教育信息化要推动“人”的信息化
教育信息化工作规章制度
教育信息化工作规章制度第一章总则第一条为推动教育信息化事业的健康发展，提高教育教学质量，促进学生全面发展，特制定本规章制度。
第二条教育信息化工作应当坚持服务教育教学、服务学生发展、服务教育管理的总体方针，遵循科学、规范、开放、共享的原则，实行全员参与、分类管理、全面推进的工作机制。
第三条教育信息化工作的目标是：建设数字化、网络化、智慧化的现代化教育体系，促进学生全面发展，实现教育现代化。
第四条教育信息化工作的基本任务是：推动教育教学改革，提高教学质量和效率；支持教育管理，提高管理水平和服务质量；促进信息技术在教育领域的应用和发展。
第五条各级教育行政部门和学校应当加强对教育信息化工作的领导和组织，制定相关政策和措施，明确责任分工，营造良好的工作环境。
第六条教育信息化工作必须坚持科学发展观，遵循信息技术发展规律，注重实践创新，逐步提高教育信息化水平，促进教育现代化建设。
第七条教育信息化工作需遵循教育学、信息学、心理学等学科原理，结合教育教学实际，开展系统化、标准化的工作，提高教学效果和管理水平。
第八条教育信息化工作应当注重保障信息安全和知识产权，加强网络监管和人员培训，保障教育信息系统的正常运行和教学秩序。
第二章教育信息化基础设施第九条学校应当建立完善的教育信息化基础设施，包括网络、计算设备、教学软件等。
第十条学校应当建立网络布线、机房、服务器等硬件设施，保障教育信息系统的正常运行和数据安全。
第十一条学校应当购置优质教学软件和资源，提供学生和教师使用，丰富教学内容，拓展教育渠道。
第十二条学校应当定期更新硬件设施和教学资源，确保教育信息化工作的持续发展和教学质量的提升。
第十三条学校应当建立信息技术保障队伍，定期开展安全检查和维护工作，预防故障发生，保障教学正常进行。
第三章教育信息化教育教学第十四条学校应当根据教育教学需要，合理运用信息技术手段，设计和开展各类教学活动。
第十五条学校应当培养学生的信息素养，提高学生的信息技术能力和创新能力，促进学生全面发展。
全市教育信息化工作推进会上的讲话
全市教育信息化工作推进会上的讲话发展教育信息化是为了使我国现有的教育体系适应信息时代人们学习的基本要求,实现教育现代化是我国当前教育发展的重要方向。
下面是店铺给大家整理的全市教育信息化工作推进会上的讲话，仅供参考。
全市教育信息化工作推进会上的讲话篇1同志们:今天召开这次会议，主要是贯彻落实全国全省教育信息化工作会议精神，总结交流工作，安排部署全市教育信息化工作目标任务和主要措施。
刚才，参观了济宁一中现场，邹城市教育局、金乡县教体局和嘉祥县黄垓中学作了典型发言，发言务实创新、各有侧重、各具特色，给我们以很好的启发。
大家要认真学习借鉴，结合会议下发的《济宁市教育信息化推进意见》，一并抓好落实。
下面，我讲三点意见。
一、全市教育信息化建设取得明显成效近年来，我市把教育信息化作为提速推动教育均衡和提升教育教学质量的现代化手段，纳入县域义务教育均衡发展、标准化学校建设总体布局，加强组织领导，加大经费投入，突出重点项目，完善基础设施，强化应用推广，建立了覆盖城乡、布局合理、功能完善、与教育教学深度融合的教育信息化服务体系，有力提高了城乡教育均衡化、现代化水平。
一是基础设施建设基本完善。
20xx 年和20xx年，市政府先后制定实施了两个教育信息化行动计划，围绕“配备标准化、管理专业化、投入经常化、应用全员化”的目标，以教育网建设为依托，以资源建设为重点，以强化应用为主线，加快教育信息化步伐。
特别是全省教育信息化工作现场会在我市召开以来，围绕“三通两平台”建设，结合“县域义务教育发展基本均衡县”创建和“全面改薄”工作，不断加大对信息化的投入，仅教学点一项全市就投入1887 万元，基础设施建设跃上新台阶。
