根据年段特点 巧妙设计方案板书
根据年段特点 巧妙设计板书
根据年段特点巧妙设计板书
一、小学阶段：
1. 图文并茂，色彩丰富。
小学生在启蒙阶段，对于新事物具有较强的好奇心和求知欲，要求板书具有吸引力，以便他们能够在课堂上保持注意力。
2. 简单明了，易懂易记。
小学生的认知能力有限，需要在板书上简单明了、易懂易记的方式下进行知识传授，帮助他们理解并掌握知识。
3. 布局清晰，重点醒目。
小学生在板书中重点内容应该醒目突出，方便他们随时回顾。
二、中学阶段：
1. 精简主题，突出层次。
中学生对于知识的掌握能力更强，要求板书主题突出、层次分明，以便能够快速抓住重点。
2. 采用表格、图表加深理解。
中学生需要理解深刻的知识，可以适当的采用表格、图表等方式对知识进行比较和分析，以加深对知识的理解。
3. 结合案例、故事，增强情感色彩。
中学生个性的逐渐形成，需要在板书上适当融入案例、故事等情感元素，让学生有一种亲近感和归属感。
三、高中阶段：
1. 深入浅出，把握得当。
高中生知识渊博丰富，板书需要简明扼要，但不失深度，这对于板书教师的素质有着极高的要求。
2. 重点突出，层次明确。
高中生需要理解和传授的知识点多而杂，板书需要突出知识的重点和难点，让学生能够在板书上看出知
识的总体架构。
3. 适度多样，丰富形式。
高中生需要认识到不同学科的互通性，板书也需要有适度多样的形式，能够将不同学科间的知识联系起来，让学生形成更系统全面的知识体系。
《西门豹》优秀教学设计一等奖3篇
《西门豹》优秀教学设计5[教学目标]1、指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，能正确读写“管理、田地”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、指导学生分角色表演这个故事。
4、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
[重点难点]1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
[课时安排]3课时[教学过程]第一课时：一、谈话导入，揭示课题1、今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。
（教师板书课题）西门为复姓，名豹。
2、对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。
）二、初读课文，学习字词1、轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。
2、准确地认读生字词。
（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。
（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。
（3）用生字组词。
（4）出示词语卡片，指名认读。
3、指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。
在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。
河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。
）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。
巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。
卫士：课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。
4、默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事？（西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。
）三、指导写字1、观察田字格中的14个字，你觉得哪些字不好写？2、教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、布置作业1、抄写本课的生字新词。
2、熟读课文。
五、板书设计西门豹腾跪渠灌溉西门豹是什么时期的人？西门豹是一个怎样的人？西门豹做了什么事？第二课时：一、复习导入1、出示字词卡片，学生认读。
小学老师小学老师板书技能 教学板书设计的技巧
案例 《皇帝的新装》：
6、调配色彩 教学板书按颜色可分为单色(白色)和多色板书。 适当地使用不同色彩,不但可以构成一幅幅多姿多彩的艺
术图画而独具审美价值。并且因为色彩本身有表情达意作用 而独具强调意义、辅助功能。
案例 《桂林山水》：
1、锤炼语言 正确、准确； 简洁、精练； 形》
2、借用符号 文字也是符号，是完整而系统的符号。 除此之外，教学板书还使用标点行号数学运算符号、气
