多元统计分析第4章作业题选讲ppt课件
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多元统计分析-(4)_PPT课件

第4讲 多元统计分析
多元数据
x11 x12 x13
X {xij}x 21
x22
x23
xp1 xp2 xp3
i 1, 2, ,P;
x1N
x2N
xPN
j 1,2,N
2
多元数据基本方法
聚类(cluster)
排序 (ordination)
3
4
Doubs鱼类数据集
法国和瑞士边境的Jura山脉的Doubs河
#这个UPGMA聚合聚类树看起来介于单连接聚类和完全连接聚类之间。这种 #情况经常发生。
#计算鱼类数据的形心聚类 # *********************** spe.ch.centroid <- hclust(spe.ch, method="centroid") plot(spe.ch.centroid)
# 删除无物种数据的样方8
spe <- spe[-8,]
env <- env[-8,]
spa <- spa[-8,]
10
#物种多度数据:先计算样方之间的弦距离矩阵,然后进行单连 #接聚合聚类 spe.norm <- decostand(spe, "normalize") spe.ch <- vegdist(spe.norm, "euc") spe.ch.single <- hclust(spe.ch, method="single") par(mfrow=c(2,2)) # 使用默认参数选项绘制聚类树 plot(spe.ch.single)
17
# k-均值划分,2组到10组 # ************************ spe.KM.cascade <- cascadeKM(spe.norm, inf.gr=2, sup.gr=10, iter=100,
多元数据
x11 x12 x13
X {xij}x 21
x22
x23
xp1 xp2 xp3
i 1, 2, ,P;
x1N
x2N
xPN
j 1,2,N
2
多元数据基本方法
聚类(cluster)
排序 (ordination)
3
4
Doubs鱼类数据集
法国和瑞士边境的Jura山脉的Doubs河
#这个UPGMA聚合聚类树看起来介于单连接聚类和完全连接聚类之间。这种 #情况经常发生。
#计算鱼类数据的形心聚类 # *********************** spe.ch.centroid <- hclust(spe.ch, method="centroid") plot(spe.ch.centroid)
# 删除无物种数据的样方8
spe <- spe[-8,]
env <- env[-8,]
spa <- spa[-8,]
10
#物种多度数据:先计算样方之间的弦距离矩阵,然后进行单连 #接聚合聚类 spe.norm <- decostand(spe, "normalize") spe.ch <- vegdist(spe.norm, "euc") spe.ch.single <- hclust(spe.ch, method="single") par(mfrow=c(2,2)) # 使用默认参数选项绘制聚类树 plot(spe.ch.single)
17
# k-均值划分,2组到10组 # ************************ spe.KM.cascade <- cascadeKM(spe.norm, inf.gr=2, sup.gr=10, iter=100,
多元统计分析之聚类分析PPT课件

●累计百分比(Cumulative Percent):
各百分比逐级累加起来的结果。最终取值为百分之百。
4
三、统计图
包括: 条形图(柱形图):bar
适用于定性数据,用宽度相同的条形高度来表示数据 的多少。
直方图:histograms
适用于分组定量数据的描述,用矩形的宽度和高度表 示频数分布。可以附加正态分布曲线。
13
问题2:您择业中考虑的主要因素有(限选三项)
1经济收入 3发展前途 5个人爱好 7劳动强度 9社会地位
2 专业对口 4地理区位 6风险大小 8社会福利 10其他
14
显然,答案不只一个。
高考填报志愿、居民储蓄
多选项问题
回答方式: 第一类,选择的答案有一定的先后顺序。
第二类,选择的答案没有先后顺序。
第4章 SPSS基本统计分析
基本内容:
●频数分析 ●计算基本描述统计量 ●多选项分析
1
第1节 频数分析
基本内容: 频数分配表
统计图
一、频数分析的目的和基本思路
基本统计分析往往从频数分析开始。通过频数 分析能够了解变量取值的状况、对数据的分布 特征是非常有用的。
(年龄特征、职业特点、性别特征等)
一个多选项问题 关键环节
多个SPSS变量的分析
17
分解的方法有两种:二分法和分类法
多选项二分法
将多选项问题中的每个答案设为一个SPSS变量,每个 变量只有0或1两个取值,分别表示不选择或选择该答 案。
将多选项问题分解成七个问题:
(1)是使晚年生活有保障吗?
(2)是一种安全的投资保值方式吗?
(3)是抱着试试看的态度购买吗?