在校校通方面，通过实施“农村定点小学网络宽带改造工程”和“教学点资源全覆盖工程”，使包括教学点在内的所有学校全部实现了教育城域网接入，提前实现了“校校通”，20xx年我市“农村小学教学点数字资源全覆盖项目”高标准通过国家验收。
教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知
教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.13•【文号】教技〔2018〕6号•【施行日期】2018.04.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知教技〔2018〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，我部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，现印发给你们，请结合本地、本单位工作实际，认真贯彻执行。
教育部2018年4月13日教育信息化2.0行动计划为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，制定本计划。
一、重要意义党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。
站在新的历史起点，必须聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。
新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。
为引领推动教育信息化转段升级，提出教育信息化2.0行动计划。
教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。
论教育信息化中“以人为本”的理念
论教育信息化中“以人为本”的理念一、教育信息化现状及存在问题当前，社会处于信息化时代，教育信息化也获得了千载难逢的发展机遇，硬件投入和软件建设得到了突飞猛进的发展，但也产生了一些制约当前教育信息化发展的瓶颈问题。
比如目前教育信息系统建设是条块分割的，各部门各自开发自己的系统，缺乏标准化、规范化和兼容性，信息资难以共享，出现了一个个“信息孤岛”，与网络共享的基本要求背道而驰。
[1]我们也看到，有的学校和地区花费了上千万甚至上亿元的投入建设校园网或城域网，但是教育信息化的“大手笔”投入并没有带来人们热情期望的提升教育质量的高回报，大部分学校的校园网使用率很低。
由于受传统教学观念的影响，我们在硬件建设、数字化教学资的设计和运用以及网络时代新型教学模式的实践中，往往着眼于知识传递和以学生认知发展为中心的教学，把注意力集中在知识、设备、软件和操作上，而忽视了应用的主体——教师与学生。
什么是教育信息化发展中最关键的环节？如何保证教育信息化长期可持续发展？实际上，教师与学生在“应用”层面的响应与参与才是获得教育信息化收益的基础，也是教育信息化成败的关键。
以上问题的出现并非硬件的投入不足、软件建设的水平不高、教育者的水平不够，而是在教育信息化过程中没有“以人为本”，不以人的需求和发展为基本出发点，颠倒了人与技术的主客体关系，偏重了对信息媒体、信息资和信息环境的建设，忽视了对人的本质、人的学习心理和学习行为的研究。
人创造了教育信息化，也创造了教育信息化的各种关系，突破教育信息化困境的唯一出路只有回到以人为本，让媒体、资和环境的建设满足于人的需求。
教育信息化进一步的发展应该从以“物”为中心，即从关注技术、计算机、网络、软件、资库等等，转移到以“人”为中心，实施“以人为本”的理念，并以人的发展作为衡量教育信息化自身价值的重要标准，这样，教育信息化才能焕发出勃勃生机。
“我们从教育信息化的媒体观到生命环境观的重大转变中可以看出，人们的关注点已从‘物’的技术环境的思考方式上升到对‘人’的生存和全面发展的思考方式。
