驳论对方时既要有“理”，又要有“礼”。

（2）师小结：克隆技术取得了突破性的进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还是为时过早，但我们希望克隆技术能够造福于人类。

任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只有我们开动大脑，勤于思考，大胆探索，就能更多更好地为人类造福。

（七）积累内化，拓展延伸
1.如果你是一位克隆专家，你会克隆什么？为什么？请以《假如我是克隆专家》为题，写一篇作文。

（要展开自己的想象，你的克隆要利于人，人类的发展，在介绍克隆时要用上我们这课学到的举例子的说明方法。

）
2.阅读语文主题学习丛书《超越梦想》中的《“我”是一个克隆人》、《人类进行克隆的历史》，畅谈自己的阅读收获
板书设计：
8、神奇的克隆
神奇的克隆（无性繁殖）
植物→低等生物→高等动物
造福人类前景诱人。