最新人教版八年级地理下青藏高原 第三节 自然特征与农业
地理人教版八年级下册自然特征与农业-青藏地区
自然特征与农业—青藏地区一、教学目标：1.了解青藏地区的位置地形气候。
2. 掌握青藏地区的自然环境特征-高寒。
3.了解青藏地区受高寒影响，对生产生活的影响。
二、教学重难点：1.理解青藏地区自然地理环境特征。
2.掌握青藏地区受高寒影响，对生产生活的影响。
三、教学过程1.导入展示青藏地区景观图，激发学生兴趣，形成对青藏地区初步的感性认识。
2.讲授新课（一）世界屋脊展示青藏地区的地形图。
a.教师提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰、长江、黄河、雅鲁藏布江吗？学生小组内讨论并归纳，然后请小组代表上台在展示的地图上指出。
教师总结指导并板书。
b.教师提问：了解了青藏地区的位置范围，那么青藏地区最突出的自然环境特征是什么？学生：高。
c.教师提问：青藏地区素有“世界屋脊”之称，说到青藏地区的地势高，你联想到什么？学生思考回答，教师总结。
d.教师提问：青藏地区地势高，会对哪些方面带来影响？学生：气候、河流、动植物、农业、生活……e.教师提问：比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温和降水的差异，分析原因，学生讨论，教师总结。
学生：由于青藏地区距海较远，又因为地势高，阻挡海洋上湿润气流的到达。
f.教师提问：假如你要来一次青藏之旅，你需要准备哪些东西？自由发言学生：防晒霜、帽子、羽绒服、氧气袋、旅游手册、墨镜等。
（二）高寒牧区和河谷农业过渡：青藏地区高寒的自然环境对生产、生活有什么影响？假如你是生活在青藏高原的一位藏民，如果在青藏高原发展种植业，你会选择什么地方？为什么？小组讨论。
a.教师：在高寒的青藏地区旅游你发现当地人们衣食住行有何特点？归纳总结学生：衣服以藏袍为主，住平顶碉房，日常主食以糌粑、牛羊肉为主，喜欢喝青稞酒。
b.教师：请你判别一下，青藏地区主要牲畜有什么？学生：牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
c.教师提问：青藏地区的农作物主要有哪些？学生：青稞、小麦。
d.教师提问：青藏地区种植业分布的地区自然条件有什么共同点？学生：大部分都分布在河谷地带、水源充足、光照充足、气温较高的河谷地带，以雅鲁藏布江谷地和湟水谷地为主。
《青藏地区自然特征与农业》3优秀教学教案说课稿
《青藏地区的自然特征与农业》教学设计【设计理念】1、人地和谐——本课围绕人地关系这条主线，分析青藏地区自然环境对人类生产生活的影响，促进学生树立可持续发展观。
2、美在青藏——图文并用、动静结合、师生互动，尽显青藏地区的自然之美、人文之美、和谐之美、课堂之美，在美的氛围中学习、陶冶情操。
【教材分析】教材内容和地位：青藏高原是世界最高的高原海拔平均4000米以上，被称为“世界屋脊”。
“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，一切地理要素都受到它的严重制约。
高寒牧区、“谷地”农业是本区农牧业生产特征。
《青藏地区的自然特征与农业》是人教版八年级下册第九章《青藏地区》的第一节。
学生在学习世界区域地理及中国三大区域地理之后，本课是在掌握了学习区域地理一般方法的基础上，而进行实际运用的案例。
【教学目标】知识与能力：结合“青藏地区地形”图、“青藏地区农业分布”图，说出青藏地区的位置和范围、归纳青藏地区的自然特征和农业特色。
过程与方法：通过阅读地图，培养学生观察、判读、分析的能力；搜集、运用相关地理资料，提取有用信息来分析青藏地区的自然、人文地理特征，提高学生区域分析能力和归纳总结地理知识的能力；利用模拟“大美青藏”之旅来提高学生学习效率和主动探究的能力。
情感、态度与价值观：在感受“大美青藏”的旅程过程中，感受青藏地区自然之美、人文之美、和谐之美。
【课标分析】在地图上指出青藏地区的范围；运用地图指出青藏地区的自然环境特征并分析原因；用事例说明青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学重点、难点】【教学重点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
【教学难点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
【教学问题诊断分析】结合初二年级学生的认知规律、课标要求和教材内容，在学生已经掌握认识区域的一般方法的基础上，教师设计了一次“大美青藏”之旅，通过这次旅程，激发学生参与的热情，使地理教学更贴近学生的生活。
在大美青藏的旅程中，感受青藏地区的自然环境特征及对生产生活的影响。
人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》说课稿
