校长素质决定着学校的发展
校长应具备的基本素质【合格校长应具备哪些基本素质】
校长应具备的基本素质【合格校长应具备哪些基本素质】一、一名合格的校长必须具有浓厚的热爱教育之心和献身教育之情教育事业是人类最伟大、最壮丽的事业，是造就国家和民族未来的事业。
教育是精神生产，人类的物质文明、精神文明和政治文明必须靠教育来创造、来发展。
教育的好坏，决定一代人的素质，一代人的素质高低，也就决定了国家和民族的未来。
教育工作是艰巨的，没有坚定的教育事业心，没有高度的责任感，就无法坚守这个光荣的岗位。
校长是一个清贫的职业，我们国家教师的待遇还是较低，作为一名校长，如果没有甘居清贫、不怕艰苦劳累、无私奉献、全身心投入的精神，是当不了好校长的。
二、一名合格的校长要有全新的办学理念，要敢于大胆地喊出向我看齐一名合格的校长要做到身教胜于言教。
古人云：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。
大家都知道教师向领导看齐，学生向教师看齐，要求教师做到的，领导必须首先做到。
凡事都要做出样子，大喊一声，向我看齐。
校长要审时度势，理念超前，注重创造变化，一流的学校创造变化，二流的学校适应变化，三流的学校被动变化，末流的学校顽固不化。
三、一名合格的校长必须准确掌握工作节拍，奏响工作主旋律一校之长是学校工作的总设计师，对每项工作都必须周密筹划。
但学校的中心工作是教学，因而校长的工作重点应放在教师身上，因为只有校长以教师为本，教师才会以学生为本。
为了奏响工作主旋律，校长要掌握好工作的节拍，改善办学条件，为教师创造良好的教学环境，促进教师专业化发展，只有这样才能提高教学质量。
四、一名合格的校长要狠抓教学研究，提高教师整体素质大家都知道，教育是实实在在的事，没有过程就没有教育，要想搞好教学研究，提高教师素质，校长要组织精兵强将，以教研活动为依托，开展教学基本功比赛、讲课比赛、优秀论文评选、观摩示范课、课标及学科知识竞赛、教学设计评优、专题讲座等活动。
校长要为教师提供展示个人才华的舞台，相互交流教学经验及学习心得，从而达到相互促进、共同提高的目的。
一名好校长应具备的素质
一名好校长应具备的素质校长是学校工作的领导者、指挥者和组织者。
当好校长不容易，要成为一名教育家式的校长更不容易。
一名好校长要具备以下几种素质。
一、高站位。
当一名好校长，需要站在社会发展的前沿，以更宽的眼界、更宽的思路、更宽的胸襟考虑问题，以先进的理念立校,以超前的思维建校，以发展的眼光谋划学校的未来.校长只有具备了大视野和大格局，能够跳出本单位、本乡镇、本地区的圈子来看待学校的建设,才能将学校文化做大做强,才能产生核心文化的影响和效应，才能引导学校成为强校和特色学校.校长要想登高望远,谋求发展，需提升四种能力：一是学习力.美国著名管理学家彼得·圣吉说过：“未来持久的优势,就是有能力比你的竞争对手学得更快。
"校长应把提升学习力作为提高各种能力的首要任务。
学习力是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。
校长只有多思好学，善思勤学，并注重在解决实际问题过程中提高自己的学习能力,才能在未来竞争中取胜。
二是反思力。
校长反思力是校长具有批判性思维的体现,是校长观察、发现、分析和纠偏能力的综合.校长必须成为一名自觉的反思者，做每一件事情,都要善于观察，善于思考，善于提炼，善于透过现象看到本质，来丰富自身的教育思想、教育理念，来指导学校的的办学实践、提高学校的办学水平。
三是感召力.对于校长而言，感召力是吸引、感染教职员工,使教职员工听从召唤的能力,是校长通过提升自身的学识水平、思想境界和品德修养，形成的一种独特的人格魅力。
校长有无感召力，取决于校长能否以身作则。
校长想拥有感召力，就要做到不谋私利，平等待人,要多让群众讲话，不搞一言堂，宽宏大度，不抱成见，听到反对意见，应当“闻过则喜"。
四是驾驭力。
这首先是一种决策、谋划、设计能力,能以战略眼光进行学校发展的决策和谋划,既联系实际，又切合实际.其次，表现为一种沟通、协调、凝聚的能力，能充分尊重、信任、包容、关爱教职员工，在关注学校发展的同时，也关注师生员工的发展,充分调动教职工的工作积极性、主动性、和创造性；能够善于倾听，主动与人合作；能够充分发扬民主，用人所长.第三,校长驾驭力又表现为敏锐地发现、诊断并及时解决问题的能力，把一些不利因素和苗头消灭在萌芽状态。
