2019【精品】2.1古诗三首(教案)-语文S版-四年级语文上册精品教育.doc.doc
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教学设计
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教学设计一、引言在四年级上册的课程中，有一节课是关于古诗三首的学习。
古诗是我国传统文化的瑰宝，通过学习古诗不仅可以增加学生对语言的理解和表达能力，同时也可以培养学生的审美情趣和情感体验。
本节课的教学设计旨在引导学生深入理解古诗，感受其中的情感和意境，提高语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并背诵《古诗三首》，熟悉古诗的韵律和意境。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式表达对古诗的理解和感悟。
3.情感目标：培养学生对古诗的热爱和对中华传统文化的珍视。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过谈论古诗的重要性和美妙之处，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习古诗一（10分钟）•教师朗读古诗一，让学生跟读，并解释古诗的意境和作者的用意。
•学生分组讨论古诗一的内容和感受，展示讨论成果。
3. 学习古诗二（10分钟）•教师朗读古诗二，让学生跟读，并解释古诗的背景和意蕴。
•学生分角色朗读古诗二，加深对古诗的理解和记忆。
4. 学习古诗三（10分钟）•教师朗读古诗三，让学生跟读，并讨论古诗三的情感和表达方式。
•学生自由创作与古诗三相关的小作文或诗歌，展示个人文学素养。
5. 总结（5分钟）•回顾今天学习的三首古诗，学生展示自己的感悟和收获。
•引导学生总结古诗学习的体会和收获，鼓励他们继续学习和欣赏古诗。
四、教学评估教师通过观察学生的听写、朗读、讨论和创作等活动，及时给予肯定和指导，帮助学生提升语文素养和文学修养。
同时，鼓励学生积极参与活动，展示自己的特长和表达能力。
五、课后作业1.背诵古诗中的某一首，并写下感悟。
2.自选一首古诗或现代诗歌进行朗读或创作。
通过本节课的教学设计和实施，希望能够激发学生对古诗的兴趣，提高他们的文学素养和文学修养，培养他们对中华传统文化的热爱和珍视，进一步促进学生语文学习的全面发展。
新部编版四年级上语文21《 古诗三首 》优质课教学设计
新部编版四年级上语文21《古诗三首》优质课教学设计
一、教学目标
1.了解古诗的特点和韵律，提高学生的文学素养。
2.能够正确朗读古诗，并能理解其中的意境。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。
二、教学内容
本课主要讲解三首古诗：《静夜思》、《春晓》、《赋得古原草送别》。
三、教学重难点
1.重点：学习古诗的背景和意境。
2.难点：准确把握古诗中的意蕴。
四、教学准备
1.课文PPT。
2.古诗诵读录音。
3.相关图片和视频资料。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片、视频等资料让学生感受古诗的意境，引起学生的阅读兴趣。
2. 学习《静夜思》（15分钟）
•讲解古诗的背景和作者。
•指导学生朗读古诗，理解古诗中的意境。
3. 学习《春晓》（15分钟）
•介绍《春晓》的创作背景。
•引导学生体会古诗中的春天景象及节奏感。
4. 学习《赋得古原草送别》（20分钟）
•分析古诗的情感表达和意象。
•感受诗人在荒凉景象中的离别之情。
5. 总结（5分钟）
•让学生自由发挥，分享对这三首古诗的理解和感悟。
六、课堂作业
•让学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下自己的感想。
七、教学反思
•通过这节课的教学，学生对古诗的理解和欣赏能力有所提升，同时也激发了他们对文学的热爱，为今后的学习打下基础。
以上内容仅供参考，具体教学情况还需要根据实际情况灵活调整。
部编版小学四年级语文上册第九课 古诗三首(第1课时)课件
2.提出自己经过努力没有解决 的问题，在小组中试着讨论解决。
理解诗意
一道夕阳照在水中，江水 一半变成青绿色，一半变成红 色。最可爱的是那九月初三之 夜，草地上的露珠晶莹美丽， 月亮就像一张弓一样。
从中你感受到什么？
太阳都是照射的，这里为什么用 “铺”呢？
读一读
相同与不同
忆江南 白居易
江南好，风景旧曾 谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。能不 忆江南？
日出
暮江吟 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
日落
心情愉快
背景
白居易曾经担任杭州刺史，后来又担 任苏州刺史。在他的青年时期，曾漫游江 南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相 当的了解，故此江南在他的心目中留有深 刻的印象。
诗中所描绘的景色，你认为最美 的是什么？
想象
“露似真珠月似弓”的情境。
悟情评读
1.此时此刻，如果你就是 白居易，你的心情会怎样？
2.课文中有一个词就表示他 的心情，是什么？
可怜
可爱
把刚才理解到的读出来
拓展延伸
忆江南 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝。能不 忆江南？
部编人教版小学语文 四年级上册教学课件
第三单元
9 古诗三首 （第1课时）
你能背几首 写景的诗吗？
你喜欢用怎样 的方式学习古诗？
暮江吟
解题
暮江吟
说说题目中理解和不理 解的字，说说题目的意思。
白居易（772-846）， 字乐天，号香山居士，是 我国唐代伟大的诗人。 白居易看到江边红日 落下的情景，陶醉其 中，不禁吟诗一首， 这就是《暮江吟》。
部编版语文四年级上册9《古诗三首》教案反思及作业