注意:问题本身的特点,采取不同的策略。
各百分比逐级累加起来的结果。最终取值为百分之百。
4
三、统计图
包括: 条形图(柱形图):bar
适用于定性数据,用宽度相同的条形高度来表示数据 的多少。
直方图:histograms
适用于分组定量数据的描述,用矩形的宽度和高度表 示频数分布。可以附加正态分布曲线。
13
问题2:您择业中考虑的主要因素有(限选三项)
1经济收入 3发展前途 5个人爱好 7劳动强度 9社会地位
2 专业对口 4地理区位 6风险大小 8社会福利 10其他
14
显然,答案不只一个。
高考填报志愿、居民储蓄
多选项问题
回答方式: 第一类,选择的答案有一定的先后顺序。
第二类,选择的答案没有先后顺序。
第4章 SPSS基本统计分析
基本内容:
●频数分析 ●计算基本描述统计量 ●多选项分析
1
第1节 频数分析
基本内容: 频数分配表
统计图
一、频数分析的目的和基本思路
基本统计分析往往从频数分析开始。通过频数 分析能够了解变量取值的状况、对数据的分布 特征是非常有用的。
(年龄特征、职业特点、性别特征等)
一个多选项问题 关键环节
多个SPSS变量的分析
17
分解的方法有两种:二分法和分类法
多选项二分法
将多选项问题中的每个答案设为一个SPSS变量,每个 变量只有0或1两个取值,分别表示不选择或选择该答 案。
将多选项问题分解成七个问题:
(1)是使晚年生活有保障吗?
(2)是一种安全的投资保值方式吗?
(3)是抱着试试看的态度购买吗?
注意:问题本身的特点,采取不同的策略。
《多元统计分析》课件

采用L1正则化,通过惩罚项来选择最重要 的自变量,实现特征选择和模型简化。
比较
应用场景
岭回归适用于所有自变量都对因变量有影 响的情况,而套索回归更适用于特征选择 和模型压缩。
适用于数据集较大、自变量之间存在多重 共线性的情况,如生物信息学数据分析、 市场细分等。
主成分回归与偏最小二乘回归
主成分回归
适用于自变量之间存在多重 共线性的情况,同时要求高 预测精度,如金融市场预测 、化学计量学等。
06 多元数据的典型相关分析
典型相关分析的基本思想
01
典型相关分析是一种研究多个 随机变量之间相关性的多元统 计分析方法。
02
它通过寻找一对或多个线性组 合,使得这些线性组合之间的 相关性达到最大或最小,从而 揭示多个变量之间的关系。
原理
基于最小二乘法原理,通过最小化预 测值与实际值之间的平方误差来估计 回归系数。
应用场景
适用于因变量与自变量之间存在线性 关系的情况,如预测房价、股票价格 等。
注意事项
需对自变量进行筛选和多重共线性诊 断,以避免模型的不稳定性和误差。
岭回归与套索回归
岭回归
套索回归
是一种用于解决多重共线性的回归方法, 通过引入一个小的正则化项来稳定系数估 计。
层次聚类
01
步骤
02
1. 将每个数据点视为一个独立的集群。
2. 计算任意两个集群之间的距离或相似度。
03
层次聚类
01 3. 将最相近的两个集群合并为一个新的集群。 02 4. 重复步骤2和3,直到满足终止条件(如达到预
设的集群数量或最大距离阈值)。
03 应用:适用于探索性数据分析,帮助研究者了解 数据的分布和结构。
应用多元统计课件ch4.2

向后删除法,全部加入后逐个剔除;
STEPWISE:
逐步筛选法,边进边出;
5
第四章§4.2回归变量的选择与逐步回归
§4.2.2变量选择问题
MAXR:逐个加入和对换,使R2增加最大;
开始加入使R2增加最大的变量,以后每一步选择模型 内外变量进行对换-1.选择使R2增加最大的对换; 2.选择加入一个使R2增加最大的新变量. MINR:逐个加入和对换,使R2增加最小. 开始加入使R2增加最小的变量,以后 每一步选择模型 内外变量进行对换-1.选择R2增加最小的对换; 2.选择加入一个使R2增加最小的新变量.
