生命生存生活 PPT课件

三生教育课件(共28张PPT)

珍爱生命、尊重生命就是对生命最好的诠释。
02
生命教育
生命是尊贵的
生命教育
一个小生命不一定生下来就健康，也不一定能在妈妈的胎胞中平安顺利地度过十个月，而是要经历一番痛苦掙扎才能来到人间，抚育的过程更不简单，所以我們常说要尊重生命。
因此孩子一出生就有许许多多的人来照顾他，所以说要时时刻刻感谢众生恩，因为一来到人间，一落地就需要很多人爱的照顾。
维克多·弗兰克在《活出意义来》中反复强调的:无论处境多么悲惨，我们都有责任为生命找出一个意义来。他认为人类的生命无论在何种情况下，都有其意义。这种无限的人生意义，涵盖了痛苦和濒死、困顿和死亡。在弗兰克看来，只要有“求意义的意志”存在，不仅生命和爱，就连“苦难”和“痛苦”都深具意义。人必须选择一种东西作为生存意义的证明。
生命的本质
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实; 上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”
生命教育
生是通往死的一个过程，死是人生命的终结，向死而生，我们真正的认识到死亡，才会感受到生的可贵、生的价值，才会抓紧生命的分分秒秒，充实人生，只有这样我们对生才会怀有一种畏惧感和紧迫感，法国哲学家蒙田认为，我们的生命受到自然的恩赐，它是优越无比的。自然经过多少亿年的时间才哺育出生命，生命又经过多少亿年的进化才出现人类，所以，我们对生命应有一种感恩的态度。
人类学研究的一个重要概念是“适应能力”恐龙，曾是地球上最庞大的动物。那些曾经统治地球的“恐”怖的巨“龙”，为什么消失了?因为它们缺乏“适应能力”。
生存教育
孩子的生存能力正在退化吗
我国的独生子女政策使得独生子女的教育成为教育的难点。城市独生子女的问题这些孩子的生存能力是不是退化了同几千年前相比，人类的生存本能是降低了，还是提高了?这

珍爱生命阳光生活课件(26张PPT)

现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）
03
人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一种不和谐、不协调的人际关系中（不健康人际关系。）
主要表现：
曲解老师、心理不平衡不能接纳父母，家庭关系紧张不主动理解人，却渴望理解万岁花季雨季中的情仇意恨
现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）
04
-02-
中学生的主要心理问题
现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）
01 压力或焦虑心理。
学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
例：
有一位女生，升入初中后由于老师的教学方法发生了变化，竞争对手也发生了变化，使她感到十分不适应，导致学习成绩下降，从入学时的全年级前几名跌落至初中的221名。她痛苦地说：“15年来我第一次感到自己的无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要求。
遇挫折也不气馁。 • 无路可走时，能够改变生
活方式和节奏，以适应生活。 • 在学业上，尽管别人比自己强，但仍保持“我走我的路”的信条。
测试结果：
0-6分
你的情绪不是很稳定，经常患得患失，又不能很好地生活。常常拘泥于一些小事情，无论做什么事情都过分认真，总是忙忙碌碌，耗费心机。难于做出重大的决策，一丝不苟反而使自己感觉迟钝。
数学题太难了没做出来，不好意思问身边的同学... 马上上课了，找不到课上要用的书本，笔还坏了...
买不到想看的球赛的门票，感觉到很沮丧... 没做完作业，想去打游戏
下雨天走在路上被经过的车辆溅了一身泥点... 学习压力太大，父母期望太高，感觉自己做什么都做不好...
看看他们的生活：
如果你觉得你没有很多知心的朋友，看看他们——边疆战士，守卫边疆的战士长年累月，没有网络，没有电视，与他相伴的可能只有警犬或者深山大海

小学生三生主题班会PPT授课课件

忙碌的一天的人们以各自的方式奔向那个让人休憩被人们赋予了太多温情的地方—— 家。而我却朝着与家相反的方向，也因此看到了在两点一线的惯常中不一样的'画面，至今不肯忘怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向那个让人休憩被人们赋予了太多温情的地方—— 家。而我却朝着与家相反的方向，也因此看到了在两点一线的惯常中不一样的'画面，至今不肯忘怀。
爱是力量
当我们拥有了人生第一声呐喊的时候，事实上，我们是在母亲疼痛的泪水和血水中来到这个世界上的。
那一刻，有多少伟大的母亲为了保住那个幼小的生命失去了自己宝贵的生命
平遵安守上交下通学规则 life
交通事故——生命的杀手，这是谁也不可否认的，在中国，就有千千万万
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向那个让人休憩被人们赋予了太多温情的地方—— 家。而我却朝着与家相反的方向，也因此看到了在两点一线的惯常中不一样的'画面，至今不肯忘怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向那个让人休憩被人们赋予了太多温情的地方—— 家。而我却朝着与家相反的方向，也因此看到了在两点一线的惯常中不一样的'画面，至今不肯忘怀。
出必告返必面
每次出去和回来，都要禀告父母。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向那个让人休憩被人们赋予了太多温情的地方—— 家。而我却朝着与家相反的方向，也因此看到了在两点一线的惯常中不一样的'画面，至今不肯忘怀。
父母每天把你送进校园的大门后，认为你已经安全了。