人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》说课稿一. 教材分析人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》这一课，主要介绍了青藏地区的地理位置、自然特征以及农业发展情况。
通过本节课的学习，使学生了解青藏地区的特殊自然环境，掌握青藏高原的地形、气候等自然特征，认识青藏地区的农业发展及其对当地经济的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经对人教版地理教材中的一些基本概念和原理有了初步了解，具备一定的地理知识基础。
但青藏地区作为一个特殊的地理单元，其自然环境、地理特征和农业发展等方面仍需进一步引导学生去探索和了解。
在教学过程中，要关注学生的兴趣，调动他们的积极性，发挥学生的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解青藏地区的地理位置、自然特征及其农业发展情况；掌握青藏高原的地形、气候等自然特征；认识青藏地区农业发展对当地经济的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图能力；通过案例分析，提高学生地理综合分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对青藏地区特殊自然环境的保护意识，增强学生对国家地理资源的尊重和爱护。
四. 说教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然特征、农业发展情况。
2.难点：青藏高原的地形、气候等自然特征的形成原因及其对农业的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究青藏地区的自然特征与农业之间的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以青藏地区的自然风光和农业场景图片引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解青藏地区的地理位置、自然特征及其农业发展情况。
3.课堂讲解：教师讲解青藏高原的地形、气候等自然特征，分析青藏地区农业发展的优势与限制因素。
人教版八年级地理下册《青藏地区自然特征与农业》 课件PPT
•
1.于普通民众的文化知识和精神素养 ，有着 为官的 阅历和 广阔的 视野， 对下层 民众生 活有深 刻的了 解。他 们既可 以将下 情上迭 ，也可 以将官 方的意 旨贯彻 于民间 。
•
2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
毛长皮厚、体矮身健
河谷农业 人教版八年级地理下册9.1《青藏地区自然特征与农业》 课件(共21张PPT)
湟水谷地
人教版八年级地理下册9.1《青藏地区 自然特 征与农 业》 课件(共21张PPT)
雅鲁藏布江谷地
人教版八年级地理下册9.1《青藏地区 自然特 征与农 业》 课件(共21张PPT)
活动：分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件
地形：高原、山地、盆地
考考你：名词解释
“世界屋脊”
青藏高原是世界平均海拔最高的高原
远看是山，近看成川
川是平原，平地的意思。由于青藏高原海 拔很高，因此，高原内部的山脉一般相对 高度不大，山脉之间，起伏平缓，故有 “远看是山，近看成川”
3、气候
气候类型：高原山地气候
气候特点：冬寒夏凉，年温差小，日温差大。
4、河湖
长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等大江大河的发源地。
青海湖
5、太阳能资源丰富
大气洁净、晴天多、日照时间长，地势高，空气稀薄， 大气削弱少
活动设计：雪域之旅
1、我的装备
御寒、防晒、抗高原反应
2、我最想看到的景观 野生动植物、雪山、湖泊、 牧场风光、蓝天白云
二、 生
高寒牧区
人教版八下地理9.1青藏地区《自然特征与农业》 教案
第九章青藏地区第一节《自然特征与农业》教学设计教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。
2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。
3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒。
4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
教学重难点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响教学方法：多媒体教学法、读图法、谈论法、导学法教学过程：导入：伟大祖国疆域辽阔，山川秀丽。
