有关《拧螺丝钉的学问》说课稿
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解螺丝钉的基本结构，包括螺丝钉的头部、螺纹、螺母等部分。
2. 让学生掌握正确的拧螺丝钉的方法，提高动手操作能力。
3. 培养学生团队合作精神，学会互相帮助、互相学习。
二、教学内容：1. 螺丝钉的基本结构：头部、螺纹、螺母。
2. 拧螺丝钉的方法：左手握住螺丝钉，右手握住螺丝刀，顺时针或逆时针旋转螺丝刀，使螺丝钉逐渐拧入或拧出。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握螺丝钉的基本结构和拧螺丝钉的方法。
2. 教学难点：让学生在实际操作中学会正确拧螺丝钉。
四、教学准备：1. 教具：螺丝钉、螺丝刀、教材、PPT。
2. 学具：每位学生准备一颗螺丝钉、一把螺丝刀。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示PPT，引导学生观察螺丝钉的图片，让学生说一说螺丝钉的头部、螺纹、螺母等部分。
2. 讲解演示：教师讲解螺丝钉的基本结构和拧螺丝钉的方法，并在实物上进行演示。
3. 学生操作：学生在教师的指导下，分组进行实际操作，学会正确拧螺丝钉。
4. 练习巩固：教师设置一些拧螺丝钉的练习题，让学生回答，以巩固所学知识。
5. 总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生在生活中运用所学知识。
6. 布置作业：让学生回家后，尝试用自己的所学知识帮家长拧螺丝钉，提高动手操作能力。
六、教学评估：1. 观察学生在操作过程中的动作是否规范，是否掌握了正确的拧螺丝钉方法。
2. 收集学生的练习题答案，评估学生对螺丝钉基本结构和拧螺丝钉方法的掌握程度。
3. 鼓励学生分享自己在生活中的实际应用，评估学生对知识的运用能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的表现，给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
2. 对于操作不规范或掌握不牢固的学生，个别指导，帮助其纠正错误，提高操作技能。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。
八、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍螺丝钉在工程和制造领域的应用，拓宽学生的视野。
【原创】《拧螺丝钉的学问》教案
【原创】《拧螺丝钉的学问》教案【教材说明】本课选自苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》第四课《拧螺丝钉的学问》【目标设计依据】老课标：3.1 了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮。
知道利用机械可以提高工作效率。
新课标：17.3 工具是一种物化的技术。
知道完成某些任务需要特定的工具。
知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。
使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题。
18.2 工程的核心是设计。
利用摄影、录像、文字与图案、绘图或实物，表达自己的创意与构想。
将自己简单的创意转化为模型或实物。
根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。
【教学目标】1、知道轮轴也是一种简单机械；2、能够通过观察，描述轮轴是由两个圆形或者运动轨迹是圆的物体连结，且能够绕轴心旋转；3、通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力；【学习内容分析】这一课是机械单元的第四课，学生已经认识了很多生活中常见的机械。
已经在第二课知道杠杆，学会利用杠杆做一些省力的活动，能够分析出一些机械中有杠杆这一组成。
这一课里，以拧螺丝钉为话题切入，通过各种轮轴机械的使用，认识到可以使一些工作省力。
【学生情况分析】学生已经认识了很多机械，体验过螺丝刀拧螺丝更省力，但是不能将这和它的结构联系起来。
大多数学生没有听说过“轮轴”，不知道生活中很多机械中都有轮轴结构。
五年级的学生动手能力强，喜欢发明创造，做出一些有自己特色的“产品”。
【预期学习结果】1. 学生通过先行完成助学单内容，体验螺丝刀的活动，课上交流感受，体会到使用轮轴的优越性能省力，让工作更加轻松。
2.通过查阅资料、观察和画出一些常见机械的样子，认识轮轴的转动方式，知道像螺丝刀、门把手这样，是由两个圆形或者运动轨迹是圆的物体连结，且能够绕轴心旋转的简单机械，叫做轮轴。
