小学数学课堂助学激趣管见
关于注重小学数学课堂助学激趣的方法
美丽 图案 ， 让学生欣 赏 ， 并 说说 你喜 欢 哪一 幅图案 ， 观察 这些 情感 创设和谐的 良好环境 ， 从而激发学 生的学 习兴趣 。 图案有哪 些特点 ， 你想设 计这样 的图案来美化 生活 ？ 不断激 发
【 关键词 】 小 学数学 助 学激趣 美 中求趣 赏美激趣 情感激趣
符号 ” 。因此 ， 要避免形 象的单 一呆板 ， 要求 我们必 须结合 美 国心理学 家布鲁 纳指 出 ： “ 学 习的最好 刺激乃是 对所 学 和 “ 知 识的兴趣 。” 心 理学研 究也表 明 ： 学生一旦 对学 习产生 了兴 低 年级小学 生思维 在具体形 象方面 占优势 的认 识特点 ，结合 趣， 就会 在大脑 中形成优 势兴奋 中心 ， 促使 各种感官处 于最 活 他们 的实 际生活爱好 等来制 定教学过 程 中的形 象设 汁 ，把他 跃状 态 ， 从而激发 出学 习兴趣 。 那么 ， 在数 学课堂 ， 如何 引发 学 们 感兴趣 的新形 象应用到数 学课堂教学 中。例如 ， 在 一年级数 生 的学习兴趣 呢？笔者建 议可 以尝试 运用 以下几 种方法 ：
我在设 汁时 ， 与现实生 翩时 ， 对 数学本 身 的简洁 与和 谐回味 无 穷时 ， 对 奇异 、 复 杂深 培 养学生 学数学用 数学的能 力 。因此 ， 创设运 用数学知 识的条件 ， 给 他们参 与实践活 动 奥的数学 问题豁 然开 朗时都会有 一种说 不 出的惊奇感 、愉快 活紧密联 系 ，
关于注重小学数学课 堂助学激趣 的方法
黄海兰 （ 广西陪川县平乐镇中心学校， 陆川 ５ ３ ７ ７ ０ ０ ）
浅谈小学数学教学中的“以趣助学”
浅谈小学数学教学中的“以趣助学”《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
”根据这一要求，我在数学教学中运用了愉快教学法，注意在课堂上提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与教学活动，使他们兴趣盎然地学习数学。
一、直观演示，让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣儿童的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对具体形象的事物容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收。
尤其是低年级儿童以具体形象思维为主，在教学中充分利用直观教学和实际操作，就能调动学生的无意注意，激发学生的学习兴趣与热情。
我常用的直观教具有实物、挂图、图片、多媒体等。
开学初，我就制作了大量的实物图片，既可供教师演示，又可以让学生亲手操作，提高了数学教学的趣味性。
学生在直观感知的基础上由具体形象的认识过渡到抽象概括的认识，教得轻松，学得愉快。
在生活中，我们身边的许多小东西也能制作成教具与学具，变静为动，增强形象性与趣味性，在学生的头脑中建立明晰的表象，教学效果较好。
二、创设生活情境，激发学生的兴趣小学生对生活是比较熟悉的，从生活中产生问题，创设情境，会给小学生尤其是低年级的学生以亲切感，激发他们解决数学问题的兴趣。
如在《元、角、分》的教学中，我不断创设情境，让学生掌握元、角、分之间的关系，发展学生解决问题的意识和能力。
通过有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对小面额人民币的认识，还让学生学会了简单计算和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。
同时，培养了学生合理使用人民币、爱护人民币的意识，将数学课与生活融合在一起，学生学得自主、投入，效果自然不错。
三、把游戏引进课堂，使课堂里动静结合、活泼有趣小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。
于是我在教学中想方设法把游戏引进课堂，根据教材的内容，不断调节学生的有意注意和无意注意，组织课堂教学，在兴奋与抑制的不断变换之中，使课堂里动静结合，既有节奏，又有乐趣，调动学生思维的积极性，使学生带着愉悦的心情掌握了知识。
小学低年级运用“助学课堂”教学法
小学低年级运用“助学课堂”教学法小学低年级是孩子学习生活的开始阶段，对于他们来说，学习方法和习惯的养成非常重要。
为了帮助小学低年级的学生更好地学习，老师们开始尝试运用“助学课堂”教学法。
这种教学法注重学生的自主学习和团队合作，通过各种参与性的活动，帮助学生们获得知识和技能。
“助学课堂”教学法的核心理念是：学生是学习的主体，老师是学习的引导者，学生之间是相互帮助、相互学习的伙伴。
在这种教学法下，老师会设定一些问题或任务，然后由学生们自行探索和解决。
老师会组织学生之间互助互学的活动，让学生们在合作中不断提高自己的学习能力和解决问题的能力。
助学课堂的实施需要全面的教学准备和组织能力。