推动幼儿教育信息化
推动幼儿教育信息化嘿，亲爱的幼教同行们，大家好！今天咱们就来聊聊如何推动幼儿教育信息化，让咱们的教育工作与时俱进，更上一层楼。
先来说说教育信息化的重要性。
在这个互联网高速发展的时代，信息化教育已经成为了教育改革的重要方向。
它不仅能够提高教育质量，还能让教育资源更加公平地分配。
对于我们幼儿教育工作者来说，抓住信息化教育的机遇，就是抓住了未来教育的主动权。
一、更新教育观念我们要从观念上认识到信息化教育的重要性。
不能把教育仅仅看作是传授知识的过程，而要把它看作是培养孩子综合素质的过程。
在这个过程中，信息化教育手段可以发挥巨大的作用。
我们要主动拥抱新技术，用信息化手段为孩子们创造更加丰富的学习环境。
二、加强基础设施建设要想推动幼儿教育信息化，基础设施是关键。
我们要充分利用政府和社会资源，加强幼儿园网络设施建设，确保网络覆盖到位。
同时，还要配备足够的信息化教学设备，如电脑、投影仪、平板电脑等，让老师们能够方便地开展信息化教学。
三、提升教师信息化素养教师是教育信息化的重要推动者。
我们要通过培训、研讨、交流等方式，提高教师的信息化素养。
让老师们熟练掌握信息化教学手段，学会运用各种教学软件和平台，为孩子们提供更加优质的教育服务。
四、创新教学方式信息化教育为我们提供了丰富的教学手段，我们要大胆创新，尝试运用这些手段开展教学。
比如，利用网络资源开展主题教育活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习；利用教学软件开展个性化教学，让每个孩子都能得到适合自己的教育。
五、注重学生信息素养培养在推动幼儿教育信息化的过程中，我们还要关注孩子们的信息素养培养。
要从幼儿园阶段开始，教育孩子们正确使用网络，培养他们的网络安全意识，让他们在信息化的环境中健康成长。
六、加强家园合作七、完善评价体系我们要建立一套完善的评价体系，对幼儿教育信息化进行评估。
通过评估，了解信息化教育的实际效果，不断调整和优化教学策略，确保幼儿教育信息化取得实效。
推动幼儿教育信息化是我们幼教工作者的共同责任。
教育信息化
教育信息化教育信息化已成为现代教育的重要组成部分，它的出现为教育带来了无限的可能性，也为学习方式和方式创造了更多的途径。
所谓教育信息化，是指在各级教育机构中，通过计算机、网络等现代信息技术，将教育教学过程以数字化的形式实现，以满足当代教育教学未来化、多样化、人性化的需要。
本文将从教育信息化的定义、教育信息化的现状与特点、教育信息化的优势和挑战、教育信息化未来的发展趋势、如何深入推进教育信息化等方面进行论述，以期为大家更好地了解和应用教育信息化提供参考。
一、教育信息化的定义教育信息化是指在教育教学过程中应用现代信息技术，将教育课程、教学资源以及教师和学生之间的交流过程数字化，实现教育教学改革和创新的一种方式。
教育信息化的目标是推动教育现代化、优质化，使学习更为具体、个性化、互动式和全球化，促进学生成长为全面发展、具有批判思维和创新意识、具有自主学习和自我管理能力的生活智慧型人才。
二、教育信息化的现状和特点1.教育信息化的现状如今，教育信息化已成为全球各国教育改革的热点和重点，各地教育部门开展了大规模的教育信息化试点，推广了教育智慧化应用和教育数据化管理，为教育教学的科技创新和改革注入了新的动力。
2.教育信息化的特点首先，教育信息化具有智能化和互联化程度高的特点，这也是教育信息化得以快速发展的重要原因。
其次，教育信息化强调人机交互的交流与合作，强调信息技术的教学应用，同时鼓励学生和教师参与信息化建设。
最后，教育信息化具有与时俱进和持续创新的特点，随着科技的快速进步和发展，教育信息化也将不断升级和完善。
三、教育信息化的优势和挑战1.教育信息化的优势首先，教育信息化可以提高教学效果，使学习更深入、全面和立体化。
