国学教育案例
国学启蒙教育案例：《灰椋鸟》教案
国学启蒙教育已经成为当今时代家庭教育重要的一部分，在传统学科教育的基础上，开发出了一系列丰富的教育资源。
其中，《灰椋鸟》教案就是一份经典代表作，它既深入浅出地讲述了中国古代神话故事中的人物，同时也教会了孩子们如何去感知自然、体悟人生的真谛。
需要了解一下，《灰椋鸟》这个故事的内容。
它讲述了一对恋人，女子因为舍不得男子离开，而死了。
她化作一只椋鸟，与男子在一起生活。
后来渐渐地，女子成了人类世界中灵异的对象，常常引起人们的注意。
一次，女子在林间绕梁歌唱，传统中式戏曲中的这个场景，成了这个故事中的设定，也成了中国古代神话故事中的经典情景。
借助这个故事，我们可以教育孩子如何观察自然，认识动物。
比如我们可以跟孩子一起到森林里去看看椋鸟，了解它们的生活习性、飞行行为细节，从而带领孩子们理解故事中女子化作椋鸟的变化。
同时，还可以引导他们运用“看、听、闻、触、嗅”的感官去感受这些信息，帮助孩子们感性认识自然世界，并培养出自然观察的能力。
这对孩子的人格培养有着重要的作用。
故事在讲述的同时，也借助了许多诗句、成语等传统文化元素，使故事更加传神。
我们可以借助这些元素，教育孩子们如何理解古代文学、诗词、成语等文化遗产。
学习这些文化遗产，不仅能够提高孩子的文化素养和语言表达能力，也能够让他们深入了解中国传统文化的内涵。
同时，还可以培养孩子们的审美情趣，让他们知道如何欣赏美的东西，拥有发现美的眼睛。
教育孩子在看书的过程中了解人生哲理也是非常重要的。
《灰椋鸟》故事以恋人之间的深情为主题，同时又借助神话般的表述方式，表达了对生命、对真、善、美的探索和追求。
这是孩子们正在成长中所需要认知和探索的，我们可以通过这个故事，给孩子们提示一些人生哲理和人格修养方面的启示。
比如，如何面对生命中的苦难和不幸，如何对待生命中的人和事，如何坚持追求实现梦想等等。
这些都是孩子们成长中需要掌握的技能和知识，能够让他们更加理性地看待人生、面对困难。
《灰椋鸟》教案的设计，在家庭教育中有着重要的作用，能够给孩子们带来全方位的知识和理念的启示。
幼儿园国学教育案例：《三字经》识字
幼儿园国学教育案例：《三字经》识字
《三字经》是中国传统的启蒙读物，其中包含了约一千个汉字。
在幼
儿园国学教育中，教师可以通过教授《三字经》来帮助幼儿认识汉字，理解中华文化。
以下是一个具体的案例。
在某幼儿园，教师在每周的“国学课”课程中，利用《三字经》来辅
助幼儿学习汉字。
每周教师会选取一部分的句子来教授，根据幼儿的
年龄和认知能力，逐步引导幼儿掌握汉字的读音和意义。
例如，教师选取了《三字经》中的“欲速则不达、见贤思齐”等句子
进行教学。
教师首先让幼儿跟读这些句子，并帮助幼儿理解其中的意思。
随后，教师会将句子中的生字分离出来，利用各种游戏和活动来
增强幼儿记忆生字的能力。
例如，教师可以准备一个“汉字卡片匹配游戏”。
在这个游戏中，教
师会准备一些汉字卡片，上面写着三字经中的生字，然后将这些卡片
和相应的词语卡片混合在一起，让幼儿逐个匹配。
通过这个游戏，幼
儿可以将生字记忆更加牢固地固定在大脑里。
在幼儿学习汉字的同时，教师还会结合中国传统文化的教育理念，向
幼儿灌输正义、诚信、勇气等品德。
例如，在教授“见贤思齐”时，
教师会让幼儿明白“贤”是指有德行、有才能、能够使自己或者家庭、民族、国家受益的人，并通过故事让幼儿知道有德行、有才能的人，
都值得我们学习和尊敬。
通过幼儿园国学教育，幼儿们得以在快乐的氛围中学习汉字，感受中
华文化的博大精深，同时培养正向的品德观念。
在这样的教育模式下，幼儿能够更好地打牢语文和品德基础，为以后的学习和生活打下坚实
的基础。
幼儿园国学经典教育活动优秀案例分享
幼儿园国学经典教育活动优秀案例分享幼儿园国学经典教育，是培养幼儿全面发展的基础和核心。
