家庭教育影响与小学生的心理健康.
小学生的心理健康与家庭教育的关系
小学生的心理健康与家庭教育的关系近年来，小学生心理健康问题日益凸显，给他们的成长带来了不容忽视的挑战。
在这个过程中，家庭教育扮演着至关重要的角色。
本文将探讨小学生的心理健康与家庭教育的关系，以及如何在家庭教育中有效地促进孩子的心理健康发展。
一、家庭教育对小学生心理健康的影响家庭作为孩子成长的第一课堂，对他们的心理健康影响深远。
良好的家庭教育可以为孩子的心理健康奠定坚实的基础，而不良的家庭教育则可能导致心理问题的产生。
首先，家庭教育可以塑造孩子的性格。
父母在教育子女时的言传身教，会对孩子的性格发展产生重要影响。
例如，父母的耐心和关爱会使孩子更加自信和乐观，而过度苛求和批评则可能使孩子焦虑和自卑。
因此，良好的家庭教育可以培养孩子积极向上的性格特点，有助于其心理健康的良好发展。
其次，家庭教育可以为孩子提供情感支持。
孩子在面对挫折和困难时，需要家人的理解和关心，以得到心理上的支持。
这种情感支持能够增强孩子的抗压能力，有助于他们积极应对生活的各种挑战，并能有效缓解心理压力。
此外，家庭教育还可以培养孩子的社交能力。
在家庭中，孩子可以与父母、兄弟姐妹以及其他亲友进行亲密的交流和互动，从而学会与人相处、沟通和解决冲突。
这种社交经验可以为孩子日后的人际关系提供重要的基础，有助于他们建立健康、和谐的人际关系。
二、家庭教育中促进小学生心理健康的有效方法为了有效促进小学生的心理健康发展，家庭教育需要采取一些措施和方法。
下面列举几点可以作为参考：1. 建立良好的家庭氛围。
营造温暖、和谐的家庭环境，鼓励家庭成员之间的沟通和理解，培养家人间的感情，让孩子在家中感受到安全和被接纳。
2. 提供情感支持。
父母应倾听孩子的内心需求，给予他们情感上的支持和鼓励，让他们感受到被爱和被关心。
3. 建立积极的家庭互动方式。
家庭成员可以一起参加一些有益身心健康的活动，例如户外郊游、共读、合理安排家庭作业时间等，以增进家庭成员之间的亲密度和默契度。
家庭教育对小学生心理健康教育的影响
家庭教育对小学生心理健康教育的影响家庭教育对小学生心理健康教育的影响家庭是儿童成长的重要环境，家庭教育对儿童的心理健康教育具有举足轻重的地位。
在这个过程中，家庭教育贯穿始终，具有长期性、连续性、深刻性、潜移默化等特点。
家庭教育对小学生心理健康教育的影响主要表现在以下几个方面。
一、家庭教育环境对小学生心理健康教育的影响1. 家庭教育氛围的影响和谐的家庭氛围能给儿童提供一个良好的成长环境，让他们感受到温暖、关爱和支持。
相反，紧张、破裂或者不和谐的家庭氛围会给儿童带来压力、焦虑或者自卑。
2. 家长性格特质的直接影响家长是儿童模仿的榜样，他们的性格特质会通过言传身教影响儿童。
如果家长乐观向上、温和有耐心，儿童心理状态会比较好，反之，如果家长容易发怒、脾气暴躁，儿童可能会学到这种情绪，导致心理健康问题。
3. 家庭教育方式的影响家庭教育方式包括教育方式、沟通方式、约束方式等。
正确的家庭教育方式能让儿童感受到关爱、尊重和规则，有利于培养他们的自信心、独立性和责任感。
而错误的家庭教育方式可能会导致儿童心理健康问题，比如家长可能会使用打骂、威胁、羞辱等消极手段来解决问题，这反而会加重儿童的心理健康负担。
二、家庭教育活动对小学生心理健康教育的影响1. 家长关心儿童心理健康问题的表现家长关注儿童心理健康问题，会积极地带儿童去做心理咨询、参加各种心理健康活动，还能及时发现并解决儿童的心理困扰。
这样的行为有助于促进儿童心理健康的发展。
2. 家长对待儿童心理问题的态度影响家长对待儿童心理问题态度积极、理解和包容，会鼓励儿童寻求帮助，而不是用批评、指责、抱怨等消极方式对待。
这样的态度有助于减轻儿童的焦虑、恐惧和压力，有利于儿童心理健康成长。
