人教版七年级上册生物教案(教学设计)：环境对生物的影响1
人教版七年级生物生物与环境的关系教案
人教版七年级生物生物与环境的关系教案人教版七年级生物生物与环境的关系教案大全6篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是作者帮大家整理的人教版七年级生物生物与环境的关系教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版七年级生物生物与环境的关系教案【篇1】教学目标：1．举例说出影响生物生存的生物因素。
2．举例说明生物与生物之间的关系。
3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
教学重点、难点：理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：上节课，我们了解到生物的生存会受到阳光、空气、水、土壤和温度等因素的影响。
设疑：生物与生物之间有没有影响？小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？总结：环境因素：包括生物因素和非生物因素生物因素：如：阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素：由周围其他生物构成独立思考后回答：生物与生物之间应该也有影响。
阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”探究活动：（一）探究光照或水对植物生存的影响1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？讨论1：实验结果说明了什么问题？讨论2：第一组在实验中起什么作用？讨论3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验：如何设置对照组？课堂反馈：1.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气2、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A.非生物因素B.所有的动物、植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是3、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）A.田野中植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C. A与B的总和D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫人教版七年级生物生物与环境的关系教案【篇2】一、教学目标1、能模拟探究酸雨对生物的影响。
人教版七年级生物上册教学设计：1.2.2环境对生物的影响
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有强烈的探索欲望。在生物学科方面，他们已经具备了一定的观察和描述生物现象的能力，但对于环境因素对生物影响的深入理解尚需引导。学生对生物与环境关系的认识多停留在表面，缺乏对生物适应性和环境问题本质的理解。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们通过观察、实验、讨论等方式，深入探究环境对生物的影响。此外，学生的团队协作能力和科学探究方法还有待提高，需要在教学过程中给予关注和培养，使他们能在合作交流中不断提升自身综合素质。通过本章节的学习，期望学生能够形成科学的生态观念，增强环境保护意识，为后续生物课程学习奠定坚实基础。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣。
-利用多媒体展示生物在自然环境中的生存状态，引发学生对生物与环境关系的思考。
-设计互动问答，鼓励学生提出问题，为后续学习奠定基础。
2.实践探究，深化理解。
-安排户外观察活动，让学生在自然环境中观察生物及其环境因素，增强直观体验。
-设计实验活动，如模拟环境变化对生物的影响，让学生在实践中理解生物的适应机制。
3.实践探究：鼓励学生结合所学知识，观察身边的生物与环境关系，选取一个感兴趣的主题进行实践探究。
示例：
（1）调查学校附近的动植物种类及其生活环境。
（2）观察一种生物在不同季节或环境下的适应性变化。
探究要求：记录实践过程中的观察发现，分析生物与环境之间的关系，撰写实践报告。
4.小组讨论：针对以下问题，组织学生进行小组讨论，促进合作学习。
教师引导语：“接下来，我们来学习环境因素对生物的影响。首先，我们要了解环境因素分为哪几类，它们又是如何影响生物的生存呢？”
2.生物对环境的适应与进化
教学内容：讲解生物如何通过适应性进化来应对环境变化，举例说明生物适应性的表现。
环境对生物的影响(一)教学设计
环境对生物的影响（一）教学设计教学设计一：探究环境因素对生物的影响课时安排：2课时教学目标：1.了解环境对生物的影响；2.通过实验和观察，掌握环境因素对生物生长发育的影响；3.培养学生的观察和实验能力。
教学重难点：教学内容与步骤：第一课时：1.导入（5分钟）教师出示图片，引导学生观察，并提出问题：你认为环境对生物有哪些影响？为什么植物在不同的环境中生长的情况各异？学生展开讨论。
教师讲解环境因素对生物生长发育的影响，并进行实验。
实验内容：将同一种植物分别种植在光照充足、光照不足、温度适宜、温度过高或过低、水分充足、水分缺乏等不同环境条件下，观察植物生长的情况。
3.实验报告（10分钟）学生根据实验结果，进行实验报告，总结不同环境因素对植物生长的影响。
教师对上节课的内容进行复习，引导学生回顾实验结果和总结。
教师组织学生讨论其他环境因素对生物的影响，并进行相应的实验。
例如：空气中的氧气含量对小鱼的生长和呼吸有影响，或者大气中的空气污染对植物生长有何影响等。
教师总结本节课的内容，并展望下节课的学习内容。
鼓励学生在日常生活中多加观察，多进行实验，探索环境对生物的影响。
课后作业：1.思考：你认为环境对生物的影响有哪些？通过什么方式可以更好地了解环境对生物的影响？2.观察：在日常生活中，观察并记录环境对生物的影响的例子，并写下你的观察结果。
了解生物的适应性；掌握生物对不同生长环境的适应能力。
教师讲解生物的适应性，并进行相关实验。
实验内容：将白鼠分别放置在高温、低温、高湿、低湿等不同环境条件下，观察白鼠的反应和生存情况。
教师组织学生讨论生物对不同环境的适应能力，并进行相应的实验和观察。
例如：观察沙漠植物和热带雨林植物对干旱和湿润环境的适应能力有何不同等。
了解环境对生物的遗传及进化的影响；掌握环境因素对生物遗传及进化的影响。
教师讲解环境因素对生物的遗传及进化的影响，并进行相关实验。
实验内容：在实验室条件下，对果蝇进行不同环境的培养，观察果蝇遗传特征的变化。
人教版七年级上册生物教案(教学设计)：生物对环境的适应和影响1
第三节生物对环境的适应和影响
湘仪学校谭卯
教学目标
1.能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2.认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
3.通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
4.尝试收集、处理数据的方法。
5.学习通过测量进行科学探究的方法。
6.了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
7.树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
难点和重点
1.描述生物对环境的适应和影响。
2.在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
3.鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
课前准备
1.教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
2.布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
教学设计
作业：查找、收集有关环境污染的资料。
教学反思：
这节课让学生多举生活中常见的实例，能很好的理解生物对环境的影响。