通过之前的学习，我们领略了北方地区千里冰封、万里雪飘的豪迈；南方地区小桥流水人家的诗情画意；西北地区大漠孤烟直、长河落日圆的壮观。
今天，就让我们走进青藏地区，领略它的风采。
请同学们先来欣赏一些图片。
教师：神奇的雪域高原、独特的民族风情，让人心驰神往；天高地寒、旅游遥远，又让人望而却步。
下面，开始我们今天的学习。
请同学们大声齐读本节课的学习目标。
学生：齐读学习目标。
教师：带着学习目标，开始青藏地区的学习。
一、青藏地区的位置范围、主要地形区教师：请同学们自主学习，完成学习单中任务一“青藏地区的位置范围、主要地形区”相应内容。
（强调重点内容在教材中勾画）学生：完成学习单，识记青藏地区的位置范围、主要地形图。
教师：地形地势：问题：请找出青藏地区主要的山脉和地形区。
并归纳青藏地区的地形特征。
气候高寒：问题（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。
（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区主要气候类型及特点？河流发源地：问题：请找出发源于青藏地区的河流。
并分析青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？影响：服饰、景观、动物等小结：通过前面的学习，你知道了青藏地区那些自然环境？并概括青藏地区最突出的自然特征设计意图：通过读图观察青藏地区的位置范围、主要地形区，掌握其“因高而寒”，即“高寒”这一自然环境特征，及其对服饰、河流等的影响，体会地理要素之间的相互关联。
青藏地区自然特征与农业
青藏地区自然特征与农业青藏地区位于中国西南部，是世界上海拔最高的高原地区，也是全球最大的高原。
其自然特征独特而丰富，包括极高的海拔、极端的气候条件以及丰富的植被和动物种类等。
这些特征对该地区的农业产生了深远的影响。
首先，青藏地区的极高海拔造成了寒冷的气候条件。
这里的冬季长而严寒，夏季短而凉爽。
由于稀薄的大气层，高地的日夜温差非常大。
这种气候条件使得青藏地区只能种植少数的作物，如青稞、大麦和土豆等。
这些作物具有适应寒冷气候的特点，能在极端的环境中存活和生长。
其次，青藏地区独特的地理条件也对农业产生了一定的影响。
青藏高原地势平缓，地表水资源较为稀缺，而地下水资源非常丰富。
因此，传统的农作物种植主要依赖于地下水的灌溉。
然而，随着气候变化和环境污染的加剧，地下水的水位下降和水质污染成为严重问题。
这对青藏地区的农业生产造成了很大的压力。
此外，青藏地区也有丰富的动物资源，如藏羚羊、野牦牛等珍稀动物。
这些动物在当地的农业中起到了重要的作用。
例如，藏羚羊的毛皮可用于制作毛织品，野牦牛的乳制品在当地被广泛消费。
同时，这些珍稀动物也为当地的生态环境提供了保护和监管的动力，促进着青藏地区农业的可持续发展。
总结起来，青藏地区的自然特征与农业息息相关。
极高的海拔、寒冷的气候、地理条件以及丰富的植被和动物资源都对当地的农业产生了深远的影响。
农民们在这样的条件下，利用当地的资源开展农业生产，努力寻找适应青藏地区特殊环境的种植和养殖方式。
同时，也面临着气候变化、环境污染等挑战，需要采取相应的措施来保护和促进当地农业的可持续发展。
八年级地理下册课件《自然特征与农业》
3.【传统文化/纵览古今】茶是典型的中国文化符号。读材料，完成下 列问题。
材料一 中国的茶文化源远流长，茶叶作为专用饮料，应不晚于西汉。 魏晋南北朝时，茶一度成为奢侈饮品。隋唐以后，茶饮更为普及，上 至皇室、下至百姓，无不爱茶，品茶、论茶也成为一时风尚，但直至 唐代陆羽著《茶经》才对茶文化进行系统梳理和著述。
1.下列关于南方地区的说法，
错误的是（ D ）
Ａ.位于青藏高原以东 Ｂ.东临黄海和东海 Ｃ.长江自西向东流经 Ｄ.地形以高原、盆地为主
2. 南方地区山清水秀，该地区主要的气候特征是（ C ）
Ａ.夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 Ｂ.冬冷夏热，年降水量少 Ｃ. 夏季高温多雨，冬季温和少雨 Ｄ.全年高温，旱、雨季分明
运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然 地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影 响，认识因地制宜的重要性。
进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方 文化景观之间的关系。 《义务教育地理课程标准（2022年版）》
第 七 章
第 一 节
八 年 级 地 理 下 册
景 观 欣 赏
四大地理区域，即北方地区、南 方地区、西北地区和青藏地区。
位置范围： 秦岭—淮河以南 青藏高原以东 东面和南面濒临黄海、 东海和南海
知识巩固
秦岭—淮河线
