“互联网+”汉语国际传播的应用分析
新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及思考
新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及思考摘要：随着互联网技术的发展和普及，为了提高网上聊天的效率，网络语言也应运而生。
网络语言具有多样性，包含字母、标点、拼音等多种组合。
面对语言的不断发展，网络语言的产生对汉语言文学的发展来说既是机遇也是挑战。
新时代背景下，我们要正确使用网络语言，将其纳入正常的规范化框架内，以此来实现优秀传统文化的传播，推动汉语言文学的发展。
本文从正反两方面分析了网络语言对汉语言文学的影响，并在此基础上提倡加强网络监管，抵制不良网络用语。
关键词：新时代；网络语言；汉语言文学；影响引言：互联网时代的到来，使得网络用户的数量逐渐增多，网络语言也是在此基础上产生的新语言形式，在开放的网络环境中，网络语言的出现让人们的沟通越来越便利。
从形式上来看，网络语言起源于汉语言文学，并对其进行了偏解，不仅加快了网民的交流速度，还可以更加生动地表达自己的想法。
但是这也对正统的汉语言文学造成了冲击，混淆语言原有的意思，给汉语言文学的发展带来了消极影响。
一、网络语言对汉语言文学的积极影响（一）有利于丰富汉语言文学基本内容对于大多数网民来说，网络语言使用起来非常的便利，所以在网络世界中得到了广泛应用。
目前我国正处在互联网时代，网络语言本身具有非常强的创造力，网络语言能够对汉语言文学的发展起到推动作用。
一门语言想要长久地传承下来，就必须要与时俱进，跟随时代的脚步满足用户的需求。
相较于传统的汉语言文学，网络语言应用起来更加的形象、生动，网民可以借助网络语言更加直观地表达自己的感情，网络语言结合时代的发展进行创新，其发展也能够让汉语言文学内容更加的丰富。
（二）有利于汉语言文学更加生动地表达传统的汉语言文学在使用的过程中比较严肃，遣词造句时需要考虑合理性和严谨性。
但是由于网络环境比较复杂，网民处在宽松的网络环境中，在语言的使用上就会讲求趣味性和时效性，网络语言的使用非常的高效、灵活。
很多汉字随着互联网技术的发展被赋予了新的含义。
试论汉语国际推广的国家策略和学科策略
试论汉语国际推广的国家策略和学科策略一、本文概述在全球化背景下，汉语作为中华文化的重要载体，其国际推广具有深远的文化与战略意义。
本文旨在探讨汉语国际推广的国家策略与学科策略，分析二者在推动汉语走向世界过程中的协同效应及其各自的关键作用。
从宏观层面剖析我国在制定和执行汉语国际推广政策时的战略定位、资源调配以及国际合作机制，揭示国家层面的整体布局和实施路径。
聚焦于学科策略，深入研究汉语教学方法的创新改革、汉语教材的国际化适应性开发，以及汉语教师队伍的专业化培养等问题，探索如何通过学术研究与教育实践相结合的方式提高汉语教学质量与学习者接受度。
全文力求构建一个立体全面的汉语国际推广策略体系，以期为增强汉语国际影响力、促进多元文化交流互鉴提供理论依据和实践指导。
二、汉语国际推广的国家策略汉语国际推广的国家策略，是在国家层面制定和实施的一系列旨在推广汉语、增进国际交流与理解的方针和政策。
这一策略的制定与实施，对于提升国家软实力、增强中华文化影响力、促进世界和平与发展具有重要意义。
国家策略强调政策引导与顶层设计。
政府通过制定相关的语言政策、教育政策和文化政策，为汉语国际推广提供明确的指导方向。
例如，政府可以设立专门的汉语推广机构，制定汉语国际教育的标准和规范，提供资金支持，并与其他国家的教育机构开展合作，共同推动汉语教育的国际化进程。
国家策略注重资源整合与优化配置。
政府需要整合国内外各类汉语教育资源，包括师资、教材、教学设施等，形成合力，提高汉语国际教育的质量和效率。
同时，政府还需要优化资源配置，根据不同国家和地区的需求和特点，制定针对性的汉语推广方案，满足不同学习者的需求。