并抓住机会对学生进行环保教育，增强环保意识，尽自己一份力量，保护好我们的家园。
中学七年级生物上册 1.2.2 环境对生物的影响教案 新人教版
环境对生物的影响●教学目标知识目标1．能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2．认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。
能力目标1．通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
2．尝试收集、处理数据的方法。
3．学习通过测量进行科学探究的方法。
情感目标1．了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2．树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点。
形成辩证唯物主义思想。
●教学重点1．描述生物对环境的适应和影响。
2．鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，培养学生科学探究精神。
●教学难点在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
●教学方法分析法、发现法。
●教具准备1．教师准备：一些生活在不同环境中生物的影像资料。
2．学生准备：完成“植物对空气温度的影响”的探究，写好探究报告。
●课时安排1课时●教学过程［导入新课］亲爱的同学们，在我们生活的这个美丽的星球上，除去两极冰帽那荒无人烟难以到达的区域以外，都充满了我们看见的或看不见的神奇的生命，所有的各种生物之间，生物与无机环境之间都有着千丝万缕的联系。
上节课我们已经了解了环境对生物的影响，那么同学们自然会考虑到生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境变化的。
这就是我们今天要探究的生物对环境的适应和影响。
（板书）［讲授新课］一、生物对环境的适应1．资料分析教师：请同学们对课本19页的资料进行分析。
学生活动：小组讨论，阐述自己的观点。
然后把统一了的观点在全班阐述。
教师要及时给予评价和鼓励并且及时点拨：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠是对风的适应。
总之，这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。
2．进一步巩固，鼓励学生发现问题，开阔思路。
教师播放影像资料：有南极的企鹅和鸵鸟的画面，夏天的雷鸟和冬天的雷鸟。
并提问：同学们从上面的资料片中你们发现了什么？谁能解释这些现象呢？学生可以进行小组讨论。
七年级生物上册《环境对生物的影响》教学设计及反思
七年级生物上册《环境对生物的影响》教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于七年级生物上册《环境对生物的影响》教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
（一）知识：1、举例说出影响生物生存的环境因素（非生物因素和生物因素）的种类。
2、举例说明生物之间有密切的联系。
3、能根据教材中“光对鼠妇生活影响”的实验设计完成实验，并能对实验结果进行分析得出结论。
（二）能力：1、初次进实验室，养成良好实验操作规范。
通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法。
2、并学着用这一方法去解决一些生物学问题。
（三）情感态度与价值观：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。
二、教学重点分析：1、体验探究的一般过程。
2、学生第一次走进实验室做探究活动，要在讨论的基础上体验探究的一般过程，不仅知道探究实验包括哪些环节，还应该知道每一环节要怎样做。
三、教学难点分析：由于初次接触探究实验，探究实验的设计是难点，尤其是模仿控制实验变量和设计对照实验。
四、教学策略：本节课要在实验室完成，针对教学难点，应以提问和引导的方式解决，实验课上要充分调动学生参与探究过程的积极性，让学生发现问题，提出问题，并能在实验结束后对数据进行处理，找到本组和全班平均值的差异、分析原因。
最后总结探究的过程，激发学生对生物学其他问题的探究欲望，并使学生理解不只鼠妇，所有生物的生活都受环境的影响。
五、本节课需时：2课时。
六、课前准备：布置学生捕捉鼠妇，提醒学生在带鼠妇来学校时应放在瓶子中，瓶子要留通风孔径，底层最好铺土，土要有一定湿度，但不能看出水来，课上要鼓励捉的多的同学。
七、教学过程：第1课时：（一）导入。
（1分钟）我们知道生物圈为生物的生存提供了基本条件，而这些条件也恰恰成为了环境中影响生物生存的因素。
那么，生物会受到环境中哪些因素的影响呢？（二）思考。
（13分钟）1、讨论提出问题、作出假设和制定计划几个环节：（1）这节课我们通过对鼠妇生活的研究来探讨这个问题。
七年级生物上册《环境对生物的影响》教案
七年级生物上册《环境对生物的影响》教案预习提示1．影响生物的非生物因素有、和。
2．实验方案的设计一般设计个变量。
3．探究光对鼠妇生活的影响说明了什么对生物的生活有影响？你知道哪些例子可以证明生物因素对生物的生活有影响？教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学重点①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
时安排时教学过程一、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
（学生根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。
）二、探究的一般过程可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。
（各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
）三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
（各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
）充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
（学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
）四、实验探究班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。
若班额大，可以在室外由各组自己选择实验地。
（教师巡回指导。
教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
）五、结果交流非生物因素环境对生物的影响生物因素光空气温度水分捕食关系竞争关系合作关系各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。
有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
人教版七年级上册生物全册教案1.2.2 环境对生物的影响
我们做完实验了，这些鼠妇怎么办？
光会影响鼠妇生活吗？
光会影响鼠妇的生活，鼠妇不喜欢光。
每四人一组开展讨论。
小组讲，组与组之间相互补充（略）。
做实验时边观察边记录
各组汇报
投影全班的结果
放回到适合于鼠妇生活的自然环境中，因鼠妇也是生物圈中的一员。
教师可参与到组中去。
课前把表打印好，便于统计。
若某组的实验结果与假设不符，2 环境对生物的影响
课 型
新授课
课 时
1
教学
目标
1．知识目标：
(1)举例说出影响生物生存的环境因素的种类；
（2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。
2．能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。
作 业
布 置
完成同步练习
课堂总结
通过对“光对鼠妇生活影响”的探究活动，知道了探究实验是解决生物学问题的一种科学方法。尝试了探究的一般过程，并且知道了除了光之外的其它非生物因素同样对生物有影响。有兴趣的同学课下可继续探究。
引言：