(m为全模型的变量个数)
7
第四章§4.2回归变量的选择与逐步回归
§4.2.2逐步回归基本思想 以上介绍的选择回归子集的几种方法中,最常用 的是逐步筛选法。逐步回归的基本思想和基本步骤如 下: 基本思想:逐个引入自变量,每次引入对Y影响最 显著的自变量,并对方程中的老变量逐个进行检验, 把变为不显著的变量逐个从方程中剔除掉。最终得到 的方程中即不漏掉对Y影响显著的变量,又不包含对Y 影响不显著的变量。 基本步骤:首先给出引入变量的显著性水平α in 和剔除变量的显著水平α out。然后按以下框图筛选变 量。
12
第四章§4.2回归变量的选择与逐步回归
§4.2.2变量选择的例子 试用全子集法求水泥在凝固 时放出的热量Y(卡/克)与四种化学成分x1~x4 的最优 回归方程.
例4.2.2(水泥数据)
proc reg data=d411; model y = x1-x4 / selection =rsquare b adjrsq cp aic mse sbc; title 'R-Square Selection'; run; 或要求计算所有可能回归子集.并且对每种 变量个数输出最好的二个回归子集(best=2).
STEPWISE:
逐步筛选法,边进边出;
5
第四章§4.2回归变量的选择与逐步回归
§4.2.2变量选择问题
MAXR:逐个加入和对换,使R2增加最大;
开始加入使R2增加最大的变量,以后每一步选择模型 内外变量进行对换-1.选择使R2增加最大的对换; 2.选择加入一个使R2增加最大的新变量. MINR:逐个加入和对换,使R2增加最小. 开始加入使R2增加最小的变量,以后 每一步选择模型 内外变量进行对换-1.选择R2增加最小的对换; 2.选择加入一个使R2增加最小的新变量.
(m为全模型的变量个数)
7
第四章§4.2回归变量的选择与逐步回归
§4.2.2逐步回归基本思想 以上介绍的选择回归子集的几种方法中,最常用 的是逐步筛选法。逐步回归的基本思想和基本步骤如 下: 基本思想:逐个引入自变量,每次引入对Y影响最 显著的自变量,并对方程中的老变量逐个进行检验, 把变为不显著的变量逐个从方程中剔除掉。最终得到 的方程中即不漏掉对Y影响显著的变量,又不包含对Y 影响不显著的变量。 基本步骤:首先给出引入变量的显著性水平α in 和剔除变量的显著水平α out。然后按以下框图筛选变 量。
12
第四章§4.2回归变量的选择与逐步回归
§4.2.2变量选择的例子 试用全子集法求水泥在凝固 时放出的热量Y(卡/克)与四种化学成分x1~x4 的最优 回归方程.
例4.2.2(水泥数据)
proc reg data=d411; model y = x1-x4 / selection =rsquare b adjrsq cp aic mse sbc; title 'R-Square Selection'; run; 或要求计算所有可能回归子集.并且对每种 变量个数输出最好的二个回归子集(best=2).
应用多元统计分析.ppt

多元统计分析研究 的对象就是多 维随机向量.
第一章
§1.1
绪
论
引言--多元分析的研究对象和内容
研究的内容既包括一元统计学中某 些方法的直接推广,也包括多个随机 变量特有的一些问题。
多元统计分析是一类范围很广 的理论和方法。
第一章
§1.1
绪
论
引言--多元分析的研究对象和内容
就以学生成绩为例,我们可以研究很多 问题:用各科成绩的总和作为综合指标来 比较学生学习成绩的好坏(如成绩好的与成 绩差的,又如文科成绩好的与理科成绩好 的);研究各科成绩之间的关系(如物理 与数学成绩的关系,文科成绩与理科成绩 的关系);……等等。所有这些都属于多 元统计分析的研究内容。
课程其它事项
教学软件: R 课程主页: 课程评估:
作业 : 期中 : 期末 :
10% 40% 50%
答疑时间: 周二 9:30—11:30
第一章
§1.1
绪
引 言
论
在实际问题中,很多随机现象涉及到 的变量不止一个,而经常是多个变量,而 且这些变量间又存在一定的联系。我们常 常需要处理多个变量的观测数据。例如考 察学生的学习情况时,就需了解学生在几 个主要科目的考试成绩。 下表给出从某年级随机抽取的12名学 生中5门主要课程期末考试成绩。
0 . 1025 X 0 . 2852 X 4 12 Z1是12个变量的线性组合,且系数都是正数, 数值有大有小。显然数值大的变量对综合指标 (主成分)的贡献大;数值小的变量对综合指 标(主成分)的贡献小。
教育学-主成分分析在学生学习成绩排序中的应用
12个原始变量(课程)提供的信息各为多少?用什 么量来表达?最经典的方法是用变量的方差Var(Xi)为 多少来表达。 如果某课程全班学生的成绩都差不多,比如都是80 分左右,则这门课程在学生成绩的排序中不起什么作 用。这反映在原始变量的线性组合Z1 (第一主成分) 上该变量对应的系数会很小(如0.1025). 如果另一门课程全班学生的成绩相差很大,有的 100分,有的只有30多分,则这门课程在学生成绩的 排序中起的作用很大。这反映在原始变量的线性组合 Z1 (第一主成分)上该变量对应的系数会很大(比如 0.4525).
