浅谈校长专业素质与学校发展的关系

浅谈校长专业素质与学校发展的关系【摘要】中学校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位。

校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。

能否把学校管理建设成为一个品牌学校，是有校长决定的，而校长是否有这方面的能力，主要看校长的专业素质。

所以从某种意义上说，校长专业素质水平决定了学校的办学水平、决定了学校的发展前景。

基于中学校长的重要性，本文运用文献研究法、观察法、个案研究法等研究方法来具体阐述校长专业素质与学校发展的关系。

关键字：校长专业素质、学校发展、校长专业化一、研究背景从1985年我国中学开始实行“校长负责制”.到2013年这将近30年期间，校长素质一直是教育管理领域研究者关注的重点。

”一个好校长就是一所好学校“，校长是学校的灵魂。

一个校长的教育思想、理论水平、业务素质、管理才敢和经营运作能力等校长专业素质决定着一所学校的面貌、实力和可持续发展的前景。

随着时代的发展，校长的专业素质越来越受到关注。

二、研究意义如今，随着经济水平的不断提高，我国的教育事业越来越受到重视，对校长的专业素质也有了进一步的要求。

一个学校的校长是学校的灵魂，是学校发展的领导者，更是一个学校的规划着，一所学校能走多远，能走到一个怎样的程度，完全取决于校长的专业素质。

所以说，知道校长的专业素质与学校发展的关系是十分重要的。

这不仅给家长及学生评价校长提供指导。

还给学校的校长提供了“如何成为一名优秀的校长”指导性意见。

三、研究方法本文主要采用文献研究法和个案调查法，文献研究是指通过对相关条文的研究，归纳总结出自己想要的结论。

个案调查法就是通过调查一名优秀的校长的得出研究的结论。

还运用了观察法，就是通过观察，得出研究的结论。

四、研究理论（一）校长专业素质构成要素（1）校长的专业精神校长的专业精神是校长走向成熟、成功，献身于教育事业的内在动力，是校长实现专业成长、达成专业标准的先决性条件。

校长的专业精神主要包括：职业道德感和价值感、职业情感、职业意向等方面。

一名优秀的校长，首先必备的就是他的专业精神，只有有了内在的动力，才能为祖国的教育事业发光放热。

（2）校长的专业知识专业知识是校长作为一名合格领导者、教育者和管理者所必须具备的基础性条件，他决定了校长专业发展的深度和高度，校长要具备的专业知识大体可以分为三类：①本体性知识，即我国的校长大多都是有教师提拔起来的，他们对教学有着丰富的经验。

而他们在教学一线所积累的经验就是本体性知识。

②条件性知识：即作为校长，要掌握必要的教育理念和理论、熟悉各种教育政策及法律法规，同时作为管理者，还要掌握管理学、教育经济学和心理学等方面的知识。

只有将本体性知识与条件性知识相结合起来，才是真正的把理论和实践结合起来，才能更好的完成工作③实践性知识：即作为一校之长，不能把本体性知识与条件性知识只是嘴上说说，更要落实在实践中。

不能纸上谈兵，要有理论联系实际的能力。

不能说空话，要干实事。

（3）校长的专业能力专业能力是决定校长专业化发展水平的关键因素，总的来说，中小学校长专业发展必须具备决策、管理和经营三个维度上的专业能力①决策能力：决策能力即战略思想与规划能力，是校长专业发展的关键能力要素。

主要体现在校长对学校发展前景的规划②经营能力:经营能力主要包含资源整合与运作能力。

主要体现在对学校教师及教学资源的合理安排③管理能力：管理能力是维持组织正常运作，提高组织运行效率的能力，主要包括组织协调、控制、激励几个方面。

（二）校长专业素质的培养途径（1）校长专业素质的提升需要制度的保障一个国家要想有好的发展，良好的法律制度必须行在前面，有了法律的保护，人们才能发挥自己的力量来贡献社会，评价一个校长的优良，也要有良好的制度，比如说校长自评制度、学生家长评价校长制度、教师评价校长制度等，有了良好的制度，校长们才能更好的做好学校工作（2）校长专业素质的提升需要知识的滋润随着社会的进步，“终身学习”“全民学习”已经越来越受到重视，而且要想胸有城府必须扩大知识面，有了知识的滋润，才能深刻理解《义务教育学校校长专业标准》，从而提高校长专业素质（3）校长专业素质的提升需要实践的锻炼古代的人不提倡纸上谈兵，现在的人也一样，有句话说的很好“实践出真知”，没经过实践考察的真理永远不能被人信服，校长专业素质的提升也同样需要实践的锻炼。

（4）校长专业素质的提升需要激发发展的动力一个学校想要有好的发展前景，必须有发展的动力，有了动力，校长才能有前进的方向，所以我们要通过激发发展的动力来提高校长专业素质的提升。

五、校长专业素质与学校发展的关系有人说，对一所学校来说，一个校长能引领多远，往往学校就能走多远。

教师的专业成长如何，关键取决于校长的引领。

由此看来，校长是学校的核心人物，是学校的灵魂。

正如有人所说，有一个好校长，就有一所好学校。

这句话说明了校长的重要作用。

在现在教育改革迅猛发展的形势下，包括校长在内的所有学校领导干部都应加快专业成长的步伐，为促进学校可持续发展担负起就尽的责任。

因为学校的发展与校长的专业素质息息相关。

一个学校能否成为品牌学校，主要看校长的专业素质。

（一）校长的专业精神是学校发展的主要动力一个校长的专业精神主要包括职业道德感和价值感、职业情感、职业意向等方面，一个校长是否有职业道德感和价值感、职业感、职业意向等是决定学校精神面貌的主要动力。