浅谈校长的人格魅力与学校的管理
浅谈校长的人格魅力与学校的管理校长是一所学校决策者和灵魂，决定着一个学校的办学理念和发展方向。
在大力推进素质教育的今天，教育事业飞速发展，这就要求一所好学校必须要有一位德才兼备的校长。
倾才足以聚人，量宽足以得人，律己足以服人，率先足以带人，校长有了人格魅力，教师集体才有凝聚力，学校发展也才有了原动力，所以说校长的人格魅力对于学校的发展起着至关重要的作用。
一、校长的人格魅力对于学校管理的重要性人格魅力是指一个人的人品、能力、情感的综合体现，校长的人格魅力则是指校长本人的性格、品质、学识、才能等个人综合素质在学校管理中表现出来的感染力、影响力、号召力，以及最终转化为管理学校的执行力。
高尚的人格魅力能提升校长的领导威信。
那什么是威信呢？简单地说，威信就是一种技能，能运用其影响力让别人心甘情愿地照着你的决心办事。
校长的个人魅力和领导气质最大优点是能提高影响教师的能力。
高尚的人格魅力能获得教师们对校长的信任，威信就是建立在这种信任基础上的，绝对不是由他的地位决定的。
当老师认为校长这个人很有魅力时，他们更有可能采取校长所安排的计划去工作。
一个简单而有效的影响别人的方法是以身作则地领导，所以校长要通过以身作则来领导老师。
同时一诺千金是校长人格魅力所在，所以校长绝对不能轻许诺言，言而无信，否则会失信于教师，最终丧失自己的威信。
校长高尚的人格魅力能产生非凡的凝聚力。
作为一名校长，在平时的每项工作中无时无刻不体现着你的魅力，要严格要求自己，从点滴做起，要时常关心教师，将他们的事情放在心上。
所以对于校长来说，没有什么会比赢得老师的拥护和爱戴更为重要。
时间久了，这种拥护和爱戴就会转化为非凡的凝聚力，这种凝聚力能让教职员工为了共同的目标不懈努力，能带动全体教职员工携手奋进，共克难关。
优秀校长的人格魅力最终化为一种资源，成为一股力量，让他所领导的学校在成功的道路上畅通无阻。
二、校长的人格魅力与学校的日常管理人格魅力是一种吸引人的力量，校长的魅力来自于人格，真正的权力也来自于人格，所以一名校长不仅要有高尚的人格魅力，还要把这种魅力转化为执行力，去管理学校。
谈谈你对《义务教育学校校长专业标准》的理解
谈谈你对《义务教育学校校长专业标准》的理解
通过学习，我对《义务教育学校校长专业标准》有了深刻的认识、理解。
《义务教育学校校长专业标准》，对于促进校长专业发展，提高校长素质，推进教育发展具有重要的意义。
一所学校的发展很大程度上取决于校长，一个好校长要对学校有长远的规划，而学校规划是否符合学校的发展取决于校长的管理能力和各方面的综合素质，所以说，一个学校校长的管理能力和综合素质，决定了学校发展的前景。
通过学习《义务教育学校校长专业标准》使我明白了作为校长应该在遵循。
一“以德为先”：学校除了相应的硬件设备的建设这外，就不断追求其内涵发展，校长必须要思考：学校通向什么地方，教师引到什么道上，学生培养成什么样？二“育人为本”：育人为本是教育发展的本质要求，人的发展是一切发展的核心和最终目的。
三“引领发展”：校对教师学校和教师的引领不是发号司令，学校不能简单地以班子的权威或行政权力来解决问题，而应该建立一个平等、开放的价值讨论空间，鼓励教职工就不同的价值观念特别是教育价值观念进行交流、讨论。
四“能力为重”：校长的能力取决于三个方面，一是教育信仰、二是教育视野、三是教育境界。
五“终身学习”：校长的高瞻远瞩与超前的思维，来自于学习，只有提高学习力，学校才能不断前行。
校长要做学习的表率，
通过学习，我明白了校长专业标准是校长专业发展的重要指南，是校长队伍建设的基本准则，是校长专业化的重要保障，是提高校长队伍整体素质的重要保障。
一名合格校长应具备哪些素质
一名合格校长应具备哪些素质上传: 邓庆勇更新时间：2012-5-19 23:29:45政治上，有为人民服务的思想，有较高的理论与政策水平，有自觉的法制观念；思想上，有艰苦有奋斗的作风，有实事求是、追求真理的科学精神，有民主意识，有与时俱进的观念；道德上，要大公无私，忠于职守，守纪律，顾全大局，平等待人，严以律己；知识上，要具有教育学、心理学、管理学以及现代科学知识，特别是本专业的知识；能力上，要有认识和处理问题的能力，有多谋善断、应变和创新、和谐的人际关系、公关、组织协调等能力；身体上，要有健康的身体和旺盛的精力；心理上，要有健康的心理品质。