应用多元统计分析课后习题答案高惠璇第四章部分习题解答市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

0
2
)
3 2
(ˆ
2
)
3 2
ˆ 2 ˆ 0 2
3
2
V
3 2
下列来讨论与V等价旳统计量分布:
ˆ 2
1 3
( y1
aˆ)2
( y2
2aˆ
bˆ)2
( y3
aˆ
2bˆ)2
1 3
( y1
yˆ1 ) 2
( y2
yˆ2 )2
( y3
yˆ3 )2
1 3
(Y
Xˆ )(Y
Xˆ )
1Y 3
(I3
X
(
X
X
)1
Q(β)=(Y-Cβ) '(Y-Cβ) . 试证明β^=(C'C)-1C'Y是在下列四种意义下达最小:
(1) trQ(β^)≤trQ(β) (2) Q(β^)≤Q(β) (3) |Q(β^)|≤|Q(β)|
(4) ch1(Q(β^))≤ch1(Q(β)),其中ch1(A)表达A
旳最大特征值. 以上β是(m+1)×p旳任意矩阵.
[(
y1
aˆ0
)2
]
0
可得
ˆ
2
1 3
( y1
aˆ0 )2
( y2
aˆ0 )2
( y3
3aˆ0 )2
drf
ˆ
2 0
似然比统计量旳分子为
L(aˆ0
,ˆ
2 0
)
(2
)
3 2
(ˆ 0 2
)
3 2
exp[
3 2
].
5
第四章 回归分析
似然比统计量为
L(aˆ0 ,ˆ02 ) L(aˆ,bˆ,ˆ 2 )
应用多元统计分析课后习题答案详解北大高惠璇(第四章部分习题解答).ppt

1 2 1
201
a b
1 2 3
def
X
ˆ
aˆ bˆ
( X X )1
X Y
1 0
2 1
21
1 2 1
1
201
1 0
2 1
21
~ F(1,1)
3
因 V 2 ,
ˆ 2
V
ˆ
2 0
,
故 V 或V ,
1V
1
否定域为
{ } {V V } { f }
10
第四章 回归分析
4-2 在多元线性回归模型(4.1.3)中(p=1),试求出参数 向量β和σ2的最大似然估计.
解:模型(4.1.3)为
1 3
( y1
aˆ0 )2
( y2
aˆ0 )2
( y3
3aˆ0 )2
7
第四章 回归分析
1 3
(Y
Zaˆ0
)(Y
Zaˆ0
)
1 3
Y
(I3
Z
(Z Z
)1 Z
)Y
1 Y BY
3
考虑
ˆ
2 0
ˆ
2
1 Y (B 3
A)Y
B A X ( X X )1 X Z (Z Z )1 Z
应用多元统计分析
第四章部分习题解答
第四章 回归分析
4-1
设
y1 y2
《应用多元统计分析》课件

介绍常用的多元统计模型和技术,如 线性回归、集与处理
介绍数据采集的方法和技术,以及如何对采集到的数据进行处理和整理。
缺失值处理
探讨处理数据中出现的缺失值的方法和策略,确保分析结果的准确性。
异常值检测与处理
介绍异常值的概念和检测方法,并提供处理异常值的实践指南。
学习目标和预期结果
明确学员的学习目标和预期结果,为学习过程提供指导和动力。
多元统计分析方法
1
目的和应用领域
2
探讨多元统计分析方法的目的和实际
应用领域,帮助学员理解其实际意义。
3
不同类型的多元统计分析方法
介绍多元统计分析方法的分类和不同 类型,包括主成分分析、因子分析、 聚类分析等。
常用的多元统计模型和技术
详细讲解多元统计分析结果的统计和分析方 法,帮助学员理解结果的含义和解读方式。
报告撰写与演示技巧
提供撰写数据分析报告和演示的技巧和方法, 以便学员能够清晰地传达分析结果。
《应用多元统计分析》 PPT课件
本课程旨在介绍多元统计分析的应用方法和技术,帮助学员掌握数据准备、 多元统计分析实践和结果解读等关键环节,进一步提升数据分析能力。
课程介绍
课程背景和目标
探索多元统计分析方法的应用领域和优势,了解在不同场景下的使用情况。
授课内容概览
介绍多元统计分析的主要内容和技术,帮助学员建立整体的学习框架。
多元统计分析实践
1
主要分析技术与方法