如何将国学经典融入活动中，让幼儿在游戏中领悟传统文化的魅力，是每个幼儿园需要思考的问题。
本文将分享几个优秀的幼儿园国学经典教育活动案例，希望对幼儿园教育工作者有所启发。
1. 明月几时有此活动适合幼儿园大班、小班的幼儿。
活动中，老师可以根据幼儿的年龄和汉字基础，选择不同难度的古诗或唐诗，例如《静夜思》、《登高》、《黄鹤楼》等。
通过朗读和讲解，帮助幼儿理解古诗或唐诗的意义和情境。
然后，将幼儿分组，在指定的区域内放置月亮模型和制作好的月饼模型。
每个小组挑选一位小月亮，其他幼儿为小月亮送上月饼，并朗读古诗或唐诗。
小月亮收到月饼后，回答问题或以诗歌形式回答问题，例如“你最喜欢哪个月相？为什么？”、“你还知道哪些关于月亮的故事？”等。
通过这样的活动，幼儿不仅可以领悟古诗或唐诗的意义和情境，还可以体验传统文化带来的欢愉和独特的魅力。
2. 画中有诗此活动适合幼儿园大班、小班的幼儿。
老师可以带领幼儿一起欣赏国画作品，例如《千里江山图》、《清明上河图》等。
通过讲解国画背后的历史和文化背景，让幼儿了解国画所描绘的事物和风景。
然后，让幼儿根据自己的喜好和想象，用不同的素材（如纸、彩色笔、水彩颜料等）自由创作自己的国画。
在幼儿创作过程中，老师可以借助音乐等创造良好的氛围。
最后，让幼儿在自己的国画上朗诵古诗或唐诗，展示自己的创作成果。
通过这样的活动，幼儿不仅可以感受传统文化艺术的魅力，还可以锻炼自己的想象和创造力。
3. 戏曲艺术剪纸此活动适合幼儿园中班、大班的幼儿。
老师可以让幼儿了解中国传统戏曲文化，例如“京剧脸谱”、“戏曲唱段”等。
然后，让幼儿在纸上自由发挥，剪出自己喜欢的戏曲角色造型和服饰。
在幼儿剪纸作品完成后，老师可以让幼儿介绍自己剪的戏曲角色和剧情，或根据角色造型和服饰演唱戏曲唱段。
通过这样的活动，幼儿不仅可以感受戏曲文化的独特魅力，还可以锻炼自己的手眼协调能力和语言表达能力。
幼儿园国学诵读教学案例分析
幼儿园国学诵读教学案例分析案例一：国学经典教学在幼儿园的实践背景：某幼儿园为提高幼儿的文化素养，决定开设国学经典诵读课程。
该课程主要围绕《三字经》、《百家姓》、《千字文》等国学经典展开。
目标：通过诵读国学经典，引发幼儿对中华文化的兴趣，提高幼儿的文化素养和语言表达能力。
实施方案：1.选取适合幼儿的经典文本，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，让幼儿跟着老师一起朗读。
2.结合故事情节和相关实物，让幼儿深入了解经典文化背景和含义。
3.采用互动识字法，通过图片、动画等方式让幼儿能够快速识记经典文本中的常用汉字。
4.加强对幼儿语言表达能力的训练，组织幼儿进行朗读比赛、演讲、剧本表演等活动。
成果与启示：1.幼儿的国学基础得到了夯实，有望在今后接受更深层次的国学教育。
2.幼儿们对中国传统文化产生了浓厚的兴趣。
3.丰富多彩的教学手段能够激发幼儿的学习热情和创造性。
案例二：个性化学习在幼儿园国学诵读教学中的应用背景：某幼儿园开设了国学诵读课程，但因幼儿年龄、兴趣爱好等方面差异大，部分幼儿对课程兴趣不高，学习效果不佳。
目标：通过个性化学习，提高幼儿园国学诵读课程的吸引力和实效性。
实施方案：1.针对不同幼儿的个性化需求，设置不同的学习目标和阅读材料。
2.利用科技手段，为幼儿提供优质的线上学习资源，让学习变得更加有趣和互动性。
3.加强课堂互动，让幼儿通过互动游戏、小组交流等方式体验式地学习。
4.关注幼儿的学习进展，及时调整教学策略，促进每个幼儿的全面发展。
成果与启示：1.通过个性化学习，不同幼儿的学习需求得到了满足，学习兴趣得到提高。
2.利用科技手段，将线上资源与线下教学相结合，使课程更具互动性和趣味性。
3.加强课堂互动，让幼儿更好地参与到学习中，提高教育效果。
4.及时反馈和调整，确保幼儿得到个性化的关注和陪伴。
国学教育学生成长案例
