2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《古诗两首》精品学案1(新版)
部编苏教版三年级语文上册教案 3古诗两首 1
多媒体课件、教学挂图。
预习方案预设
二次备课
一、预习生字，读准“斜”、“径”、“霜”等字的读音。
二、正确地、有节奏地读古诗，并了解作者。
三、结合课文插图，了解《山行》大意。
教学过程预设
二次备课
一、介绍引入：
1、秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
（四）“放手”自学三、四句。
（五）以画为媒，加深理解。
（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。
（2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。
（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？
实 验 小 学 导 学 案
复备时间：
学科
语文
年级
三
提供者
复备者
课题
3、古诗两首
课时
第一课时
导学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读懂《山行》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人对秋天的赞美之情秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
六、指导书写
1、出示生字 ： 霜 径
2、师范写。
3、生描习字册，师个别指导。
说话练习说话练习说话练习说话练习： 在诗人眼中，秋天是火红的，那在你眼中秋天是什么颜色的？为什么？
作业布置
1、请你今天回去画一幅秋景图，然后配上这首古诗，并把古诗美美地背诵给父母听。2收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
2、板书课题。
3、介绍作者：
2017-2018年语文S版小学语文五年级上册《古诗三首》精品学案第一课时(新版)
《古诗三首》学案——第一课时一、学习目标1 ．会认、会写本课生字“吟、瑟”。
2 ．朗读、背诵、默写本课三首诗。
3 ．理解诗句意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
【重点难点】朗读、背诵、默写本课二首诗，基本理解诗句意思。
难点是想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
二、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）【预习案】使用说明与学法指导1、依据预习案有感情的朗读诗作，进行知识梳理；圈点勾画你喜欢的诗句，丙写上批注，熟记基础知识。
2、完成预习自测题目。
3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问处”。
限时40分钟，独立完成。
（二）【教材助读】1、走进作者李白（ 701年2月8日-762年），字太白，号青莲居士。
我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。
李白出生于盛唐时期，但他的一生，绝大部分却在漫游中度过，游历遍迹了大半个中国杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
（三）【教材研读】朗读和想象是学习古诗的好方法，要边读边想诗中描绘的画面，从而理解诗句意思，体会诗的意境。
预习导读1、读熟诗文，把握节奏，正确读写诗中生字。
chǔ jiāng bì shuǐ gū fān fēng lín cán yáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、了解作者（1）《望天门山》的作者是( )代伟大浪漫主义诗人( )，被后人尊称为( ),代表作有《》、《》、《》、《》等多首。
（2）《山行》的作者是( )代诗人( )，著有《》3、这三首诗分别描写的是什么时候，什么地方的景色？答：⑴《望天门山》描写的是（填时间）， ( 填地点)的景色；⑵《山行》描写的是（填时间）， ( 填地点) 的景色；【预习自测】学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有”细心才对，思考才会“。
2017三年级语文上册3古诗两首教案苏教版
3古诗两首教学要求1。
在理解诗句的基础上,想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情，感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。
2.学习本课的生字。
朗读、背诵课文.理解诗中重点词句,感受诗的意境美.3.在具体的语言环境中,初步认识古诗对仗工整的特点.提高阅读、背诵能力。
重点难点1。
理解诗句,想象诗中描绘的景象。
2。
会解释重点词句。
教学课时两课时。
◎跟我学课文1古诗两首山行杜牧远上寒山石径斜,2白云生处有人家。
[①“远”“斜"“寒”三个字用得好不好?好在哪里?］句导读：前两句诗写远景，由山势起笔写到人家，暗示了诗人浓厚的游兴.诗意:深秋时节,山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。
在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家.停车坐爱枫林晚,3霜叶红于二月花。
[②霜叶为什么红于二月花?］1知识点详解☜2①好。
一个“远”字写出了山路的绵长,一个“斜”字写出了山路的蜿蜒曲折,而一个“寒”字则巧妙地点明了季节。
“寒山”是指深秋之山。
3②这是枫叶在巧妙地做过冬准备。
冬天到来之前,有些植物为了御寒,将体内一些复杂的有机物转化成糖分。
细胞液里的糖分增加后,细胞间隙里的溶液就不易结冰,这就增加了植物的抗寒能力。
当糖分增多后,植物叶子里的花青素就容易形成了。
而花青素正是使植物叶子呈红色的主要成分。
秋天,枫树叶子中的花青素增多,便出现了“霜叶红于二月花”的现象。
句导读:后两句诗写近景,描述了深秋枫林的美景，直抒胸臆，表达了诗人对这一景色的喜爱之情.诗意：我停下车子不走，是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景,要尽情观赏.被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
枫桥夜泊张继4月落乌啼霜满天,[③“月落乌啼"应是早晨的景象，而题目却是“夜泊”，诗人到底描写的是什么时候的景色?]江枫渔火对愁眠.句导读:前两句诗是诗人的所见所思，通过描写“夜泊”的环境,抒发了诗人孤寂愁闷的情怀。
诗意：月亮渐渐落下去了,栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜，使夜空充满了凉意.江边的枫树黑糊糊的一片，渔船上的灯火在风中摇曳，我与愁思相伴难以入眠。
苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计
苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计），期望帮助到您。