国家策略还强调文化交流与互鉴。
汉语不仅是交流的工具，更是文化的载体。
在推广汉语的过程中，需要注重文化的交流与互鉴，让学习者在掌握语言技能的同时，了解中国的历史、文化、社会和价值观。
这有助于增进国际社会对中国的理解和认同，促进不同文明之间的和谐共处。
汉语国际教育在线互动教学平台现状分析与完善方案
汉语国际教育在线互动教学平台现状分析与完善方案摘要：随着世界上学习汉语人数的急剧增加与网络技术的飞速进步，众多汉语国际教育在线互动教学平台应运而生。
基于对国内外汉语国际教育在线互动教学平台的整体分析，本文提出构建新型汉语国际教育在线互动教学平台——Touring-Chinese Sky（汉游天下）的创新构想，力图为对外汉语教学提供借鉴。
关键词：汉语国际教育教学、网络学习、新型教育平台、虚拟社区Abstract: With the great increasing of the number of Chinese learners and the huge improvement of internet technology,piles of online Chinese learning platforms have came out to meet the demand from all over the world. Based on the analysis of the online Chinese learning platform at home and abroad, we propose an innovative notion of a brand new online Chinese learning&interaction platform——Touting-Chinese Sky,for the sake of setting a model of international Chinese-teaching.Key words:Online Teaching Chinese as Foreign Language、Network Teaching、New platform for study、Virtual Community1.引言本世纪初，张和生、李斌、张丹等学者即已开启基于互联网的汉语国际教育研究，学界也提出了基于网络环境下的汉语教学网站设计。
汉语国际传播发展报告
汉语国际传播发展报告一、本文概述《汉语国际传播发展报告》旨在全面梳理和深入分析汉语国际传播的历史演变、现状特点以及未来发展趋势。
随着全球化的深入发展，汉语作为中华文化的重要载体，其国际传播的重要性日益凸显。
本文将从多个维度对汉语国际传播的发展历程进行回顾，包括教育推广、媒体传播、文化交流等方面，同时还将对当前的汉语国际传播现状进行深入剖析，揭示其面临的挑战与机遇。
在此基础上，本文将进一步探讨汉语国际传播的未来发展趋势，为相关领域的实践和研究提供有益的参考和启示。
通过本文的阐述，我们期望能够增进对汉语国际传播全貌的理解，推动汉语在全球范围内的普及与推广，为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。
二、汉语国际传播的历史与现状汉语国际传播的历史可以追溯到古代，那时中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品通过“丝绸之路”传播到世界各地，同时也伴随着汉语文化的输出。
然而，真正的汉语国际传播大规模发展是在20世纪以后，特别是改革开放以来。
随着中国的经济快速发展和国际地位的提升，汉语的国际影响力逐渐增强，学习汉语的人数逐年上升。
目前，汉语国际传播已经形成了较为完善的体系。
全球范围内，许多国家和地区都开设了汉语课程，学习汉语的人数已经超过了亿。
同时，中国也积极推广汉语教育，通过孔子学院、孔子课堂等教育机构，向海外输送汉语教师，提供汉语学习资源。