国学教育学生成长案例万芳案例（1）着迷的孩子王芳，一个乖巧腼腆的小女孩，上课想发言都不敢举手的她，却站上了学校的主席台，在众目睽睽之下，经过裁判抽背，选手接背后，在最后的古诗赛背中将2.2班的PK王打下擂台，登上了经典诵读二年级PK王的宝座。
怎么会有这样的奇迹产生呢？那就是国学经典的魅力。
自我校开展国学教育后，孩子迷上了国学，全班第一个将《弟子规》《三字经》背完还不罢休，回家拉上爷爷教她背古诗，一年半不到，古诗已经背了120多首，堪称全校诵背王。
国学让孩子着了迷，国学让腼腆的孩子敢于走上舞台表演节目，国学让孩子当上了经典诵读小考官，国学让孩子语数成绩全班第一。
这，就是国学的魅力！案例（2）兴奋的家长自我校去年开展国学教育以来，孩子们每天诵读经典，与圣贤为友，与经典同行，他们的收获不仅仅是能背诵《弟子规》《三字经》还有几十首古诗，更多的是他们在国学教育中受到的潜移默化的熏陶。
一些变化悄悄地在他们身上发生着，也许孩子们自己不觉得，而和他们朝夕相处的家长却发现了。
家长笑了。
刘丽鑫的家长出生于70年代，用他自己的话说“从小学到初中，到高中，到大学基本上没有接触过国学教育，倒是我那从没有上过学的奶奶，时常在嘴里念叨一些诸如《三字经》《百家姓》里的内容，真正接触国学的一些经典之作还是女儿学校的经典诵读校本教材。
”于是，家长在督促孩子学习的同时，自己也在学习，还把自己对国学的理解讲给孩子听。
渐渐地，家长在提高，孩子在成长。
如今孩子除了完成了学校布置的诵读任务，顺利获得了三级甲等的荣誉，连枯燥难记《百家姓》也已在家长指导下背了一大半。
家长惊奇地发现，孩子懂事了，逢年过节知道问候长辈，还自己做些小贺卡，写上祝福语送给亲人；同学生病了，就拿水果去慰问；乐于为大家服务，评上了学校优秀小干部……国学让家长和孩子受益非浅，家长兴奋了！。
国学智慧案例
国学智慧案例
国学智慧案例有很多，以下是其中一些：
1. 孟母三迁：孟子的母亲为了让孩子有一个良好的成长环境，多次搬家。
这个故事体现了母爱的伟大，也体现了环境对人的影响。
2. 孔子学琴：孔子向师襄子学琴，从简单的曲子开始，再逐步深入，最后掌握了高难度的技巧。
这个故事告诉我们学习要循序渐进，不能急于求成。
3. 曾子杀猪：曾子为了教育孩子诚实守信，杀了家里的猪。
这个故事告诉我们，诚信是立人之本，也是做人的基本准则。
4. 半途而废：出自《礼记·中庸》“君子之道费而隐，夫妇之愚可以与知焉，及其至也，虽圣人亦有所不能焉。
天地之大也，人犹有所憾。
故君子之道，譬如行路，不息不日成。
半途而废则弗成也。
”后来被用来比喻做事不能坚持到底，有始无终。
5. 出尔反尔：出自《孟子·梁惠王上》“出乎尔者；反乎尔者也。
”意思是
你怎么对待别人，别人也会怎么对待你。
后来被用来比喻言行前后矛盾，反复无常。
这些案例不仅具有深刻的思想内涵，而且具有实际的应用价值。
它们不仅是中国传统文化的重要组成部分，也是我们今天可以借鉴和应用的智慧。
幼儿园国学传统文化传承教学案例分享
幼儿园国学传统文化传承教学案例共享一、背景介绍在当今社会，随着国学传统文化的回归，越来越多的幼儿园开始注重国学传统文化的传承教育。
国学传统文化教育不仅有助于培养孩子们的道德品质，而且对于提高幼儿的人文素养和文化修养也起到非常重要的作用。
本文将结合实际案例，共享一些幼儿园国学传统文化传承教学的经验和做法，以供大家参考。
二、案例共享1. 开设传统文化课程某幼儿园在课程设置中特别开设了传统文化课程，包括国学经典诵读、传统节日习俗了解、古诗词赏析等内容。
每周安排专门的时间，由专业老师进行传授，让幼儿在欢乐的氛围中感受传统文化的魅力。
2. 传统手工制作活动通过传统手工制作活动，幼儿们能够亲身体验国学传统文化的魅力。
比如制作传统的剪纸、折纸、绘制民间传说人物等，这些活动不仅锻炼了幼儿的手工能力，更加深了他们对传统文化的了解和热爱。