老师需要设计一些具有探究性和团队合作性质的课堂活动，这些活动可以是小组研究、小组讨论、小组展示等。
老师需要在课前对活动进行充分的材料准备和教学准备，确保能够顺利进行。
老师还要对学生进行相关的培训和引导，让他们明白助学课堂教学法的目的和意义。
在实际教学中，助学课堂教学法常常运用在小学低年级的数学、语文和科学等课程中。
在数学课堂上，老师可以设计一些数学游戏或数学竞赛，让学生们通过游戏的方式学习数学知识，同时锻炼他们的逻辑思维和团队合作能力。
在语文课堂上，老师可以让学生们自主选择阅读一些小故事或小说，并进行小组讨论和成果展示，这样能够提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
在科学课堂上，老师可以设计一些实验活动或科学探究任务，让学生们在实践中探索科学知识，培养他们的科学思维和动手能力。
助学课堂教学法的实施，对于小学低年级学生的学习效果具有显著的促进作用。
这种教学法能够激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习并获得成就感。
学生们在助学课堂中能够学会合作和分享，建立团队意识和团队合作精神，这对于他们的成长是非常重要的。
助学课堂也能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们学会自主探究和学会独立思考。
助学课堂教学法也面临一些挑战和困难。
这种教学法需要老师具备一定的组织能力和教学经验，对于一些年轻的老师来说，可能会面临一些困难。
小学数学“助学式”课堂模式的探究
小学数学“助学式”课堂模式的探究随着教育的改革，越来越多的学校开始探索新的教学模式，以提高学生的学习效果和兴趣。
而小学数学课堂的“助学式”模式就是其中一种探索。
小学数学“助学式”课堂模式是指教师在课堂上以“助学”的角色出现，引导学生主动参与、发现问题，并通过合作学习和自主学习的方式来提高学生的数学能力和思维能力。
教师在这种模式下更加注重培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，让学生通过实际问题的解决来理解和运用数学知识。
1.注重启发式教学：教师通过提问、引导等方式激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
而不再只是简单地传授知识。
2.强调合作学习：学生在小组内合作完成问题的解决，通过互相讨论和交流来增进自己的理解，提高自己的能力。
3.重视实际问题的应用：教师将数学知识与实际情境相结合，引导学生从实际生活中发现数学问题，并通过解决问题来理解和运用数学知识。
4.关注学生的学习兴趣：教师注重培养学生对数学的兴趣，通过趣味性的问题设计和游戏活动来激发学生的学习热情。
1.激发学生的学习动力：学生在小组内合作学习的过程中能够充分参与，学习的动力更强，积极性更高。
2.提高学生的学习效果：学生通过实际问题的解决来理解和运用数学知识，学习效果更明显，记忆也更牢固。
3.培养学生的解决问题的能力：学生通过解决问题来理解和运用数学知识，培养了他们的分析和解决问题的能力，提高了他们的思维能力。
4.增强学生的合作意识和团队精神：学生在小组内合作完成问题的解决，增进了他们的合作意识和团队精神，培养了他们的合作能力和交流能力。
1.活动设计：教师在课堂上设置趣味性的问题和活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
4.学生评价：教师要及时给予学生反馈和评价，激励他们继续努力，同时也要对学生的表现进行适时的肯定和鼓励。
小学数学“助学式”课堂模式是一种有效的教学模式，能够提高学生的学习效果和兴趣。
教师在实施过程中要注重活动设计、小组合作、问题导向等策略的运用，及时给予学生反馈和评价，激励他们继续努力。
【教育资料】关于注重小学数学课堂助学激趣的建议学习精品
关于注重小学数学课堂助学激趣的建议关于注重小学数学课堂助学激趣的建议在小学数学教学中，兴趣是发展学生思维的推动力。
乌蝇斯基说过：”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”那么，在数学课堂，如何引发学生的学习兴趣呢？本文建议运用以下几种方法：１、指导学生操作的助学激趣学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础，感性认识丰富，表象清晰，理解就深刻。
因此，教学中让学生动操作，独立探索，会极大地激发学生的求知欲和学习兴趣。
如在教学有余数的除法时，让学生通过摆小捧深刻理解被除数、除数、商和余数之间的关系及余数的实际含义。
２、通过竞赛以助学激趣竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。
因此，在数学中，要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。
