个性作业
语文个性化作业
语文个性化作业
一、常规作业：换一张脸出现
1．模仿明星，写“个人档案”
改“自我介绍”“学习计划”“新学期的打算”等传统题材为“个人档案”。
让填写姓名、性别、出生年月、爱好、特长、最难忘的事、最得意的事、最遗憾的事、最想做的事、近期目标、高（初）中阶段总目标、人生目标等。
2．改“课前演讲”为“课前说话”
3．改周记、随笔为小组练笔
学生自愿组成小组（5人左右），准备一本共用的笔记本，取一个合适的名字，推一名小组长。
然后组员轮流写作并对前一位同学的文章作出点评，最后，每周一由各组长交给老师。
4．摘记交流
定期开交流课。
先在小组内口头交流阅读所得，再推代表介绍，最后教师引导并推荐相关读物。
二、随堂作业：发展个性和特长
随堂作业包括各种基础训练类作业和兴趣发展类作业。
兴趣发展类作业如：1．朗诵、表演、辩论
2．研究性学习，寻找身边感兴趣的课题
三、假期作业：一个更广阔的成长空间
办一份报纸；游一处名胜；访一位人物；读一部名著；看一份报刊；做一样家务；搞一项社区调查；评一部影视作品；评一种街头文化。
——蒋雅云：《语文个性化作业摭谈》，《语文教学通讯》高中刊04，10。
个性签名关于作业的
个性签名关于作业的个性签名关于作业的1、上学时，你找同学借作业抄，总会听到这句话：错了别找我。
2、我看了作业一分钟，然后我手机吃醋了，然后我哄了手机一个小时。
3、老师你就不能把作业少留点，把我们都累死了，圣诞节谁给你送东西啊。
4、电脑，手机，电视，离我远点，我是个有作业的人了。
5、老师，清明节我要给祖先扫墓，你布置这么多作业什么意思?祖先要是生气了你担待的起吗。
6、校长，你儿子还没写完作业，能不能把开学日期推后。
7、妈妈总是在我做作业的时候装看不见，等我做完了她说：还不做作业。
8、珍爱生命，远离暑假作业。
9、开学了，早晨第一节课又要忙着补作业了。
10、我的开学愿望是作业少一点，成绩好一点，身高高一点，体重轻一点。
11、晚上睡着需要1个小时，上课睡着需要10分钟，写作业睡着需要5分钟，早上关闹钟再躺下时睡着只需半秒钟。
12、祖宗啊我烧点作业给你，没事多做做题，有不会的把我们老师叫过去问问!13、作业是会呼吸的痛，他活在每个人的脑海中，翻译古文头会痛，题不会做会痛，连看书都痛。
14、抄作业的基本道德是，不管对错，抄上再说。
15、暑假作业没写的童鞋万万岁。
16、只能说，爷太帅，作业天天黏着我，可我就是不喜欢她。
17、作业加载失败，请学校重新放假!18、每天很早来学校表面上是爱学习，可有几人知道，我们是来抄作业的。
19、看看自己剩的作业，再看看日历，完了，摊上事了，摊上大事了。
20、写着作业，看着电视。
这尼玛才叫生活。
21、老师总是说别人给你抄作业是在害你，放屁!抄作业是同学之间最宝贵的友谊，要珍惜!22、在家长眼里，写作业1小时是一分钟，玩电脑一分钟是一小时，写作业24小时不伤眼，玩电脑24分钟眼睛会瞎。
23、现在还没有写作业的孩子，肯定能成就大事，因为你们心静如水。
24、老师你太客气啦，中秋节还送这么多作业。
真是的。
25、作业，姐和你不熟，别来套近乎，一边玩去。
26、根据我对中秋作业的推断，我已经无法再直视国庆的了。
个性化作业设计
个性化作业设计近年来，随着教育理念的不断更新和进步，个性化教学备受关注。
作为教学的核心环节之一，作业设计也应积极跟进这一趋势，以满足不同学生的需求。
本文旨在探讨个性化作业设计的重要性，并提供一些实用的设计方法。
一、个性化作业设计的意义个性化作业设计可以帮助教师更好地了解每个学生的学习特点和需求，使教学更加有针对性。
通过为不同学生提供适合他们个人水平和兴趣的任务，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
此外，个性化作业设计还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，为其未来的学习和发展奠定良好的基础。
二、个性化作业设计的方法1. 分层次设计个性化作业设计可以根据学生的不同能力水平，进行分层次的设计。