3. 家庭教育活动对小学生心理健康教育的积极作用（1）亲子活动。
如：家长与孩子共同阅读、讨论喜欢的书籍，共同完成家庭作业，一起旅游、玩耍等。
这些活动能增进家长与孩子之间的感情，培养孩子的阅读、沟通和合作能力，有利于孩子的心理健康成长。
家庭教育对小学生心理健康的影响及对策
一、影响小学生心理健康的家庭教育因素（一）错误的家庭教育观念首先，家庭教育态度不一致。
其表现在父母与老人对教育孩子的态度不一，这是由于双方素质教育生活经历的不同，加上之间又缺乏协调与理解，导致教育孩子时，所采取的态度不一样。
孩子在接受这两种不同的教育信息时，会根据周围人的评价改变自身的行为，而为了适应这种矛盾的环境，孩子就易形成两面性的人格，缺乏一定的责任感，产生消极影响。
其次，家长期望值过高。
目前，很多家长没有根据孩子的兴趣与内心需求，盲目给孩子制定“高指标”，甚至是将孩子的理想世界无情地剥夺。
比如，家庭在双休日给孩子盲目选择兴趣班，导致孩子产生厌学心理，引起心理的不健全与不平衡。
（二）家庭教育内容片面随着教育体制的改革，学校重视对学生综合素质的培养，但在现在的家庭教育中，家长对学生的学习成绩片面追求，只重视学生文化课的教育，认为只要学习成绩搞好就一切就好，忽视了对学生的道德品质的教育，只是一厢情愿将孩子向学習的道路上驱赶。
这种观念导致孩子认为学习就是为了升学，孩子缺乏远大的理想，对社会适应能力较低，很难经受不良环境考验。
其次，家长溺爱行为，使孩子大多好逸恶劳，缺乏责任感、自信等。
比如，有些家长为了孩子的学习时间不受影响，不让孩子做家务，长此下去，这不但不利于孩子的学习，还导致孩子不良品质的形成。
（三）不良的家庭教育环境首先，不健康的家庭环境对孩子造成一系列不良影响。
特别是一个家庭文化氛围如何，将通过人际关系集中表现出来。
比如，若孩子的父母不和，经常争吵或打架，就会导致孩子出现焦虑心理，甚至是冷漠、孤僻等不良性格特征。
其次，不当的家教语言。
有一句话说：父母是孩子最好的老师。
父母平时的一言一行都会展现在孩子的面前，若孩子的父母比较唠叨，就容易导致孩子心理产生障碍。
虽然孩子知道父母说的是对的，但一味地说教，不但不会使孩子改正不好的行为习惯，反而造成孩子心理产生障碍或负担。
二、家庭教育对小学生心理健康发展的对策（一）端正家庭教育观念首先，协调不一致的教育态度。
家庭环境对小学生心理健康的影响
家庭环境对小学生心理健康的影响1. 引言1.1 家庭环境对小学生心理健康的重要性家庭环境对小学生心理健康的重要性在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭环境的积极与否直接影响着孩子的心理健康。
一个和谐、温馨的家庭环境可以让孩子感受到安全和被爱的感觉，有利于孩子的身心健康成长。
相反，如果家庭环境存在争吵、冷漠或暴力等不良因素，会给孩子带来焦虑、抑郁等心理问题。
家庭环境对小学生心理健康的影响不容忽视，家长和其他家庭成员应该共同努力营造一个温馨和谐的家庭氛围，给孩子一个良好的心理成长环境。
【以上内容共计181字】。
2. 正文2.1 家庭氛围对小学生的心理健康影响家庭氛围是指家庭中的情感氛围、沟通方式、亲密度等因素形成的环境。
这种氛围对小学生的心理健康有着重要的影响。
和谐温馨的家庭氛围能够给小学生带来安全感和归属感。
当孩子在家庭中感受到父母间的和睦、兄弟姐妹之间的亲情时，他们会觉得被关爱和重视，从而有利于塑造积极健康的心态。
家庭氛围也直接影响着小学生的情绪状态和情感发展。
如果家庭中存在着冲突、压力或紧张氛围，小学生可能会感受到恐惧和焦虑，从而影响其心理健康。
相反，一个愉快、融洽的家庭氛围则会使小学生更加开朗和快乐。
家庭氛围还对小学生的价值观和行为习惯产生影响。
如果家庭中注重亲情、尊重和责任感，小学生很可能会受到良好的影响，形成积极向上的人格品质。