【山行：教案设计】教学目标：1、知道诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人酷爱秋天，酷爱祖国壮美河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗诵课文，学生会背诵。
教学重点：知道诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学进程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最爱好哪个季节？为何？（生摸索，后交换，教师肯定学生所说）由于有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力好像比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的风景也同样动气勃勃，充满活力。
今天，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗诵2、请学生读，相互评判3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。
（1）知诗人，解诗题；（2）抓字眼，明诗意；（3）读诗句，悟诗情。
5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报交换。
（1）简介诗人杜牧；（2）了解题目意思：山行：在山上行走。
（3）字词说明：寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。
斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜说明，这里有曲折不直的意思。
坐：由于；爱：真爱，流连的意思。
红于：比……更红。
（4）学生根据小组讨论说说诗句意思。
（大致了解即可）（5）教师点拨：a、白云生处与白云深处的区分：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。
小学三年级语文上册21课《古诗两首》教学设计三年级上古诗两首教学设计
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学习目标①认识2个字。
会写4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
课前准备教学设计第一课时一、回忆诗人，导入新课①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读诗。
②学生读诗句，个人读，集体读。
用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。
给人历历如眼前的感觉）③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
b．教师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。
两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗，感悟诗情①教师范读，学生自由体验。
②生练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背。
同桌互相背。
五、书写生字，默写课文①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。
）。
最新苏教版三年级语文上册《古诗两首》教学设计(精品)
苏教版三年级语文上册《古诗两首》教学设计教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢?三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。
画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色?四、检查自学效果⒈认读生字“径”“飘”⒉读这两个字，应注意什么?⒊指名读课文。
⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：⑴为什么称为“寒山”?⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么? 读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢?看图。
诗人眼前看到的是什么?谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红?(比春天的花儿还红)说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色?二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的.意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
[《古诗两首》精品教案] 三年级上册语文古诗两首教案
[《古诗两首》精品教案] 三年级上册语文古诗两首教案《古诗两首》精品教案一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。
能结合当时的.写作背景体会作者所表达的思想感情。
（二）能力训练点背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
（三）德育渗透点体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
（四）美育渗透点让学生感受诗的韵味美、意境美。
二、学法引导（一）教师教法谈话法，朗读法。
（二）学生学法自学讨论法。
三、重点?难点?疑点及解决办法（一）重点1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。
2．体会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。
（二）难点1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后欢快的原因。
通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。
2．理顺诗句，教师在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。
3．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。
（三）解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感悟。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1．从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。
（二）学生活动设计1．按预习提示初读这两首诗。
2．查字典或联系上下文理解词句的意思。
自学古诗，提出自己不能解决的问题。
3．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。
五、教学步骤第一课时（一）板书课题，导入新课1．同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。