随着互联网的普及，网络汉语学习平台也如雨后春笋般涌现，为海外汉语学习者提供了更为便捷的学习方式。
然而，汉语国际传播也面临着一些挑战。
一方面，由于汉语本身的复杂性和学习难度，使得一些学习者在学习过程中感到困难。
另一方面，由于不同国家和地区的文化差异，汉语的传播和推广也需要考虑到当地的实际情况和需求。
汉语国际传播的历史悠久，现状也在不断发展壮大。
未来，随着中国的不断崛起和全球化的深入发展，汉语的国际影响力将会更加显著，汉语国际传播也将迎来更加广阔的发展空间。
三、汉语国际传播的主要领域与特点汉语国际传播是一个多维度、全方位的过程，涉及教育、文化、经济、科技等多个领域。
浅谈新时代网络语言对汉语言文学发展的影响
浅谈新时代网络语言对汉语言文学发展的影响摘要：新的时代，网络语言深刻地影响着汉语语言文学的发展，这给其提供了一个空前的发展机会，以及关键的支撑，有利于确立科学、合理的发展目标，同时，也极大地促进了我国汉语文学的产业化，在这种方式下，汉语语言文学在国际上的影响越来越大，因此，在新时期的网络语境中，汉语文学工作者应该对这一问题作出正确的认识，并制定有目标的发展战略。
本文基于网络语言对汉语言文学的正负面影响，提出新时代下汉语言文学的策略。
关键词：新时代；网络语言；汉语言文学；发展引言：从我们国家走上了现代化的道路，互联网技术迅速发展，促进了各个领域的经济和体制的改革和完善。
从某种意义上讲，由于因特网的广泛使用，我国已经步入了一个以互联网为基础的新的信息化时代。
互联网是新世纪的产物，无论是语言形式或表达方式上都与汉语言文学有很大的区别，它对汉语言文学的发展有很大的影响。
在当前阶段，如何把汉语言文学和网络语言相融合，要使自己的汉语和文化能力得到全面发展，这是当前我国高校学生急需解决的一个问题。
一、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响（一）积极影响为汉语言文学的发展起到了新的推动作用。
汉语语言文学的成长与发展是与时俱进的，是一个反映历史传承与时代特征的历程。
网络语言在新世纪蓬勃发展，反映了当时的社会热点和时代气息，汉语文学在汉语语言中的运用，使其具有了新的内涵与生机。
例如，在汉语言文学词库中，有几种网络语言被纳入了词典。
丰富汉语语言的发展。
汉语言文学是中小学和大学的必修课，但汉语语言的传统却是死守教科书，内容单调乏味，因此，对新时期青少年汉语言文学的培养是不利的，这种进步对汉语语言文学的发展是不利的。
网络语言在新世纪受到了广泛的欢迎，其主要原因之一，在于其生动、有趣、真实性。
比如：从最开始的“GG/MM”“网上冲浪”，再到“蓝瘦香菇”，还有现在的各种缩略语表达，比如，“朋友圈”的“pyq”，“yyds” 意思是“永远的神”。
汉语国际教育如何实现数字化转型和创新发展
汉语国际教育如何实现数字化转型和创新发展在当今数字化时代，各个领域都在积极探索数字化转型和创新发展的道路，汉语国际教育也不例外。
随着信息技术的飞速发展和全球互联网的普及，汉语国际教育面临着新的机遇和挑战。
如何充分利用数字化手段，提升教学质量，扩大教育覆盖范围，实现创新发展，成为了摆在我们面前的重要课题。
数字化转型为汉语国际教育带来了诸多优势。
首先，它打破了时间和空间的限制。
传统的汉语教学往往需要学生和教师在特定的时间和地点相聚，而数字化平台使得学习者可以根据自己的时间安排和节奏进行学习，无论他们身处世界的哪个角落。
其次，数字化资源丰富多样，包括多媒体教材、在线课程、教学视频等，能够以更生动、直观的方式呈现教学内容，激发学习者的兴趣。
再者，通过数字化技术，能够实现个性化教学。
根据学习者的语言水平、学习目标和偏好，为其提供定制化的学习方案，提高学习效果。
然而，要实现汉语国际教育的数字化转型和创新发展，并非一帆风顺，还面临着一系列的问题和挑战。
技术设备和网络条件的限制是一个重要因素。
在一些地区，特别是发展中国家的偏远地区，可能缺乏稳定的网络连接和先进的技术设备，这会影响数字化教学的开展。