家长们应该注重营造和维护一个和谐温馨的家庭氛围，为小学生提供一个良好的心理成长环境。
只有在这样的氛围下，小学生才能健康成长、快乐学习。
2.2 家庭成员对小学生心理健康的影响家庭成员的心理健康状况会直接影响小学生的心理健康。
如果家庭成员存在抑郁、焦虑等心理健康问题，会给小学生带来负面影响，甚至导致小学生产生情绪问题或心理障碍。
家庭成员的态度和行为对小学生的心理健康也有重要的影响。
家庭成员的言传身教会对小学生产生潜移默化的影响，比如家长是否有耐心与理解，是否有积极的沟通方式等，会直接影响小学生的情绪和自信心。
家庭教育对学生心理健康影响
家庭教育对学生心理健康影响
家庭教育对学生心理健康有着重要的影响。
以下是一些主要的影响因素：
1. 家庭关系：家庭是学生最主要的社会环境，家庭中的关系状况对学生的心理健康有
着深远的影响。
和睦、亲密、支持性的家庭关系有助于学生建立积极的自我认知、更
好地应对日常的挑战和压力，减少抑郁、焦虑等负面情绪。
2. 家庭沟通：积极的家庭沟通是培养学生良好心理健康的重要途径。
家长与孩子的良
好沟通能让孩子感受到被理解和支持，从而增强他们的自尊心和自信心，有助于他们
健康地表达自己的情感和需求。
3. 家庭教育方式：家长的教育方式对孩子心理健康的发展也有着重要的影响。
鼓励、
支持和给予适当的指导能够培养孩子的积极心态、独立思考和问题解决能力，而严厉、过度控制的教育方式可能导致焦虑和自卑等心理问题。
4. 家庭价值观：家庭对于价值观的传递也会影响学生的心理健康。
家庭可以传递积极
向上、尊重他人、关注社会公益的价值观，从而培养学生的道德观念、责任感和社交
能力。
5. 家庭支持：家庭支持是学生心理健康的重要保护因素。
家庭支持包括情感上的支持、助力和资源的提供等，有助于学生建立健康的自尊、增强抗挫折能力，并有助于应对
学业压力和人际关系问题。
总之，家庭教育对学生心理健康有着深远的影响。
良好的家庭环境、积极的家庭关系、有效的家庭教育方式和家庭的支持都能够促进学生心理健康的发展。
构建积极的家庭环境对小学生心理成长的影响
构建积极的家庭环境对小学生心理成长的影响家庭环境对小学生的心理成长起着重要的作用。
积极的家庭环境可以促进小学生的正向心理发展，建立良好的情绪和社交能力，培养乐观坚定的心态，对他们的未来发展有着深远的影响。
本文将探讨如何构建积极的家庭环境以及其对小学生的心理成长所带来的影响。
一、父母关系的和谐稳定父母关系的和谐稳定是构建积极家庭环境的基础。
小学生最早接触到的便是家庭中的父母关系，如果父母关系不和谐、存在冲突和争吵，将会给孩子的心理成长带来负面影响。
相反，当父母的关系和谐稳定，夫妻之间相互支持与理解，孩子会感受到安全感和稳定感，这对于他们的心理成长十分重要。
二、温暖的家庭氛围温暖的家庭氛围是积极家庭环境的关键。
父母应该经常与孩子进行沟通，关心和倾听他们的内心世界，为他们提供情感上的支持和安慰。
家庭成员之间的亲密关系和融洽的相处方式，能够培养小学生积极的情绪态度，增强他们的自尊心和自信心，使他们在面对困难和挫折时更加坚强和勇敢。
三、积极的家庭教育方式积极的家庭教育方式对小学生的心理成长至关重要。
父母应该以身作则，积极向孩子传递正确的价值观和态度。
他们应该鼓励孩子独立思考和解决问题，培养他们的学习兴趣和动力。
此外，父母还应该给孩子适当的自主权，让他们在家庭和社交活动中发挥自己的主观能动性，增强他们的决策能力和自我管理能力。
四、引导合理的媒体使用如今，媒体已经成为小学生生活中不可或缺的一部分。
父母要指导孩子正确使用媒体资源，限制他们过度依赖电子产品和沉迷于虚拟世界。
家庭中的大人应该与孩子一起进行媒体素养教育，帮助他们理解媒体的真实性和影响力，培养孩子对媒体的批判性思维和正确的价值观。