其次，教育信息化为学生提供了路途更加广阔的学习之路，使他们获得了进步的机会和学习的乐趣。
另外，教育信息化可以提高教师的教学水平，使他们实现个性化教学和学科交叉教学。
最后，教育信息化可以促进教育资源的共享与交流，实现教育公平和资源共享。
教育信息化的重要性与必要性
教育信息化的重要性与必要性引言随着科技的快速发展，教育界也在不断适应信息化的新浪潮。
教育信息化是指将信息技术与教育相结合，利用信息技术手段改善教育的过程与效果。
本文旨在探讨教育信息化的重要性与必要性，让我们一起来了解其中的原因和好处。
教育信息化的重要性1. 促进教育资源共享教育信息化的推行，使得教育资源的共享成为可能。
通过互联网和电子学习平台，学生、教师和学校可以分享教学资源，如教案、PPT、视频等。
这样的共享可以使优质资源得到更多的应用，减少了教育资源的浪费，提高了资源的利用效率。
2. 超越时空局限传统的教学方式受制于时间和地点的限制，而教育信息化可以超越这些局限。
通过在线教学平台，学生可以随时随地获取教育资源和互动学习。
教师也可以利用网络进行远程教学和指导，使得教学不再依赖于特定的时间和地点，提高了学习的灵活性。
3. 拓宽学生的学习途径教育信息化为学生提供了多样化的学习途径。
通过多媒体技术和互动式学习平台，学生可以通过视频、游戏、模拟实验等方式进行学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，教育信息化还可以根据学生的个性化需求提供个性化的学习计划和资源，帮助他们更好地适应学习。
4. 提高教学质量教育信息化提供了更多的教学手段和工具，可以满足不同教学需求。
例如，通过教学软件和在线资源，教师可以使用更生动、直观的方式进行教学，使学生更好地理解和掌握知识。
同时，教育信息化还可以提供教学评估工具和数据分析，帮助教师及时评估学生的掌握情况，调整教学策略，进一步提高教学质量。
教育信息化的必要性1. 适应社会变革随着信息技术的飞速发展，社会已经进入了信息化时代。
教育信息化是适应社会变革的重要举措，可以培养学生的信息素养和创新能力，使他们适应未来的职业发展和社会需求。
2. 推动教育现代化教育信息化是教育现代化的必要手段。
以往的传统教育方式受制于时间和空间的限制，无法满足多样化的教学需求。
而教育信息化可以通过技术手段创新教学模式，提高教学的效果和效率，实现教育的现代化。
教育信息化带动教育现代化
教育信息化带动教育现代化随着信息技术的飞速发展，教育信息化逐渐成为推动教育现代化进程的重要途径。
教育信息化是将信息技术与教育紧密结合起来，以提高教学效果、促进学生素质全面发展为目的。
教育信息化可以从多方面带动教育现代化，本文将从以下几个方面来阐述。
首先，教育信息化可以促进教育的协同和信息共享。
传统的教育方式存在信息的不对称问题，师生之间信息流通不畅，学生之间的互动也有所欠缺。
而教育信息化的发展，则可以促进教育的协同和信息共享。
例如，学生可以通过网络建立自己的学习社群，在其中与其他同学进行互动、协作，分享知识和经验，共同实现学习目标。
同时，教师也可以通过多媒体教学系统或在线平台，将教学资源进行整合，并进行合理的分配和共享，以提高教学效果。
其次，教育信息化可以提高教育教学的效率和质量。
信息技术的应用可以在很大程度上减轻教师的教学负担，提高其教学效率和质量。
通过多媒体教学系统，教师可以将图像、声音、动画等多种形式的教学资源整合在一起，形成更为直观、生动、丰富的教学内容，让学生在更好的视觉、听觉和触觉刺激下接受教学内容。
另外，信息技术的应用还能够提高教师的教学反馈能力，增加对学生的纠错机会，进而提升学生成绩和综合素质。
第三，教育信息化可以打破教育空间、时间的限制。
传统的教育方式受到时间、空间的局限，使学生的学习成果受到很大的影响。
而教育信息化能够利用网络等信息技术手段，打破教育的时空限制，实现教育资源的共享和学习的自由选择。
