2013学年第二学期小学数学试卷分析
2012-2013试卷分析_第二学期(六年级数学期中试卷分析)
试卷
的
评价
与
建议
一、试卷结构
此试卷由填空题（17分）、判断选择题（10分）、计算题（31分）、动手操作题（12分）及解决问题（32分）组成。试卷总分102分。
本校本年级平均分86.08分。
二、卷面分析：
①本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意贴近学生生活实际，出题原则能够突出灵活性、能力性、全面性。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
附件3：
东莞市2012—2013学年度第二学期小学教学质量抽查
试卷分析表
莞城区（街）数学学科六年级办学性质民办（公、民办）
统计
项目
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
得分率（％）
85.2
87.6
88.6
86.5
86.9
87.5
各题
主要
错例
及
原因
分析
一、填空题。
第5题：一个圆锥体木块的底面半径是10厘米，高是2分米，体积是（）
②从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题、分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。同时，也有相当一部分学生对于难度大灵活度强的题目感到吃力，难以把控，出错率高。
今后
教学
的
改进
意见
1、重视知识的形成过程。
2013学年第二学期数学期末试卷分析
分数的递等式计算
23%
计算失误，分母大了，弄错的较多。
以后注意做题认真，仔细检查。
基本技能（8）
简便计算题
6%
失误
以后注意检查。
基本技能（9）
简便计算题
6%
失误
以后注意检查。
基本技能（10）
简便计算题
0%
基本技能（11）
简便计算题
20%
计算失误，加减符号没看清楚。
以后注意检查。
基本技能（12）
解方程
0%
基本技能（13）
解方程
0%
基本技能（14）
解方程
43%
题目没看仔细，只想着计算方便。
以后仔细看题，注意检查。
平时多加强这方面的练习。
基础知识（15）
表面积和体积
1.6%
失误
仔细审题
基础知识（16）
轴对称与旋转
50%
看题不仔细，题中的图画的不清楚
仔细审题
基础知识（17）
两个质数的成绩是合数。
3%
失误
仔细审题
基础知识（18）
分数能否化成有限小数
40%
阅读内容没重视。
以后加强这方面的练习。
基础知识（19）
求公因数的个数。
二〇一三学年第二学期五年级数学期末测试
质量分析表
造册者：金仙美日期：二○一四年六月三十日
项目+题号
考察的知识点
错误率
错误原因
改进措施
基础知识（1）
分数的意义
10%
个别不会，也有看错。
这些人单独辅导。
基础知识（2）
分数的基本性质，分数与小数的互化
20%
2013二年级数学下册期中考试试卷分析
二年级数学下册期中考试试卷分析一、试卷总体质量情况：本次测试题型共有七大类，即计算30分、填空20分、判断5分、把角分类5分、画角12分，平移3分、解决问题6分。
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本的学习内容、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题难度适中。
二、答卷分析。
本次参加考试的人数一共120人。
二甲班60人，平均分80.15分，及格人数53人，及格率88.3%，优秀人数38人，优秀率63.3%数学积分是231.81。
二乙班60人，平均分80.2分，及格人数53人，及格率88.3%，优秀人数40人，优秀率66.7%，数学积分是235。
从答卷上整体分手，了解学生对计算掌握得比较到位，学生对计算方法能较好理解，对角的认识有较好了解，计算技能也已经基本形成。
体现在第一题口算、第二题填空，第四题的得分率较高。
但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下：第一大题的计算中，对于7÷1 ，9÷9，少数部分同学没有计算正确。
对于混合的递进计算，由于记不清楚计算的顺序，导致结果不准确。
第二题的第4小题：口诀“三七二十一”可以得出算式（）和（）的商，这道题目正确率很低，原因在于学生审题不够认真，没有看到最后“商”的表示含义。
第六题、画一画：分别画出图形向下平移3格，向左平移七格后得到的图形。
在平移图形时，出现了比较多的错误，原因是平移几格，学生把对应点没有找准，或者是找准了但是具体平移对应点时数格子时没有从交叉点去数，导致出现问题。
第七题，解决问题。
第1-6小题都有同学出错，在1、2小题是在对用口诀求商不准确。
在第3、4小题，大多数学生能理解题意并且能列出算式，但是由于列出的混合算式的计算粗心大意，计算的结果容易出错。
一年级第二学期数学试卷分析
2012—2013学年度第二学期期末学业水平测试小学一年级数学试卷分析一、总体情况：本次试卷共五道大题，命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
二、试卷各题具体情况分析如下：1）认真算一算，填一填。
（40分）正确率较高，学生计算的意识较强，学生平时练的多，大多数学生正确率高，但有几个学困生错得较多。
2)动脑想一想，细心填一填。
（20分）该题的正确率较高，填空涉及到的都是基础知识和平时经常练习的内容，但有极少数同学基础知识平时掌握的不够扎实，减了一些分数。
3) 选一选，把正确答案的序号填在括号里。
（4分）教师在平时的教学中重视了对这方面的练习，正确率极高，只要个别同学出错。
4）多漂亮的树叶啊！快来数一数。
（15分）考查的是学生关于统计方面知识的掌握情况，题并不难，但由于学生粗心大意，没有认真数，把数数错了，涂颜色时肯定就错了，导致失分比较严重，今后要培养学生的细心和做完认真检查的能力。
5)解决生活中的数学问题（21分）教师在平时的教学中重视了基本数量关系，审题习惯、解决方法的指导，这些都是学生必须掌握的知识，教师也重视此类型题目的常规训练，所以学生掌握的较好。
三、对今后教学工作的建议：结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生的细心和养成良好的自觉检查习惯。