3. 参与传统节日庆典在传统节日来临之际，幼儿园会组织孩子们参与传统节日的庆典活动，比如中秋赏月、端午包粽子等。
通过亲身参与和体验，让幼儿在游戏中学习、在欢乐中成长，让传统文化在传承中得以延续。
4. 亲子交流活动幼儿园还会举办亲子交流活动，邀请家长一同参与传统文化的传承教育，比如家长和幼儿一起制作我国结，制作传统美食等。
让家长和孩子们一同沉浸在传统文化的氛围中，共同感受文化的魅力。
三、个人观点和理解我认为幼儿园国学传统文化传承教学非常有必要，因为传统文化是中华民族的宝贵财富，它蕴含了中华民族几千年的智慧和文化精髓。
通过幼儿园的国学教育，不仅可以让孩子们在快乐成长的同时感受传统文化的魅力，更能够培养他们的道德品质和文化修养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
总结回顾：在幼儿园国学传统文化传承教学中，开设传统文化课程、传统手工制作活动、参与传统节日庆典和亲子交流活动等都是非常有效的教学方式。
这些方式不仅能够让幼儿从小学会尊重传统文化，更能培养其文化自信心和民族自豪感。
希望越来越多的幼儿园能够注重国学传统文化的教育，让传统文化得到更好的传承和发扬。
幼儿园国学文化传承案例分析 幼儿园教育
幼儿园国学文化传承案例分析近年来，随着中国国学教育的兴起，越来越多的幼儿园开始将国学文化融入到教育中，以期在儿童最为敏感的时期，培养其对中华传统文化的热爱和传承。
本文将通过分析几个幼儿园国学文化传承的典型案例，结合幼儿园教育的具体情况，探讨如何在幼儿园中进行国学文化传承。
一、案例一：深圳市某民办幼儿园的国学课程该民办幼儿园开设了国学课程，每周一次，由专业老师授课。
课程内容包括传统诗词、经典故事、古诗曲等。
在此基础上，幼儿园还组织了一些国学文化体验活动，如端午节包粽子、中秋节赏月、传统手工制作等。
该幼儿园将国学教育融入日常生活中，使幼儿能够在亲身参与中感受传统文化的魅力，培养他们的文化自信心。
二、案例二：北京市某公办幼儿园的国学主题周该公办幼儿园在每学期安排了一周的国学主题教育活动。
在这周里，幼儿园会组织传统文化展览、古诗歌朗诵、传统节日体验等活动，让幼儿通过亲身参与传统文化，体验其中的乐趣，增强他们对国学的兴趣。
幼儿园还会邀请一些文化名人或专家学者来进行国学讲座，让幼儿从小就接触到传统文化的精髓，培养对国学的热爱和理解。
三、案例三：上海市某私立幼儿园的国学文化角落该私立幼儿园在园内设置了一个国学文化角落，展示了中国传统文化的相关图书、艺术品、工艺品等。
并且，在每个季度，幼儿园会开展国学文化知识竞赛，鼓励幼儿积极学习传统文化知识。
幼儿园还鼓励家长一同参与到国学文化传承中，组织了一些亲子互动的国学文化活动，如写春联、包饺子等，让家庭成员共同感受传统文化的魅力。
结语从以上案例可以看出，幼儿园国学文化传承的形式多样，包括开设课程、举办活动、设立文化角落等。
这些做法有助于激发幼儿对国学文化的兴趣，培养他们的文化自信心。
作为国学文化传承的一部分，有效传达传统的价值观和道德观也是很重要的，这有助于培养幼儿的学习态度和品格修养。
在进行国学文化传承时，幼儿园教育应该把握住儿童的认知和情感特点，让传统文化知识融入到他们的生活中，使他们在潜移默化中接受和传承国学文化。
中华优秀传统文化教育传承的典型案例
中华优秀传统文化教育传承的典型案例案例背景中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，具有深厚的历史积淀和独特的价值观念。
然而，在现代社会的冲击下，传统文化面临着丧失和衰退的危险。
为了保护和传承中华优秀传统文化，有许多典型案例值得借鉴和推广。
案例一：故宫博物院文化教育项目故宫博物院作为中国传统文化的重要载体，通过推出丰富多样的文化教育项目，有效地传承和普及中华优秀传统文化。
故宫博物院开设了许多针对不同年龄和背景的教育活动，包括展览解读、手工制作、讲座等。