在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。
对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，让他们也体验到学习的兴趣。
３、通过变式比较以助学激趣在概念教学中，加强变式训练，可使学生排除非本质属性的干扰，增强探究知识的新奇性，从而形成正确的概念。
如认识平行线时，可出示不同方向的四组平等平行线，让学生观察比较得出，它们都符合在同一平面内且不相交这两个条件，都是平行线。
４、创设情境以助学激趣创设一定情景，让学生产生亲身感受的体验。
在教学相遇应用题时，可以创设这样的情景：两位同学代表两列火车，站于教室前后通道口，另一同学代表中间站站一通道口，让学生演示两列火车相遇的情景，并配以恰当的火车汽笛声，既活跃了课堂气氛，又使学生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含义。
５、通过游戏以助学激趣让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。
这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认识规律。
如在教学一位数除法时，可以设计摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的平果摘到各自的篮子，这样大大提高了学生的计算兴趣。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法小学数学课堂教学中，激趣方法是教师在教学过程中运用各种方法，让学生对数学产生兴趣，激发他们学习数学的积极性和主动性。
下面是小学数学课堂教学中的一些激趣方法。
一、情境教学法：教师可以通过情境创设，让学生参与体验数学的奇妙。
在教学分数的时候，可以让学生分组进行游戏，让每个小组制作自己喜欢的蛋糕，然后按照分数的概念来平分蛋糕。
通过实际操作，学生能够深入理解分数的概念和运算。
二、游戏化教学法：在数学课堂上引入游戏元素，能够增加学生的参与度和积极性。
在教学几何图形的时候，可以设计一些游戏，让学生玩形状拼图，通过拼图的过程，让学生培养观察力和空间想象力。
三、趣味问题教学法：通过提出一些有趣的问题，激发学生思考的欲望，培养他们的解决问题的能力。
在教学整数的时候，可以提出以下问题：“小明从地上往上数，在10的前面念‘漂亮’一次，在20的前面念‘帅气’一次，小明总共念了几次？”这个问题能够让学生通过思考和运算得出答案。
四、实物教具法：使用一些实物教具，让抽象的数学概念变得具体可见。
在教学分数的时候，可以使用砖块或者水果等实物，让学生通过实际操作来理解分数的概念。
五、多媒体教学法：在课堂上使用多媒体教学，引入一些生动有趣的动画和图像，能够增加学生的参与度和兴趣。
在教学计时的时候，可以使用计时器的动画，让学生通过观察和计算来理解时间的概念。
六、竞赛活动法：组织一些数学竞赛或者小组活动，在比赛中让学生运用数学知识解决问题，增强他们的学习兴趣和竞争意识。
组织学生进行计算速度的比赛，通过比较谁的计算速度最快，激发学生的学习热情。
七、拓展实践法：鼓励学生主动参与数学实践活动，如参观有关数学的展览、参与数学竞赛等，让学生在实践中感受到数学的魅力，激发学习数学的兴趣。
八、个性化教学法：根据学生的不同特点和兴趣，设计个性化的学习任务和活动，让每个学生都能找到自己感兴趣的数学内容，提高他们对数学的学习兴趣。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法在小学数学课堂中，如何激发学生的兴趣是一项重要而挑战性的任务。
以下是一些激趣方法，旨在帮助学生对数学充满热情并提高他们的学习成绩。
1. 游戏化教学：将数学内容转化为有趣的游戏可以吸引学生的注意力。
将数学题目设计成拼图、迷宫、宝藏寻找等形式，让学生在游戏中学习解题方法和技巧。
2. 探究式学习：通过实际操作和探索来引导学生对数学概念的理解。
在教学刚性和平移时，可以让学生使用积木或模型进行实践活动，让他们亲手操作，探索平移的效果和原理。
3. 故事情境：将数学问题融入到生活情景或故事中，让学生能够将数学应用于实际生活中。
在教学几何中，可以讲解城市规划，让学生设计一个理想的城市布局，通过计算建筑物的面积和地块的形状来实践数学知识。
4. 多媒体辅助：利用多媒体技术来呈现数学内容，增加视觉和听觉的刺激，提高学生的学习兴趣。
通过使用数学软件或在线教育平台，在课堂上展示动画、视频和互动演示，让学生更加直观地理解和记忆数学知识。
5. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动或团队竞赛让学生共同解决问题。
合作学习可以培养学生的团队合作精神和互动能力，同时也增加了学习的趣味性和效果。
6. 奖励激励：设立一些奖励机制，鼓励学生参与课堂活动和热爱数学。
设置积分制度，课堂表现好的学生可以获得积分，积分达到一定数量后可以获得奖品或特权。
