【六上】语文公开课课件- 10 宇宙生命之谜 部编版共54页文档
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(六上)语文优秀课件10宇宙生命之谜 (43页)部编版
部编小学语文六年级上册
课文导入
宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星 球上是否也有生命存在呢？今天，我们一起走进课文去寻找答案吧！
我会写
谜 尚氧倾揭斑燥 漠 磁抵 御素盗培
我会写
易写错
dǐ
抵
不要忘写这一点。 组词：大抵 抵触
yù
御
易写错
中间不要写成“缶”。 组词：抵御 防御
小组合作读第5-8自然段，交流： （1）火星可能存在生命的理由是什么？ （2）科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
太阳系中唯一还可能存在生 命的行星是火星。
句中的“可能”二字 能否删去？为什么？
（1）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思，表示不肯定和猜测。如果 删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
默读第3自然段，思考：（1）生命存在必须具备 哪四个条件？
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热 这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
火星可能存在生命的理由
地球
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字说明
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
课文导入
宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星 球上是否也有生命存在呢？今天，我们一起走进课文去寻找答案吧！
我会写
谜 尚氧倾揭斑燥 漠 磁抵 御素盗培
我会写
易写错
dǐ
抵
不要忘写这一点。 组词：大抵 抵触
yù
御
易写错
中间不要写成“缶”。 组词：抵御 防御
小组合作读第5-8自然段，交流： （1）火星可能存在生命的理由是什么？ （2）科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
太阳系中唯一还可能存在生 命的行星是火星。
句中的“可能”二字 能否删去？为什么？
（1）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思，表示不肯定和猜测。如果 删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
默读第3自然段，思考：（1）生命存在必须具备 哪四个条件？
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热 这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
火星可能存在生命的理由
地球
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字说明
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
部编版小学六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精美课件
学习第一部分：提出问题
提出问题
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天 上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥 奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……
由我们耳熟能详的神话导入，激发了读者的 阅读兴趣，增强了文章的趣味性，更加突出人们 对探索宇宙奥秘愿望的强烈。
嫦娥奔月
嫦娥奔月
蟠桃盛会
现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来 的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在， 仍然是一个吸引人的问题。
主旨归纳
《宇宙生命之谜》这篇文章通过探讨 “地球之外的太空中是否有生命存在”这一 问题，介绍了科学家探索地球之外生命存在 的艰难历程和研究成果。告诉我们：到目前 为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一 个未解之谜。
课后习题参考答案
为了了解其他星球是否存在生命，你在 阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你 哪些启发？
10 宇宙生命之谜
六年级上册﹒第三单元
新课导入
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我 们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其 他星球上是否也有生命存在？
资料袋
宇宙 广义的宇宙定义是万物的总称，是时间和空间
的统一。狭义的宇宙定义是地球大气层以外的空间和物质。 本文中的宇宙指的是狭义的宇宙。目前可观测的宇宙年龄 大约为138.2亿年。宇宙是有层次结构、不断膨胀、物质 形态多样、不断运动发展的天体系统。在宇宙中，地球是 目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球。
列数字
水星
向阳时：表面温度达 到300～400℃。
结论： 不可能存在生命
金星
缺氧、缺水 云层浓厚 “温室效应” 温度极高
结论：
不可能有生命存在
木星
土星
天王星
统编版六年级上册语文《 宇宙生命之谜》【精华版】PPT课件(完整版)
阅读内容
第3—9自然段
默读第3—9自然段，圈画关键词句。
3
生命生存的四 个必要条件
4
按照四个条件 排除五大行星
5
推测火星可能 存在生命
6
近距离 观测
7
根据因 素推论
8
着陆取 样分析
9
火星表面也没 有生物存在
为了回答这个问题，我们是怎么阅读 文章的？
先筛选内容，然后以科学家为主体，重点 阅读关键词句，根据科学家的判断过程总结判 断方法和结果。
语文 六年级 上册
11 宇宙生命之谜
第一课时 第二课时
第一课时