象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、 代号、记号以及电工学、电子学等学科的专用图形符号等。
案例 《田忌赛马》
案例 《桃花源记》
3、运用线条 教学板书常常运用线条与文字、符号、图形配合,借以表
情达意、教书育人。 常用线条包括直线、折线、曲线。 直线又可分为横线、竖线、斜线等。 曲线又可分为开放式曲线和封闭式曲线。 开放式曲线包括不规则曲线、波纹线、抛物线、螺旋线、
圆柱螺线等;封闭式曲线即圆和椭圆。
案例 《狼牙山五壮士》
4、制作表格 表格的特点是概括精要简单明了、整齐端正内涵丰富、
对比强烈，给人一目了然之感。 使用表格板书可以介绍知识、说明事物叙述情节、图解
结构、表现人物、揭示主题、显现特点等。
案例 《小壁虎借尾巴》：
5、创造图形 教学板书中常用的图形包括示意图、简笔画、板画、漫
画、板贴等。 教学板书设计要追求造型美。美的特性在于具体、形象,
巧妙设计板书,激发学生学习兴趣教案(2023新老师开学第一课)
2023年开学季，走进新学期，新学科、新老师、新同学和新教室都让我们倍感期待。
在面对新的环境和挑战时，我们发现，老师的板书设计对我们的学习充满了吸引力和激发力。
一个独具匠心的板书，可以在瞬间激发学生的学习兴趣。
而在这篇文章中，我们就来探讨一下巧妙设计板书，如何激发学生学习兴趣的教法。
一、根据教学内容设计相关的板书相信每个老师都非常了解自己所要教授的内容，那么在为学生设计板书时，一定要根据内容的特点来制定具体的形式。
比如，如果要教授暗示法和推理思维，那么根据这个内容，我们可以将利用推理的脑图与案例实例贴在板书上。
由于学生对案例实例的敏感度大幅提升，板书的设计也使得学生直观地感受到了这个知识点的内在联系，进而将这些知识点深深地印在脑海中。
二、多利用色彩和字体等元素人类视觉系统喜欢鲜明、清晰、易于理解的图像和文字，而我们的板书就是图像和文字的综合呈现。
因此在设计时，我们可以使用不同颜色和不同字体的文字来突出重点。
例如，对于热词和重点词汇，可以加粗、加黑或加红加重突出。
对于重要的知识点或核心内容，可以使用鲜艳的颜色标注，这样学生就能够更容易地识别和理解关键点。
当然，板书设计不宜过于多彩，否则会影响学习效果。
三、板书要趣味性和创新性板书应该具有趣味性，只有这样才会吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。
通过增加趣味性，可以让学生更加深刻的理解教学内容。
而板书的形式和内容是多元化的，创新性的板书设计可以吸引学生的好奇心，并且激发他们的好奇心，进而逐步提高学生的学习热情。
此外，不失时机地利用科技元素和时尚元素可以给板书设计带来更强的时代感和吸引力。
四、板书该如何维护好的板书也需要得到良好的维护。
可能会担心，板书过于瑕疵是不是影响学生的学习效果？是的，粗糙、毛糙、过时的板书设计可能会给学生留下不好的印象。
因此，我们需要认真维护好自己的板书，及时更换老化的内容，保证板书的新鲜感和时效性。
巧妙设计板书能够起到促进学生学习兴趣革命和教学目标的双重作用。
小学二年级语文《贺年片》教学设计三篇
小学二年级语文《贺年片》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学二年级语文>教学设计范例一一.谈话导入1.快过年了,老师给大家带来一份礼物,请看:(课件:点击新年好歌).会唱的我们一起边拍手边唱.每到新年我们都要相互祝福,你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗?这节课我们要学习的课文的题目就叫做>.2.板书课题:贺年卡二.自由读课文1.自由读课文.2.画出生字词.3.讲一讲你读懂了什么?(一段一段讲)4.师串讲或生串讲.三.学习生字1.课件出示文中的生字词.2.自由拼读并组词.3.指名认读 .4.集体评议.正音.5.重点强调:后鼻韵母.前鼻韵母.翘舌音.6.同桌同学比赛认读生字词 .7.从词中抽出生字,开火车认读并扩词.8.交流识字方法.9.出示带有生字的句子测读.四.书写生字1.出示生字,开火车认读并组词2.观察生字间架结构及在田字格中位置.3.交流识字方法.4.教师重复指导.5.学生独立书写,教师巡视.五.自由朗读课文,要求读正确六.作业抄写生字.板书设计:贺年片h zh yu n zhu ng ch bǎng y ng 贺祝愿壮翅膀迎w ng i _ī望爱希小学二年级语文>教学设计范例二(一)情景创设,走入课堂师: 同学们喜欢过新年吗?再过一个月,就要过新年了.在新年到来之际,你喜欢用什么方式来表达对你的好朋友,对亲人的祝福呢?(学生讨论)师:对呀,贺年片是我们常用的一种表达问候的方式,(出示贺年片并且展示于黑板上)你看,一张张精美而有趣的贺年片,表达了我们深深的祝福和新年的希望.看,这张带有幼苗的贺年片,这是我的学生刘晓明送给我的,表达了对老师新年的无限祝福,这张带有鲜花的贺年片,是王良送给他的同学的,他希望他们之间的友谊能够地久天长.每一张贺年片,都表达了我们不同的祝愿.