《瓢虫的花衣裳》
《瓢虫的花衣裳》的探究与反思
《瓢虫的花衣裳》的探究与反思新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，又要注重美术更多地与文化、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，在活动中学、在玩中学，围绕目标自主选择内容、材料和方法，在知识探索的过程中发现规律。
1.《瓢虫的花衣裳》一课以自然界中常见的“瓢虫”为切入点，通过大量直观的瓢虫图片和作品，引导学生了解瓢虫的特点为了让学生学好这节课，我让学生课前做了充分准备。
首先让学生通过各种资源（如上网、逛书店、询问家长等活动）自觉了解有关瓢虫的知识，搜集可以制作瓢虫的相关材料。
这一活动充分激发了学生的学习兴趣，并综合培养了学生的各种能力，使学生学到了学习方法。
通过课前实践活动，学生不仅通过自主探究和课内资源共享，掌握了瓢虫的丰富资料，而且在搜集材料的过程中，对学习内容进行了简单而有效的研究。
2.《瓢虫的花衣裳》一课，通过情景教学，激发学生学习探究的兴趣瑞士著名心理学家皮亚杰认为：教师不要企图将知识硬塞给儿童，而应找到能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自己解决问题。
因此，在教学中，我通过课件让学生欣赏各种各样自制的瓢虫图片，这一让学生感兴趣的情景，调动了学生参与探究的积极性。
通过制作穿漂亮花衣裳的瓢虫并进行展示评价，学生以饱满的精神投入到探究实践中。
小组内材料共享、互相合作，形成了良好的学习状态。
在新课程课堂教学中，教师应采用奇异的教学艺术，张弛有度的教学过程，激发学生对学习任务的兴趣，使学生完全自主地投入到课程活动中，在课堂上既感到愉悦，又受到教育。
相信这带给学生的不仅是一时的激动，更有可能会对他们未来的生活和工作产生积极的影响。
3.《瓢虫的花衣裳》一课，注重学习过程，适时引导学生有效观察，学会观察方法在认识瓢虫形态特征时，我出示了瓢虫图片，引导学生观察，学生观察得非常仔细，瓢虫的形象清晰而又深刻。
在引导学生观察时，先让学生观察单独的七星瓢虫和二十八星瓢虫的身体结构，再观察各部分的细致特征，最后欣赏各类瓢虫的花纹颜色，遵循从个别到一般、从整体到局部的观察方法。
美术教案《瓢虫的花衣裳》范本5份
美术教案《瓢虫的花衣裳》范本5份（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术一年级下册 第八课 《瓢虫的花衣裳》教学设计
师：嗯，回答的真棒，看来我们的同学们懂得真不少。今天，瓢虫家族中的一员来到我们的班级中，你们想见见它吗？（PPT展示瓢虫“花花”的自我介绍）
师：我们想要跟“花花”做朋友，首先要了解这个朋友，一定要知道它的长相呀。（师提出学习任务：欣赏图片，结合画面说说瓢虫的结构）
总结瓢虫的长相：两根细长的触角，一双半圆形的眼睛，椭圆的脑袋，圆圆的身体，三对又短又细的脚。教师同时强调：瓢虫的身体是左右对称的，这是瓢虫外形上的一个重要特征。
本课和《走进大自然》《分一分变一变》《有趣的半圆形》《摸一摸画一画》这五课可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体验为主的“造型.表现”单元。
学情分析
1、心理特点：低年级学生认知能力不是很强，自主意识逐渐开始形成，逻辑思维能力和空间意识都逐渐增强，对美术课堂生活充满激情。
2、思维特点：在美术课中，学生的动手能力比上学期动手能力有所提高，能够大胆表现自己的想法，但是立体造型的能力还需要进一步学习。
引出课题——《瓢虫的花衣裳》
（设计意图：以故事导入的形式吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。同时通过故事情节的发展设置疑问，让学生带着问题进入课堂。）
二、发展阶段
新课教授（发展阶段）
瓢虫的种类。
瓢虫约有5000种，我国有300种左右，大部分是益虫。
农民伯伯喜欢叫它们“花大姐”，知道为什么吗？
2．引导学生观看多媒体课件
2.教师应当引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现问题、自主学习、合作交流。
3.在教学上引导学生通过看一看、说一说、试一试，了解瓢虫，表现瓢虫，体验其中的快乐。
教学重点难点
1．是否能用自己创造的方法来制作瓢虫的花衣裳。
2．感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣。
8《瓢虫的花衣裳》(教案)2023-2024学年美术一年级下册
《瓢虫的花衣裳》一、教材内容分析《瓢虫的花衣裳》是2023-2024学年美术一年级下册的一课。