这些活动通过互动和实践的方式，让参与者更深入地了解和体验传统文化的内涵，提高了公众对传统文化的认识和兴趣。
案例二：国学院校的建设与发展国学院校作为培养传统文化人才和传承中华优秀传统文化的重要平台，在近年来得到了广泛关注和支持。
这些学校致力于传授经典著作、培养学生的品德修养和思想素养。
通过开设国学课程和学术研究，这些学校为学生提供了深入研究和研究传统文化的机会，培养了一批传统文化的传承者和推广者。
案例三：非遗项目的保护与传承中国的非物质文化遗产（非遗）是中华优秀传统文化的重要组成部分，包括传统技艺、传统节日、传统音乐等。
为了保护和传承非遗项目，中国政府采取了一系列措施，如设立非遗保护中心、开展非遗展示和传承活动等。
这些措施有效地保护了非遗项目的传承环境，同时也提高了公众对非遗项目的认识和重视程度。
总结中华优秀传统文化教育传承的典型案例展示了不同领域和层面上的努力和成就。
通过故宫博物院的文化教育项目、国学院校的建设与发展以及非遗项目的保护与传承，中华优秀传统文化得到了有效的传承和弘扬。
这些案例为我们提供了宝贵的经验和启示，激励我们继续努力，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
小学生国学经典在生活中的实践案例分析
小学生国学经典在生活中的实践案例分析国学经典是中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的人生智慧和道德理念。
对于小学生来说，学习和实践国学经典不仅能够丰富知识、提升素养，还能对他们的品德修养和行为习惯产生积极的影响。
以下将通过几个具体的案例来分析小学生在生活中对国学经典的实践。
案例一：“孝悌为先”的践行者小学生姓名是一名小学三年级的学生，他深受《论语》中“孝悌也者，其为仁之本与”这句话的影响。
在日常生活中，他总是主动关心长辈，帮助父母做力所能及的家务。
每天放学回家，他会先向爷爷奶奶问好，然后帮忙摆放碗筷准备晚餐。
周末的时候，他会陪爷爷下棋，给奶奶捶背，让老人们倍感欣慰。
有一次，他的妈妈生病了，他不仅主动承担了照顾妈妈的责任，给妈妈端水送药，还为妈妈煮了一碗热腾腾的粥。
他说：“妈妈平时照顾我很辛苦，现在她生病了，我要照顾她。
”他的孝行不仅让家人感到温暖，也赢得了邻居们的称赞。
分析：在这个案例中，小学生姓名通过学习国学经典，明白了孝悌的重要性，并将其转化为实际行动。
这种实践不仅体现了他对长辈的敬爱之情，也培养了他的责任感和感恩之心。
案例二：“诚信待人”的小榜样在一个班级里，小学生姓名以诚信闻名。
他熟读《论语》中的“与朋友交，言而有信”，并将其作为自己的行为准则。
有一次，他和同学约定周末一起去图书馆看书。
然而，周末那天突然下起了大雨，但他依然按照约定准时到达了图书馆。
同学因为天气原因没有来，他也没有生气，而是在图书馆认真地看了一天书。
在学校里，他答应老师和同学的事情都会努力做到。
如果因为特殊情况无法完成，他会提前说明原因并道歉。
他的诚信品质让同学们都愿意和他交朋友，老师也对他十分信任。
分析：小学生姓名通过对国学经典中诚信理念的学习和实践，树立了良好的个人形象，赢得了他人的尊重和信任。
同时，他的行为也在班级中营造了诚信的氛围，带动了更多同学注重诚信。
案例三：“谦逊有礼”的好学生小学生姓名是一名五年级的学生，他非常喜欢《礼记》中的“满招损，谦受益”这句话，并时刻提醒自己要保持谦逊的态度。
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小学生经典国学诵读教学的实践与探究
-------------教育案例
1、唐诗宋词，让教学更有情趣。
古诗词是中华古典文化的结晶，历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问，会对孩子人格的养成和情操的陶冶有着任何其他手段所无法代替的作用。