秦岭—淮河线是中国 东部重要的地理界线。在 它的南北两侧，自然环境、 地理景观和居民的生产生 活习惯等有着明显的差异。
秦岭、淮河位置示意图
南方地区地形复杂多样。
（2）西双版纳地区不受寒潮影响，而广州却受寒潮影响。
西双版纳北பைடு நூலகம்的高山阻挡了来自北方的寒潮。而同纬度的广州北面南岭 山地的海拔较低且彼此间断，所以仍会受到寒潮影响。
八年级地理下册9.1《青藏地区自然特征和农业》知识点+练习
八年级地理下册9.1《青藏地区自然特征与农业》知识点+练习1．范围：青藏地区位于我国西南部、横断山脉以西、昆仑山-祁连山以南，南至国界。
2．地形：青藏高原平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，有“世界屋脊”。
“远看是山，近看是川”是青藏高原地形的显著特征。
3、由于海拔高，许多山峰终年积雪，冰川广布，青藏高原是长江，黄河，澜沧江，雅鲁藏布江等纵多大江大河的发源地。
4、气候：青藏高原具有独特的高寒气候，冬寒夏凉、年温差小，日温差大。
由于海拔高，空气稀薄，日照充足，太阳辐射强。
藏族的传统服装藏袍主要是为了适应青藏高原地区的气温日较差大而设计的。
4.自然保护区：可可西里自然保护区受人类活动干扰少大部分仍保持着原始的生态，是野生动物的天堂。
5.湖泊：全国最大的咸水湖是青海湖6.高原之舟：高原之舟指的是牦牛，它的毛长皮厚可以保持体温，预防寒冷、体矮身健，可以载负重物。
7.牧区：在独特的高寒条件下，青藏地区耐寒的高山草甸分布广泛，生长着能适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境的牲畜——牦牛、藏绵羊、臧山羊。
8.河谷农业区：青藏地区发展农业的不利的气候条件是气温较低，有利气候条件是日照充足。
主要的农业区有南部的雅鲁藏布江谷地，东部的湟水谷地，这些地区发展农业的好处是：气温较温凉，土质较肥沃。
适合喜温凉的青稞、小麦生长。
9.生活习惯：青藏地区居民的日常主食主要是糌粑，为了抵御严寒。
人们都爱喝青稞酒。
因为青藏高原土层浅薄，林木稀少当地人建造房屋时，往往就地取材，主要以石块为原料房屋墙体平顶碉房。
一选择题：读川藏铁路示意图及沿线地形剖面图，完成1～2题。
1．川藏铁路沿线（）A．地势起伏小B．沙漠广布C．风能最丰富D．跨越地势一、二级阶梯2．图示区域（）A．信仰伊斯兰教B．蒙古族人口最多C．通用阿拉伯语D．西北部人口密度小青藏高原大部分地区热量不足，适宜喜温凉的青稞、豌豆等作物生长。
结合所学知识完成3～5题。
3．最能体现青藏地区自然环境特征的是()A．冷湿B．高寒C．干旱D．湿热4．该地区的青稞、豌豆等作物主要分布在()A．河谷地区B．三江源地区C．柴达木盆地D．藏北高原5．该地区种植的青稞、小麦等作物穗大粒饱，单产较高，下列原因与此无关的是（）A．光照强，日照时间长，光合作用强B．昼夜温差大，积累养分多C．气温低，病虫害少D．光热不足，生长速度慢读图，完成6～7题。
人教版八年级地理下册 (自然特征与农业)青藏地区新课件教育
气候特征— 干旱
西北地区距海较远，并且被山岭重重阻隔，湿润气流难以到达。 因此，这里的降水比较少，大部分地区年降水量在400毫米以 下，超过一半的地区年降水量不足200 毫米，有的甚至在50 毫 米以下，是我国干旱面积最广的地区，干旱是西北地区最主要的 自然特征。
河 多流内：流河、湖：塔里木河、艾丁湖 外流河：黄河、额尔齐斯河
拉萨
3005小时
成都
1239小时
为什么拉萨日照强烈？
青藏地区地势高，空气稀薄，太阳辐射 强烈，水汽少，日照充足。
日光之城
美女变野兽 骑车进藏前后对比
一、世界屋脊
雪域高原之旅
缺氧
青藏地区地势高，空气稀薄，氧气含 量少。
一、世界屋脊
雪域高原之旅
雪域高原景色美
一、世界屋脊
西宁
拉萨
青藏铁路
一、世界屋脊
青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越
冻土里程最长的铁路。
西宁
修建这条铁路，要克服的自然障碍主要有什么？ 多年冻土 高寒缺氧 生态脆弱 这条铁路的建成对青藏地区有什么意义？
结束了青藏地区没有铁路的历史，促进青藏地 区资源开发和旅游业拉发萨 展，促进西藏、青海的 经济发展。
一、世界屋脊
“高原之舟”——牦牛 牦牛是如何适应高原独特环境的？
间是宽广的 谷地 和 盆地 。
地形
3青0°N藏地区属于高原1山月拉地萨 气候，7月特点是成都
冬 寒 拉夏萨凉 ，-高3°年C寒温差 小16。°C
成都 5°C
25°C
一、世界屋脊
雪域高原之旅
出发前我们需要准备些什么物品？
一、世界屋脊
暑期
昼夜温差大
拉萨
成都
青藏地区的自然特征与农业(课件)八年级地理下册(人教版)
居民的生活—饮食
青藏地区居民的日常主食主要是糌粑，牛羊肉也是常见的食物。为了抵御严寒，人 们都爱喝用青稞酿造的青稞酒。
居民的生活—饮食