例如，在线学习平台可以随时随地提供学习资源和教育服务，方便学生在任何地方、任何时间接受教育。
最后，教育信息化可以改变学生传统的学习模式，推进学生创新能力的发展。
在传统的学习模式下，学生总是处于被动接受知识的角色，缺乏主动探索和创新精神。
而教育信息化可以利用人工智能、虚拟现实等新技术，提供更具挑战性和趣味性的学习任务，鼓励学生创新思维的发展，提高学生的拓展和深化问题的能力，培养学生的综合素质和创新能力。
广东省教育技术中级培训结业测试题之——是非题教育培训
广东省教育技术中级培训结业测试题之——是非题教育培训>1．教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。
x 2、教师在评价学生的学习态度、习惯以及学习适应性时，可以使用测验法。
x 3．新课程标准的评价强调质性评价，数据只能起有限的补充作用。
x 4．语音教室主要用于语言技能的训练，由于它能为个别指导和因材施教提供条件，因此在一些知识讲授课中也有广泛前途。
（是） 5．现代教育技术一方面是以现代信息技术（计算机、多媒体、网络、数字音像、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）的开发、应用为核心，另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体（黑板、挂图、标本、模型等）的开发与应用。
（是） 6、在设计和开发课件时，无论是从网上下载的图片，还是通过扫描、数码相机等仪器或抓屏的方法获得的图片，大多可以直接加以利用。
x 7．讨论、发现学习、辅导以及协作学习都属于学生主导的教学方法。
x 8为培养学生的自主学习能力，在提供学习指导时，教师无论如何都不能将正确答案直接告诉学生。
x 9、在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。
x 10、在研究性学习中，教师应该帮助学生选择合适的研究题目，并尽量将学生的研究引向已有的标准答案。
x 结业题目2：三、是非题 1、要对学生进行形成性评价，进而调整自己的教学方案，教师可以考查学生的平时作业。
(1分) 是 2、教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度。
(1分) 是 3、教学难点和教学重点在一定条件下是相互转化的，其中教学难点与知识的复杂程度以及学生的认知能力有关。
(1分) 是 4、学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。
因此，教育传播媒体的使用应注意不要让学习者长期处于媒体的刺激之下，应适当改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学目的。
2024年50个命题说话范文
2024年50个命题说话范文1. 未来教育，教育是塑造未来的关键，我们需要重视学生的创造力和创新能力，培养他们成为有社会责任感的公民。
2. 环境保护，我们需要采取更多的行动来保护我们的地球，减少污染，促进可持续发展。
3. 科技发展，科技的发展将会改变我们的生活方式，我们需要善用科技，同时也要注意科技可能带来的负面影响。
4. 社会公平，每个人都应该有平等的机会和权利，我们需要努力消除社会不公平现象。
5. 健康生活，健康是最重要的财富，我们应该注重健康饮食和积极的生活方式。
6. 文化交流，不同的文化之间应该相互尊重和交流，促进世界和平与发展。
7. 社会责任，每个人都应该承担起自己的社会责任，为社会做出积极的贡献。
8. 全球化，全球化是不可避免的趋势，我们需要适应并善于利用全球化带来的机遇。
9. 创业精神，创业精神是推动经济发展的动力，我们应该鼓励更多的人去创业。