部编版语文四年级上册9《古诗三首》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标分析本节课主要学习目标是让学生熟悉《古诗三首》，理解其中蕴含的意境，提升学生的文学鉴赏能力。
在布置作业时，应该考虑到学生的接受程度，并确保作业内容符合教学目标。
2. 教学方法探讨在教学过程中，需要灵活运用多种教学方法，如讲解、朗读、赏析等，让学生全面理解古诗的内涵。
在设计作业时，也要考虑到学生的实际情况和知识储备，合理选择作业形式，激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程回顾分析教学过程中的问题和收获，总结成功的教学方法和改进的方向，为下一次的教学提供经验和借鉴。
二、作业设计1. 创造性作业要求学生根据所学古诗内容，自行创作一首古体诗，表达对古诗的理解和情感。
2. 朗读作业让学生选择一首所学古诗进行朗读，并用自己的语言进行赏析，结合诗句讲解所表达的意境。
3. 填空练习设计一些填空题，测试学生对所学古诗内容的掌握情况，促使他们回顾并巩固课堂所学知识。
4. 情景表演让学生分组进行古诗情景表演，通过表演展现古诗的意境和内涵，培养学生的艺术表达能力。
5. 诗歌比赛组织学生参与古诗朗诵比赛，展现自己的朗诵技巧和对古诗的理解，激发学生对传统文化的热爱。
三、作业布置根据教学目标和学生实际情况，选择合适的作业形式，将作业内容分解为不同的任务，以便学生能够逐步完成。
在布置作业时，要明确要求和完成时间，并对作业内容进行适当的指导和解释，确保学生能够顺利完成作业并达到预期效果。
以上是对部编版语文四年级上册9《古诗三首》教案反思及作业的一些建议，希朓能对教学工作有所帮助。
2019年四年级语文上册 5.古诗三首(1)教案 语文S版
2019年四年级语文上册 5.古诗三首（1）教案语文S版【教材分析】古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
【学情分析】四年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。
激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
【教学策略与设计说明】教学中充分相信学生，放手让学生运用朗读、理解、体会等阅读程序自读，老师适当点拨、讲解，指导学生理解句子内容，学习后让学生根据诗意，发挥想象，进行情景描写或绘画，加深对古诗的理解。
【教学目标】能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时附送：2019年四年级语文上册 5.古诗三首（2）教案语文S版教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
语文四年级上册古诗三首第一课时《出塞》教学设计
语文四年级上册古诗三首第一课时《出塞》教学设计一、教学目标1.学生能够背诵《出塞》这首古诗。
2.学生能够理解古诗中的意境和情感。
3.学生能够运用诗歌中的词语表达自己的感情和情绪。
二、教学重点1.背诵《出塞》这首古诗。
2.领会古诗中的意境和情感。
三、教学准备1.教师准备好王之涣的《出塞》原文以及课文注释。
2.备课好板书内容和PPT讲义。
3.准备好相关的图片或视频资源以辅助教学。
4.确保教室环境整洁，学生座位整齐。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生简单介绍“出塞”的背景和意义，引发学生对古诗的兴趣，逐渐进入课文。
2. 学习课文（10分钟）1.教师朗读《出塞》，鼓励学生跟读。
2.解释生词和诗句含义，帮助学生理解全文。
3. 分组学习（15分钟）1.将学生分成小组，让他们共同讨论《出塞》中的意境和情感表达。
2.每组选择一段诗句进行朗读和解析。
4. 背诵训练（15分钟）1.教师指导学生分段背诵《出塞》，注重语调和抑扬顿挫。
2.让学生互相帮助，巩固背诵内容。
5. 情感表达（10分钟）1.让学生就古诗中的情感进行自由表达，可以通过绘画、写作等方式。
2.欣赏学生作品，鼓励他们用自己的方式理解古诗。
6. 总结与作业布置（5分钟）1.教师对本节课进行简单总结，强调古诗的意义以及学习收获。
2.布置《出塞》的书面作业，要求学生写一篇读后感并背诵整首古诗。
五、课堂延伸1.鼓励学生用现代语言重新诠释《出塞》，拓展学生的文学创作能力。
2.配合音乐，让学生根据自己的理解创作和朗诵新的“出塞”诗。
六、教学反思本节课主要通过背诵古诗《出塞》来培养学生的语文修养和情感表达能力。
在今后的教学中，可以引导学生更多地体验和理解古诗文，发现其中的美和哲理，进一步提高他们的审美和表达能力。
徐州2019部编人教版语文四年级上册-第9课《古诗三首-暮江吟-题西林壁-雪梅》-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册第9课古诗三首教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《暮江吟》课堂实录师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）师强调“吟”的读音。
师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。
师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。
师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。
生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。
师：你真是个爱学习的孩子。
生：他有个师傅叫顾况。
师：你是怎么知道的？生：我是看书的。
师：你也是个爱学习的孩子。
师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。
