“光对鼠妇生活的影响”替代实验的探讨
[初一生物]_实验报告：探究光对鼠妇分布的影响
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实验报告：探究光对鼠妇分布的影响通过探究光对鼠妇分布的影响，体会环境因素对生物生命活动的影响，掌握探究问题的一般方法。
一、提出问题：鼠妇通常生活在花盆下、石块下等阴暗环境中，光对它们的分布有影响吗？二、作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
三、制定计划：1、原理：鼠妇随机分布在湿度、温度等条件都相同的环境中，一边有光照一边处在黑暗中，光照侧和黑暗机时即为对照，通过对照、看光是如何影响鼠妇分布的。
2、材料用具：每个小组10只鼠妇，湿士、花铲、自制纸盒、黑纸等。
3、实验步骤：A、在自制硬纸盒（长30厘米、宽15厘米、高5厘米）内放上一层湿土，以中线为界，一侧用黑纸包好，形成黑暗环境。
B、将10只鼠妇放入以上装置，两侧的中央放同样数目的鼠妇，（或将10只鼠妇全放于装置的中央）静置2分钟。
C、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。
注意！实验方案中只设一个变量因素（如：是否有光照），每个变量因素应设对照组。
四、实施计划：按照上述实验方案做实验。
实验过程中要仔细观察，认真记录。
六：表达和交流：把自己的实验结果与其他组的同学交流，看是否结论一致。
思考与讨论：1、这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响？你如保证实验结果的不同只能是由你确定的变量（光）引起的？[答：除光以外，湿度、温度、土壤环境等都影响着鼠妇分布。
为保证实验结果的准确性，在实验组与对照组中，除设置阴暗和明亮对照以外，两组的其他条件均相同。
]2、为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？[答：用10只做可减少误差，而用一只做时由于偶然因素增加，误差增大。
]3、为什么要计算各组的平均值？[答：减小误差，提高实验结果的准确性。
]。
探究光对鼠妇生活的影响实验报告单
探究光对鼠妇生活的影响实验报告单学生姓名：实验日期：2011 10 8背景资料你翻动花园，庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁或褐色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。
你搬开花盆，他们就很快的爬走了，为什么呢？是因为环境变亮了嘛？材料用具鼠妇（每组10只，5人一组）、铁盘、玻璃板、纸板或书、纸盒，湿土。
提出问题提出的问题是：光对鼠妇生活的影响。
作出假设针对你的问题，作出假设。
你作出这个假设的依据是。
制定并实施计划（一）实验装置的设计：在铁盘内放一些湿土，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，另一侧盖上纸板或书，在盘内形成阴暗和明亮两种环境。
（二）将相同数目的鼠妇放入实验装置，静置2分钟。
提示：想想看：下列放置鼠妇的方法中，哪种最科学？（三）统计明亮处和阴暗处的鼠妇。
（四）计算全班各组的平均值：经计算，全班各组的平均值是：明亮处只，黑暗处只。
分析结果，得出结论根据实验现象，你们得出的结论是。
这与你们的假设一致吗？。
表达与交流各小组进行交流，说明各小组观察到现象。
讨论与思考1. 这个实验中的变量是什么？2. 为什么要计算全班各组的平均值？评价策略鼠妇最大的优点就是可控性强，对光反应非常敏感，即使受到震动逃逸时也是朝向黑暗处，而不是四处乱串，并且容易采集和饲养；方法简便。
通过实验获得一个明确的实验结论，这对于初次接触探究实验的学生是非常重要的──尽管新课程提倡的探究活动“重过程”，但初次接触探究实验，“结果”也同样重要，，使学生能较充分地理解“变量”、“对照实验”等术语，理解科学探究的方法步骤，为进一步的科学探究奠定良好的基础。
，实验过程有层次感，语言精炼。
如果假设与结论有出入，帮助学生分析出干扰因素，会有另外的收获：课本不是权威，学习以事实为依据。
探究实验 光对鼠妇生活的影响
探究实验：光是否会影响鼠妇的分布
一、提出问题
光会影响鼠妇的分布吗?