校长所应具备的素质中我认为更重要的是以下五个方面。
第一、校长要具有创新意识“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”教育是奠定国民创新素质和支撑国家创新体系的基础。
“也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
”因此，未来的教育必须是创新性教育。
校长也必须是创新型校长。
校长必须具有创新意识，不要默守陈规，要敢于冲破传统的教学模式和管理模式。
敢于标新立异，开拓创新，另辟蹊径，创造性地进行教育教学改革，认真学习和研究现代教育理论，启动思维的创造力，树立创新意识和观念，创造一套适合本学校发展、高效运转的教育教学管理模式。
第二、校长要成为出色的管理者随着教育改革的深入开展，人们对学校不断提出新要求和期望，学校既要“德育为首”又要以“教学为中心”；既要“科研兴校”又要进行“课程改革”；既要搞“素质教育”又要提高“教学质量”；既要参加“学科竞赛”又要进行“等级评价”；既要“面向全体”又要“创办特色”。
学校各项工作有条不紊的开展需要一定的管理机制来保证。
先进的管理机制，要靠先进的管理理念作指导。
这就需要校长在不断研究各种教育管理思想、理论和方法以及富有成效的管理经验的基础上，对自己学校的管理工作作出理性的思考，形成符合学校发展的先进的管理理念和管理策略，并认真付诸实施。
学习专业标准下的新时代校长核心素养与学校发展讲座的心得体会
学习专业标准下的新时代校长核心素养与学校发展讲座的心得体会听了专业标准下的新时代校长核心素养与学校发展讲座，让我认识了一个新的教育理念：核心素养，并初步了解了核素素养及其在教育中的重要地位。
现谈一下自己对核心素养的理解。
我们以前一直提倡素质教育，强调“促进学生的全面发展和培养学的特长发展”。
素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式，转向关注学生的全面发展，对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。
而素质的培养是在学生“有天分”的基础上。
“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。
这与我们学校的相关文献理念有异曲同工之处，都强调培养学生良好的习惯、积极的学习态度、自主学习的能力和创造精神。
为学生的终身发展打下良好的基础。
核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
文化基础表现为人文底蕴和科学精神；自主发展表现为学会学习，健康生活；社会参与表现为责任担当和实践创新。
从文化基础可以看出，它更加关注学生知识积累的宽度和厚度，使学生积累丰厚的文化底蕴，从而形成正确、科学、积极向上的人生观，这也是一个人幸福生活的前提条件。
自主发展方面更多的强调学生的学习发展意识，能够自主学习，有明确的人生目标，追求健康、快乐、精彩的人生。
社会参与方面注重培养学生的社会担当能力，一个有担当的人，才能爱国、爱集体、爱家，才能勇于为社会做贡献，从而推动社会的发展。
所以我们应该激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的目的。
读名家名著，写读书笔记。
一个人的素养的高低，关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。
“腹有诗书气自华”，当知识积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
以校长的人格魅力构建学校教育可持续发展生态圈 以校长的人格魅力构建学校教育可持续发展生态圈
以校长的人格魅力构建学校教育可持续发展生态圈以校长的人格魅力构建学校教育可持续发展生态圈摘要：学校教育教学的内涵发展，离不开一个理念先进、创新务实、具有人文情怀的好校长。