课前,老师建议同学们搜集贺年片,下面,老师想请你们在小组内作一下交流,互相说说你手中的贺年片是什么样子的,表达了作者什么祝福和希望.(学生交流)今天,老师还为你带来一首好听的诗歌,他的名字就叫>,我们看看这张贺年片为我们带来了什么祝福.(二)初读课文,自主识字师:我们一起读读课文.在读书前,请看老师的读书建议.1.出示小小读书建议:A用你喜欢的方式读课文.B找出生字娃娃,用你喜欢的方式记住它的名字,和它们交朋友.2.学生用自身喜欢的方式读课文.3.生字学习:师:刚才同学们都读的非常认真,那课文里面的生字都学会了吗?下面,赶快拿起手中的生字卡,在小组长的带领下,在小组内互相学习一下吧!(1)学生用教师准备的生字卡在小组内自主学习生字.(各小组可以采用不同的学习方式)(2)生字反馈:同学们学的非常认真.可是,调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏.看!(教师操作课件,生字飞走了)快,让我们一起来找找可爱的生字娃娃吧.(3)教师叫生字娃娃名字,学生找.(4)学生叫生字娃娃名字,学生找.(5)学生在小组内互相找生字娃娃.(6)同学们真聪明,一会儿就把这么多生字学会了.那假如他们再回到课文中去,你还能认识他们吗?下面再请同学们读课文,这次读书,老师还有个小小建议:(教师出示读书建议:A记住生字娃娃的名字.B有感情地读课文.)4.学生读书.5.师:谁来读给大家听?(学生举手)师:谁来说说她读的怎么样?有没有带上感情去读?你可以夸一夸她,也可以提个小建议.(学生评价)师:谁再来读?(学生读书)师:同学们,他读出感情了吗?(学生评价)6.刚才听了同学们的读书,给老师留下了深刻的印象.我们读书就应该带着自身的感情去读,只有这样,才干够读好.谁还想读?(学生举手)师:你准备带着什么感情去读?(学生回答)7.学生读书.(三)分组学习,读好课文1.学习分组.同学们,通过刚才的学习,你可能已经发现了,课文共讲了几种颜色的贺年片?对,是四种.你喜欢哪种颜色的贺年片?好,现在,我们按颜色来分组.喜欢绿色的请坐在这儿,喜欢红色的请坐在这儿,喜欢白色,喜欢蓝色 (依照颜色,分四个学习小组,按指示牌分别坐在四个不同的位置,称红队,蓝队,绿队等)2.提出学习要求:我们先学哪种颜色的贺年片呢?(学生争议)为了体现公平合理的原则,我们来竞赛读书,看哪个小组读得好,就学习那一段.你们先自身练练吧!3.学生读书练习.4.开展读书竞赛,请学生做评委.5.依照学生评选结果定位学习课文的段落.(1)学生说为什么喜欢这个段落?你能把你喜欢的感觉读出来吗?(2)学生读出自身的感觉.(3)师:谁来说说他读的怎么样?(学生评价)(4)谁来说说你读懂了什么?(5)学生汇报.(6)分组一起学习各自喜欢的段落,出示自学建议.6.各小组交流.(既学会了自身感兴趣的内容,又通过交流学会了其他的内容)7.刚才听了同学们的读书,给老师留下了深刻的印象.最后,让我们一起来感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧! (学生齐读课文)(四)动手制作,升华师:同学们,当我们领略到贺年片深深的浓情厚意,你想不想也用它表达你对好朋友的祝福?(学生回答)接下来,就让我们用我们灵巧的双手,来做一张精美的贺卡吧! 也许,你的好友正在远方等着你的祝福呢!1.学生动手做.(放映>音乐)2.展示自身的贺年片,并且谈谈自身的祝愿.3.教师选出局部贺年片贴在黑板上,进行简单的评价.(五)小结同学们,精美的贺年片固然能表达我们的良好祝愿,可是每当我们动手做贺年片的时候,旧的一年过去了,而新的一年正在向我们招手.你看,时间如流水,匆匆不复返.我们一定要抓住大好的时光,学得更多的知识,将来描绘祖国这幅更大的贺年片.小学二年级语文>教学设计范例三(一)营造氛围(课前播放>歌曲)1.课前播放的是什么歌曲?每到新年我们都要相互祝福,你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿呢?(打电话.发电子邮件.写送贺年片等.)是呀,在新年收到一份美好的祝愿,收到一张精美的贺年片,的确是一件高兴的事,其实在我们的周围还有许多别致的贺年片,今天,我们就来学习一首叫>的小诗,看老师板书课题.2.板书课题,齐读课题.(二)初读课文,自学生字1.自由读课文,听清老师的两个要求:A把句子读通顺,读正确.B把预习中画出的生字想办法记住它.2.同桌合作读,读课后生字表中的生字.(三)检查生字1.带拼音的生词,你会读吗?(课件出示带拼音的生字词.)2.我去掉拼音,你会不会读?(课件出示去掉拼音的生字词.)3.这一次更难了,看,单独的生字你还会读吗?(课件出示单独的生字.)4.小朋友识字的本领可真大,那课文读得怎么样?谁想读?(指4名同学接读.)其他同学认真听,边听思考:这篇课文写了谁送给我们什么贺年片?5.这篇课文,写了谁送给我们什么贺年片?依据学生说,课件出示不同的贺年片.(这就是大自然送给我们的贺年片,你最喜欢哪一张?在课文中找到所在的小节读一读,再自己说说为什么喜欢.)