《生命生存生活》吕朋_1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《生命生存生活》吕朋生命生存生活山东大学威海新闻传播学院吕朋大二的生活，在一行行墨蓝色的钢笔痕迹中被我们精雕细琢。

走过主楼前用大理石铺成的八芒星图案的广场，我们仿佛听见了由那浩博的图书馆、 B 区-D区-E 区、学院楼谱成的有关大二生活的主旋律。

命运把我们一生中最浓墨重彩的一段求学生涯安排在了这个处于祖国版图边缘地带的滨海小城，自然有他的道理。

这个平和并且美丽的城市，用它冲淡内敛的文化底蕴为我们屏蔽着外界的喧嚣与浮华，使我们可以在沉淀自我的同时，潜心做学。

我想在全国各大重点高校中，很难再找到一所像山威一样拥有一支可以从从图书馆排到大学生活动中心的长约好几百米的自习队伍了吧。

伴着同学少年、青春结伴；知识无涯、生命无限的校歌，在沉积了古往今来仁人志士的大智慧的厚重书籍中恣意的挥斥方遒。

此时，静坐在图书馆顶楼的我，看着窗外的黄昏被拉的无限漫长，优美得像穿越纸间的一场怀旧电影，钴蓝色的纯净夜幕在层层渐染的霞光中渐渐显影，像是暗房里未成像的相片，与药水中有隐约可见的影迹在慢慢清晰，连同它一同浮现的还有那些我不曾也不敢丢弃的有关阔别，积淀，成长的生活与记忆。

生命是有它自己的味道的，每种不同的味道，都氤氲出了一1 / 6段不同的生活经历。

之于我，小时候它的味道是麦香。

坐在奶奶的麦田里，春日里的空气中飘出了新犁泥土湿漉漉的味道。

那个在麦田里用荷锄一下下地摆弄着幼苗的老人，未尝不是在为后一代人辛勤的耕耘着未来。

曾经那个堆满金灿灿麦秸的院落依就还默默地静立在那里，只是麦田里的老人却只能与我梦中相见了。

彼时的音容笑貌、一言一行，都在我看不见的时候，消失在渐行渐远的童年了。

然而死亡之于生命，阔别之于相遇，又怎么只会是一个简单的终结？亲人的离去，是墓园里萦索于鼻翼的淡淡花香，生活还是要继续，生命也依旧在继续。

三生教育主题班会课件

04
感谢您的观看
THANKS
三生教育在家庭教育中的推广与应用
01
家长言传身教
家长要以身作则，树立正确的生命观、生存观和生活观，通过言传身教
的方式影响和教育孩子。
02
家庭氛围营造
营造和谐、温馨的家庭氛围，让孩子在充满爱的环境中成长，培养孩子
积极向上的人生态度。
03
家校合作共育
加强家校合作，共同推进三生教育。学校可以向家长提供三生教育的相
学生在三生教育中的成长与收获
生命意识的提升
学生更加珍视生命，理解生命的意义和价值，形成积极向上的生命观。
生存技能的掌握
学生学会适应环境、解决问题、应对挑战，提高自我保护和生存能力。
生活品质的提高
学生懂得规划生活、享受生活、创造生活，提升生活品质和幸福感。
未来三生教育的发展趋势
教育方式的变革
健康生活习惯培养介绍合理饮食、充足睡眠、适量运动等健康生活习惯，促进学生身心健康发展。
3
应对突发事件与自救互救技能教授应对自然灾害、事故灾难等突发事件的自救互救技能，提高学生应急处置能力。
03
生存教育
生存技能与自我保护
学习基本的生活技能，如烹饪、洗衣、打扫卫生等，提高独立生活能力。
掌握基本的急救知识，如止血、包扎、心肺复苏等，以便在紧急情况下自救或互救。
生命伦理与道德观念
阐述尊重生命的重要性，包括尊重自己、他人及自然界所有生命的权利。
引导学生树立正确的生命伦理和道德观念，培养其对生命的敬畏之心。
珍爱生命的表现
讲解珍爱生命的具体做法，如关注身心健康、积极面对生活挑战、珍惜时光等。
生命安全与健康教育