“糌粑”是“炒面”的藏语译音。糌粑是将青稞洗净、晾干、炒熟后磨成的面粉， 食用时用少量的酥油茶、奶渣、糖等搅拌均匀，用手捏成团即可。它不仅便于食用， 营养丰富、热量高，很适合充饥御寒，还便于携带和储藏。
分布 青藏地区种植业分布面积很小，主要 分布在河谷地区。 河谷农业主要分布在海拔较低的地区， 如南部的雅鲁藏布江谷地、东部的湟 水谷地。
原因
地势相对较低，气温较高； 土质较肥沃；水源充足。
河谷农业
主要农作物及其分布
河谷地区适宜喜温凉的青 稞、小麦等作物的生长 。
湟水谷地：主要以小 麦、青稞、豌豆为主
分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件
2. 分析雅鲁藏布江谷地发 展农业的水源条件。
雅鲁藏布江中游谷地夏季有 降水，加上紧靠河流，方便 引水灌溉，水源条件能够满 足农作物生长的需求。
分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件
3. 从日照和温差等条件，分析雅鲁 藏布江谷地农产品品质优良的原因。
雅鲁藏布江中游谷地日照时间长， 有利于作物的光合作用；气温低， 作物的生长期长；昼夜温差大，有 利于作物养分和糖分的积累。因此， 雅鲁藏布江谷地的农产品品质优良。
察尔汗盐湖
察尔汗盐湖 察尔汗盐湖一是切全绿国色最植大物的均盐难湖以，生位长于，柴但达却木孕盆育地了南晶部莹，如总玉面、积变51化00万平千方的千神米奇。盐由花于。水盐分 花不是断盐蒸湖发中，盐结湖晶上时形形成成坚的硬美的丽盐形盖状，的青结藏晶铁体路称和谓青。藏公路直接修建于盐盖之上。
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第三节自然特征与农业（第1课时）【课标要求】
1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围.
2.比较四大地理区域的自然地理差异.
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响.
【教学目标】
1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围.
2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征.
3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒，比较四大地理区域的自然地理差异.
4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点.
【教学重点、难点】教学重点
高寒的自然环境及对生产、生活的影响.
教学难点高寒的自然环境及对生产、生活的影响.
【教学策略】根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略.
【教学准备】教师准备查询最新网络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频，并以“蓝猫”同学雪域高原之旅为线索设计本节课，制作多媒体课件. 学生准备以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系.课上小组派代表交流.
【教学过程】情景导入：教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图
片，之后判断一下他去哪个地区旅游了.
多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）并出示思考问题：
1.根据哪些特色景观来判别青藏地区？
2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？
学生组内合作交流.
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地.这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱.
要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？
学生：位置和范围.
大屏幕展示“青藏地区位置、地形图”.
教师：提出问题：请简要描述青藏地区的位置、范围.
学生指图回答.
教师提供资料：这是去年7月31日，“蓝猫”同学在海拔大约4800米的地方拍摄的照片，他说：“冷啊，三九天的感觉”，请结合青藏地区位置、地形图探究，为什么此时南方炎炎夏日，而“蓝猫”同学穿着长袖衣衫却还感觉寒冷？
学生：因为青藏地区地势高.
教师：青藏地区地势高，会对哪些方面带来影响？
学生：气候、河流、动植物、农业、生活……
教师：下面请同学们自主探究青藏地区的自然环境特点（请参考课本P85——P86图文资料）.