(四)读中感悟,朗读表达(依据学生的选择,打乱课文顺序,教师引导学生理解课文)1.学生自由读所选的小节,并练习说.2.课堂交流汇报:绿色的贺年片:A你喜欢哪张贺年片?你读给同学们听听,你说说为什么喜欢?B森林祝愿我们什么?指名读祝愿的话.C谁来扮演森林爷爷?(戴头饰)你是谁?你祝愿孩子们什么?真佩服你,你的表演能力很强呢!D森林爷爷祝愿我们身体健康,心情愉快,你想想它还会祝愿我们什么?谁来再扮演森林爷爷,你还祝愿我们什么?(孩子们,我还要祝愿你们多学知识,为国家做贡献.)E教师戴头饰(我是谁?).教师范读.F你们收到我的祝愿想说点什么?带着这种高兴的心情,再读一读这一段.白色的贺年片:A你哪张贺年片?你读给同学们听听,说说你为什么喜欢这张贺年片?B想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔?听,蓝天阿姨呼唤我们呢?(喂,孩子们,把白云当作翅膀,到我的怀抱里来自由飞翔吧!)C可爱的白鸽们,你看到了什么?孩子们继续往前飞,你又看到了什么?勇敢的白鸽们我们往高处飞,你还看到了什么?D孩子们,我们飞得多自由,多快乐,你现在有什么想法?E来,咱们一起把这种快乐读出来吧!(师生分角色读.)F小结:同学们,飞上蓝天,已不是梦想,只要我们多学知识,多学本领,我们就一定能在蓝天上自由翱翔!蓝色的贺年片:A你喜欢哪张贺年片?你也读给同学们听听,说说为什么喜欢?B你知道大海中有哪些宝藏?(教师补充:在浩瀚无边的大海中,蕴藏这无穷无尽的动物.植物和矿产,仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种,能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种,更重要的是海底还有丰富的煤.石油.天然气等.)C你想去大海收获宝藏?好,就把这枚贝壳变成小船,你就是驾驶小船去寻找宝藏的人,即将出发,面对着风浪,你怕吗?(你就带着这种自信,读一读最后三行.)谁还有迎战困难,胜困难的决心?D勇敢的男孩子准备出发(男生读),自信的女孩子,准备出发.(男女分角色读.)E小结:你们都是勇敢自信的孩子,老师相信,众多的宝藏属于你们.红色的贺年片:F这张红色的贺年片谁喜欢?你读给同学听听?说说为什么喜欢?G我们穿过时光隧道,二十多年过去了,咦,你们都长大了,想想你是谁?(我是教师.)你在做什么?你为国家做了这么贡献呢,祖国人民感谢,听了我的赞美,你心情怎么样?你就带着这种感受读一读最后三行.H你是谁?(科学家)你在搞什么研究?祖国因为有你感到骄傲,我也感到自豪,来,你也读一读最后三行,让同学们也分享你的快乐.)I我们一起自豪地读一读,感受奉献的快乐?(五)吟诵1.小结:孩子们,大自然是神奇而美丽的,森林祝愿我们快乐成长,蓝天呼唤我们自由飞翔,大海嘱咐我们收获宝藏,太阳希望我们奉献智慧.大自然是一首美丽的小诗.咱们合作吟诵吧!(师读前二行,生接后四行,鼓励学生加动作.)2.配乐吟诵.3.出示实物引读(打乱顺序,指导学生背诵).(六)拓展1.想一想,我们还会收到哪些贺年片?让我们也做一个小诗人,看电子白板大屏幕.(课件出示练习并出现图片)_______________的贺年片,是_____________送给我的.那是___________________._________________祝愿我,_______________________,_______________________.2.你喜欢什么?引导学生选择一项说.3.四个人一个组,选择其中的一项,可以选其他事物.4.班内交流:谁想展示你们的成果?(你们的想象真丰富,祝贺你们也成了小诗人.)5.时间过得真快,我们要下课了,课下完成和贺年片,涂上你喜欢的颜色,送给你的好朋友.附:板书设计贺年片森林蓝天大海太阳成长飞翔收获奉献。
小学语文板书设计方案五篇
小学语文板书设计方案五篇为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，教师尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习。
下面是小编整理的小学语文板书设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文板书设计方案1一、导入同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。
加上一点是什么?今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识字方法?(板书：乌鸦)齐读。
今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。
二、新课(一)读文认字同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。
1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开始吧!2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。