二、作出假设
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
三、制订计划
材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘(或塑料盘、纸盒)，纸板，玻璃板。
实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
方法步骤：
1.以小组为单位进行实验。
在两侧中央各放入5只鼠妇，静置
2分钟。
2.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计十次
四、实施计划按照上述实验方案做实验。
五：得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
六：表达和交流。
光对鼠妇生活的影响实验报告
光对鼠妇生活的影响探究报告设计人：刘凤杰审稿人：颜静班级：组别：实验时间：背景资料鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”、“团子虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目。
鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长卵形，成体长9—15毫米，背腹扁平十分显著，呈灰褐色、灰蓝色；常能卷曲成团，是草食的陆栖类群，口器是咀嚼式口器，为甲壳动物中唯一完全适应于陆地生活的动物，从海边一直到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。
第一触角短小，后7对胸肢变成步足。
但它们都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出，具负趋光性。
不像昆虫和蜘蛛那样高度适应于陆地上生活，在我国大多数地区都有分布，在田间，主要为害黄瓜、西红柿、油菜等常见的种类有潮虫科、鼠妇科、球鼠妇科等代表动物。
.注意事项1. 收集:在本实验进行前一周左右，就要做好收集鼠妇的准备。
若温度在25 ℃左右，在房前屋后的石块、瓦砾下面，花盆里，花坛内均可以找到；若温度低于25 ℃，选择温暖的花窖、家庭的下水道旁边、居住在平房条件的厨房地砖下面或菜窖内进行收集。
收集后，要注意在容器内装一些湿土且保持通风。
2.容器: 在收集鼠妇的过程中，精心地保护、饲养，是保证实验顺利进行的关键。
用塑料瓶（把矿泉水瓶颈部较细的部分去掉或用废弃的罐头瓶也可）内铺放一些经过筛选后的松软的土壤，适当喷洒或每天滴入1～2次清水（手摸土壤有湿润感即可，若水滴入过多，土壤形成泥块或泥浆，个别小鼠妇或活动慢的鼠妇易死亡）。
每隔2～3天换一次土。
每个容器内宜放入25～30只鼠妇，若密度过大，鼠妇容易死亡。
在瓶口用纱布遮盖，保证充足的空气，同时用橡皮圈套住纱布，防止鼠妇逃脱。
实验目的：1. 体验探究的一般过程，模仿控制变量和设计对照实验。
2.能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
实验材料:鼠妇（每组10只）、湿土、铁盘（或塑料盒、纸盒）、纸板、玻璃板探究过程：1.提出问题:________________________________________? (根据采集鼠妇时所观察到得鼠妇得生活环境提出问题)2.作出假设:__________________________________________?3.制定计划根据所做的假设，设计一个简易的对照试验来验证所做的假设。
关于探究“光对鼠妇生活的影响”的实验改进
关于探究“光对鼠妇生活的影响”的实验改进作者：贾勇王传玲来源：《中学生物学》2009年第01期摘要探究“光对鼠妇生活的影响”的实验是初中生物学新教材的第一个探究活动，对学生探究能力的培养具有重要作用。
但是，选择用鼠妇做实验也有其局限性，针对此问题进行了探索。
关键词探索实验实验改进鼠妇中图分类号G633.91文献标识码B探究“光对鼠妇生活的影响”的实验是初中生物学新教材的第一个探究活动，对学生探究能力的形成具有举足轻重的影响作用。