教学资源的质量和适用性也是需要关注的问题。
虽然数字化资源丰富，但并非所有的资源都符合教学要求和学习者的需求。
有些资源可能内容不准确、缺乏系统性，或者与实际教学场景脱节。
教师的数字化素养和教学能力也有待提高。
部分教师可能对新技术的应用不够熟练，无法充分发挥数字化教学工具的优势，影响教学效果。
此外，数字化教学中的互动性和情感交流相对不足。
与面对面教学相比，通过网络进行的教学在师生之间、学生之间的互动和情感沟通上可能存在一定的障碍，不利于营造良好的学习氛围。
那么，为了实现汉语国际教育的数字化转型和创新发展，我们可以采取哪些策略和措施呢？首先，要加强技术基础设施建设。
政府和相关机构应加大对教育技术的投入，改善网络条件，提供必要的设备支持，确保学习者能够顺利接入数字化教学平台。
汉语国际传播中的几个问题
汉语国际传播中的几个问题一、概述汉语国际传播作为推广中华文化、促进国际交流的重要手段，近年来受到了越来越多的关注。
随着全球化进程的加速和中国国力的增强，汉语的国际地位不断提升，越来越多的国家和地区开始重视汉语教育，将其纳入国民教育体系。
在汉语国际传播的过程中，也面临着一些问题和挑战。
汉语本身的复杂性和独特性给国际传播带来了一定的难度。
汉语作为一种非拼音文字，其书写系统和发音规则与许多其他语言存在显著差异，这使得学习者在掌握汉语时面临较大的挑战。
汉语的文化内涵丰富而深厚，需要学习者具备一定的文化背景知识才能真正理解和运用。
不同国家和地区对汉语教育的需求和定位存在差异。
在一些与中国经贸、文化交流密切的国家，汉语教育的需求较为旺盛；而在一些与中国关系相对疏远的国家，汉语教育的推广则面临较大的困难。
在汉语国际传播的过程中，需要针对不同国家和地区的实际情况，制定不同的推广策略和教学方案。
汉语国际传播还面临着师资短缺、教材不足等问题。
全球范围内具备专业汉语教学能力和经验的教师数量有限，难以满足日益增长的汉语学习需求。
现有的汉语教材在内容、形式等方面也存在一定的局限性，需要不断更新和完善。
汉语国际传播虽然取得了一定的成果，但仍然面临着诸多问题和挑战。
为了更好地推动汉语的国际传播，我们需要深入分析这些问题的根源，积极探索有效的解决方案，为汉语的国际传播提供有力的支持和保障。
1. 汉语国际传播的背景与意义在《汉语国际传播中的几个问题》这篇文章中，“汉语国际传播的背景与意义”段落内容可以这样生成：随着全球化的深入推进，世界各国的交流与合作日益频繁，语言作为文化交流的桥梁和纽带，其重要性愈发凸显。
汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，承载着丰富的中华文化内涵，具有独特的魅力和价值。
随着中国经济的快速发展和国际地位的提升，汉语在国际舞台上的影响力不断增强，越来越多的外国人开始学习汉语，了解中国文化。
汉语国际传播的背景，既体现在全球化背景下文化多样性的需求上，也体现在中国日益增强的国际影响力和文化软实力上。
浅谈新媒体环境下汉语言文学的发展
浅谈新媒体环境下汉语言文学的发展作者：张欣扬来源：《西部论丛》2019年第10期摘要：汉语言文学是我国传统文化的浓缩与精华，对我国社会意识形态和社会公众价值观具有深远影响，汉语言文学的发展也成为了我国文化产业的重要组成部分。
新媒体的兴起对汉语言文学来说既是发展机遇又充满了挑战。
本文简单介绍了新媒体环境下的汉语言文学，重点分析了新媒体环境下汉语言文学发展中的问题，并在此基础上提出了相应的改进措施，以期为推动我国汉语言文学的发展提供帮助。
关键词：新媒体环境汉语言文学发展引言随着我国经济实力的不断提高以及国际地位的提升，汉语在国际中的影响越来越大，汉语言文学的发展也得到了越来越多人的关注。
新媒体的出现，一方面促进了汉语的传播，有效推动了汉语言文学的发展，另一方面也给汉语言文学的发展带来了许多新的问题。