(1) 看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。
(有拼音逐个出现)(2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家)(3)真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌)(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。
(二)读文感知文意1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!注意听学生读教师纠错刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?2、找到了吗?读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。
小学语文板书教学方案设计五篇
小学语文板书教学方案设计五篇本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。
朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。
下面是小编整理的小学语文板书教学方案设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文板书教学方案设计1课前透视：毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。
本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。
课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。
所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教学目标：1. 认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字，有感情地朗读课文是重点。
信息资料：1. 生字卡片、词语卡片。
2. 收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3. 课件，放大的课文插图。
4. 录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
教学时数两课时第一课时切入举偶：1.谈话。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题)(音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
初中教学设计万能
初中教学设计万能初中教学设计万能模板教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
初中教学设计万能篇1教学目标：1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会品味文中清新、优美的语言。
4、学习细致观察、描写景物的方法。
教学过程：一、导入课题有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。
”同学们，你们喜欢春天吗?(生：喜欢)为什么?(生答)是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”(显示课题，作者)。
首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从‘作者简介’中，你获得了哪些信息”?(学生说后)教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。
二、整体感知学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。
1.生字的读音。
酝酿(yùn niàng) 黄晕(yùn)蓑衣(suō) 嘹亮(liáo) 应和(hè)(过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?)2.文中细笔描绘了春天的哪些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。
(显示绘春板书)(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。