2
深入介绍多元统计分析的主要技术和
方法,如聚类分析、判别分析和因子
分析等。
3
数据分析流程
介绍多元统计分析的常见流程和步骤, 帮助学员掌握分析的整体框架。
案例研究与应用举例
介绍数据采集的方法和技术,以及如何对采集到的数据进行处理和整理。
缺失值处理
探讨处理数据中出现的缺失值的方法和策略,确保分析结果的准确性。
异常值检测与处理
介绍异常值的概念和检测方法,并提供处理异常值的实践指南。
学习目标和预期结果
明确学员的学习目标和预期结果,为学习过程提供指导和动力。
多元统计分析方法
1
目的和应用领域
2
探讨多元统计分析方法的目的和实际
应用领域,帮助学员理解其实际意义。
3
不同类型的多元统计分析方法
介绍多元统计分析方法的分类和不同 类型,包括主成分分析、因子分析、 聚类分析等。
常用的多元统计模型和技术
详细讲解多元统计分析结果的统计和分析方 法,帮助学员理解结果的含义和解读方式。
报告撰写与演示技巧
提供撰写数据分析报告和演示的技巧和方法, 以便学员能够清晰地传达分析结果。
《应用多元统计分析》 PPT课件
本课程旨在介绍多元统计分析的应用方法和技术,帮助学员掌握数据准备、 多元统计分析实践和结果解读等关键环节,进一步提升数据分析能力。
课程介绍
课程背景和目标
探索多元统计分析方法的应用领域和优势,了解在不同场景下的使用情况。
授课内容概览
介绍多元统计分析的主要内容和技术,帮助学员建立整体的学习框架。
多元统计分析实践
1
主要分析技术与方法
2
深入介绍多元统计分析的主要技术和
方法,如聚类分析、判别分析和因子
分析等。
3
数据分析流程
介绍多元统计分析的常见流程和步骤, 帮助学员掌握分析的整体框架。
案例研究与应用举例
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离为 d 2 x,i x μi Σi1 x μi , i 1, 2,L , k
判别规则为
1ik
d
2
x,
i
若Σ1=Σ2=⋯=Σk=Σ,则上述判别规则可作进一步简化。
d2(x,πi)=(x−μi)′Σ−1(x−μi)=x′Σ−1x−2μi′Σ−1x+μi′Σ−1μi
=x′Σ−1x−2(Ii′x+ci)
其中 Ii
Σ 1 μi , ci
1 2
μiΣ 1μi , i
1, 2,L
,k
,判别规则简化为
x l ,
若Ilx
cl
max
1ik
Iix
ci
多元统计分析
Σ1,Σ2,⋯,Σk不全相等的情形
首先,计算:d 2 x,i x μi Σi1 x μi , i 1, 2,L , k
kk
C l | i P x Rl | x Gi P x Gi i1 l1
kk
k
k
C l | i Pl | iqi qi C l | i Pl | i
i1 l1
i1 l1
li
使ECM达到最小的判别规则:
k
k
x l ,
若
j 1
qj
fj
xC l
|
j
min
1ik
j 1
qj
fj
xCi |
j
jl
相应的特征向量依次记为t1,t2,⋯,ts(标准化为ti′Spti=1, i=1,2,⋯,s),称y1=t1′x为第一判别式,y2=t2′x为第二判 别式。一般地,称yi=ti′x为第i判别式,i=1,2,⋯,s。 ❖ 由s≤min(k−1,p)知,组数k=2时只有一个判别式,k=3时最
多只有两个判别式,判别式的个数不可能超过原始变量的个
然后,做出判别:x l ,
若d
2
x,
l
min
1ik
d
2
x,
i
x l ,
若dˆ
2
x,
l
min
1ik
dˆ
2
x,
i
dˆ2 x,i x xi Si1 x xi , i 1, 2,L , k
多元统计分析
4.3 简述贝叶斯判别法的基本思想和方法。
进行贝叶斯判别,通常有两大准则,一是依据后验概率 最大准则;二是依据平均误判损失最小准则;同时要求已知: (1)总体的概率密度函数; (2)各总体出现的先验概率; (3)各误判损失。