同学们，在学习和生活中，我们总会产 生很多疑问，当你产生了疑问会怎么办呢？ 我们一起去看看书中学习小伙伴的疑问，以 及他解决问题的方法吧！
科普说明文
阅读目的
阅读目的
选择适当的阅读内容 选择合适的阅读方法
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考：根据阅读目的，你详读了哪些内 容，略读了哪些内容？
根据以上主要信息，你能否回答学习 提示中的疑问？
其他星球可能也有生命存在，还需要人类 的不断探索和研究。
为了达到阅读目的，你运用了怎样 的阅读方法？请你尝试填写下表。
阅读内容
第2、5、8、9自然段 第3自然段 第4、6自然段 第8自然段
我运用的阅读方法
寻找中心句 圈画关键词 提取关键信息、概括段意 查找相关资料
03
文字与图片运用
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
(部编五四制)第10课《宇宙生命之谜》课件
名称
为什么不具备条件
水星 向阳时表面温度到达300～400℃
行 星
金星
缺氧、缺水，有浓厚云层，阳光辐射和云层造 成的“温室效应”，使得金星表面温度极高
信
木星
息
卡
土星 离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃
天王星
海王星
排除了以上行星，太阳系中唯一还可能存
在生命的星球是火星。
默读第五至八自然段，结合旁批提示提取 关键信息，填写“火星”名片。
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
火星上生命难以存在。
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
读旁批，助思考
通过找关键词句，我们知道第三自然段介绍了 天体上有生命存在的四个必备条件。这一段对 解决疑问很重要，我们仔细读一读。
1.圈画关键词。自由读第三自然段，结合旁批提示， 圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。
和地球类 似之处
表面特征 气候 土壤
“火星”名片
1.自转时间接近； 2.自转轴与公转轨道平面的倾角接近； 3.昼夜长短相近； 4.有四季更替……
一连串的暗环形山和暗的斑点；风把火星表面上的尘 土吹来吹去造成了火星表面颜色明暗的变化。 干燥，大气中水汽含量极少；大气层非常稀薄；表面 温度很低；没有磁场和臭氧层。
宇宙生命之谜
统编版·六年级语文·上册
课题导入
宇宙生命之谜
（1）学习生活中我们总会产 生很多疑问，当你有一个具体 疑问时，你会怎么办？
请教他人；阅读相关材 料，读的时候带着这个 疑问有目的地阅读。
课题导入
宇宙生命之谜
真实的阅读是有目的的，是可以帮助我们解决问题的。 多年来，人们一直在探索宇宙生命问题，我们常常 有这样的疑问：宇宙中，除了地球，其他星球上是否有 生命存在？这节课让我们带着这个疑问来阅读这篇文章。
部编版小学六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优秀课件(共86张PPT)
有生命存在。
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文, 承上启下。
默读第4自然段，结合天体上生命存在的必要条件，说一 说：除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？
水星 离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ × ） 金星 高温、缺氧、缺水。（ × ） 木星 土星
离太阳很远，表面温度很低。（ × ） 天王星和海王星 经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ 火星 ）。
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科学的种子。
▷ 万事开头难，每门学科都是如此。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文, 承上启下。
默读第4自然段，结合天体上生命存在的必要条件，说一 说：除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？
水星 离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ × ） 金星 高温、缺氧、缺水。（ × ） 木星 土星
离太阳很远，表面温度很低。（ × ） 天王星和海王星 经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ 火星 ）。
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科学的种子。
▷ 万事开头难，每门学科都是如此。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
统编(部编)版语文六年级上册 宇宙生命之谜 课件(共42张PPT)
科学家首先对太阳系除地球 以外的其他行星进行了分析。
水星 环境：离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300℃～400℃； 结论：不可能存在生命。
金星 环境：是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层 的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效 应”，使得金星表面温度极高； 结论：不可能存在生命。
木星、土星、天王星和海王星 环境：它们的表面温度，一般都低于 -140℃； 结论：不可能存在生命。
璀璨的星空
浩渺的星空
宇宙到底有什么秘密呢？
10 宇宙生命之谜
宇宙：狭义的宇宙是指地球大气层以外的空间 和物质，最新的研究认为宇宙的直径约920亿 光年，目前可观测的宇宙的年龄大约为138.2 亿年。目前的宇宙理论认为宇宙可能是类似马 鞍状的负弯曲形状，该理论源于宇宙大爆炸理 论，整个宇宙的外形如同一个吹起的气球，我 们则生活在宇宙的表面。
1.这段话中提到了几个行星？分别是哪几个？ 六个。 分别是水星、金星、木星、土星、 天王星、海王星。
2.这段话中提到了生命的存在需要哪些条件？ 温度、氧气、水。
课后习题参考答案
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读 时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多 读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大， 就不需要细读。