看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为)3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美)4.哪些段落直接抒发了这种感情?(学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情)(显示“赞”)(过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。
如何设计一份高效的小学语文教案
如何设计一份高效的小学语文教案一、引言语文教案作为教学的指导工具，对于小学语文教学的高效性起着至关重要的作用。
因此，设计一份高效的小学语文教案是每位语文教师都应该重视和努力完成的任务。
本文将从教案的目标设定、内容安排和教学方法等方面，为大家介绍如何设计一份高效的小学语文教案。
二、目标设定任何一份教案都需要明确教学目标，而对小学语文来说，教学目标的设定应该具有一定的可操作性和针对性。
在目标设定时，可以根据学生的年龄特点和学习能力，确定以下几个方面的目标：1.知识目标：明确本节课要教授的知识点，如字词、句子、篇章等，确保学生能够理解和掌握相关知识。
2.能力目标：强调学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力等方面的提高，通过教学活动的设计，培养学生的思维能力和语言运用能力。
3.情感态度目标：培养学生的对语文学习的兴趣和积极态度，提高他们的学习动机，促进他们在语文学习中对优秀作品的感悟和欣赏能力。
三、内容安排在设计语文教案时，需要考虑到知识的连贯性和学生的知识储备情况。
以下是一些内容安排的建议：1.教学内容选择：根据小学语文课程标准和教材，选择适合该年级学生的教学内容。
可以结合教材、课外读物等，设计多样化的教学资源。
2.教学顺序安排：由简单到复杂、由易到难的原则，逐步深入展开，确保学生在学习过程中有足够的时间和机会吸收和掌握知识。
3.教学重点与难点：明确每个教学环节的重点和难点，有针对性地进行教学，采用多种教学方法和手段，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、教学方法为了实现教学目标，教师应该灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
以下是一些常用的教学方法和技巧：1.情境教学法：通过创设情境和场景，使学生在真实情境中学习和实践语文知识，增强学生的学习体验和参与度。
2.合作学习法：通过小组合作、合作探究等方式，培养学生的合作意识和团队精神，在合作中相互学习和交流。
3.启发式教学法：通过提问、讨论和思考，引导学生主动思考和探索，培养他们的创造力和批判性思维。
小学语文教案板书设计模板
一、教案标题《小学语文教案板书设计模板》二、教学目标1. 让学生了解板书设计的基本原则和方法；2. 培养学生运用板书进行学习的能力；3. 提高学生的审美情趣和创新能力。
三、教学重点与难点重点：板书设计的基本原则和方法。
难点：如何运用板书进行学习，提高学习效率。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于板书的视频，让学生初步了解板书的作用和意义。
（2）提问：同学们，你们在课堂上都见过板书吗？板书有什么作用？2. 讲解板书设计的基本原则（1）简洁明了：板书内容要简练，突出重点，避免冗长。
（2）层次分明：板书内容要有层次感，便于学生理解和记忆。
（3）图文并茂：运用图片、图表等辅助手段，使板书更生动形象。
（4）色彩搭配：合理运用色彩，使板书更具视觉冲击力。
3. 板书设计实例分析（1）以《观潮》为例，分析其板书设计。
（2）以《小虾》为例，分析其板书设计。
4. 学生实践（1）让学生选择一篇课文，运用所学知识进行板书设计。
（2）展示学生的板书设计，并互相评价。
5. 总结与拓展（1）总结板书设计的基本原则和方法。
（2）引导学生思考：如何将板书运用到实际学习中，提高学习效率？五、板书设计模板1. 课文标题2. 作者3. 课文主题4. 课文结构a. 第一部分：……b. 第二部分：……c. 第三部分：……5. 课文重点词语6. 课文中心思想7. 课文写作手法六、教学反思本节课通过讲解板书设计的基本原则和方法，让学生了解了板书的作用和意义。
在实践环节，学生能够运用所学知识进行板书设计，提高了学习效率。
但在实际教学中，还需关注以下几点：1. 针对不同年龄段的学生，调整板书设计的内容和形式；2. 注重培养学生的审美情趣和创新能力，使板书设计更具个性化；3. 引导学生将板书运用到实际学习中，提高学习效果。
七、教学评价通过本节课的学习，学生能够掌握板书设计的基本原则和方法，提高学习效率。
在今后的教学中，教师应关注学生的实际需求，不断优化板书设计，激发学生的学习兴趣。
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根据年段特点巧妙设计板书
根据年段特点巧妙设计板书
浙江杭州市德胜小学教育集团（310014）王颖
在语文课堂教案的板书设计上，教师一般都是以字词配合符号的方式提炼文本的主要内容，将文本的结构层次进行分析，或将文本的重要章节的创作流程进行外化展示。