【教学重难点】教学重点：知道什么是轮轴教学难点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力【课前准备】教师准备：任务单、细柄螺丝刀、轮轴实验盒、传感器学生准备：完成任务单内容【教学过程】一、分享体验，谈话导入1、利用人人通平台发布导学作业2、交流：细柄的螺丝刀能拧开螺丝钉吗？使用它感觉怎么样？3、分享改进经验4、达成共识：加粗螺丝刀手柄后会省力。
有关《拧螺丝钉的学问》说课稿(精选10篇)
有关《拧螺丝钉的学问》说课稿（精选10篇）《拧螺丝钉的学问》说课稿 1一、新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。
本节课我以“探究式学习”为指导思想，采用做中学、学中知、知中用、用中创的教学模式，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和“变废为宝”的环保意识，把“科学→技术→社会”有机地结合起来，让科学服务于生活。
二、《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第4课。
本课是在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。
通过本课的学习，不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。
基于以上我确定本课的实验教学内容如下:1.探究轮轴省力的原因2.探究大螺丝刀比小螺丝刀省力的奥秘三、五年级学生已经具备一定的科学素养，有较系统的科学探究能力，会画出一些简单运动的轨迹。
为此我确定本课的实验教学目标如下：1.科学知识目标通过科学探究活动，知道螺丝刀就是轮轴，是一种简单机械。
认识在轮上用力,具有省力效果。
了解在轴相同的条件下，轮越大越省力的科学原理。
2.科学能力目标通过体验活动，培养学生观察能力、语言表达交流能力；通过实验探究，形成小组合作、自主探究的学习习惯；通过对实验数据的分析，学会对比、归纳的思维方法。
3.科学态度目标通过科学探究活动，体验自主发现、自主设计的乐趣，养成尊重事实，用数据说话的意识，能从不同的视角提出研究思路，培育创新精神。
四、实验是科学研究中最常用的方法，也是培养和发展学生科学思维能力的极佳途径。
教学中，我主要采用“观察法、实验法、类比法、推理法、归纳总结法”等进行教学。
让学生经历“提出问题→猜想→设计实验→实验证明→得出结论→应用”的科学探究过程，以培养学生的科学素养。
五、改进一、增加徒手对比体验获感知教材上用大、小螺丝刀拧螺丝钉的体验活动为教学情境引入新课，这样学生只能体验到大螺丝刀比小螺丝刀省力。
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解螺丝钉的基本结构，包括螺丝钉的头部、杆身和螺纹等部分。
学会使用螺丝刀正确拧紧和松开螺丝钉。
能够根据不同的材料和紧固需求选择合适的螺丝钉和螺丝刀。
2. 过程与方法：通过观察、实践和探究，培养学生的问题解决能力和合作意识。
培养学生动手操作能力和实验观察能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的欲望。
培养学生珍惜工具、爱护设备的意识。
二、教学重点与难点：重点：螺丝钉的基本结构及其使用方法。
学会使用螺丝刀正确拧紧和松开螺丝钉。
难点：掌握不同材料和紧固需求下选择合适的螺丝钉和螺丝刀的方法。
三、教学准备：教具：螺丝钉、螺丝刀、实验材料（如木板、金属板等）、工具箱等。
学具：每个学生准备一组螺丝钉、螺丝刀和实验材料。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示日常生活中常见的螺丝钉和螺丝刀，引发学生对拧螺丝钉的兴趣，导入新课。
2. 探究活动1：螺丝钉的基本结构学生观察螺丝钉的实物，了解螺丝钉的头部、杆身和螺纹等部分。
教师引导学生通过触摸和观察，描述螺丝钉的基本结构。
3. 探究活动2：拧紧和松开螺丝钉学生分组进行实验，使用螺丝刀拧紧和松开螺丝钉。
教师引导学生观察和记录螺丝钉拧紧和松开的过程，总结拧螺丝钉的方法和技巧。
4. 探究活动3：选择合适的螺丝钉和螺丝刀学生根据不同的材料和紧固需求，选择合适的螺丝钉和螺丝刀进行实验。
教师引导学生观察和记录不同材料和紧固需求下螺丝钉的拧紧效果，总结选择合适螺丝钉和螺丝刀的方法。
五、教学反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
教师通过提问和讨论，了解学生对拧螺丝钉的理解和掌握程度，针对学生的疑问进行解答和指导。
教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略，为后续的学习做好准备。
六、教学延伸：学生尝试使用其他工具如扳手、螺丝剪等来拧螺丝钉，比较不同工具的优缺点。