和谐生命课件

二、人与自然和谐发展
第一课
和谐生命
二、人与自然和谐发展
泥石流
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命生存生活
二、人与自然和谐发展
地球是我们共同的家园，每一种生命都是生物链中不可缺少的一环，在生态系统中都有各自的位置。生命同等重要，所有生命和谐相处、共享蓝天。我们要牢记:“没有人类，自然照样存在，人类只有在一定的自然环境中才能生存。”
生命只有一次珍惜生命健康成长
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命生存生活
二、人与自然和谐发展
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命生存生活
二、人与自然和谐发展
砍伐森林
造山运动
毒气泄漏
滥Байду номын сангаас动物
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命生存生活
二、人与自然和谐发展
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命生存生活
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命生存生活
二、人与自然和谐发展
狼群效应
渡渡鸟与大颅榄树
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命生存生活
二、人与自然和谐发展
阅读《一个物种就是一个宝库》，找出里面你最赞赏的一句话。感受苏芮的歌：“没有天哪有地？没有地哪有家？没有家哪有你？没有你哪有我？…”
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命生存生活
三、生命中的伦理问题
1、生物医学关于生命伦理问题
1、一切科学的发展必须以有利于人类，为人类服务为出发点和落脚点，凡是给人类带来伤害的都是不符合生命伦理原则的； 2、现代生物科学的发展与生命伦理的矛盾得到国际关注，初步形成共识，要坚持“自主、有利、不伤害、公正” 四项原则为前提； 3、人之所以高于其他动物，是因为人类的智慧得以文明化，而智慧也是一把双刃剑，便要有伦理道德来约束，才能推动人类的正常发展。

论“生存”“生活” “生命”

论“生存”、“生活”、“生命”当前大学生中有许多轻视生命的现象：近年来，大学生对暴力的麻木不仁和对生命的冷漠已经到了骇人听闻的地步，这在很大程度反映了当代大学生对“三生”观念的淡薄，这给高校大学生的生命教育敲响了警钟。

生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，更不取决于我们拥有多少财富，而是取决于我们本身。

所以大学生要珍惜生命，热爱生命，增强生存本领，确立生活目标，追求幸福生活。

一、字面上对三生的理解1、生存在字典中生存的的释义为a.活着，活下去b. 指在世的人c. 存在d. 生活。

人们通常对生存的理解是自然界一切存在的事物保持其存在及发展变化的总称。

通常指生命系统的存在和生长，生命系统包括生物系统与生态系统，如微生物、植物、动物等就是生命系统，生态系统就是多种生物体与自然环境共生的形态。

在我们人类刚刚产生时可能面对野兽的侵袭，大自然的灾害，为了保护自己的安全当面对危险和困难时会用工具等保护自己，遇到灾害有求生的欲望，这就是渴望生存，这样才能够学会生存。

生存也泛指社会系统像生命系统一样，也都生存在环境中。

社会系统是由社会人与他们之间的经济关系、政治关系和文化关系构成的系统，比如一个家庭、一个公司、一个社团、一个政党都是一个个的社会系统。

社会系统也象生命系统一样，具有生长、适应和进化的功能，一个组织机构由组建到发展、壮大、扩张、危机、衰亡、倒闭、重建的过程，就是一个生长和进化的过程。

另外，社会系统存在于、依赖于和作用于自然环境，生态系统成为社会系统的一个重要支撑，社会系统也对生态系统有重要影响。

2、生活在字典中生活的释义为a. 生存;活着b. 生物为了生存和发展而进行的各种活动c. 进行各种活动d. 生活景况;生计e. 活儿;工作，吴语方言词f.人类区别于其他生物的一种形式。

生活狭义上是指人于生存期间为了维生和繁衍所必需从事的不可或缺的生计活动，它的基本内容即为食衣住行生活。

广义上指人的各种活动，包括日常生活行动、工作、休闲、社交等职业生活、个人生活、家庭生活和社会生活。

《生命生存生活》课件

活。
生活是目的
03
生活的质量直接反映了生存的状态和生命的质量。
如何平衡生命、生存、生活的关系
重视生命
首先要确保生命的延续，保持良好的身体健康。
保障生存
在生命的基础上，要努力保障基本的生存条件，如食物、住所等。
提高生活
在生命和生存得到保障的前提下，应追求更高质量的生活，满足精神需求。
提高生命质量的方法和途径
人类在生物进化中的地位
人类是生物进化的产物，在生物进化中占据着重要的地位，同时人类的活动也对生物进化产生了影响。
02
生存篇
生存技能
01
02
03
自我保护技能
教授基本的自我保护技能，如火灾逃生、地震应对等，提高个体在紧急情况下的自救能力。
日常生活技能
培养个体独立生活的基本技能，如洗衣、做饭、打扫卫生等，提高生活自理能力。
生存挑战
挑战自我
培养个体面对困难和挑战的勇气和毅力，提高自我调节和抗压能
力。
应对压力
教授有效的应对压力的方法和技巧，帮助个体在面对压力时保持
冷静和理智。
战胜困难
了解生活中可能遇到的困难和挑战，教授解决问题的方法和策略
，提高个体的抗挫能力。
03
生活篇
生活品质
1 2
生活品质的概念
生活品质是指人们在生活中所感受到的幸福感和满足感，以及在物质和精神层面上的享受程度。
生命起源的意义
了解生命的起源有助于我们深入理解生命的本质和演化历程，为人类的生存和发展提供重要的启示。
生命的特征
生命的物质基础
生命的物质基础主要包括细胞、蛋白质、核酸、糖类、脂类等，这些物质在生命活动中起着重要的作用。