恰到好处的探究实验，能为学生的尝试学习和发现学习拓展思维的空间，也能为学生创新能力的培养开辟一片绿地。
但是，用鼠妇做实验也有其局限性。
实际实验教学中存在哪些局限性?怎样来改进呢?笔者通过长期的思考和探究，解决了这些问题。
1原实验材料——鼠妇的局限性新教材设计的实验材料是鼠妇，此生物分布广泛，极易寻找，适应温度在30℃左右，昼伏夜出，具负趋光性、假死性，受到惊吓后会卷曲成团，是一种理想的实验材料。
但是笔者通过多次的失误实验分析，发现用鼠妇做实验材料也有其局限性，如果操作不当，实验得不到正确的结果。
1.1对光照易适应，结果会恰得其反早在2003年，笔者第一次与学生用鼠妇做该实验时，学生们按设计方案把10只鼠妇随机均分两份，暗处中央放置5只，明处中央放置5只，然后每隔1min统计1次共10次，取最后一次全班的平均值，结果如表1。
全班10个小组，10个小组得出的实验结果和实验结论与假设的结果和结论恰好相反，集中到明亮处的鼠妇比暗处的多。
只有一个小组的结论与假设相符，最后求出的全班平均值：光亮处7.4，暗处2.6。
得出的实验结论是鼠妇喜欢明亮的环境。
为什么会出现这种情况呢?是操作环节出了问题，还是实验材料采集的不对?都不是!原来，在收集鼠妇时，出现偏差的实验小组是用透明的矿泉水瓶装的鼠妇，而得出相符结论的小组用的却是褐色瓶子。
这是否是导致实验失败的因素呢?课后我进行了验证，把从同一个地方捕捉的鼠妇随机分成两组，一组放在透明容器内，另一组放在暗容器内，过一段时间(如3h)后，同时重复上述实验。
_光对鼠妇生活的影响_探究实验的改进
4. 结果与分析 (见表 2) :
表 2 实验结果记录表
A 组 爬向湿润 爬向干燥 留在中间
蚯蚓条数
B 组 爬向暗处 爬向亮处 留在中间
蚯蚓条数
各组对数据进行分析讨论 : 蚯蚓喜欢生活在什 么样的环境条件下 ? 学生根据自己的观察 ,各自发表 意见 。最后得出结论 : 蚯蚓喜欢生活在光线较暗 、潮 湿环境中 。(还可以用手电筒照蚯蚓的前端和后端 , 观察其反应速度) 。 方法三 : 将材料改为蚂蚁 1. 蚂蚁的采集和培养 : 蚂蚁属节肢动物门昆虫纲动 物 ,广泛存在于公园 、菜地 、道路等有土壤的地方 ,在 急于采集时可用带糖或带香油的食物诱捕 。采到后 培养在小木箱或其它容器中 ,容器中装有带腐殖质的 土 ,加有透气的盖 ,投放带糖或带香油的食物 。 2. 材料和仪器 : 剪刀 、白砂糖 、葡萄糖 、糖精 、锯木屑 、
当 Ds 片断从第 9 号染色体跳至第 3 号染色体 W 基因 (一种控制玉米叶子绿色的基因) 旁时 ,就抑制 W 基因的表达 ,使叶子变成白色 ;当 Ac 基因插入 Ds 所 在的基因附近时 ,有些 Ds 片断被激活 ,脱离 W 基因 , 有些仍然存在 ,因此叶子呈现出斑点色 。 1. 2 由突变率的改变引起的镶嵌现象
由此可知 ,杂交后代的表现 ,完全由提供卵细胞 的母本枝条所决定 ,而与提供花粉的父本无关 。很显 然这是一种细胞质遗传现象 。
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留在中间 留在中间 留在中间
通过对各组的数量分析讨论 : 蜗牛喜欢生活在 什么样的环境条件下 ? 学生根据自己的观察结果 ,各 自发表自己的意见 。最后得出结论 : 蜗牛喜欢生活 在光线较暗 、淡水的潮湿环境中 。 方法二 : 将材料改为蚯蚓 1. 蚯蚓的采集和培养 : 蚯蚓属环节动物门有环纲 寡毛目动物 ,通常到含腐殖质较丰富且土壤湿润 的菜园 、花 坛 、垃 圾 堆 旁 等 到 处 可 挖 到 蚯 蚓 ; 在 大 雨过后 ,在上述地方可拾到钻出土表的蚯蚓 ;也可 用稀盐水 、肥 皂 水 、烟 草 水 浇 在 洞 穴 处 的 泥 土 上 , 15 min 蚯蚓就会从穴中爬出 。将采到的蚯蚓培养 在小木箱或其他容器中 ,容器中装有带腐殖质的 土 (发酵的牛粪或稻草加土) ,加有小孔的盖 ,保持 土壤湿润 。 2. 材料和仪器 : 木板 (粗糙的纸) 、玻璃 、荧光灯 (手电 筒) 、盒子二个 、滤纸 (卫生纸) 、土壤 、计时器 。 3. 方法和过程 : A 组 : 在水槽两端放滤纸 (卫生纸) , 一张湿润 ,另一张干燥 ,将 10 条蚯蚓放在两者之间 , 观察蚯蚓的活动情况 。B 组 : 在实验桌上放两只盒 子 (内放土壤) ,相对的方向开口 ,一只盒子内放荧光 灯 (手电筒) ,另一只内黑暗 ,将 10 只蚯蚓放在两者之 间 ,观察蚯蚓的活动情况 。