因此，研究新媒体环境下汉语言文学发展中存在的问题，寻找相应的改善措施，对促进我国汉语言文学的发展具有重要的现实意义。
一、新媒体环境下的汉语言文学在新媒体环境下，汉语言文学受到互联网普及应用的影响，其形式变得更加多元化，并且具有很强的互动性。
具体来说，丰富的网络资源给汉语言文学的发展提供了得天独厚的物质基础，网络已经逐渐成为汉语言文学教学资源的重要来源，不管是学生、教师还是普通大众都可以通过网络环境获取所需的汉语言文学资料，高效、便利的网络资源有利于现代汉语言文学的自由发展，从而使新媒体环境下的汉语言文学的形式朝着多元化方向发展。
另外，在新媒体时代，网络的应用使汉语言文学的教学方式也变得更加灵活多样，师生之间、生生之间的互动更加方便、高效，因而，现代汉语言文学具有更明显的互动性。
二、新媒体环境下汉语言文学发展中的问题（1）传统汉语受到网络用语的冲击在新媒体环境下，网络技术得到了普及应用，与此同时，网络文化慢慢滋生，其中最为显著的表现形式是网络用语。
网络用语具有传播速度快、开放性强等特点，并且词汇种类多样，缺乏逻辑性和实际意义，只在网络环境中代表一定的含义。
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“互联网+”汉语国际传播的应用分析作者：张轶格王盟来源：《文教资料》2019年第32期摘 ; ;要：近年来，不断增长变化的汉语学习需求对汉语教学模式提出了新的要求，利用“互联网+”开展汉语教学受到汉语教师与汉语学习者的共同重视。
依托现代信息技术和互联网平台的在线教育不断发展并逐渐普及，汉语国际传播更多样化。
本文从当前汉语国际传播存在的问题入手，对“互联网+”在汉语国际传播中的应用进行了分析，阐述“互联网+”背景下汉语国际传播现状，为相关研究提供参考。
关键词：汉语国际传播; ;“互联网+” ; ;应用一、“互联网+”背景下的汉语国际传播汉语国际传播是中国进行中外文化交流的重要环节，对提高宏观的文化软实力具有重大意义。
“互联网+”汉语国际传播就是创新发展汉语国际传播事业，通过策略与模式创新，提高汉语国际传播效率。
使汉语传播过程中师生互动更加紧密，使汉语及中国文化的魅力得以全面展示。
全球汉语热的发展使汉语国际传播过程中面临越来越多关于“三教”的新问题，比如：汉语教师供不应求;目前各个国家所用的教材形式及种类比较少;教师的教学手段还不够丰富灵活，学校的教学模式缺乏开放创新。
由此可见，传统的教学模式已不能满足汉语国际传播的新需求。
随着“互联网+”时代的来临，互联网与其他行业的结合越来越紧密，有力支持着各行业的发展，也影响着汉语国际传播事业的发展。
受互联网影响的人群日渐增多，人们的学习方式发生巨变，越来越多学习者从线下实体学校转到线上虚拟课堂，一块屏幕就成为一个移动的学校。
汉语国际传播不断尝试进行创新发展，以满足逐年增长的汉语学习需求，线上汉语远程学习平台、社交软件一对一教学、线上+线下等新兴教学方式蓬勃发展。
二、当前汉语国际传播中存在的主要问题（一）组织管理结构单一目前，汉语国际传播事业的管理和组织主体以教育部、文化部、侨办、汉办和孔子学院为主，组织管理机构单一，传播主体相对单一，社会力量参与很少。
要对中国语言和文化进行有效传播，优化传播机构体系、扩展传播主体势在必行。
然而，当前一些新主体却由于多方面条件的限制和经验及素质的缺乏，进展并不顺利。
在这方面，以法语联盟为代表的西方语言文化机构拥有丰富的语言文化推广经验，比如广泛参与的社会力量和规范的传播秩序，值得借鉴和学习。
（二）面临资金困境目前，我国汉语国际传播事业重视社会效益而轻视经济效益，既容易受到一些质疑，又容易造成收支失衡、资金短缺，甚至进一步会影响汉语传播机构的工作开展。
以国家资金支持作为汉语传播事业的主要资金来源，不利于汉语国际传播事业的可持续发展。
（三）汉语国际教育资源供需不平衡汉语国际传播机构的主要业务包括汉语教学及中华文化的传播。
但是传播过程中面临很多问题。