五、营造积极的学习氛围在家庭环境中，营造积极的学习氛围对小学生的心理成长尤为重要。
父母可以为孩子提供一个适合学习的环境，例如安排定期的学习时间和独立完成作业的空间。
同时，父母可以鼓励孩子参与丰富多样的学习活动，如阅读、参观博物馆、参加兴趣班等。
家庭教育对孩子心理健康的影响
家庭教育对孩子心理健康的影响一、家庭教育与孩子心理健康的关系心理健康是人类在生活过程中独有的重要特质之一。
而对于孩子来说，家庭教育是对其成长过程中最为基本的影响因素之一。
因此，家庭教育对孩子的心理健康有着至关重要的影响。
家庭教育对于孩子心理健康最为关键的影响表现在以下几个方面：1. 家庭教育是孩子心理发展的基础孩子的心理发展最初的基础是在家庭环境中建立的。
父母的言传身教、态度和行为方式等对孩子的心理影响是不可忽视的。
因为儿童时期是孩子的心理发展的关键时期，家庭环境对其心理健康有着根本性的影响。
2. 家庭教育影响孩子的自我价值感家长的行为模式和言语对孩子的自我认知和自我价值感有着至关重要的影响。
家庭教育的方式在给予孩子良好的教育的同时，还需要让孩子在家庭中感到被尊重、被重视和被爱。
只有这样，才能让孩子建立健康的自我价值感和自信心。
3. 家庭教育对孩子自尊心的塑造家庭教育对孩子自尊心的塑造至关重要。
在家庭环境中，孩子需要得到成人的关注、理解和支持。
这些正面的成人反馈有助于孩子建立起自尊的感觉，这对于孩子的心理健康非常有帮助。
二、家庭教育的好处对孩子的心理健康在日常家庭教育中，父母如何对待孩子，如何传播价值观念等都是影响孩子心理健康的重要方面。
正确的家庭教育对孩子心理健康有以下好处：1. 培养孩子正确的价值观良好的家庭教育有助于孩子形成正确的价值观，让孩子在未来的成长过程中不会迷失方向和价值观念。
2. 建立健康的亲子关系家庭教育的过程中，父母与孩子之间的互动具有重要意义。
鼓励和支持孩子，让孩子感到被关心和尊重，这都有助于建立健康的亲子关系。
3. 提高孩子的自信心孩子自信是其未来成功和快乐的关键因素。
良好的家庭教育可以加强孩子的自信心，让孩子在成长过程中更加乐观向上，积极进取。
三、家长在家庭教育中需要注意的问题对于父母来说，虽然大多数父母都希望孩子获得心理健康，但在实际的家庭教育中，往往会出现一些不当的行为和态度，从而对孩子的心理健康产生负面影响。
家庭教育对小学生心理健康的影响
家庭教育对小学生心理健康的影响家庭教育对小学生心理健康的影响家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育对小学生的心理健康成长具有举足轻重的作用。
一个良好的家庭教育，可以为孩子树立积极的人生态度，培养良好的心理素质，拥有健康的心理状态。
那么，家庭教育对小学生心理健康的影响具体体现在哪些方面呢？首先，家庭教育对小学生的心理健康有重要导向作用。
父母是孩子最亲近的人，他们的价值观念、心理需求等都会对孩子产生深远的影响。
在家庭教育中，父母要帮助孩子树立正确的价值观，引导孩子追求美好的事物，对那些对他人、家庭有危害的事情持有坚定的拒绝态度。
这样的家庭教育，有助于培养孩子的安全感和自信心，有利于激发孩子的求知欲望和创造力，从而有助于提高孩子的心理健康水平。
其次，家庭教育对小学生的心理健康有塑造孩子良好心理品质的作用。
良好的心理品质是孩子心理健康的基础。
在家庭教育中，父母要尊重孩子的人格，鼓励孩子独立思考，给孩子充分发展的空间。
同时，父母还要尊重孩子的情感需求，关注孩子的心理健康，及时给予关爱和慰藉，帮助孩子解决困难和烦恼。
这样的家庭教育，有助于培养孩子的情商、智商和道德品质，提高孩子的心理韧性，有利于促进孩子全面发展。
再次，家庭教育对小学生的心理健康有培养孩子健康心理的作用。
健康心理是孩子心理健康的重要体现。
在家庭教育中，父母要避免简单粗暴地对待孩子，要尊重孩子的个性和需求。