光对鼠妇生活的影响
“光对鼠妇生活的影响”的替代实验新余四中张金勇“光对鼠妇生活的影响”是七年级上册生物学的第一个探究实验，旨在让学生亲身体会生物学中一个非常重要的研究方法－－探究实验的完整过程，从小培养学生的探究意识和探究思维。
“光对鼠妇生活的影响”的主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的在探究实验中的重要性。
但是笔者在日常的教学过程中实施起来却遇到了比较烦恼的情况：全班以50人为例（有好多半上多于50人的），全班分成12组，每组要求至少10只鼠妇，那就要120只，起初是我自己去找鼠妇，结果翻遍了学校和家里的花盆和石块也只得到了30来只，数量上太少了，一组一组来做实验时间又不够。
发动学生去找，他们找到的鼠妇质量不合格（有的是受伤了，有的是死掉了，有的是不动了……）不说，数量上也是相去甚远。
因此，笔者跳出原来的思路，反问自己：一定要用这个难找的鼠妇吗？一天我看到我们这里蚂蚁的数量真太多了，然后想能不能用蚂蚁替代这个鼠妇呢？经过实践，我们用蚂蚁来做探究“蚂蚁群怎样寻找食物”取得较好的效果。
具体的过程如下：先给学生看段蚂蚁排成长队找食物的录象，或者教师讲解描述这个过程。
启发学生为什么一只蚂蚁发现了食物后回到巢穴不用领路，其他的蚂蚁也能准确无误的找到食物？是什么原因使它们找到食物的呢？（板书到黑板上）[学生甲]：我认为是侦察蚁在地上做了标记，它每隔一段距离就做个标记，它的小伙伴来的时候就可以照着标记找到食物了。
[教师]：好，蚂蚁可以和我们一样做好标记，然后其他的蚂蚁就可以很快的找到食物了。
还有其他可能和意见吗？（在黑板上板书这种可能）[学生乙]：我认为是蚂蚁是以太阳为参照找到食物的，就象蜜蜂找到食物后，回巢后就跳八字或者圆圈舞告诉小伙伴们食物的确切方位，那其他的蜜蜂就不会迷路了。
[教师]：嗯，好，我们同学们脑子转的真快，蜜蜂的舞蹈可以准确无误地告诉同伴蜜源的位置。
还有吗？（在黑板上板书这种可能）[学生丙]：我认为蚂蚁是闻到了食物的香味才找到食物的。
探究光对鼠妇生活的影响
重庆市巴川中学 聂春飞
在什么地方捉到鼠妇？
捉鼠妇的时候鼠妇有什么反应？ 你认为鼠妇为什么会出现这种现象？
探究光对鼠妇生活的影响
一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
二、作出假设：光对鼠妇的生活有影响 三、制定计划：:确定实验探究方案 四、实施计划： 实验探究，获得实验数据 五、得出结论： 分析实验数据，获得结论
探究还在继续、、、
温度对鼠妇生活的影响 土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响
5只 5只
论 ①放湿土（均匀）②放鼠妇（同时） ③盖纸板（静置）④观察、记时、记录（认真、严谨） 提 A、组长兼主持人 、讨论问题记录员 纲 6、明确分工 B C、实验数据记录
D、实验主操作人
小结：
生物科学探究的一般过程 探究光对鼠妇生活的影响
第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 第六步 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流
六、表达和交流
1、这个实验我们要探究的是什么问题？
光对鼠妇生活的影响
2、实验探究时需要哪些实验用具？
十只鼠妇 纸盒 玻璃板 湿土
制 3、实验时，应该在纸盒中给鼠妇提供 定 哪两种不同的环境？ 光明和阴暗 计 划 4、在纸盒中放置鼠妇时应放在什么位置？
√ 讨 5、最后明确该实验应如何操作？
10只 10只 10只
探究：光照对鼠妇生活的影响