10. 家庭价值，家庭是社会的基本单位，我们需要重视家庭价值观念的传承。
11. 心理健康，心理健康同样重要，我们需要关注心理健康问题，建立健康的心理素质。
12. 国际合作，国际合作是解决全球性问题的关键，各国需要加强合作，共同应对挑战。
13. 艺术与人文，艺术和人文是人类精神生活的重要组成部分，我们需要重视和保护艺术与人文遗产。
14. 社会创新，创新是社会进步的动力，我们需要鼓励社会创新，推动社会发展。
15. 青年发展，青年是国家的未来，我们需要关注青年的成长和发展。
16. 公民意识，每个人都应该具备良好的公民意识，积极参与社会事务。
17. 可再生能源，可再生能源是未来能源发展的趋势，我们需要加大可再生能源的开发和利用。
18. 民主与法治，民主与法治是社会稳定的基石，我们需要推动民主和法治建设。
19. 城乡发展，城乡发展不平衡是当前面临的问题，我们需要促进城乡协调发展。
20. 精准扶贫，精准扶贫是解决贫困问题的有效途径，我们需要精准施策，帮助贫困地区脱贫致富。
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教育信息化要推动“人”的信息化
/谢泉峰
在迈向教育信息化的过程中，人是最为关
键性的因素。
江苏省南京工程高等职业学校鼓
励教师和学生利用网络平台共同学习和交流，
通过“疏”而不是“堵”的方式组织课堂教学，不
再将学生隔绝在网络世界之外，而是充分利用
网络平台跨时空交流的优势，教会学生逐步养
成“课前上网预习—课中网络展示—课下网络
巩固”的习惯，使个人的学习和网络结合在一
起，迈出了教育信息化的重要一步。
这一步跨
出来后，我们就要去思考如何更好地促进人的
信息化的问题。
要实现人的信息化，需要做到每个人都能
够自由接触网络平台，上传和下载信息。
传统
教育教学是封闭式的，学校、院系、班级成为一
个个相互封闭的空间，学习者只能接受到统
一、标准、单源的信息，并在传递和接受信息的
过程中强化自己在教学中的从属者地位。
教育
信息化要打破隔阂，就需要打破对信息的绝对
垄断，利用公共网络平台在区域范围内实现信
息的高度共享，促进信息来源的多元化。
从这
个意义上来理解，“人人通”就绝不仅仅指人人
都有网络、人人能用网络；它还要教会每个人
逐渐养成习惯，不仅仅是搜索和使用资源，还
要乐于提供和传播资源，以个人的网络学习空
间为阵地，分享自己的学习信息，了解他人的
学习动态，实现更有效地学习合作和合作学
习。
信息化打通了传统物理空间的壁垒，这就
意味着“人人”并不局限于师生，行业企业、学
校、社会相关机构的人员等都应包括其中。
为
此，需要建立区域教育公共平台，建设多机构
共建共享资源的机制，行业企业在运用信息化
手段经营管理的同时，也分享工作中所需要的
知识和技能，使职业学校在教学过程中能够方
便地接触到行业企业岗位一线工作的相关信
息。
与此同时，学校还可以将学生的学习实况
和评价内容分享给行业，并根据行业企业的需
要，对学习目标、学习内容、学习方法、学习评
价等进行调整，将过去内部孤立的封闭式教学
转变成为内外联通的开放式教学，实现联通学
习。
要实现人的信息化，需要每个人都能够在
网络上参与互动，交流和沟通信息。
传统教育
教学的交流和沟通是“出口入耳”的，受制于时
空，传播范围小、速度慢，路径依赖性大，且容
易失真，局限性比较大。
信息化教学要能够充
分利用网络跨时空互动的特点，在更大的范围
内促进人与人之间的深度交流。
它不仅仅需要
通过实名制度来降低相互了解的成本，或者实
时记录交流沟通的内容并对之进行数据分析，
更重要的是把学习本身当成是最重要的主题，
围绕这个主题来交流和讨论。
这就改变了传统
侧重知识和技能传递的教学方式，使所有的教
学参与者聚焦学习本身，并根据个人需要和所
面临的问题组织和参与学习。
以学习为中心，【关键词】教育信息化；人的信息化；职业教育