例如，在数学作业中，对于掌握较好的学生，可以设计一些拓展性的题目，要求他们推导出公式或解决复杂的问题；而对于掌握较差的学生，则可以设计一些针对基础知识的巩固性练习。
这样一来，每个学生都可以根据自己的实际情况完成作业，并在适当的压力下取得进步。
2. 定制化任务个性化作业设计还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些定制化的任务。
例如，在语文作业中，如果学生对写作感兴趣，可以要求他们写一篇短文或小说；如果学生对阅读感兴趣，可以要求他们阅读一本书，并写读后感。
通过这样的任务设计，学生可以更好地发挥自己的特长和兴趣，提高学习的主动性和积极性。
3. 探究性学习个性化作业设计还可以鼓励学生进行探究性学习。
例如，在科学作业中，可以设计一些实践或观察性任务，要求学生自己搜集数据、进行实验、提出假设，并得出结论。
这样的任务设计可以培养学生的思辨能力和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣。
4. 反馈和调整在个性化作业设计过程中，教师还应及时给予学生反馈，并根据学生的表现进行调整。
通过观察和评估学生完成作业的情况，教师可以了解学生的学习进展，并针对性地调整作业的难度和类型，以及提供适当的辅导和指导。
这样做不仅可以帮助学生克服学习中的困难，还可以促进他们的进一步发展。
个性化作业促进学生发展的策略研究
个性化作业促进学生发展的策略研究
个性化作业是指根据学生的学习能力、兴趣爱好和认知特点等因素，量身定制适合他们的作业内容和难度。
个性化作业的制定需要教师综合考虑学生的个性特点和学习水平，为其制定更加贴近实际生活、富有趣味性的作业内容，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高作业完成率。
在实际操作过程中，教师可以通过以下策略来制定个性化作业，更好地促进学生的发展。
个性化作业应该注重学生的学习兴趣和实际需求。
不同的学生对于课堂上的知识理解程度和学习兴趣是不同的，因此个性化作业应该根据学生的特点和需求进行设计。
对于喜欢运动的学生，可以设置一些与体育相关的作业内容；对于喜欢音乐的学生，可以设置一些与音乐相关的作业内容。
通过这样的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
个性化作业应该注重学生的学习能力和认知水平。
每个学生的学习能力和认知水平都是不同的，因此教师在制定个性化作业时应该根据学生的实际能力来确定作业的难度和量度。
对于学习能力较强的学生，可以适当增加作业的难度，提高其学习潜力；对于学习能力较弱的学生，可以适当降低作业的难度，保证其完成作业的自信心。
通过这样的方式，可以更好地促进学生的全面发展，提高其学习效果。
个性化作业的监督和评价也是非常重要的。
教师在制定个性化作业后，应该定期对学生的作业进行监督和评价，及时发现学生的学习问题，对其进行指导和帮助。
通过及时监督和评价，可以更好地促进学生的学习进步，提高其学习效果。
数学个性作业设计理念
数学个性作业设计理念数学个性作业设计的理念如下：一、培养学生自主学习的能力数学是一门需要掌握基本概念和方法的学科，但同时也需要学生具备解决问题、独立思考和创新的能力。
因此，数学个性作业设计应该注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生思考问题的方法，解决问题的思路，以及自主探索数学知识，使学生在个性作业中能够主动学习，自主探索，发现问题，并解决问题。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，也能够提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
二、关注学生的个体差异每个学生在学习数学方面都有不同的特点和需要，因此数学个性作业的设计应该充分考虑学生的个体差异。
根据学生的学习能力、兴趣爱好和学习方式不同，设计相应的个性化作业任务，满足学生的不同需求。