作为一年级的老师任务十分艰巨，今后我将会在这方面多下功夫，精心钻研，给学生打下坚实的数学基础，争取不同的人得到不同的发展。
2012_2013学年度第二学期四年级期末考试试卷分析
2012——2013学年度第二学期期末考试试卷分析单位：年级：四年级学科：数学优秀率及格率
总体情况
本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期末测试提供了一分相当有份量的考卷。
主要问题及原因分析第一题计算题，计算是数学的基础，这部分的题更能考察学生的计算能力，和数学功底。
这部分分值最高，但是拿满分的同学也不多。
第二题填空题，不是很难,基本上认真的中上等学生都应该做对,但是其中第3、9小题错误率较高。
第三题判断题，都很简单，但是第3小题还是有人错了，合数和偶数搞混了。
第四题选择题，第3小题是丢分最多的，学生都只是简单的求45和30的最小公倍数，没有读懂题意。
第五题画图题，第一小题是平移，第二小题是旋转，都很简单，只有个别学生出错了。
第六题是解决问题，这几个题基本上都是练习册中出现过的题，第1小题有不少同学三角形的面积没有除以2，没有看到是3枝铅笔，没有乘以3。
第3小题是联系生活的题有不少同学没有读懂“相同数量的豆沙粽子和蜜枣粽子”的意思。
补救措施（1）对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯。
”
（2）在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。
（3）注重学生数学推理能力的培养。
（4）对难度较大的题目，平时尽量提高要求，普能掌握的范围。
小学三年级下册数学期末考试试卷分析
2012---2013学年度第二学期三年级数学期末考试试卷分析2012---2013学年度第二学期三年级数学期末考试试卷分析一、试题分析：本次质量检测试卷整体抓住本册的重点、难点、关键点，整个看来难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试卷有以下几个特点：1、题型多样。
包括计算（含直接写出得数、估算、用竖式计算且验算、递等式计算）、填空、选择、判断、画一画、解决问题、统计多种题型。
2、综合运用性强。
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。
4、注重运用，有一定灵活性。
5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
二、学生答题情况分析：本班平均分82.50分，优秀率41.18%，及格率100%；学生基础知识掌握扎实，成绩良好。
错误题目分析：第一题计算，估算错的比较多，学生主要错在把乘法看成除法或把除法看成乘法，部分学生把数字看错。
在竖式计算时，也有把数字看错的情况出现主要是马虎造成的。
第二题填空，单位的换算，错得比较多，学生主要是还不明白单位间的进率及如何转换。
解决问题第2题，整体错误比较严重，即火车从16：00到第二天早晨7:00到达，经过几个小时？许多学生不会算，或算错，错误原因是对于12时记时法和24时记时法之间的换算不清楚，不掌握。
解决问题第三题，错误的学生也比较多，原因是对生活中铺瓷砖的面积不是很了解，不懂得用每块瓷砖的面积乘以瓷砖的块数就是广播室的面积，说明学生生活经验比较缺乏，教师在这方面的知识应该加强教育。
不足之处：通过看卷子，还发现存在下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
小学五年级数学下期期末试卷分析
2012—2013学年度第二学期期末五年级数学（下）学科试卷及试题分析一、试题分析1、试题质量分析（1）内容比例分析（2）试题难易程度分析本试题难度较大，知识覆盖面较大,虽能突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，但使学生在熟练应用知识的同时，充分体现学生数学思维的精度、广度、深度。
试题贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了。
同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。
另外此次试题注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的.（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析本试题以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计。
本次考试中计算能力和解决问题能力的考查贯彻始终，知识点考查较全面。
《标准》认为，数学要关注学生的生活经验，让学生体验到数学与生活的联系。
本试题充分体现了这一点，且具有开放性、挑战性，在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。
（4）试题与新课改的对应分析本试题注重考查了学生的计算能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力，培养了学生初步的创新意识、空间观念和观察能力，并让学生通过此题感受数学与日常生活的密切联系，体验到学习数学的作用，增强了学生学好数学的信心。
2、试题质量评价本试题为2012——2013学年度第二学期期末五年级数学试题，本份试卷以五年级下学期数学教材为基准命题，命题符合课标要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。
现根据本次考试情况作如下分析：（1）、试卷覆盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
既考查学生的计算能力，包括分数加减法口算、笔算知识，也考查学生动手操作能力，如填空题11小题，13小题，17小题，解决问题3题、5题等，从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。
五里小学2012-2013(下)二年级数学期末试卷分析
五里小学二年级数学期末试卷分析（2012—2013学年度第二学期）六盘山镇五里小学科任教师：高平2013年7月9日二年级数学期末试卷分析（2012——2013学年度第二学期）本次试卷主要是考察学生基础知识的掌握，学生在测试中基本发挥正常。