7. 实践应用：让学生了解数学在实际中的应用价值，激发他们学习数学的动机和兴趣。
通过实地考察、参观工厂或研究机构，让学生亲身感受数学在工程、科学等领域的实际运用。
8. 趣味题目：在课堂上引入一些趣味的数学题目，让学生在解题的过程中感受到数学的趣味和刺激。
让学生参与数学拼图、数学填字等活动，培养他们对数学的兴趣和喜爱。
这些激趣方法可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生学习数学的兴趣。
通过创造富有趣味性的教学氛围，提高学生的参与度和学习效果，进一步提升他们的数学能力和成绩。
实验小学数学“助学课堂”实施方案
赣榆区实验小学数学“助学课堂”实施方案一、指导思想为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，尤其是激发学生自主学习的潜能，落实好市教育局教研室提出的“建构式生态课堂”主旨，即“先学后教、以学定教、以学促教、会学不教”的教学理念，本学年数学课堂要着力开展“助学课堂”的实验与研究，推动课堂教学行为方式的转变，从而提高教学质量。
二、内容与措施（一）组织学习，提高认识，明确实施“助学课堂”的重要性。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为助学课堂开展做好充分的思想准备。
组织全体教师深入学习助学课堂教学理论，正确理解和把握助学课堂教学范式及其基本方法，了解“助学课堂”的基本要求和标准，明确助学课堂教学改革的方向。
通过学习，在对“助学课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据助学课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。
（二）规范管理，确立以“助学课堂”实施为主题。
1、确立主题化校本教研制度。
本学期数学校本研训活动核心内容是以推进实施“助学课堂”过程中所遇到的问题为研究主题，围绕数学领域、课型、学段或教学因素建立子课题系统，实施科研攻坚战略。
2、制定校本研训工作计划。
按照“四定三有”（定时间、定地点、定专题、定主讲人；有检查、有考核、有记录）的要求，确保教研组研讨时间。
教研组每周至少一次教研活动（包括集体备课、课例研究、课题研究、专题研究），时间不少于两课时。
3、明确教研活动目标。
要求骨干教师做到五个一：一次主题讲座，一次展示课，开展一个子课题研究，至少一篇论文或案例发表或获奖，带好一个徒弟。
要求青年教师做到五个一：读好一本书，跟好一个师傅，跟踪听课一周，至少一次汇报课，撰写一篇论文或案例。
4、扎实开展研训活动。
在研训活动中努力体现三化：活动时间经常化，活动内容主题化、活动主题的序列化。
小学数学“助学式”课堂模式的探究
小学数学“助学式”课堂模式的探究
近年来，我国教育改革不断深化，倡导培养学生的创新能力和发散思维。
在小学数学教育中，如何培养学生对数学的兴趣和学习能力成为重要的教学任务。
针对这一问题，一种新的教学模式——“助学式”课堂模式逐渐得到广泛应用，并取得了一定的成效。
“助学式”课堂模式是指教师在课堂上以引导学生自主学习为主导，将教师的角色由传授知识转变为提供学习资源和引导学习的角色。
根据小学数学教学的特点，我认为“助学式”课堂模式可以在以下方面发挥作用。
“助学式”课堂模式可以激发学生的学习动力和兴趣。
在传统的数学教学中，教师通常是知识的传授者，学生只是被动接受知识。
而在“助学式”课堂模式中，教师鼓励学生主动发问、思考和解决问题，激发了学生的学习动力和兴趣。
学生在自主学习中感受到对数学的掌控力，激发了他们对数学的兴趣和学习的积极性。
“助学式”课堂模式可以促进学生的合作学习和交流。
在传统的数学教学中，学生往往是孤立地学习和解决问题，缺乏与其他同学合作和交流的机会。
而在“助学式”课堂模式中，学生可以自由地组成小组，共同合作解决问题，并通过小组讨论和分享成果，促进了学生之间的交流和合作。
学生在合作学习中不仅可以互相借鉴和补充，还可以培养他们的团队意识和合作精神。
“助学式”课堂模式是一种适应小学数学教学改革的新的教学模式。
通过激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习能力，促进学生的合作学习和交流，培养学生的自主学习和探索精神，可以更好地培养学生的创新能力和发散思维，提高小学数学教育的质量。
我认为“助学式”课堂模式在小学数学教育中具有重要的应用价值。
小学数学“助学式”课堂模式的探究
小学数学“助学式”课堂模式的探究
随着社会的发展，人们的需求也在不断的变化。
在小学阶段，数学是必修课程之一。
然而，很多学生在学习数学时，难以掌握重点知识点，对数学的学习缺乏高效的策略。
为
了帮助学生更好地学习数学，小学“助学式”课堂模式应运而生。
小学“助学式”课堂模式是一种批次教学方法，它的特点是通过体验式学习、互动式