同时，父母还要鼓励孩子参与集体活动，培养孩子的社交能力，关注孩子的情感需求，关注孩子的心理健康。
这样的家庭教育，有助于培养孩子的适应性，有利于促进孩子的心理健康发展。
最后，家庭教育对小学生的心理健康有积极影响作用。
良好的家庭教育环境，可以为孩子创造积极向上的心理氛围。
在家庭教育中，父母要避免在孩子面前争吵、发脾气，以免影响孩子的心理健康。
同时，父母还要尊重孩子的独立性，鼓励孩子自主发展，尊重孩子的个性和需求。
这样的家庭教育，有助于培养孩子的心理阳光，有利于激发孩子的自我价值感，有利于促进孩子健康快乐地成长。
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家庭教育影响与小学生的心理健康家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭教育的影响对孩子的个性发展和心理健康具有十分重要的影响作用。
在现代社会中，家庭教育是构成大教育体系的重要组成部分。
在建设完整的心理健康教育网络时，如何发挥家庭教育的重要作用，是当前开展心理健康教育过程中必须给予高度重视的问题。
一、家庭环境对小学生心理健康的影响(一）家庭结构的影响家庭结构是指家庭中的人员组成。
家庭结构的完整与否是家庭环境中的重要因素之一。
对于家庭结构的完整性与孩子心理健康的关系，曾经有过不少研究。
比如，前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：缺乏母爱的儿童是有缺陷的儿童；完全没有母爱或缺乏母爱，会使孩子心理上没有稳定感，产生情绪上、人格上的障碍。
这类孩子易孤僻、冷淡、粗暴、内向等。
但是，没有父亲的存在，会使母爱向溺爱型发展，并失去家庭的稳定和减弱家庭的教育职能。
另一位社会心理学家瑟先科也对此问题作过专门的研究。
他指出：“不完整家庭是一个只有局部的、不完整关系的小群体，其中不存在传统的关系体系，即母亲—父亲、父亲—子女、母亲—子女、子女—祖父母等。
不完整家庭中的心理气氛受到破坏，其突出的特点是家庭成员很少与外界往来，几乎与周围世界隔绝。
不完整家庭中多半是由母亲带着一二个孩子生活。
在这样的家庭里，母亲被迫担当起许多原本不属于她的职能和角色。
”“骨肉联系的分割使代际关系复杂化，不利于成长中一代的社会化，不利于文化传统与精神传统的继承，不利于培养后代同他人和睦相处与合作的能力，也不利于培养利他主义、人道主义、集体主义等品质与特性。
”(二）家庭教育方式的影响家长的教育方式是影响孩子心理健康发展的重要因素。
有关调查表明，家长在教育中表现出态度不一致、压力过大、歧视、打骂或者冷漠等特点时，孩子常常会表现出更多的心理健康问题。
比如，在性格特征上容易形成虚伪、虚荣、懦弱、敌对、残暴、焦虑、紧张等不良性格特征。
如果家长表现出的是溺爱、娇宠、过分顺从等特点时，孩子则会表现出更多的任性、自负、自我中心、好发脾气等特点。
如果家长过分挑剔、对人苛求，孩子往往会表现出情绪紧张、自信心不足等问题。
有些家长认为只要是为了孩子好，怎样教育都行，所以有时会对孩子采取一些简单、生硬的办法，而根本不考虑孩子的感受。
然而这样做的结果，却常常是换来一个好心不得好报的结局。
(三）家庭心理气氛的影响家庭心理气氛是影响孩子心理健康的一项重要因素，家庭心理气氛主要是由家庭内部的人际关系状况决定的。
在家庭中占主导地位的人际关系有两方面：一是亲子关系的状况，二是夫妻关系的状况。
有关研究表明，在亲子关系方面存在问题的检出率相当高。
如孟育群教授使用《亲子关系诊断测验》对天津市180名中学生及其父母进行了测试。
结果表明，在存在问题的各种类型中，属于不安型和期待型的比例高达70%～80%，干涉性的比例为50%～66%，溺爱型的约占40%～65%，盲从型的比例约占45%左右。