一个好校长如何成就一所好学校从而构建学校教育可持续发展生态圈？首先，校长要有睿智深邃的教育思想、先进超前的教育理念，不断地锻造品格、钻研业务、务实创新。
其次，校长在学校素质教育推进中，要积极探索课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、协同育人等多种育人途径，丰富德育载体，提高教育的实效性、序列性、常态化。
第三，打造师生卓越团队，实施多元化评价，激发师生内在发展的动力，深化高效课堂改革，促进学生健康、全面发展，构建学校教育教学可持续发展。
关键词：创新理念躬身实践战略引领可持续发展有人说“一个好校长就是一所好学校”，还有人倡导“教育家办教育”，这些都对校长提出了更高的要求。
校长的教育理念、个人素质、践行能力直接关系到教育事业的兴衰，校长只有更新教育理念、提升人格魅力，才能以德治校，引领师生共铸名校。
一、创新理念，做学校发展战略上的“智者”思想决定行动。
有什么样的教育思想，就有什么样的教育实践。
校长的教育理念决定着一所学校的办学方向。
1.校长要以先进的理念引领全校发展。
我们的办学理念是“创造适合学生发展的教育，为学生一生的幸福奠基”。
教育要面向全体学生，不放弃任何一个学生；教育应为各类学生的发展制定策略，提供服务。
教育的目标是让学生全面发展，都拥有美好的未来，所以教育应超前于现实，着眼于未来。
我们坚持“民主治校、文化强校、特色扬校、质量立校”的办学思路。
我们的愿景是努力让学校的每一个角落都充满教育的智慧与欢快的笑声，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣，让教师的每一天都能体会职场的幸福与专业的尊严。
2.校长应视职业为事业。
只有将教育作为事业，才能有强烈的事业心、崇高的使命感，才能视教育如生命、视学校如家庭、视学生如子弟，才能拒绝平庸、追求卓越，才能立大志、办大事。
谈校长的创新思维与学校发展
谈校长的创新思维与学校发展校长要具备创新素质创新能力是卓有成就的校长必备的素质，是校长能力结构的最高层次。
教育要通过创新适应新的环境的变化，特别是面对21世纪日益激烈的全方位竞争，面对社会主义市场经济与经济增长方式的两个根本性转变。
我们的教育从整体上来说还是不适应的，无论是内容、方法、人才培养模式及教育投入等方面都不很适应，所以我们面临的挑战是很严峻的，我们所肩负的改革任务是很艰巨的，时代呼唤创新的校长, 要求校长具有较高的创新素质。
一、要有自我发展能力。
重视创新能力培养，是时代赋予我们教育工作者的神圣使命。
知识经济是一种高度智力化的形态。
知识创新就显得格外重要。
正像江泽民同志指出的“创新是一个民族进步的灵魂”。
指出了创新能力培养的巨大意义。
开发人的创造潜能，提高人的创新意识，培养创造型人才的校长首先要成为创造型的人才。
为此，校长要着眼时代要求，不断提高自我发展，自我完善的能力。
面对信息社会，知识更新加快，校长要不断更新自己的知识结构，善于运用现代信息技术，迅速地接收信息，加工信息，处理信息，使自己始终站在发展教育理论的前沿。
善于学习，善于思考，善于总结是一个校长应具备的能力素质。
校长作为全校最高管理者、决策者，智能形象的树立，棋高一招的决策，得益于知识渊博，储备雄厚和对业务的精通。
“创新，是一个民族不竭的动力”。
一校之长，应是创新型教改专家，站在全国及至全球的教育高度，审视与规划未来。
这种大教育、大时空、大视野、新观念、新思路、新举措，来源于对教育信息的快捷接收、加工和运用。
来源于对教育规律不懈的探索，使之既有跳动时代脉搏的宏观意识，又有可行的阶段目标和具体的落实行动。
二、要有战略决策能力当今社会需要的四种创新人才，第一种就是能够驾驭全局的战略型人才，即帅才。
教育改革已进入攻坚阶段，从教育方法深入到课程教材、课堂模式的改革，从学校内部体制改革到学校办学体制的改革。
教育改革是指向未来的，对教育的研究应具有前瞻性。
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校长素质决定着学校的发展
苏霍姆林斯基说“一个好校长就是一所好学校”，陶行知先生认为“校长是学校之魂”，可见校长的素质对于一所学校的生存和发展起着至关重要的作用,我国现行的学校领导体制是校长负责制，这就决定了作为学校决策者、组织者和领导者的校长在学校工作中所起的主导性作用。