“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。
） 2．简介作者：这首诗是宋代大诗人陆游写的。
陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《古诗两首》精品学案第一课时 (1)(新版)
《古诗两首》学案——第一课时
一、学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、我能理解诗句的主要意思，体会诗人孤独、不屈不挠的精神
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1、有感情地朗读古诗。
2、理解诗句的意思。
千山鸟飞绝
万径人踪灭
孤舟蓑笠翁
3、了解柳宗元
4、说一说第一、二句的意思。
这样的环境给你怎样的感觉？
5、说一说第三、四句的意思。
诗人是什么样的心情？
6、渔翁真正钓的是什么？
7、你能体会到诗人怎样的精神？
展一：有感情地朗读古诗。
展二：说一说第一、二句的意思。
这样的环境给你怎样的感觉？展三：说一说第三、四句的意思。
诗人是什么样的心情？
展四：你能体会到诗人怎样的精神？
8、按节奏有感情地朗读古诗。
9、了解柳宗元的遭遇。
最新新课标语文三年级上册《古诗两首》教学设计(精品)
新课标语文三年级上册《古诗两首》教学设计教学目标：1、认识生字。
会写“促、深、忆”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会诗中地真情实感。
背诵课文。
重点难点：体会诗中地真情实感。
教学准备：教学课件。
课前先学：1、根据老师预习常规要求预习课文；2、回忆背过的有关这两个诗人的诗或查找诗人的其他诗读一读。
教学过程：第一课时一、导入新课1、简介作者2、解题：从古诗的`题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。
要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
三、合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3.诵读全诗自由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵四、指导写字“促、深”。
第二课时一、揭题今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。
王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流。
教师相机引导。
如：第一句诗。
①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。
“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。
）可见诗人平时怎样？③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”④朗读指导：指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议3、朗读指导，并背诵。
语文S版三年级上册13.古诗两首导学案设计
13 古诗两首课前自学一、我会学习文中的生字词语。
诗歌白帝城两岸绝句鸣叫翠柳窗户包含山岭停泊吴国船只学习步骤：1.反复读生字新词，读准字音。
2.我容易写错的字是：_________________二、我能区别形近字，并组词。
含( ) 泊（）诗（）涵（）拍（）持（）三、我能根据节奏正确流利地朗诵诗歌，初步感知诗歌内容。
1. 朗读的节奏、停顿。
早发∕白帝城朝辞∕白帝∥彩云∕间，千里∕江陵∥一日∕还。
两岸∕猿声∥啼∕不住，轻舟∕已过∥万重∕山。
绝句两个∕黄鹂∥鸣∕翠柳，一行∕白鹭∥上∕青天。
窗含∕西岭∥千秋∕雪，门泊∕东吴∥万里∕船。
2. 注意两首古诗中多音字，并给它们注音。
发（）朝（）间（）重（）行（）泊（）3. 我的问题有：__________________________________________________________________________课堂导学四、合作学习一：《早发白帝城》1.小组内交换信息，了解写作背景。
2. 诗人是在什么时间从什么地方出发的？3. 诗人乘坐的是什么交通工具，在什么时间到达了什么地方？沿途看到听到的是一派什么景象？4. 诗人心情如何，从什么地方可以看出来？5. 结合字意了解诗句意思。
五、合作学习二：《绝句》1. 小组内交换信息，了解作者杜甫。
2. 诗中描写了哪些景物？描写的是什么季节的景物？诗人从什么位置看到了这般景物？3. 说说你最喜欢哪句，为什么？六、自由朗读诗歌，练习背诵。
七、课堂拓展双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
——徐俯《春游湖》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——朱熹《春日》你还用知道哪些描写春天的诗？课后检测一、默写古诗《早发白帝城》二、默写古诗《绝句》三、给多音字组词。
朝 zhāo ( ) cháo ( )还hái ( ) huán ( )重zhòng ( ) chóng ( )泊bó ( ) pō ( ) 发fā ( ) fà ( ) 四、精品阅读屋。
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《古诗两首》学案1
一、学习目标
1. 学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
二、重点难点
1．认识诗中生字词。
有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2. 理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？
2. 诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？
四、参考资料
李杜相识：
天宝三年（公元744年）的夏天，李白到了东都洛阳。
在这里，他遇到蹭蹬的杜甫。
中国文学史上最伟大的两位诗人见面了。
此时，李白已名扬全国，而杜甫风华正茂，却困守洛城。
李白比杜甫年长十一岁，但他并没有以自己的才名在杜甫面前倨傲。
而“性豪也嗜酒”、“结交皆老苍”的杜甫，也没有在李白面前一味低头称颂。
两人以平等的身份，建立了深厚的友情。
在洛阳时，他们约好下次
在梁宋（今开封、商丘一带）会面，访道求仙。
同年秋天，两人如约到了梁宋。
两人在此抒怀遣兴，借古评今。
他们还在这里遇到了诗人高适，高适此时也还没有禄位。
然而，三人各有大志，理想相同。
三人畅游甚欢，评文论诗，纵谈天下大势，都为国家的隐患而担忧。
这时的李杜都值壮年，此次两人在创作上的切磋对他们今后产生了积极影响。
这年的秋冬之际，李杜又一次分手，各自寻找道教的师承去造真箓（道教的秘文）、授道箓。
李白到齐州（今山东济南一带）紫极宫请道士高天师如贵授道箓，从此他算是正式履行了道教仪式，成为道士。
其后李白又赴德州安陵县，遇见这一带善写符箓的盖寮，为他造了真箓。
此次的求仙访道，李白得到了完满的结果。
天宝四年（公元745年）秋天，李白与杜甫在东鲁第三次会见。
短短一年多的时间，他们两次相约，三次会见，知交之情不断加深。
他们一道寻访隐士高人，也偕同去齐州拜访过当时驰名天下的文章家、书法家李邕。
就在这年冬天，李杜两人分手。