只有做到少而精，才能真正达到板书的作用。
通常在板书内容的选择上，我们应根据学生的思维和身心发展的特点以及教材本身的目标定位，设计不同的板书内容和形式。
一、第一学段板书设计
1.内容以字词学习展示为主
新课程标准对第一学段学生的识字量提出了新的要求，这就给教师带来了新的挑战。
在一节课时间不变的前提下，保证学生学习更多的生字，就要求教师在备课的过程中不仅要考虑教完要教的生字词，更要让学生真真切切地记住新学的字。
第一学段的学生以形象思维为主，在一节课的学习过程中有意识记只能保持在20分钟左右的时间。
这就需要教师在设计学习生字的环节上做到形式多、方法多，充分调动学生的积极性。
如，二年级下册《恐龙的灭绝》板书设计。
设计意图：这是一篇文艺性说明文，教案目标是让学生知道恐龙灭绝的几种说法，同时随文理解文中的重点词语。
所以，在板书设计上，教师将词语分块出
示，并将每一块词语按内在联系排列，便于学生理解。
2.形式以“分块式板书”和“图文结合板书”为主
（1）分块式板书比较适用于字词教案。
教师在运用该形式板书时，要仔细研究文本的字词。
从生字的结构到构字的部件，从词语本身的意思到文本的内在含义，让具有同一特征的字词或具有相关联的字词板书在一起，便于识记理解，达到教案目标。
（2）图文结合式板书比较适合用于教案内容逻辑性较强的文本内容。
如，二年级下册《古诗两首》中《草》的教案。
在授课的过程中，教师引导学生理解“一岁一枯荣”这一句内容。
他发现学生在理解“岁”和“荣”时出现了一些困难。
于是，教师在黑板上先画了一片绿色的草地，然后在绿色的草地边上又画了一片枯黄的草。
教师告诉学生枯黄的草是古诗中“枯”的意思；再指绿色的小草，学生立即就明白这就是“荣”字的意思。
教师继续引导：“草从茂盛到枯萎，从枯萎到茂盛要多长时间呀？”“一年的时间！”就这样，“岁”的意思学生也明白了。
一幅画加上三个字，图文结合，意思清楚明了，这就是板书的魅力所在。
二、第二学段的板书设计
1.内容以文本的结构展示为主
第二学段学生的思维处于一个过渡阶段，从形象思维过渡到抽象思维，注意由无意注意为主向有意记忆为主发展。
这就要求教师在提炼文本知识点的过程中，要通过板书展示并强化知识点，重视板书词语间的逻辑紧密性和连贯性。
板书词语的出示往往表现的是文本要传达的主要内容，让学生从板书中体会到文本的情感内涵，体会文本的写作特点。
如，三年级上册《爬天都峰》的板书
设计。
设计意图：面对三年级学生，教师板书时不仅要求在重点字词上下工夫，更要让板书突显文本的主题内容。
通过本课的板书，学生感受到学习生活中困难在所难免，只要有勇气，懂得汲取力量，困难就会迎刃而解。
同时在板书第二自然段时，教师对写作的技巧进行了补充板书，让学生了解了文章的结构。
2.形式以“脉络式板书”和“提纲式板书”为主
（1）脉络式板书适用于脉络清晰，结构层次分明的文本。
脉络式板书的优点是可以将文本化繁为简，清晰地展现文本的结构框架，对学生掌握文本的写作特点有很大的帮助。
同时，脉络式板书还对培养学生缜密的逻辑思维有很大的促进作用。
（2）提纲式板书框架清晰，不仅罗列了文本的重点，还体现了文本的结构，尤其对要求背诵的课文，特别适合。
如，四年级下册《桂林山水》一课的板书。
三、第三学段板书设计
1.内容以探究发展为主
到了第三学段，学生的自我分析力逐步提高，他们可以凭借自己的语文基础对文本进行一定的分析理解。
因此，教师在教案过程以及板书的设计上都要给学
生更多的空间，让他们自主地进行探究，充分发挥他们的自主性，有更多的机会尝试概括。
同时，第三学段的板书要重视发展和延伸，教师应留更多的时间让学生表达自己的情感体验。
如，五年级下册《再见了，亲人》一课的板书设计。
设计意图：以“亲人”这个温暖人心的中心词引出，让学生思考并板书：亲人是谁，她们为志愿军战士做了哪些感人震撼的事。
概括的高度发展就是延伸，文中写的是故事，表达的却是情感。
板书的过程就是文本内容和思想的集中体现。
2.形式以“点眼式板书”和“自主探究性板书”为主
（1）点眼式板书要从关键词入手。
如上例《再见了，亲人》，“亲人”就是全文的词眼，以亲人为中心，展开板书设计，分别展示了“亲人是谁”“亲人做了些什么事”。
这两个问题的答案就是板书的组成内容，更是文本要理解的内容。
点眼式板书的完成最主要靠的是学生，教师只需引出词眼，更多的板书机会应留给学生。
（2）自主探究性板书适用于篇幅较长的文本。
通常教师都是让学生在自主预习、通读文本的前提下出示中心问题，让学生围绕问题找出答案，完成板书。
如，五年级下册《草船借箭》一课的板书。
教师在设计板书的时候，关键是“鲁肃”的填空设计，目的是让学生明白没有
鲁肃的“借”，绝对不会有草船借箭的成功。
学生凭借教师所给的“借”完成了板书内容，虽然每个人的板书各有不同，但最后都挖深了文本的内容，达到透过故事来分析人物形象的目的。
板书是每堂语文课的重要组成部分，它是一种教案手段，体现一个语文教师的个人魅力。
成功的板书是文本的浓缩精华，是学生有效学习的抓手。
（责编韦雄）。