例如，对于数学能力较弱的学生，可以设计一些基础训练的个性作业，强化基本概念和解题方法的掌握；对于数学能力较强的学生，可以设计一些拓展深化的个性作业，提高他们的数学思维能力和创新能力。
三、融入实际生活和跨学科的内容数学是一门抽象的学科，但同时也有着广泛的应用和联系。
因此，数学个性作业设计应该融入实际生活和跨学科的内容，使学生能够将数学方法应用到日常生活和其他学科中。
通过解决实际问题和跨学科的任务，学生能够更好地理解数学的意义和价值，提高他们的数学应用能力和综合素质。
四、注重学生的反思和评价数学个性作业的设计不仅仅是为了完成任务，更重要的是学生通过作业的过程能够反思和评价自己的学习情况。
通过学生对作业的反思和评价，可以了解他们的学习困难和问题，并针对性地进行辅导和指导。
同时，通过学生的反思和评价，也能够激发他们的学习兴趣，调整学习策略，不断提高自己的学习能力和自学能力。
综上所述，数学个性作业设计应该重视培养学生的自主学习能力，关注学生的个体差异，融入实际生活和跨学科的内容，注重学生的反思和评价。
这样能够更好地激发学生对数学学习的兴趣和积极性，提高他们的自学能力和创新能力，培养他们解决问题和思考问题的能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩和进步。
追求个性 享受作业——通用技术“个性化”作业的探索与实践
教师布置的作业源 自教材或是教材 配套 的书 面练习 ， 很少 布置一些 调查 、 作、 制 试验类 的
作业 ， 缺乏在作业的 目标 、 要求 、 知识 、 技能的 层次上予以研究 ， 出现 了技术作业理 论化 、 机
、
习题作业型 ， 让学生根据所“ 求知 需”
在调查 中我 们发 现 ， 半 以上 学 生完成 一 作业 的最重 要 目的是 能够 取得好成 绩 （ 因为 普通高 中有很 多同学要参加 通用技术 高考 ） 。
针对这样的情况 ， 教师必须依 据教学实 际 ， 编
学生意识到他 们正 在学 习的知 识 的价值 ， 同 时又能够使学生 对 学习形 成积极 的 态度 ， 因 为他 们 知 道 这 种 作 业 能 培 养 他 们 生 活 的
学科学 习水平 。 关键词 ： 通用技术 个性 作业
《 普通高 中技术课 程标准 （ 实验 ）强调 以 》
综合性 、 技术问题的复杂性 ， 这样不 利于学生 创新精神 和实践 能力 的培养 ， 使学 生在知 识
的整合 、 应用 及物 化能力 等方 面受 到很 大的
影响。
学生的亲 手操 作 、 亲历 情 境 、 身 体 验 为基 亲
作 业案例 Ｂ 在完成《 ： 技术与设 计 ２ 必修 ２ 》 （ ） 第四单元后 ， 师 可设计 生活化 的应用型 习 教
草 图 １口
草 图 ２口
草 图 ３口
（ 你在该作品的设计过程 中体现 了哪些设计原则 ， 二） 怎样体现的？
Ｉ
（ 三）写 出你所设计的水瓶考虑的人机 关系。
（ ）瓶 标 设 计 。 四
小学语文个性化作业设计案例
小学语文个性化作业设计案例作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。
然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。
造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的研究兴趣和积极性，极大地限制了学生研究活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。
因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。
鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。
案例一:自主设计作业，作业分量好承担在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。
师:研究完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你计划给自己设计一份什么作业呢。