首要问题是汉语语言文化资源趋于统一，难以适应各地不同的需求和特点，同时难以适应互联网时代汉语国际传播的时代需求。
其次，汉语国际传播人才的供给配置与需求方面存在不完全匹配的问题，无论是人员的数量还是综合素质，都面临同样的问题。
再次，汉语国际传播途径滞后于互联网时代教育发展要求，在一定程度上影响汉语国际传播效率与质量。
三、“互联网+”在汉语国际传播中的应用“互联网+”时代背景下汉语国际传播利用现代信息技术及网络平台，整合教学资源，实现全时空的传播。
依托互联网将汉语传播到更广阔的区域，使更多的汉语学习者随时随地地接受更优质的汉语学习资源。
互联网在全世界的普及，拉近了人們与兴趣之间的距离，使人们得以进行碎片化学习系统的知识。
当前开展在线教育的主要目的是优化学习资源的分配，解决传统汉语传播存在的资源配置不平衡的问题，而且可以多形式开展师生教学互动。
在汉语国际传播领域，“互联网+”汉语国际传播主要应用于翻译、社交平台、学习软件、网站四个领域。
“互联网+”语言最早广泛使用在翻译领域。
除了与人们生活联系紧密的谷歌、百度等常用翻译平台外，在国外还有hanping（汉拼）、Pleco（鱼）等翻译软件有广泛的使用人群。
在汉语教学与学习方面“鱼”是一款推出时间较早、功能强大的汉语学习APP。
在汉语国际传播中，几乎所有汉语学习者都会通过网站或软件辅助学习。
汉语学习者依靠这些线上学习平台学习词义、例句、语音、汉字等。
通过在线汉语教育平台，可以提高汉语学习者的学习效率和学习兴趣。
互联网时代，网络社交平台成为一种集聊天、语言交际、文化沟通等多功能于一体的媒介平台。
就汉语国际传播角度来说，在汉语文化圈用户最多的社交平台微信已成为汉语学习者的一个重要学习工具。
微信为学习者扩展更多的使用汉语的机会，使学习潜移默化地延伸到课堂外生活中，让学生能将所学汉语知识真正应用到实际生活中，增强汉语学习者的汉语语感进而提高汉语水平。
同时微信平台还有公众号功能，更方便地为汉语国际传播提供汉语学习资源及教学资源。
微信等社交平台在汉语国际传播实践中相比传统教学模式具有时间空间自由、形式多样的优势，更有利于实现语言学习的交际目标。
但是，网络社交平台存在一些语言规范性和完整性的问题，还要汉语传播者在实践中完善。
“互联网+”时代背景下的汉语学习软件主要有两类，除了前面的汉语翻译软件外，还有各种关于汉语学习的手机软件。
部分汉语学习APP就是翻译软件经过长期发展的结果。
如“汉拼”这款软件，就在保留原有翻译功能的基础上，扩展出了汉字、词汇等分类学习的功能。
原生汉语学习APP，如ChineseSkill同样提供包括语音、词汇、语法语言三要素的分类学习;Talkeer是以汉语教学为主的一对一汉语在线学习APP;还有一些提供更多文化信息的综合性学习APP，尝试以语言为载体，传播中华文化。
在“互联网+”时代背景下，很多汉语传播相关高校和汉语培训机构都会建设网站，并丰富网站功能。
如国家汉办的网络孔子学院（）、厦门大学汉语国际推广南方基地（http：//clcisb. xmuoec. com/）等，这些网站除了作为宣传媒介外，还向汉语学习者提供免费的汉语学习资源。
作为汉语教育最知名的高校之一，北京语言大学开发了在线汉语教学平台——网上北语（http：///index.jspr），不仅有多种语言界面可供选择，还有丰富的教学资源。
此外，还有一些可以提供各种学习形式的汉语教学平台，如易汉语网站（http：//）、火箭汉语（http：//）等可实现一对一的在线汉语教学。
目前各种在线汉语学习平台发展得如火如荼，据网络孔子学院统计至少已有100多个。
儒森汉语（http： //www.mandaringarden. org）、对外汉语人俱乐部（http：//）等服务于汉语教师的机构纷纷建立自己的网站，开展在线汉语教师培训工作，彰显出“互联网+”时代背景下汉语国际传播事业发展的兴旺程度。
从“互联网+”汉语国际传播应用可以看出，在线汉语学习平台的开发可以让汉语学习者超越时空的局限，进行相对自由独立的汉语学习。