它以教材为主要依据，涵盖了我们二年级所学的所有知识。
就计算而言，它考察了学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力，适当的穿插了乘加、乘减，另外还考察了加减乘除的竖式计算。
直接写出得数。
这部分内容都是基础题型。
但是还是有少数学生计算不过关，有的学生也许是粗心，有的学生实际上还是口诀不熟悉造成的错误，而后者是可以避免的，所以乘法口诀一定要反复练习，真正过关。
用竖式计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。
从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，但是也有个别学生计算出错多，有一部分学生忘记横式写答案，还有一部分同学列竖式时出现失分。
另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。
没有养成检查的好习惯。
所以在平时的教学中还要加强最基本的计算训练。
填空。
这部分的内容包含了很多知识点，包括乘法含义、把口诀补充完整、比较大小等。
有的学生，还是没有掌握正确的做题方法，需要加强对这一类型题目的训练。
图形平移。
这一项虽然占分不多，但是考察了是否能正确画图的能力，另外还考察了学生的审题能力。
解决实际问题。
有解决用乘法计算的基本问题。
有生活中到商店买东西的实际问题。
有的同学在列出混合运算的算式后，对于结果有算错的现象，所以要加强这方面的联系。
存在的问题及原因：不注意认真、仔细审题。
有的学生的审题习惯不够好，读题不认真，教师在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题的训练。
基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。
如，在计算题上，有的学生出现计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。
教师要关注这样的学生，加强基础知识和基本技能的训练。
解决问题的能力有待于进一步提高。
小学数学三年级期末测试卷分析
小学数学三年级期末测试卷分析2013学年度第二学期小学数学三年级期末试题是以新《数学课程标准》为依据，以苏教版第六册教材为主要内容，力求体现基础性、全面性、开放性和趣味性的命题原则，科学、合理、准确、全面检测了三年级学生学习数学的真实水平和能力层次。
一、试题特点：试题按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本方法）的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”（基础知识、基本技能）放在真实生动的情境中考查。
总体上题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜，符合我市三年级学生的实际水平，体现了照顾全体、鼓励冒尖的思想。
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
(1)课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
四、五大题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
(2)把减轻负担，不出偏题、难题体现在试卷中。
2、试题活而不偏，巧而不繁。
试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。
题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，能否开阔思路。
四大题的2题涂一涂的出得很好，数形结合，难度虽然不大，却很灵活巧妙，综合性强，尤其是问“你希望这些菊花摆在什么位置更美观？”体现了自主性、人文性，同时张扬了学生的个性，考察了学生的分析判断能力的同时，也考察了学生的基本数学思想，寓教于乐。
3、联系实际，激发兴趣。
从题型来看，试卷中的题型也是教学中经常练习到的。
题型新颖，灵活多变。
理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析可以看出，许多试题都在不同程度上注意了理论联系实际，考查学生将日常学习的知识应用到实践中，这样不但有助于考查学生的真实成绩，还可以激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。
小学四年级数学下册期末试卷分析2013学年度第二学期
小学四年级数学下册期末试卷分析2012-2013学年度第二学期本次考试试卷，从试卷面上看，分为三大块6小块，分别从基础知识、基本技能、生活应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题既做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
一、试卷分析本次试卷考察了学生的思考问题的能力，学生解决问题的能力还是可以的。
第4题大部分学生能做对，小部分学生没有减掉“还剩28元。
”就直接除以2了，这部分学生对数量关系认识不清晰；二、思考与分析。
1、学生方面从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
一是基础知识比较扎实。
小部分学生在计算题因粗心大意或不认真审题而造成错误。
二是学习方式有问题。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
三是思维能力较弱。
数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
2、教师方面一是教学中应关注什么。
从试卷中可以看出，有些教师把教学的关注点放在眼前几个相对孤立的知识点上，没有把培养学生的学习能力，提升学生的思维水平，拓展学生的应变能力放在教学的重心上。
二是教师本体性知识有待提高。
从部分试卷的反映出的共性问题可以看出，由于教师自身本体性知识的问题，影响了学生学习的效果。
少数教师的个人专业素质有待提高。
三、努力方向1. 培养学生良好的解题习惯。
减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。