μ
1 2
μ1
μ2
a Σ 1 μ1 μ2 ,则上述判别规则可简化为:
x G1, 若W x 0
x
G2
,
若W x 0
待判, 若W x =0
多元统计分析
②多个总体的距离判别问题
❖ 设有k个组π1,π2,⋯,πk,它们的均值分别是μ1,μ2,⋯,μk,协方差
矩阵分别是Σ1(>0),Σ2(>0),⋯,Σk(>0),x到总体πi的平方马氏距
1. 最大后验概率准则
x属于总体Gi的后验概率为
P Gi | x
qi fi x
k
,
i 1, 2,L , k
qi fi x
i 1
最大后验概率准则采用如下的判别规则:
x l,
若P l
|
x
max
1ik
P i
|
x
多元统计分析
2. 平均误判损失最小准则
kk
ECM E C l i C l | i P x Gi , x Rl i1 l1
数p。
多元统计分析
第三步 写出判别式
第一判别式:y1=t1′x;
第二判别式:y2=t2′x; 一般地,第i判别式:yi=ti′x,i=1,2,⋯,s。
ji
多元统计分析
4.4 简述费希尔判别法的基本思想和方法。
费希尔判别的基本思想是投影(或降维):用p 维向量
❖ x x1, x2,L , xp 的少数几个线性组合(称为判别式或
典型变量)
y1 a1x, y2 a2 x,L , yr ar x
(一般r明显小于p)来代替原始的p 个变量x1,x2, ⋯,xp , 以达到降维的目的,并根据这r 个判别式y1,y2, ⋯,yr对样品
则
多元统计分析
x
G1,
x G2,
若d 2 x,G1 d 2 x,G2 若d 2 x,G1 d 2 x,G2
待判, 若d 2 x,G1 =d 2 x,G2
d 2 x,i x μ i Σ 1 x μ i ,i 1, 2.
❖ 令W x a x μ ,其中
的归属作出判别。特别地,可对前两个或前三个判别式作图, 从直观的几何图形上区别各总体。
(1)判别式的求法
多元统计分析
第一步 计算样本组间离差阵和组内离差阵
多元统计分析
第二步 求特征值和特征向量
求矩阵E −1B(或B −1E )的特征值和对应的单位特征向量。 设全部非零特征值依次为λ1≥λ2≥⋯≥λs>0,其中,非零特 征值个数:s≤min(k −1,p)
多元统计分析
第4章 判别分析)
4.2 简述距离判别法的基本思想和方法。
答:距离判别的基本思想是计算样品与各个总体之间的距离 (通常是马氏距离),把样品判别为样品到总体距离最小的 总体。距离判别问题分为①两个总体的距离判别问题和②多 个总体的距离判别问题。。 ①两个总体的距离判别问题
设有协方差矩阵∑相等的两个总体G1和G2,其均值分别是1 和2,对于一个新的样品X,要判断它来自哪个总体。计算 新样品X到两个总体的马氏距离d2(X,G1)和d2(X,G2),
多元统计分析
第4章 判别分析) 4.1 判别分析和聚类分析有何区别?
答:判别分析是根据一定的判别准则,判定一个样本归属于 哪一类。具体而言,设有n个样本,对每个样本测得p项指标 (变量)的数据,已知每个样本属于k个类别(或总体)中 的某一类,通过找出一个最优的划分,使得不同类别的样本 尽可能地区别开,并判别该样本属于哪个总体。聚类分析是 分析如何对样品(或变量)进行量化分类的问题。在聚类之 前,我们并不知道总体,而是通过一次次的聚类,使相近的 样品(或变量)聚合形成总体。通俗来讲,判别分析是在已 知有多少类及是什么类的情况下进行分类,而聚类分析是在 不知道类的情况下进行分类。
设k个总G1 , G2 , ,G k 的概率密度函数分别为
f1(x), f2 (x),L , fk (x) ,假设k个总体出现的概率分别为:
k
q1, q2 ,
,q k , qi
0
,
qi
i 1
1 。
多元统计分析
将本来属于总体 Gi 的样品错判到总体 G j 时造成的损
失为 C( j | i) , i, j 1,2, , k 。