本课属于“造型·表现”学习领域，旨在让学生通过观察瓢虫的特点，了解瓢虫的生活习性，培养他们热爱大自然、保护益虫的情感。
本课的重点是瓢虫的画法，难点是瓢虫身上圆点的排列。
二、学情分析一年级的学生对瓢虫有着浓厚的生活经验，他们喜欢观察大自然中的各种生物，对瓢虫的形态特点有一定的了解。
但他们对瓢虫的画法可能不太熟悉，需要在教师的引导下，逐步掌握瓢虫的绘画技巧。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生了解瓢虫的生活习性，学会画瓢虫的基本方法，能够用线条和色彩画出瓢虫的花衣裳。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护益虫的意识，激发他们对美术学习的兴趣。
四、教学重点与难点1. 教学重点：瓢虫的画法。
2. 教学难点：瓢虫身上圆点的排列。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示瓢虫图片，引导学生观察瓢虫的形态特点，说出瓢虫的生活习性。
（2）教师简要介绍瓢虫的画法，激发学生的学习兴趣。
2. 学习瓢虫的画法（1）教师示范瓢虫的画法，边示范边讲解，强调瓢虫身上圆点的排列。
（2）学生跟随教师一起画瓢虫，教师巡回指导，纠正学生的绘画错误。
3. 学生练习（1）学生独立完成一幅瓢虫作品，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（2）学生互相欣赏作品，交流绘画心得。
4. 总结评价（1）教师点评学生的作品，给予鼓励和表扬。
（2）学生谈收获，总结本节课的学习内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了瓢虫的画法，能够在作品中表现出瓢虫的特点。
但在教学过程中，部分学生对瓢虫身上圆点的排列掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
此外，教师应注重培养学生的观察能力和创造力，使他们在绘画过程中更加自信和独立。
七、板书设计《瓢虫的花衣裳》1. 瓢虫的形态特点2. 瓢虫的生活习性3. 瓢虫的画法4. 瓢虫作品欣赏八、作业布置1. 课后收集有关瓢虫的资料，了解瓢虫的更多知识。
第8课瓢虫的花衣裳(教案)
3.实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们亲身体验到瓢虫花衣裳的特点。但在实施过程中，我发现部分学生在操作过程中存在一定的困难，这可能是因为我对实验步骤的讲解不够详细。在今后的教学中，我会注意在实验操作前对实验步骤进行更详细的讲解和示范。
五、教学反思
在本次《瓢虫的花衣裳》的教学中，我发现学生们对瓢虫的外形特征和花衣裳的作用表现出浓厚的兴趣。他们在观察瓢虫、讨论问题和实验操作过程中积极参与，课堂气氛活跃。以下是我对本次教学的几点反思：
1.导入新课环节，通过提问学生们在日常生活中是否见过瓢虫，成功引起了他们的好奇心。但在实际操作中，我意识到可以进一步引导学生关注瓢虫的生活环境，从而更好地导入新课。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了瓢虫的外形特征、花衣裳的作用以及它们在生态系统中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对瓢虫花衣裳的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护这些可爱的小生物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）瓢虫的外形特征：瓢虫的头部、胸部、腹部、鞘翅和膜翅等结构，以及它们的颜色和斑点排列；
举例：通过观察瓢虫模型或实际观察瓢虫，让学生描述瓢虫的外形特征，强调这些特征是区分瓢虫种类的重要依据。
（2）瓢虫花衣裳的作用：保护色、警告色、拟态；
《瓢虫的花衣裳》教案,小学美术桂美2024课标版三年级上册
在今天的教学中，我发现学生们对瓢虫的外观特征非常感兴趣，他们对于瓢虫身上的斑点、颜色等细节有着强烈的好奇心。在导入新课的时候，通过展示真实的瓢虫图片，成功吸引了学生的注意力，这为后续的教学奠定了良好的基础。
课堂上，我尝试将理论知识与实践活动相结合，让学生在动手制作瓢虫花衣裳的过程中，加深对美术材料的运用和创意设计的理解。我发现，学生们在分组讨论和实验操作环节表现得非常积极，他们相互交流、分享心得，充分发挥了团队协作的精神。
-材料控制：学生可能难以掌握材料的用量和混合比例，导致作品效果不佳，如彩泥的厚度、水粉的颜色饱和度等。
-创意发挥：对于部分学生来说，如何将想象力转化为具体的设计可能是一个难点，需要教师提供更多的启发和引导。