①校长作为一所学校的领航人，决定着学校的办学方向，引领着学校的校园文化，新课程的实施和教育改革发展对校长的专业化要求更高，因此大力加强校长队伍建设，造就和培养一批能胜任时代要求的校长成为教育发展的关键。
?校长作为优秀教师的代表，教而优则仕成为校长选拨的常态，而能做好教师却并不能成为一个好校长，因为校长职业的专业知识成为人们审视的盲区，认为校长的工作只要会“执行”，能“落实”就行了。
其实，学校作为育人的场所，学校的发展需要校长不仅具有深厚的学科专业知识，更需具有坚实的校长专业知识。
没有稳固扎实的知识基础，校长专业化就不能实现，职业化也很难达成。
校长作为学校领导者，对学校发展和变革具有决定性意义。
但教育实践中“重视行政级别、忽视专业发展、缺乏创新意识等问题，导致校长专业定位模糊、专业意识淡薄、自主创新能力不强”②“校长专业化知识源于学校教育管理的土壤之中，其主要由实践性知识构成。
作为校长，应把实践性知识从已有的教育管理
知识中剥离出来，并依据科学的“质量标准”对其加工整合。
建构校长专业化的知识基础，除了利用已有知识，还需要创新实践性知识。
”③有专家曾指出当前教育行政化的危机，校长被作为行政官员来进行管理。
其实教育是一种具有独特价值观念和文化目标、独特原则和活动规律的专门性事业，是需要遵循其内在的活动规律的。
目前教师的专业发展和校长的专业发展已经与教育改革的要求不相适应，因此我们更呼唤校长的专业化，以此促进教师的发展和学校的发展。
新时期“无论是对教师教育教学的引领，还是现代学校制度的构建，乃至学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。
为了能够更好地承担起自己的角色使命，校长必须加强学习，以开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质。
校长还要营造读书的校园氛围，经常把好文章、好书推荐给教师阅读，有些书甚至可以教师人手一本，在学校开设读书沙龙和专题学习交流活动，每学期评选学习型教师和学习型教研组，推进书香校园建设，促进教师把学习作为工作的常态，养成通过读书增强本领的习惯。
新课程背景下的教育呼唤专家型的校长，教学是学校的生命线，校长必须是本学科教学的行家里手。
一个在自身专业上没有很深造诣的校长是无法承担作为老师的“老师”
重任的，一个不能指导教师教学、不能引领教师教研的校长是无法让教师信服的，也就无法引领教师专业化发展。
校长应站在第一线，深入课堂、深入学科组、深入学生，参与听课评课，开展好教研活动和课堂教学，立足所在学科跟老师们同备一节课、同说一节课、同上一节课、同诊一节课、同探一节课，形成互动、开放的研究氛围。
只有这样做，才能让校长的教学引领更有说服力、更具操作性。
教育科研是学校发展的重要支撑，是学校提高教育教学质量，打造学校品牌和提高教师专业化水平的新动力。
校长要努力做教师发展的促进者和创新人才的激励者。
学校教育是不可重复的智慧和激情不断生成的过程。
学校每天都会遇到这样或那样的问题，这就需要校长拿起教育科研这一武器，深入思考，潜心研究，寻求解决问题的最佳方案。
一个不懂教育科研、凭经验管理、靠想象决策的校长是没有前途的，只有做科研型、学术型校长，才会在矛盾问题日益突出的学校教育面前，科学管理，科学决策，不断开创学校教育的新局面。
很多成功的校长自身都是科研课题的主持人，实践证明：校长能够带头学习，带头研究，必然就会引领和激励教师去学习、去研究，学校就能形成良好的学术氛围。
还应加强对教师教科研工作的校本培训，通过走出去、请进来的方式，加强与高等院校和教育研究机构合作，使学校成为教师发展的学校，成为校长发展的学校。
总之，校长是全面负责学校教育教学活动的专业人员，校长的职业有着与其他领导职业所不同的行业特点，在教育领域中，中小学校长是重要的人力资源，他们的各种专业活动都将直接决定国家教育目标的实现程度，决定各级中小学的教育质量，决定全国数以亿计中小学生的素质和未来发展。
因此如何加强对这支任务艰巨、数量庞大的校长队伍的管理，有效提升校长的领导素质和专业素养，这是办好每一所学校的根本。