（1）校长的职业道德感和价值感，是决定学校发展前景的主要因素一个校长的职业道德感和价值感是否高尚，决定了他能否对学生的学习认真负责，间接的决定了学生的总体成绩，又间接的决定了学校的声誉和以后的发展前景。

对此我采访了一名优秀的中学学校校长，我在这里暂且成为W校长，这位校长是一位非常优秀的校长，在工作的二十几年中，兢兢业业，勤勤恳恳，得到上级领导的一致好评，最终从一位普通农村中学的校长，晋升为市里重点中学的校长，这位校长的职业道德感是非常高尚的，他本着对学生负责的态度来配备班级教师，每学期他都会对教师（无论是新入职的，还是原来一线的教师）进行听课、评课，在听课后开领导会议，对每位教师的表现进行评价，前不久，在他们学校就新入职二十几名教师，本着对学生负责的态度，他没有马上给他们配备课程，而是对教师进行了公开课比赛，通过听课，他精心的研究了每位教师，其中一个化学教师的表现是非常优秀的，这位校长马上调整的三年级化学课的任课教师，把两个班的化学教学任务交给了这位表现突出的教师，是问有这样的校长，学生的成绩能不提高么，是问有这样的校长，学生在中考能不取得好成绩么，是问有这样的校长，学校的声誉能不提高么。

W校长这样高尚的职业道德品质，给学生带来了福音、给老师带来了责任感、给学校带来了荣誉，所以说，校长的职业道德感和价值感，是决定学校发展前景的主要因素（2）校长的职业精神，是搞好学校精神面貌的催化剂校长在工作中若要充分调动每一个人的积极性，就必须做到知人善任，了解、相信和依靠教职工，得到他们的爱戴和拥护，校长的人格魅力从中得到体现。

以校长诱人的人格魅力，来带动全校“一盘棋”的工作。

校长的职业精神，概括起来也是四句话：一是“无欲则刚”。

职位无大小，凡事只在一个公字。

校长只有无私欲，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底气，才能团结人、有感召力。

这也就是古人说的“公则四通八达，私则偏向一隅”。

一个校长思想的最高境界，不应把校长这一职业当作谋生手段或提升社会地位的阶梯，而应在平凡的工作中努力地实现自己人生价值，并且把这一职业当作自己的第二生命。

二是“有容乃大”。

厚德载物，宽容得众。

当校长，器量须大，心胸须宽，要记人之功，容人之过，这样才能团结各种性格的人才，听得进各种不同的意见，保护好、调动好、发挥好所有人才的积极性、主动性和创造性。

三是带着爱心工作。

当校长，要把所有的教职员工作为自己的兄弟姐妹，要爱群、乐群、利群。

所谓爱群，就是要热爱你的集体，热爱你的同事；所谓乐群，就是要把与同志们共事当作一种缘份，当作一种至高的乐趣；所谓利群。

就是要敢于并善于为职工排忧解难。

为职工谋福利求实惠。

四是带着激情工作。

一个想干事、会干事、能干成事的校长，是一个充满激情的校长。

校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，要不断提出新的奋斗目标。

校长的激情可以感染教师，教师的激情可感染学生，校长、教师、学生的激情融会在一起，校园才能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业才能永葆生机活力。

W校长就是具备良好职业精神的校长，他会公平的对待每一件事，每一个人，不收受贿赂，可谓两袖清风，无论他在哪个学校，他管理的学校都是一片欣欣向荣的景象。

所以校长的职业精神，是搞好学校精神面貌的催化剂（二）校长的专业知识，是学校发展的源泉校长的专业知识包括条件性知识和本体性知识，条件性知识就是校长应该掌握的教育理念、教育政策和法律法规，本体性知识就是校长在多年教学工作中的总结和积累的经验。

这两种知识对学校的发展是至关重要的，是学校发展的源泉。

（1）校长的先进教育理念，是搞好学校建设的基础当前，我国基础教育正处于改革发展的活跃时期，教育观念、办学体制、育人模式、课程设置和道德教育都在不断进行改革和探索，以前的填鸭式教学已经不适应学校的发展，现在的以自学为主，教学为辅的教学模式更加适用于现在的学生，以学生为中心的教学模式更加能够引领时代的发展。

这样的教学模式有很多种，比如发现式教学、讨论式教学、个别化教学、网络化教学，这就要求校长必须以敏锐的战略眼光、锐意改革的精神，主动应对挑战，理清改革思路，创建富有特色的学校，使自己承担起“教育改革者”的角色，这需要校长要有自己的教育理念和办学思想。

教育思想和办学理念是学校发展的理想和基本目标，是校长对教育的理解和对自己学校情况的理性分析。

校长应该把这种理念转化为具体的、大家认同的观念，形成具体的可操作目标，只有这样才能办出自己学校的特色和个性来。

学校要想发展、要想办出特色，必须要有创新。

别的学校现成的东西生搬照套不行，固守着一种模式也不行，必须根据自身学校的实际，通过自己的思考和实践，创新思路，这就是与时俱进的创新精神。

接下来要说的还是有关W校长的，在于W校长的谈话中，他提到了洋思中学的教学思想还有黄冈中学的教学思想。

他说洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学的课堂教学模式真的很好，他充分调动了学生学习的积极性。

好的思想就应该想人家学习啊，所以在我们学校也采用了此种教学模式，在我们学校我们先用两个班做了实验，经过比较，得出的结果证明泰兴市洋思中学的教学模式确实是可行的，所以我校全面推广泰兴市洋思中学的教学模式。

W校长能够学习先进的教育思想，并将先进的教育思想运用在教学中。

一个学校的校长能够与时俱进，虚心的接受别人的好的教学思想，是问一个学校有这样的校长，学校的发展怎么会不好。