8．为确保对照实验结果的科学性，除变量外，对影响实 验的其他因素应 ( ) A．相同 B．不同 C．相似 D．随意 9．设计对照试验时，应遵循的原则是（ A.除实验变量外，其他变量都相同 B.除实验变量外，其他变量都不同 C. 所有变量都不同 D. 所有变量都相同 ）
10、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常 绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因 素是 ( )
A．阳光
B．水分
C．温度
D．海拔高度
11、古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说， 淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的主 要因素是 ( ) A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
12、鲫鱼生活在淡水中，影响鲫鱼生活的非生物因素是 ( ) A．水、空气、小鱼等 B．水、温度、藻类植物及饵料 C．水、阳光、温度、空气等 D．温度、阳光、水、其他鱼类
13、水葫芦是从境外引进的一种净化污水的植物，水葫芦大量繁 殖使湖泊几乎看不到其他水生植物，这种现象叫做( ) A．捕食 B．竞争 C．斗争 D．合作 14、“螳螂捕蝉黄雀在后”这句成语中所指的生物之间的关系是 （ ） A.捕食 B.合作 C.共生 D.寄生 15、下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（ A.光照 B.土壤湿度 C.温度 D.杂草 ）
探究：光照对鼠妇生活的影响
鼠妇
鼠妇又叫潮虫，属于 节肢动物门、是一种 甲壳动物。在 阴暗、 潮湿的环境里可以找 到它们。
探究光对鼠妇生活的影响
• 一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ • 二、作出假设：光会影响鼠妇的生活 • 三、制定计划：确定实验探究方案 • 四、实施计划：实验探究，获得实验数据
光对鼠妇生活的影响实验研究报告
光对鼠妇生活地影响探究报告班级：组别：实验时间：实验目地：.体验探究地一般过程，模仿控制变量和设计对照实验..能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流.实验材料:鼠妇（每组只）、湿土、铁盘（或塑料盒、纸盒）、纸板、玻璃板.探究过程：.提出问题：？(根据采集鼠妇时所观察到得鼠妇得生活环境提出问题).作出假设：..制定计划根据所做地假设，设计一个简易地对照试验来验证所做地假设.注意在设计探究中，尽量使要验证地条件是可变地，其他条件则是不变地（控制变量）.这个实验地变量是.实验装置地设计：在纸盒内铺上一层湿沙土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板.这样在盒内就形成了和两种环境.p1Ean。
方法步骤：、全班分成个小组进行实验.、将鼠妇放入实验装置，两侧地中央放同样数目地鼠妇，静置分钟.、每分钟统计一次明亮处和阴暗处地鼠妇数目，统计次.实施计划：按照设计地实验方案进行操作，在操作中如发现不完善地地方及时该进.实验过程中仔细观察，认真记录.附表：（三）实验结果个小组第次不同环境下地鼠妇数目（四）计算全班各组地平均值：经计算，全班各组地平均值是：明亮处只，黑暗处只.分析结果，得出结论通过一段时间地观察发现，在黑暗处地鼠妇数量，而在光亮处得鼠妇数量.根据实验现象，你们得出地结论是：.这与你们地假设一至吗？ .表达与交流向全班同学汇报你们小组地探究过程和结果.计算出全班各组第次数据地平均值.通过计算平均值，在黑暗处地鼠妇有只，明亮处地鼠妇有只.与你们小组地结论一致吗？如果不一致原因可能有哪些？讨论与思考.这个实验中有哪些因素对鼠妇地生活有影响？如何保证影响实验结果地不同只能是由你确定地变量引起地？.为什么要用只鼠妇做实验？只用一只鼠妇做实验行吗？.为什么要计算全班各组地平均值？注：做完实验后，别忘了把鼠妇放回适合它们生存地自然环境中.。