师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。
师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。
（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。
找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？（生自由学习讨论）师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。
生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。
生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。
师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。
部编版语文四年级上册21《古诗三首》教案
部编版语文四年级上册21《古诗三首》教案一、教学目标1.能够朗读《古诗三首》中的古诗，理解古诗的含义。
2.能够分析古诗的语言特点，抓住重点词语。
3.能够运用学到的古诗知识，进行简单的创作。
二、教学重点1.理解《古诗三首》中的古诗内容。
2.分析古诗中的语言特点，抓住重点词语。
三、教学难点1.理解古诗的含义，理解古代语言表达。
2.运用所学知识进行简单的古诗创作。
四、教学准备1.部编版语文四年级上册教材2.课件：包含《古诗三首》的文本3.黑板/白板和彩色粉笔/马克笔五、教学过程1. 导入通过播放古诗录音或教师朗读，引入学生对《古诗三首》这部分内容的兴趣，激发学习欲望。
2. 学习与理解1.让学生跟随老师朗读《古诗三首》，并逐句解释古诗的含义。
2.分析古诗中的语言特点，找出古诗中的重点词语，并让学生理解诗句的意境。
3. 拓展练习1.让学生分组合作，自主阅读古诗，互相探讨古诗的意义，并选择一个诗句进行朗读。
2.给学生提供一些类似古诗的素材或题材，让他们进行简单的创作，体会古诗创作的乐趣。
4. 总结让学生总结本节课学到的内容，强调古诗的重要性，鼓励学生保持对古诗的兴趣。
六、课堂作业1.要求学生背诵《古诗三首》中的其中一首古诗，并在下节课朗读。
2.练习补充古诗创作，根据老师给出的提示或关键词进行创作。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够积极参与、认真体会古诗的韵律和意境，提高了学生对中华传统文化的认识和理解，激发了学生对语文学习的兴趣。
以上是本次《古诗三首》教案的教学内容，希望能够引导学生深入了解古诗，感受古诗之美。
部编版四年级语文上册《古诗三首》精品课件
9 古诗三首
课堂演练
一、火眼金睛，辨字组词。
费（ 费用 ） 拂（ 吹拂 ）
章（ 文章 ） 障（ 障碍 ）
输（ 输入 ） 愉（ 愉快 ）
降（ 投降 ） 阵（ 阵风 ）
9 古诗三首
二、《雪梅》这首诗告诉我们在学习 和生活中我们要怎么做呢？
9 古诗三首
拓展延伸
咏露珠
[唐]韦应物
秋荷一滴露， 清夜坠玄天。 将来玉盘上， 不定始知圆。
9 古诗三首
课堂演练
一、将古诗补充完整。 一道（ 残阳 ）铺水中，
半江（ 瑟瑟 ）半江（ 红 ）。 （ 可怜 ）九月初三夜，
露似（ 真珠 ）月似（ 弓 ）。
9 古诗三首
二、填空。 《暮江吟》的作者是（ 白居易 ），诗中表现
9 古诗三首
朗读课文 扫清障碍
我会认
mù
日暮
sè
瑟瑟
9 古诗三首
我会写
mù
暮
yín
吟
上下结构 左右结构
9 古诗三首
整体感知
读完了这首诗我们仿佛看到了 夕阳映江 、 弯月初生、露珠晶莹 等几幅景象。
9 古诗三首
互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读
正确、读流利。
暮江吟 一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
横看成岭
பைடு நூலகம்侧看成峰
9 古诗三首
远近高低/各不同
游山所 见
站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？
从远处、近处、高 处、低处看庐山，庐山 呈现各种不同的样子。
9 古诗三首
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
芜湖2019部编人教版语文四年级上册-第9课《古诗三首-暮江吟-题西林壁-雪梅》-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册第9课古诗三首教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《暮江吟》课堂实录师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）师强调“吟”的读音。
师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。
师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。
师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。
生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。
师：你真是个爱学习的孩子。
生：他有个师傅叫顾况。
师：你是怎么知道的？生：我是看书的。
师：你也是个爱学习的孩子。
师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。
师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。
师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。