问题1：请找出青藏地区主要的山脉并用笔在图中圈出来.归纳青藏地区的地形特点.
问题2：
（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因.
（2）拉萨气温年变化有何特点？
（3）青藏地区气候特点？
（4）尝试概括青藏地区最主要的自然地理特点.
问题3：请找出发源于青藏地区的河流并用彩笔描出来.
追问：青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？湖泊有何特点？
问题4：解释地理现象：
（1）藏族的“高原红”.
（2）太阳能资源丰富. 追问：青藏地区还有哪些能源资源丰富？原因是什么？
学生：先对照地图自主探究，如有疑问，可与同桌讨论，也可举手问老师.5分钟后学生能对照地图交流，声音洪亮清晰.学生在课本P85图9.3青藏地区地形图上圈出主要的山脉时，一个学生自愿到前面大屏幕上演示.其他同学补充.描出发源于青藏地区的河流时，也请一个同学到前面描，其他同学在课本P85图9.3上描，并补充.
教师：抽学生到前面对照多媒体课件，指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正.请一个学生到前面画图，其他同学补充.
过渡：青藏地区高寒的自然环境对生产、生活有什么影响？假如你是生活在青藏高原的一位藏民，在这种高寒的环境下，你会首先选择哪一种生产活动？如
果在青藏高原发展种植业，你会选择什么地方？为什么？
教师：下面请同学们合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。
教师出示思考问题：
问题5：请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？
问题6：牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。
牦牛能适应高原什么样的独特环境？牦牛是如何适应高原独特环境的？
问题7：“蓝猫”同学在旅游中发现，青藏地区的藏民分别选择在下图中甲、乙两地发展种植业，请你帮他分析原因。
这与西北地区有何不同？
问题8：青藏地区主要的农作物是什么？这些作物有什么特点？
问题9：案例分析：以雅鲁藏布江谷地为例，分析青藏地区发展农业的自然条件。
（1）以拉萨为例，概括雅鲁藏布江谷地发展农业的热量条件。
（2）分析雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件。
（3）从日照和温差等条件，分析农产品品质优良的原因。
屏幕展示探究要求：请各小组组长做好分工，记录员简要记录关键词，最后各小组派一名同学代表小组发言。
要求能对照地图交流，声音洪亮清晰，语速适中。
比比看，哪组同学掌握得又快又好！
学生：先自主探究，把疑惑之处记录下来，然后小组交流。
最后小组派代表在全班交流。
教师：抽小组代表到前面对照地图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正。
过渡：高寒的气候对人类生活有何影响？
教师：课前同学们收集了藏族的资料，介绍藏族主要的生活并说明其与自然环境的关系。
下面我们请每个小组的一个同学做代表，大家一起展示交流。
学生到讲台前利用多媒体展示交流藏族的资料。
师生小结：通过刚才的交流，我们知道了高寒的气候还影响藏族居民的生活（服饰、主食、民居等）。
教师：出示“青藏地区铁路和公路分布图”，让学生观察思考以下问题
（1）青藏地区以哪种交通运输方式为主？
（2）铁路名称、起止点。
（3）在修建铁路过程中遇到了哪些不利的自然条件？
学生读图思考问题。
教师：青藏地区的生态环境十分脆弱，随着青藏铁路的建成通车，游人越来越多，促进了青藏地区的经济发展，但是也对生态环境带来了很大挑战。
要保护好青藏地区的生态环境，我们应该怎么做？请同学们献计献策。
学生组内合作交流。
师生小结：青藏地区最主要的自然特征是高寒.高寒影响到居民的生产和生活.所以我们学习一个国家或地区应该抓住其最主要的特征，分析其与其它地理要素的相互联系和影响.
青藏地区有神奇的雪域高原、独特的民族风情，希望同学们能早日实现去青藏旅游的梦想.这里还有许多未被揭露的自然奥秘，因而，这里已经成为科研和旅游的宝地.希望将来有一天，同学们能揭开这里更多的奥秘.
要了解青藏地区更多的知识，请同学们课后在网上搜索视频《美丽中国之神奇高原》，了解青藏，建设青藏，美化青藏.我们“既要金山银山，又要绿水青山.”实现经济效益和生态效益的双赢.
【板书设计】
【课堂检测】 1.“蓝猫”同学在旅游出发前准备了下列物品，请你说明理由。
2.列表比较北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的地理差异。