鉴于这一认识，我在古诗教学中采取了课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式，让教学更加充满情趣。
如在教学《听听，秋的声音》一课时我这样设计课前谈话：
同学们，一提到秋天，我们眼前就仿佛展现了到处是一片的美丽金色，到处都洋溢着丰收的景象。
古往今来，许多文人用彩笔描绘秋天，歌颂秋天。
同学们想一想诗人李绅在《悯农》中怎样描绘秋色的？（学生背诵：“春种一粒粟，秋收万颗子。
”）(杜甫在《绝句》中又是怎样描绘的？（学生背诵：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
）杜牧在《山行》的诗中又是怎样写秋的呢？（学生背诵：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”……。
这种情境，来也古诗，行也古诗的意境怎能不令学子陶醉呢？几年的实践证明：教材与阅读材料有机结合的古诗词教学，是能够实现耗时少、效率高，开开心心学语言的理想境界。
2、妙用古诗词，习作因国学而飞扬
苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发。
”持之以恒的国学渗透，既使学生的知识、情感及经验得到丰富，也使学生语言仓库得以夯实，写作水平得以提高。
如一篇题为《美丽的秋天》的习作，一个名叫张蓝玉的学生在文中这样写到：来到山林间，满眼都是红红的蝴蝶，黄黄的小鸟，在空中飞舞。
不是蝴蝶，不是小鸟，是什么呢？是红叶舞，不禁让我想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的红叶胜景。
让我忘记了叶落满地，繁华凋落的凄凉。
我反而觉得秋天也是个火红的季节，她的硕果累累，让我忘记了城市的喧嚣，沉浸在收获的欣喜当中……。
还有个学生以独特的视角选择松柏、小草、落叶和残花这些典型事物，采用拟人的手法，写出了秋天所蕴含的力量和生机，引用了刘禹锡“的诗句，与其说绿色是生命的象征，还不如说金黄是生命的象征。
因为，生命的孕育从金秋开始……。
还有一篇题为《我的妈妈》的习作，一个学生情感真挚，文笔酣畅，引用了这句诗：“谁言寸草心，报得三春晖”，母子深情跃然纸上。
……这些千古美文，就像一位位承载文化和文明的信使，关怀、孝敬之风飘遍班里的每一个角落！
3、绘画经典，创意因国学开阔
国学渗透，书香相伴。
画经典，给古诗配画，给宋词插图，用连环画画出名著中的故事；把诗歌按作者、内容、主题分类，办成手抄小报……这也是目前我将语文教学渗透国学教育的另一方式。
根据学习的内容，通过“画”这种艺术形式，孩子们把自己对诗文的理解表达了出来，并在原文的基础上，加上了自己的艺术联想。
如在教学《望天门山》一诗延伸拓展的环节中，这样设计：
《望天门山》一词一句在诗人笔下，山,灵秀，水，矫健，帆，潇洒，无须刻意修饰,全天然巧成.这种白描的手法使这首诗清新、明丽，更令人称奇的，此诗题为"望天门山"，而在诗中却无一个“望”字，但你去慢慢揣摩，细细体味，就会发现每句诗中都隐含“望”的神韵，这些词让你想到一个怎样的画面，在舟中望天门山，你看到了哪些美丽的景物?请同学们大胆的发挥你们的想象，快快拿起手中的笔画一画吧！孩子们的兴趣浓厚，乐在其中，画得可认真了。
自语文教学中开始对国学进行有效渗透以来，我欣喜地发现我们的班级变了，我们的孩子变了……
积淀几千年的优秀传统文化，语文教学需要国学的熏陶，让国学进入课堂，让经典文化滋润孩子们纯洁善良的心灵。
不正是我们所追求更具魅力的教学吗？让我们在以后的教学中持之以恒，掘井及泉，让散落的国学“珍珠”串成一条精致的“项链”，让学生在经典的滋养中为习惯铺路，为生命奠基。
高艺毓
2016年3月。