三、阅读课文选段回答下列问题。 水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度
达到300℃～400℃，不可能存在生命。金星是一 颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射 和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度 极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星 和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都 低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
一、给下列标黄的字词注音。
部编版语文六年级上册《宇宙生命之谜》PPT课件
1.天体上生命存在必备的四个条件。 2.太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。 3.火星与地球的相似之处。 4.科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星的神
秘面纱。 5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相
信那里存在着生命。
写一写
课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
木星，土星，天王星，海王星
离太阳很远，表面温度一般都低于140℃。
认一方认 法探究
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球的相似之处：自转 昼夜 四季 火星与地球的不同之处：
前面排除了那些不具备生命 存在条件的行星，这一段提
(1)火星水汽含量极少；
示火星上有可能存在生命，来自(2)大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少； 关于火星的内容很重要。
部编版六年级上册˙第三单元
宇宙生命之谜
整体感知
1.面对浩瀚的宇宙，你想了解些什么？ 2.边读边画，把不理解的地方画出来。 3.思考：连科学家至今都没有弄明白的，
究竟是怎样的一个问题？
读一读
谜语 尚未 氧气 倾斜 揭示 斑点 干燥 沙漠 磁铁 抵御 因素 海盗 培养
理解词语
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下(缺氧环境下)比在有氧环境
这一段对解决问题很重要，画出关键词 帮我理清了生命存在的条件。
方法探究
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他 行星进行了分析。
这段的段首提到了地球外的其他行 星。通过提取关键信息，我知道这 些星球上是不存在生命的。
金星
缺氧，缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层 造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。
秘面纱。 5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相
信那里存在着生命。
写一写
课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
木星，土星，天王星，海王星
离太阳很远，表面温度一般都低于140℃。
认一方认 法探究
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球的相似之处：自转 昼夜 四季 火星与地球的不同之处：
前面排除了那些不具备生命 存在条件的行星，这一段提
(1)火星水汽含量极少；
示火星上有可能存在生命，来自(2)大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少； 关于火星的内容很重要。
部编版六年级上册˙第三单元
宇宙生命之谜
整体感知
1.面对浩瀚的宇宙，你想了解些什么？ 2.边读边画，把不理解的地方画出来。 3.思考：连科学家至今都没有弄明白的，
究竟是怎样的一个问题？
读一读
谜语 尚未 氧气 倾斜 揭示 斑点 干燥 沙漠 磁铁 抵御 因素 海盗 培养
理解词语
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下(缺氧环境下)比在有氧环境
这一段对解决问题很重要，画出关键词 帮我理清了生命存在的条件。
方法探究
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他 行星进行了分析。
这段的段首提到了地球外的其他行 星。通过提取关键信息，我知道这 些星球上是不存在生命的。
金星
缺氧，缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层 造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。
部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》PPT优秀课件
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
部编版语文六年级上册第11课《宇宙生命之谜》公开课PPT课件
与问题相关的内容我会仔 细读，必要时会多读几遍。有 的段落和我想了解的问题关系 不大，就不需要细读。
1 关系不大 2—9 关系密切
跳过 细读
➢ 默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些阅读方法。
每个自然
这一段对解
这段的段首提到
段往往有提示 决问题很重要， 了地球外的其他行星。
主要意思的语 画出关键词帮我 通过提取关键信息，
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
先浏览课文筛选内容，然后重点阅读相 关内容，勾画关键词句，提取信息，根据科 学家的判断过程总结判断方法和结果。
哪些自然段和这 个问题有关？
问题二： 人类是否有可能移居火星？
第5—8自然段
认真默读课文第5-8自然段，提取 关键信息，填写下面对照表。
必备条件
句，阅读时我 理清了生命存在 我知道这些星球上是