【中图分类号】G717【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2018）28-0010-02·点评·
责任编辑叶萍E-mail：p_ye2@ 10
意味着角色和身份不再是僵化不变的，学校教师、企业专家等都可以变成学习者，而学生也可以变成教育者，从而淡化师生由于身份差异而带来的地位差别。
以学习为中心，意味着学习行为不再是统一模式的，学习目标、学习内容、学习方法、学习评价等都将根据学习者自身的需要和实际情况而有所变化，带有明显的个性化特征。
以学习为中心，意味着教学资源的来源也不再是单一维度的，行业教师、企业教师等可以提供资源，教师、学生等可以加工资源，人人成为资源的建设者和使用者，在交流与沟通过程中不断创建优质课程资源、分享优质课程资源、应用优质课程资源，并以此生成新的优质课程资源，实现优质资源在区域内的共建、共享、共用、共生，不断地与人交流沟通，实现终身学习。
要实现人的信息化，需要做到每个人都能够记录网络上的学习，搜集和管理信息。
在传统教学条件下，由于优质课程资源稀缺，课程建设者习惯于将预设性资源作为建设重点，先行开发并备存，力求做到“兵马未动粮草先行”。
但这种刻舟求剑式的资源建设思路忽略了行业企业的快速变化和长远发展，“先建后用”的做法甚至有可能迫使学生削足适履。
网络时代资源的泛在特征，使获取资源更加便利。
要增强教育教学的实效性，就要以行业企业工作中的具体问题为先导，采取“以用促建”的方式，在解决问题的过程中建设资源。
网络学习空间不再是一个单纯的信息传递的载体，而是一个搜集、甄别、分析、管理信息的处理中心，每个人通过对信息的搜集和管理，解决学习中所遇到的各种问题。
网络学习空间也不是一个储存资源的空间，而是一个记录个人学习过程、分析个人学习成果的管理中枢。
在这个空间里，我们不是用户，而是主人，每个人都根据自己的学习需要来搜集相关的信息，对解决问题的成效进行分析，寻找最优路径，并在一次次解决问题的过程中实现个性化学习和终身学习，学习过程中选择和使用的最优资源就转变为课程资源。
课程资源永远是动态的、不断发展的，更重要的是，由于每个人学习空间中的课程资源有所不同，它还是个性化的。
而使用者也在搜集和管理信息的过程中，学会自主学习。
要实现人的信息化，需要做到每个人都能够利用网络工具特点加工和生成信息。
这些信息一旦通过分析转化成为数据，就可以提升学习成效。
一是生成横向的数据，也就是人与人之间的对比数据。
在传统教育教学条件下，横向数据都是由权威机构和人员采取统一标准对教学情况进行考核获得的，但由于行业企业对之认可度有限，对人才的甄别往往都是凭借学校的名气和口碑，而非学生个人的真实学习情况。
教育信息化可以促使行业企业深度融入教学过程，通过分享行业企业标准协助学校制定教学目标，通过参与考评促进学生的学习紧密贴合岗位实际，使不同的企业都能够按照自身的标准对学生的在校学习情况进行横向对比，更有利于甄别和培养适合自己的人才。
而学生也可以从横向数据对比中发现自己的优势和不足，选择更适合自己的岗位。
二是生成纵向的数据，也就是个人成长的数据。
累积学生个人历年的学习成长记录并进行大数据分析、行动研究，能够帮助学生发现自己的学习特点和学习习惯。
一方面，它可以有针对性地弥补个人学习中的短板，学习者通过迭代学习找到最优的学习路径，不断完善自己；另一方面，它也可以帮助学生更好地发现自身长处，在合适的岗位上充分发挥个人的优势。
网络学习空间本身就应该且必须成为学习者的学习支架，成为辅助个体学习和成长的工具。
所有信息都在空间上留存，在平台上汇聚，通过智能分析和智能推送，学习就能够随时随地发生。
教育信息
化要改变传统的教育教学模式，要推动人的信息化过程，它不是立足于运用信息化手段来更好地、更方便地管理学生，而是立足于教育者和学习者的共同学习和成长。
（作者单位：湖南长沙民政职业技术学院）11。