生1:我计划抄写这两首古诗，并进行背诵和默写操演。
生2:我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。
生3:我想根据这两首古诗的内容画一画。
生4:我想搜集这两位诗人(XXX、XXX)其他的诗来吟诵。
生5:我想搜集整理其他说明肯定道理的古诗。
生6:我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。
师:同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。
那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。
X的数量可以自由选择(多选不限)。
作业量不作具体规定。
小学语文个性化作业的设计与研究开题报告
小学语文个性化作业的设计与研究开题报告一、研究背景随着社会的不断发展，教育逐渐从传统的“一刀切”模式向个性化教育转型。
小学语文作为基础教育阶段的核心课程，其作业设计在提高学生语文素养、培养学生个性方面具有重要意义。
然而，目前小学语文作业设计仍存在一定程度的不足，如缺乏针对性、创新性不足等。
为此，本研究旨在探讨小学语文个性化作业的设计，以提高学生的语文素养和个性发展。
二、研究目的1. 分析当前小学语文作业设计中存在的问题，为改进作业设计提供依据。
2. 探讨小学语文个性化作业的设计原则和方法，提高作业的针对性和实效性。
3. 通过实证研究，验证小学语文个性化作业设计对学生语文素养和个性发展的积极作用。
三、研究内容1. 小学语文作业现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前小学语文作业的设计、布置、批改等方面存在的问题。
2. 小学语文个性化作业设计原则：结合教育心理学、小学语文课程标准等，提出小学语文个性化作业设计的原则。
3. 小学语文个性化作业设计方法：从作业类型、内容、难度、形式等方面，探讨适合不同学生特点的作业设计方法。
4. 小学语文个性化作业实证研究：在实验班进行个性化作业设计实践，对比分析实验班与对照班学生的语文素养和个性发展差异。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献，了解国内外关于小学语文作业设计的研究现状，为本研究提供理论依据。
2. 问卷调查法：设计问卷，对小学语文教师和学生的作业情况进行调查，分析当前作业设计存在的问题。
3. 访谈法：对部分小学语文教师进行访谈，了解他们在作业设计过程中的困惑和需求。
4. 实证研究法：在实验班进行个性化作业设计实践，通过前后测、对比分析等方法，验证个性化作业设计的有效性。
五、预期成果1. 提出小学语文个性化作业设计的原则和方法，为教师提供理论指导和实践参考。
2. 形成一套具有针对性和实效性的小学语文个性化作业设计方案。
3. 探索小学语文个性化作业对学生语文素养和个性发展的促进作用，为教育教学改革提供借鉴。
什么叫个性化作业管理制度
什么叫个性化作业管理制度一、引言随着教育教学的不断发展，个性化教育正逐渐成为教育改革的热点。
与此同时，如何实现个性化作业管理也成为了教师们需要面对的一个新课题。
在传统的教学模式下，教师往往按照统一布置作业，学生按照统一要求完成作业，缺乏个性化的指导和管理，导致了教育资源的浪费和学生发展的不均衡。
因此，建立个性化作业管理制度，有助于提高教育质量，促进学生全面发展。
二、个性化作业管理的意义1. 促进学生个性发展个性化作业管理制度可以根据学生的个性特点和学习能力，量身定制作业内容和难度，有利于激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的意识和能力。
2. 提高教学效率个性化作业管理制度可以有效地调动学生学习的积极性，让每位学生按照自己的学习节奏完成作业，提高学生完成作业的效率和质量。
3. 促进教师个性化教学个性化作业管理制度可以促使教师更多地关注学生个体差异，根据学生的特点采取个性化的教学方式和方法，使教学更加灵活和富有成效。