-技巧应用：学生在绘画和塑造过程中可能遇到技巧上的难题，如手部协调性、线条流畅性等。
-互动交流：鼓励学生在小组内进行有效沟通和合作，对部分学生来说可能存在困难，需要教师创设情景和提供交流策略。
在实践活动方面，我发现学生们在制作瓢虫花衣裳时，对材料的使用和技巧的掌握程度不一。针对这一点，我计划在下一节课中，加强对材料使用和制作技巧的讲解，让学生们能够更好地掌握这些技能。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调瓢虫的身体结构、颜色搭配和创意设计这两个重点。对于难点部分，我会通过实物观察和步骤演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与瓢虫外观设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的彩泥制作操作。这个操作将演示如何制作瓢虫的身体和斑点。
然而，在教学过程中，我也注意到一些问题。部分学生在观察瓢虫细节时，仍然显得不够细致，对瓢虫的身体结构和颜色搭配掌握不够准确。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，提供更多具体的指导，帮助他们提高观察能力。
人教版美术一年级下册《瓢虫的花衣裳》说课稿
《瓢虫的花衣裳》说课稿各位领导、老师们大家好！我说课的内容是人教版小学美术教材一年级下册第8课《瓢虫的花衣裳》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《瓢虫的花衣裳》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1、认知和能力目标：通过观察瓢虫的图案特点和对废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。
2、过程和方法目标：通过观察、分析、尝试、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。
3、情感态度和价值感目标培养学生对大自然的热爱和对造型创作课的兴趣。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：通过引导学生欣赏观察各种颜色的瓢虫，感知瓢虫的外形和色彩，感受瓢虫的美，并能用自己喜欢的方式来装饰瓢虫。
教学难点是：能用绘画的方法表现瓢虫的美，并注重色彩的搭配。
拓展学生对瓢虫的表现能力。
二. 教法学法一年级学生对美术课有浓厚的兴趣，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）猜谜导入。
我首先设计了猜谜语这一环节，（一只小虫真可爱，圆圆的身子小脑袋。
《瓢虫的花衣裳》教学设计
《瓢虫的花衣裳》教学设计《瓢虫的花衣裳》教学设计（通用6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺为大家收集的《瓢虫的花衣裳》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《瓢虫的花衣裳》教学设计1教学目标：1、观察瓢虫，能够说出它们的外形特征，让学生养成爱护益虫，保护环境的习惯。
2、在教学活动中，培养学生的想象力和创造力。
3、在学习活动中，让学生学习和掌握用几种方法来表现瓢虫。
教学重点：瓢虫的结构教学难点：如何拓展学生的想象、瓢虫衣裳图案的设计教学过程：一、组织教学：二、课题导入：1、讲述一个七星瓢虫的故事（录像），老师有一个瓢虫的故事，大家要认真听、认真看并回答问题：（1）瓢虫有什么特点。
生答略师小结：富有光泽，有斑点，且左右对称，色彩也很丰富，有黄色、红色、黑色、灰褐色等。
（2）瓢虫有几部分组成。
生答略（3）瓢虫有什么本领。
生答略师小结：原来我们熟悉的七星瓢虫本领这么大，那同学们要不要爱护它们呀？2、师总结：瓢虫也像同学们喜欢穿上漂亮的衣裳。
瓢虫也有自己美丽的花衣裳。
引出课题——《瓢虫的花衣裳》三、新课教授（发展阶段）1、瓢虫的种类。
瓢虫约有5000种，我国有300种左右，大部分是益虫。
农民伯伯喜欢叫它们“花大姐”，知道为什么吗？学生答：略。
2、引导学生观看多媒体课件瓢虫有几个部分组成，说一说，都有哪些漂亮的衣裳。
主要有：身体：呈半球状，翅膀为半圆形、上面还布满花点。
飞行时，翅膀展开为半圆；休息时，俩翅膀合成一圆形。
头部：基本为半圆形，头上有一对触角。
脚：有三对3、（拓展想象）你们想瓢虫可以有哪些漂亮衣裳呢？小组讨论：除了花纹，颜色对比也要强，指瓢虫背上与花纹的色彩对比。
如：4、看书上使用了哪些材料，他们又是怎样进行交流的？（学生讨论）答：略师小结：有的用绘画形式、还有的使用橡皮泥、彩色纸等制作美丽的瓢虫。