讨论、梳理式总结等方式来帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学成绩。
首先，小学“助学式”课堂模式重视体验式学习。
不同于传统的教学方法，它鼓励学
生在课堂上参与数学游戏、实验等活动，通过亲身体验来了解数学知识的实际应用。
例如，在学习“圆”的知识时，学生们可以通过手工制作圆形物品，校园内的圆形景物等方式，
对“圆”的形状特征有更直观的了解。
这种方式可以增加学生成就感和学习兴趣，进而激
发他们的学习热情。
其次，小学“助学式”课堂模式重视互动式讨论。
它教师推崇鼓励学生在教学过程中
互相交流、探讨，以构建良好的学习氛围。
在课堂上，教师经常会给学生一些口算、思考题，要求他们在小组内展开讨论，积极思考解题方法。
这种方法为学生提供了一个有效的
交流平台，可以准确及时地发现问题并解决问题，帮助他们更深入地掌握数学知识。
最后，小学“助学式”课堂模式重视梳理式总结。
在小学数学课堂上，教师经常会对
某一知识点进行归纳总结，以达到加深学生对知识点的理解效果。
学生可以通过绘制思维
导图、制作小册子等方式对知识进行再现式展示，以巩固学习成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学课堂助学激趣管见
石桥镇圣泉九年制学校李天顺
在小学数学教学中，兴趣是发展学生思维的推动力，是最好的老师。
乌蝇斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”那么，在数学课堂，如何激发学生的兴趣呢？本人有以下管见，与大家商榷。
1、在实际操作演练中助学激趣。
学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础，感性认识丰富，表象清晰，理解就深刻。
数学来源于生活，用生活中的实例来探究数学，激发学生的探索欲望，挖掘学生的潜能，更能有效的激发学生的学习兴趣。
因此，教学中让学生动手操作，独立探索，会极大地激发学生的求知欲望和学习兴趣。
例如，在有余数的除法教学中，让学生摆小木棒（或火柴梗）的过程中，探索被除数、除数、商和余数的关系，学生兴趣盎然，探索的积极性高，对被除数、除数、商和余数的关系及余数的实际含义理解的更深刻，掌握的透彻。
2、通过竞赛活动助学激趣。
竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。
因此，在教学中，要常在小组间、个人间、男女生间展开口算、速算、分析等竞赛活动。
在竞赛中，老师的一次高分，一句赞美之词或者仅仅的一
次赞赏的眼神，都会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终身。
对于后进生，更应注意给予鼓励，将其助学所长，让他们也体验到学习的兴趣。
3、通过变式比较以助学激趣。
在概念教学中，加强变式训练，可使学生排除非本质属性的干扰，增强探究知识的新奇性，形成正确的概念，如认识平行线时，可出示不同的四组平行线，让学生观察比较得出，它们都符合在同一平面内且不相交这两个条件，都是平行线。
4、创设情境以助学激趣。
创设一定情景，让学生产生亲自感受的体验。
在教学相遇应运时，可以创设这样的情景：两位同学代表两列火车，站于教室前后门口，另一同学代表中间站站一通道口，让学生演示两例火车相遇的情景，并让学生口头配以恰当的火车汽笛声，既活跃了课堂气氛，又使学生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含意。
5、通过游戏以助学习激趣。
让学生在游戏中学习知识，定会收到事半功倍的效果。
这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认识规律。
如在教学一位数除法时，可以设计摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写上不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的苹果摘到各自的篮子，这样大大提高了学生的计算兴趣。
6、通过儿歌的助学激趣。
儿歌语句简短，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。
教学中借助儿歌等形式，发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。
如教学大月小月时，可以教给儿歌：“七前单月大，八起双月大”。
这样，学生记得快，记得牢。
再如，教学除号时，可以教给儿歌：“一条横线画得平，两个圆点平均分”。
不仅形象描述除号的形状，内含等分意义及书写要求，强化了学生表象记忆。
又如教学混合运算时，可教给：“混合运算要记牢，由高到低按顺序，如果题中有括号，先算括号没着急。
”使学生对混合运算的方法熟记于心，对运算的技巧有了更明确的认识。
总之，只要在教学中，千方百计地能帮助学生激发可他课堂学习兴趣，教学效率就会逐步提高。
以上是本人教学中的一管之见，望借机与同事们切磋、商榷。