该研究指出，影响亲子关系的各种因素中，最主要的是家长的教育态度与方式的不当，如家长的过分严厉、要求过高，简单粗暴、经常打骂，歧视、忽略、冷漠，要求不一致，缺乏理解与沟通，经常贬低、挫伤孩子的自尊心等。
这些错误的教育方式带给孩子的，除了过大的压力和精神负担以外，还有一系列因基本的心理需要无法满足而产生的消极情绪，如烦恼、焦躁、恐惧、压抑等。
这些消极的情绪如果长期不能排解，就可能导致各种精神疾病。
前苏联心理学家瑟先科和米亚西谢夫曾指出：“许多神经心理疾患的根源在于父母子女之间的敌对关系。
”“严厉的管束，有时伴之以矛盾的禁条，往往成为神经官能症、歇斯底里和心理抑郁症滋生的土壤。
”家庭不和主要是指夫妻关系紧张。
由于夫妻关系紧张而造成的恶劣的家庭气氛，常常会成为妨碍孩子健康发展的最重要的原因之一。
前苏联心理学家瑟先科曾指出,家庭环境和家庭中父母间紧张的冲突关系会成为孩子心理创伤的背景。
这种心理创伤，使孩子的性格带有一系列消极特点，并且可能导致孩子在神经—心理上的某些病态。
挪威医生克林格兰通过调查研究后认为：“家庭状况对精神疾病的发生不是没有关系的，夫妻间经常出现纠纷将给孩子造成最大的负担……在夫妻间长期存在紧张关系的家庭里，孩子最容易患精神疾病。
”总之，在夫妇间经常发生矛盾冲突的情况下，孩子从与家人相处中得到的只是反面经验：他总是看到并感到父母之间那种互相敌视的、不和睦的关系，他会变得不相信人与人之间能够存在友好的亲切的关系。
他会过早地对人与人之间的一切关系感到悲观失望，因而也就不会去吸取同他人共事与合作的正面经验。
这一切，对孩子的人格发展都会造成极大的负面影响，有时甚至是伴随终生的影响。
(四）家长心理健康程度的影响父母的心理健康对子女心理健康的影响是十分明显的，其表现主要集中在以下两方面。
1．父母的消极情绪对子女具有明显的不良影响父母的情绪状态是影响子女心理健康发展的重要因素。
有研究认为，父母情绪对子女的影响是从胎儿时期就开始了的，特别是母亲如果在怀孕期间情绪经常处于愤怒、恐惧、忧伤或不安等状态时，则胎儿出生后极可能具有神经质的性格。
台湾学者认为，父母对孩子的冷漠、忽视、敌意或吝于表达关爱之情感，会使子女在情感发展上充满焦虑、不安全感，对他人易生敌意，易于侵犯攻击他人，违反社会规范，自我控制力及社会适应力均差；在家里也会表现出冷漠、戒备的态度，甚至可能为保护自己而伤害家人。
父母的情绪不稳定也是影响子女心理健康的原因之一。
这种不稳定的表现可能会使得他们在子女面前的威信和影响力大大降低，从而在家庭教育中显得无能或不负责任。
美国一些儿童辅导和社会工作者认为，父母的情绪不稳定是导致子女缺乏关爱的最主要的原因，其直接的后遗症是子女长大以后会表现得冷漠无情且适应不良；而间接的后果则是，等这些孩子为人父母后，其心理失调和不稳定的个性又会造成对其子女的疏忽，从而陷入一个恶性循环的怪圈。
2．父母的心理障碍对子女具有不良影响这里所说的心理障碍是指那些比较严重的精神障碍，如精神分裂症、精神官能症、情感性精神病等。
研究表明，父母患有上述精神疾病时，其子女患有各种精神疾患的比例也偏高。
其中最常见的表现是忧郁和焦虑，另外也可能产生社交和学校功能障碍。
欧瓦斯查尔、韦斯曼和基德(Orvaschel、Weissman& Kidd，1980）曾指出：忧郁的母亲比一般母亲对子女更具敌意及拒绝，更少刺激，因而会扰乱子女的健康发展。
另有文献指出，父母有忧郁症、恐惧症或酗酒行为，其子女患焦虑症的比例会增高，同时会影响他们的情绪功能及认知能力。
在探讨轻度精神疾病父母对子女影响的研究中，发现父母一方患有精神官能症时，其子女有适应不良或精神障碍问题的比例可达到30%～40％(Rutter，1966）。