4. 促进学生的全面发展个性化作业管理制度可以促使学生在完成作业的过程中，充分发挥自己的优势，克服自己的不足，促进学生的全面发展。
三、个性化作业管理的实施方法1. 明确目标制定个性化作业管理制度的第一步是明确目标。
教师应当明确目标，即是要实现何种个性化的作业管理，以及如何通过个性化作业管理促进学生的发展。
2. 确定依据个性化作业管理制度的实施需要依据上一步确定的目标，通过学生的个性特点、学习能力、兴趣爱好等，来确定作业的内容和难度。
3. 设计作业根据确定的依据，教师可以设计不同的作业形式，如任务型作业、探究型作业、创新型作业等，以满足不同学生的需求。
4. 辅导和监督个性化作业管理制度的实施需要教师在学生完成作业的过程中进行及时的辅导和监督，切实关注学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助。
5. 反馈和评价个性化作业管理制度的实施需要及时对学生的作业进行反馈和评价，及时发现问题，及时改进，调整个性化作业管理的策略和方式。
心灵的寓所 个性的舞台——个性化作业设计刍议
一
让 学生通 过看课 文插 图来 写学 习想象性 的文章 ， 是 培 养 学 生创 新 思 维 的好 形 式 。教 学 时 。 了要 教 给 学 生 看 除 图 的 方 法 ， 清 图画 的 内容 外 ， 应 根 据 主 题 的要 求 ， 导 弄 还 指 学 生 设 身 处 地 地 从 不 同 侧 面 展 开 联 想 ，想 到事 情 的 前 因
１有 感 情 地 朗读 课 文 ； ． 录 文 中 的好 词 佳 句 ， 诵 下 来 ； ． ２摘 背 ３为 索 溪 峪 的 美 丽 风 光 设 计 一 条 广 告 语 ； ． 张 家 界 景 点 ． ４为 写 一份 介 绍 索 溪 峪 的 解 说 词 。学 生 可 以 根 据 自身 的 能 力
传统意义上 的预习作业 ， 总是 停 留 在 读 读 课 文 ， 查 查
字 典 上 ， 不 出 这 一 狭 窄 的 空 间 ， 量 的课 前 准 备 工 作 都 跳 大 由 教 师 忙 忙 碌碌 地 进 行 。然 而在 课 堂 上 ， ｘ 具 有 旺盛 求 面 ， ／ 知 欲 的 学 生们 提 出 的各 种 “ 如其 来 ” 突 的新 鲜 问 题 ， 老师 常
（ ） 渔船 的 （
） 的垂 柳 （
） 的渔 人 （
） 的稻 田
） 的鸬 鹚
Ｃ 观 察 插 图 ， 合 课 文 内 容 ， 自己 的 话 说 一 说 鸬 鹚 、 结 用
捕 鱼 前 画 面 的景 象 。 这 三 道题 层 次坡 度 明显 ， 由易 到 难 、 层 递 进 ， 了学 层 给 生 一 个 选 择 的 空 间 ，能 力 强 的学 生 可 选 择 较难 的第 三 题 来 做 ， 力 弱 的 学生 可 以 做简 单 的第 一 题 。这 三 道 题 从要 能 求 上讲 是 体 现 了“ 层 次 ” “ 坡 度 ” 从 设 计 上 看 又 符 合 分 、有 ， 学 生 由“ 察 ” “ 收 ” “ 达 ” 观 到 吸 到 表 的认 识 过 程 ， 样 不 同 尺 这
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个性作业
一、填空
1、24是4的（）倍，24的4倍是（）。
2、最大的三位数与最大的一位数的乘积是（）。
3、一个文具19元，一个书包的价钱是文具盒的4倍还多18元，这个书包的价钱是（）元。
4、王老师读一本书，每天看19页，6天看（）页，第七天她应从第（）页开始看起。
5、一辆卡车限载35吨，8辆这样的卡车运4次可以运（）吨。
二、解决问题
1、有两个一模一样的小长方形，长是6米，宽是3米，现在把它们分别拼成一个正方形和一个长方形，请问拼成后的正方形和长方形的周长分别是多少？（把拼成后的正方形和长方形画出来）
2、一个长方形操场的长是120米，宽的95米，小明绕着操场跑了3圈，请问他跑了多少米？
3、一块长方形菜地，长21米，宽15米，如果长靠一面墙，其他三面围上篱笆，请问篱笆长多少米？。