（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。
找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？（生自由学习讨论）师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。
生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。
生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。
师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。
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【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）
语文Ｓ版
２.1古诗三首
【教学目标】
一、知识与技能
掌握本课的11个认知生字，会写3个生字。
二、过程与方法
正确、流利，有感情朗读三首诗，并背诵。
三、情感态度和价值观
让学生从诗中深刻体会蕴含的思想感情。
【教学重点】
掌握本课的2个认知生字，会写3个生字。
【教学难点】
让学生从诗中，体会诗蕴含的思想感情。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关音频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.诗词是中国文学史上的一颗明珠，古代诗词更是光彩夺目，你了解古代的那些诗人？今天，我们就去感受刘禹锡、元稹、张继笔下的秀美景色，学习《古诗三首》。
2.出示课题：《古诗三首》。
二、初读课文，感知理解
1.自读古诗，完成下面要求：
①认读课后生字，在课文中圈出与课后生字相关的词语。
②借助字典等工具书，理解古诗中生词的意义。
出示词语：菊花渔火愁眠望洞庭青螺白银盘
（1）学生自学生字词。
（2）开火车读词语，集体纠正。
（3）同桌之间互读，互相检查朗情况。
（4）找学生领读生词，检查对生词识记情况。
三、精读领悟
1.学习第1首诗，回答问题。
（1）播放视频：《望洞庭》
（2）介绍作者：刘禹锡
（3）理解诗意。
A.指名朗读，齐读。
B.借助注释，自读并思考诗句的意思。
C.同桌互说，再全班交流。
（4）诗文解释：洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨拭的铜镜。
远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着青青的螺。
（5）这首词的题目我们了解到什么？
远望洞庭湖。
（6）作者远望洞庭湖的时间？
秋天的夜晚。
（7）“潭面无风镜未磨”采用了什么修辞手法？
采用了比喻的修辞手法。
把“潭面”比作“铜镜”。
（8）“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”采用了什么修辞手法？
比喻的修辞手法。
把（洞庭湖）比作（白银盘）；
把（君山）比作（青螺）。
2.学习第2首诗，回答问题。
（1）播放视频：《菊花》
（2）介绍作者：元稹
（3）理解诗意。
A.指名朗读，齐读。
B.借助注释，自读并思考诗句的意思。
C.同桌互说，再全班交流。
（4）诗文解释：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。
绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。
不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。
（5）“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
”两个饶字写出了怎样的情景？
第一句“绕”字写出菊花的景象，第二句“绕”字写出诗人赏菊时的情态.
（6）“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”诗人“偏爱菊”的原因是什么？
菊花历尽风霜而后凋的品格。
（7）这首诗寄托诗人怎样的人生追求?
寄托了作者对坚贞不屈，独立孤傲个性的欣赏，对高洁隐逸人格的向往和追求。
3.学习第3首诗，回答问题。
（1）播放视频：《枫桥夜泊》
（2）介绍作者：张继
（3）理解诗意。
A.指名朗读，齐读。
B.借助注释，自读并思考诗句的意思。
C.同桌互说，再全班交流。
（4）诗文解释：月往西落，乌鸦啼叫，满天飞霜，面对江边枫树、江中渔舟灯火，旅客伴着忧愁睡眠。
姑苏城外寒山寺的钟声，半夜传到了旅客坐的船。
（5）故事发生的时间、地点？
时间：晚上。
地点：姑苏城外的江上。
（6）作者住在哪里？从那个字可以看出？
船上
从“泊”字上可以看出。
（7）诗人描写了哪些事物？
月、江、寺、钟和船。
（8）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”表达了诗人怎样的情怀？
孤独愁闷
（9）用一个字来概括诗人的心情？
愁
三、课堂总结
我们领略了刘禹锡描绘洞庭湖的秀美景色和元稹“偏爱菊”的独自情怀，也看到了张继漂泊异乡，孤独、寂寞，内心愁闷的情感。
让我们大声的朗读这三首诗，细细品味诗人的情怀吧！
四、课堂练习
1.组词。
泊（）菊（）
柏（）鞠（）
2.解释加点词语的意思。
湖光秋月两相和．
此花开尽更．无花
月落乌．啼霜满天
五、作业布置
1.抄写本课生字词。
2.背诵三首古诗。
【板书设计】
望洞庭山河的赞美之情
菊花高洁隐逸的情怀
枫桥夜泊孤独愁闷的情感
【教学反思】
在教学中，我采取了先欣赏朗读，然后感知作者，再体会诗意。
然后，放手让学生在自主学习中，理解诗主旨，体会诗人表达的情感。
在探讨、交流的过程中，鉴赏诗词，从而达到水到渠成效果。