二、学校对家庭教育的指导(一）家庭教育指导的原则1．针对性学校在安排指导内容时，必须充分考虑到两方面的实际情况：一方面是学生在心理健康方面存在的带有普遍性的问题；另一方面就是家长在家庭教育中存在的问题和现实需要。
只有从这两方面的实际出发，才能使指导更有针对性，从而取得理想的效果。
比如在对家长进行指导时，就应针对不同学校、不同年级学生的不同特点和不同阶段的不同要求，对家长进行指导。
2．系统性对家长进行指导时，不仅要有针对性，而且应体现出有关内容的完整性和系统性。
所谓完整性和系统性包含两层意思：一方面是说从心理健康教育有关知识的角度看，应该有一个系统的设计，不要因过分强调了针对性，而在指导内容上采取头痛医头、脚痛医脚的实用主义做法，显得过于支离破碎；另一方面是说从学生的发展过程看，也应该有一个系统的安排，从学生入学到毕业，在各个发展阶段上都要妥善安排有针对性的指导内容，使家长在学生发展的各个阶段都能很好地配合学校，做好对孩子的指导与教育工作。
3．实用性在对家长进行指导时，错误教育观念的转变和正确观念的确立，是非常重要的。
但是与此同时还应注意，不仅要帮助家长解决观念和认识上的问题，更应注重帮助家长解决一些教育实践中经常会遇到的一些容易被忽略的问题和一些比较棘手的具体问题。
比如：怎样正确运用鼓励性评价，激励孩子的上进心，增强孩子的自尊心与自信心；怎样帮助孩子在遵从集体规范的同时，也能够很好地发展自己的独立性与自主性；怎样在保证孩子完成学业的同时，努力提高他们的社会适应能力；怎样正确地与孩子沟通，保持良好的亲子关系；怎样处理教师与家长在教育观念和教育方式上的分歧与差异；怎样正确对待孩子的逆反心理，处理好同孩子之间的矛盾与冲突，等等。
诸如此类的问题，常常是家长们在教育实践中感到困惑的，非常需要得到一些具体的指导。
4．多样性对家长进行指导时，形式应该是多种多样的。
除了专题讲座外，还可以通过个别访谈、班队活动、参观访问、订阅报刊、经验交流、宣传表彰等多种形式来开展指导活动。
这些不同的方式对从不同的角度促进了家长对学校教育的参与，增强或改变了家长的角色意识，丰富和增长了心理健康教育的知识，对提高家庭教育的科学性水平起到了重要的促进作用。
还有一些学校把团体辅导活动引入到家长指导中，通过各种方式促进家长与孩子之间的交流和相互理解，比如邀请家长参加学生的谈心活动，了解孩子对父母的感受和期望，或者组织学生回顾家长对自己的眷顾和呵护，倾听家长对自己的评价与期待。
通过这些活动能够使亲子关系和家庭气氛得到有效的改善，从而提高孩子的心理健康水平。
(二）指导的内容1．正确的家庭教育观念家长的教育行为是受其教育思想和教育观念支配的。
从当前的实际情况看，应指导家长在以下几方面确立正确的教育观念：正确的人才观；正确的发展观；正确的子女观；正确的健康观。
2．心理健康教育的基本原理通过指导应使家长了解，对孩子进行心理健康教育，必须遵循以下基本原理：1）适当满足孩子的合理需要是保证孩子健康成长的基础；2）为孩子提供独立自主的机会是提高孩子自立能力的前提；3）与孩子平等地交往与沟通是增进相互了解、改善亲子关系的基本条件；4）增强、保护孩子的自信心是帮助孩子走向成功的秘诀。
3．家长应具备的基本素质做一个合格的家长应该具备的基本素质包括以下几个方面：正确的教育态度；对家庭教育有关知识的了解；实现教育目标的能力；健康的人格。
4．家庭教育的方法与艺术应通过有关知识的传授和经验的介绍，帮助家长掌握以下一些基本的教育方法和艺术：与孩子沟通的方法与艺术；增强孩子自信心的方法与艺术；培养广泛兴趣爱好的方法与艺术；培养孩子健康情绪与情感的方法与艺术；培养良好行为习惯的方法与艺术；提高孩子承受挫折能力的方法与艺术；开展青春期性教育的方法与艺术；培养孩子交际能力的方法与艺术。
(三）指导的形式1．家长委员会家长委员会是由学校组织的、有家长代表参加的群众性组织。
其任务是收集并反映广大家长的意见和建议，协助学校开展好教育教学工作。