相比传统的汉语教学，在线汉语教学更加生动有趣、开放创新，使前文提到的三教问题得到有效改善，弥补师资、教材、教学方面存在的不足。
但目前在线汉语学习还是需要汉语教师的指导，才能完成系统完整的汉语学习。
因此，“互联网+”汉语国际传播的发展还有很长一段路要走，在线汉语学习平台仍需在推行中完善发展。
四、“互联网+”汉语国际传播教学的未来展望（一）教学资源不断优化、整合随着现代信息技术的快速发展，线上汉语国际传播逐步发展，依托现代信息技术，汉语国际传播渠道变得多种多样，出现了手机软件、在线学习网站、慕课平台、微信平台等新兴汉语学习平台。
在“互联网+”的时代背景下，线上汉语学习资源激增，同时种类、课型更加多样，面对多种多样的汉语国际传播资源，汉语国际传播者们要对已有资源进行优化整合，选取优质有效的资源应用于教学实践中。
同时在线汉语平台要优化学习资源，以汉语教学素材为基础，整合新的现代媒体形式，突出线上汉语学习的特点和优势，为汉语学习者提供多样选择，增强汉语学习者对中华文化的理解与共情。
（二）汉语教学模式更加直接有效兴趣是语言学习者的重要学习动力，教师如何设计合理有趣的教学环节和课堂活动，关系着学习者的学习主动性和学习效果。
但是互联网线上的汉语国际传播是超越时空限制的，师生面对面的互动不是在同一时空的，势必与传统的师生互动所不同，因此要根据“互联网+”汉语国际传播的特点，加强学生反馈，适时调整教学设计和互动模式。
线上汉语学习者在直播教学平台或一对一教学平台进行学习时，教师需要注意增强学生的实际感受;在慕课平台进行自学时，汉语国际传播者需要注意及时进行学习评价，设置答疑环节，及时调整教学设计。
（三）汉语国际传播者素质不断提高在“互联网+”汉语国际传播中，对于师资的要求是高于线下课堂的，线上汉语教学需要汉语教师具备扎实的汉语知识，对中华文化有全面的了解，并且要有较强的汉语教学能力和跨文化交际能力。
在“互联网+”汉语国际传播中，教师教育逐渐跨越时空障碍，全球汉语教师教育都在融合发展。
培养海外本土汉语教师的方式更加多样化，互联网线上汉语教师教育已经是一种新的尝试，并且规模不断扩大。
汉语国际传播者队伍逐渐朝着专业化和国际化的方向深入发展，汉语国际传播者的素质不断得到提高。
“互联网+”对汉语国际传播有着重要的影响，这种影响已广泛深入汉语学习者及汉语传播者群体中。
汉语传播机构及传播者应提高汉语传播能力，以适应互联网时代的发展，协助共同促进在线汉语教学与学习平台的发展，优化整合汉语传播资源，弥补传统汉语教学中的不足，解决比较突出的“三教”问题。
同时，应加强跨区域的合作，继续扩展汉语教师团队，增加海外本土汉语教师的比重。
在“互联网+”汉语国际传播中，汉语传播者可以通过互联网平台合作创作优质教学资源，也可以选择优秀资源辅助汉语教学，实现汉语教学的目标，提高汉语学习者的学习兴趣，推动汉语国际传播事业发展。
当前，“互联网+”汉语国际传播的建设虽已有所进展，个别平台逐渐崭露头角，但相比其他语言教学的线上发展还有很大的进步空间。
“互联网+”汉语国际传播的相关研究刚刚起步，还需学界的学者从理论角度、汉语国际教育从业者从教学实践角度完善相关理论及应用研究，促进“互联网+”汉语国际传播的发展。
参考文献：[1]张会，陈晨.“互联网+”背景下的汉语国际教育与文化传播[J].语言文字应用，2019（02）：30-38.[2]孙丽丽，张志强.移動互联网背景下汉语国际教育实践新型教学模式的探究[J].文教资料，2019（02）：39-40.[3]周满生.“互联网+”全民信息化时代汉语教学人才的培养[J].华南师范大学学报（社会科学版），2018（5）：26-28.[4]吕军伟，张丽维.基于“互联网+”的汉语国际教育在线互动教学平台建设现状研究[J].前沿，2017（08）：91-96.[5]史百艳.汉语国际传播网络教学研究[D].长春：吉林大学，2012.。