要注意找出来。 的条件。
不存在生命的。
找关键句
圈画关键词
提取关键信息
细读第2—9自然段 认真默读课文第2自然段，画出关键句。
➢ 联系上下文，理解“沧海一粟”的意思。
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系 中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的 部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河 系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统 为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜 测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人 类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
shànɡ
尚
组词：尚且 尚未 造句：弟弟还是一个尚未懂事的小孩子。
yǎnɡ
氧
组词：缺氧 氧气 造句：因为有氧气，所以地球上才有生命。
qīnɡ
1 关系不大 2—9 关系密切
跳过 细读
➢ 默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些阅读方法。
每个自然
这一段对解
这段的段首提到
段往往有提示 决问题很重要， 了地球外的其他行星。
主要意思的语 画出关键词帮我 通过提取关键信息，
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
先浏览课文筛选内容，然后重点阅读相 关内容，勾画关键词句，提取信息，根据科 学家的判断过程总结判断方法和结果。
哪些自然段和这 个问题有关？
问题二： 人类是否有可能移居火星？
第5—8自然段
认真默读课文第5-8自然段，提取 关键信息，填写下面对照表。
必备条件
句，阅读时我 理清了生命存在 我知道这些星球上是
要注意找出来。 的条件。
不存在生命的。
找关键句
圈画关键词
提取关键信息
细读第2—9自然段 认真默读课文第2自然段，画出关键句。
➢ 联系上下文，理解“沧海一粟”的意思。
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系 中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的 部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河 系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统 为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜 测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人 类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
shànɡ
尚
组词：尚且 尚未 造句：弟弟还是一个尚未懂事的小孩子。
yǎnɡ
氧
组词：缺氧 氧气 造句：因为有氧气，所以地球上才有生命。
qīnɡ
六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》ppt课件【部编版】
2.火星与地球有不少相似之处。（ 作比较） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕 火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ 举例子）
四、对文章内容理解不正确的一项是（ D ）
A.文章开头和结尾互相呼应。 B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。
倍速学习法 学习好方法
第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
火星 是太阳系由内往外数第四颗行星，属于类地行星，直径 约为地球直径的一半。火星被认为是太阳系中最有可能存在的外生 命的行星。
写作方法
“先总后分”是先对所要说明和论述的对象进行总的概 括和描述，然后再分层或分点进行具体的说明和详细的阐释。 例如课文第三自然段，开头连用两个问句，对所要说明的 “天体上生命存在的必要条件”进行概述，然后再分点进行 具体阐述。这样写显得层次分明、条理清晰，具有很强的说 服力。
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
倍速学习法 学习好方法
（2）开头一句话运用了什么修辞手法？
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必 须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过 程之后，认为至少应有这样几个条件……
四、对文章内容理解不正确的一项是（ D ）
A.文章开头和结尾互相呼应。 B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。
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第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
火星 是太阳系由内往外数第四颗行星，属于类地行星，直径 约为地球直径的一半。火星被认为是太阳系中最有可能存在的外生 命的行星。
写作方法
“先总后分”是先对所要说明和论述的对象进行总的概 括和描述，然后再分层或分点进行具体的说明和详细的阐释。 例如课文第三自然段，开头连用两个问句，对所要说明的 “天体上生命存在的必要条件”进行概述，然后再分点进行 具体阐述。这样写显得层次分明、条理清晰，具有很强的说 服力。
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
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（2）开头一句话运用了什么修辞手法？
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必 须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过 程之后，认为至少应有这样几个条件……