生物圈是所有生物的家，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？条件发生变化，对生物有无影响？
一、影响生物生存的环境因素
举例：鱼儿离开水就会死亡。南方的植物移到北方就容易死亡。需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
师：同学们分析出举的例子是受环境中的哪一因素的影响 水、温度和光
师：同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。
七年级上册教案：环境对生物的影响3篇
七年级上册教案：环境对生物的影响3篇七年级上册教案：环境对生物的影响1教学目标：1．学生通过学习能举例说诞生物对环境适应的影响。
2．通过测量等环节的学习学会探究的方法。
3．学生在探究的过程中与其它学生进展情感沟通，形成合作意识。
教学重点：训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的力量。
教学难点：分析和处理数据的力量。
课前预备：教师：1、先自制“大树一叶一草”活动教具。
2、长颈鹿挂图。
3、投影胶片写出四个问题。
（1）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。
（2）四种生物的形态构造特点是怎样适应环境的。
（3）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。
（4）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。
学生：1、思索问题：“为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的？”要求学生通过自己查找资料，询问家长等途径得出答案。
2．预习教材第29页的探究内容，设计好测量空气温度的表格交给教师检查，选出一份较好表格供课堂使用。
教学时数：2课时教学过程：第一课时导入新课：在很早以前，地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿（出示挂图）。
提问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢？下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿，另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请一位一般话好的同学进展独白。
表演过程：[独白：在很久很久以前，地球上生活着许多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它们以地上的草和一些树叶为食，但后来，气候发生了猛烈的变化，长颈鹿的食物急剧削减，一天，长颈鹿们（两学生）去查找食物，它们观察的草，很快地吃了起来（两学生把教具上的草拿掉，做吃草的样子）。
草吃完以后，就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶“吃”掉了。
矮处的树叶吃完以后，就只能吃高处的树叶，长颈的长颈鹿（高个学生）吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶。
短颈长颈鹿因没有猎取食物而饥饿、生病死去（矮个学生表演“死”的动作），从而被淘汰。
所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。
你看，长颈的长颈鹿（高个学生）正津津有味地“吃”着树叶呢。
人教版七年级生物上册第一单元第二章第二节《环境对生物的影响》教案
第二章第二节环境对生物的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。
教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学过程：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
除了探究光这个条件外，还有无其他条件？布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。
也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。
每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。
但这节课还得上。
只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。
但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探究的一般过程
①各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
②学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。
①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。
②教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
制定实验方案及设计实验方案时的注意事项
①各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
②学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
②充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
教学设计
分析、评价、反思、体会
课题
第二节环境对生物的影响
教学目标
知识与能力
一、教学目标
1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2.举例说出生物之间有密切的联系。
3.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
4.形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
过程与方法
体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验
情感态度价值观
形成爱护实验动物的情感
重点
1.说出影响生物生存的环境因素。
2.体验探究的一般过程，学习控制
3.实验变量和设计对照实验。
难点
形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学策略
教法选择
体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验
学法引导
学习控制实验变量和设计对照实验。
②教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
布置课下作业
①有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
②写一份实验额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。
②若班额大，可以在室外由各组自己选择实验地。
①教师巡回指导。
②教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
结果交流
①各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。
②有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
①教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。
形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教具媒体组合应用
教师准备鼠妇若干只或鼠妇图示。
课程资源开发利用
教师活动
学生活动
学习内容
影响生物生存的环境因素
①根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。
②分析教师举出的例子，从而归纳出结论。
①引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。