《拧螺丝钉的学问》教案设计
《拧螺丝钉的学问》教案设计
一、教学目标：
1、能力目标：
通过观察，描述轮轴构造上的特点，实验研究轮轴省力的原理，寻找与螺丝刀相同性质的轮轴用具。
2、知识技能目标：
轮轴是一种简单机械，轮轴的结构特征及组成，明白轮轴省力的原理，知道轮轴的功能和作用在生产生活中的应用。
3、情感价值目标：
在生活中勇于发现科学问题，留心观察和研究身边的简单机械。
二、教学重点与难点
重点：通过组装器材进行试验，发现运用轮轴可以省力。
难点：通过实验、测量、发现轮与轴的直径相差越大越省力。
三、教学材料
起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。
四、教学步骤
（一）集中讨论：
1、出示挂图，询问学生选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？
2、出示门的把手，问学生，为什么要在锁的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个把手，而是一个很细的把手，那结果会怎么样呢？
3、在生活中，还有哪些和起子、门把手相类似的机械呢？（从生活中引入课题）
4、讲解轮轴的概念。
（二）探索实验
1、同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？
2、讨论、交流。
3、如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？
4、设计实验。
5、交流、改善实验。
6、实验、记录、交流、小结。
（三）回顾和解释
1、观察挂图，
2、在图中哪些地方用到轮轴的？
3、这些轮轴有什么用途？
（再用轮轴来解释生活中的轮轴现象）
（四）拓展延伸
课后寻找生活中轮轴应用的例子。
新苏教版五年级下册科学第四单元《拧螺丝的学问》说课稿
新苏教版五年级下册科学第四单元《拧螺丝的学问》说课稿一. 教材分析《拧螺丝的学问》是新苏教版五年级下册科学第四单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握螺丝的基本知识，包括螺丝的种类、规格、拧紧方法等。
通过学习，使学生能够正确地使用工具拧紧螺丝，培养学生的动手能力和实际操作技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，同时也具有一定的动手操作能力。
但是，对于螺丝的知识和拧紧方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会从最基本的知识开始讲解，逐步引导学生掌握螺丝的基本知识和拧紧方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解螺丝的种类、规格，掌握正确的拧紧方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养动手能力和实际操作技能。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握螺丝的基本知识和正确的拧紧方法。
2.难点：学生能够熟练地使用工具，正确地拧紧螺丝。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法等教学方法，结合多媒体辅助教学，引导学生观察、思考、实践，从而掌握螺丝的基本知识和拧紧方法。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中接触到的螺丝，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解螺丝的种类、规格，以及正确的拧紧方法。
3.演示：演示如何使用工具拧紧螺丝，让学生直观地了解拧紧过程。
4.实践：学生分组进行实践，亲自动手拧紧螺丝，教师巡回指导。
5.总结：引导学生总结所学知识，巩固加深对螺丝的认识。
6.拓展：引导学生思考螺丝在生活中的应用，激发学生对科学的热爱。
七. 说板书设计板书设计如下：种类规格拧紧方法八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、技能运用、态度价值观等方面进行，主要通过课堂表现、实践操作、课后作业等形式进行。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了螺丝的基本知识和拧紧方法。
科学《拧螺丝的学问》说课稿
科学《拧螺丝的学问》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《拧螺丝的学问》。
一、说教材《拧螺丝的学问》是苏教版科学五年级下册第4单元《简单机械》的第二课时。
通过二年级下册第4单元《打开工具箱》的学习，学生已经使用过螺丝刀，因此拧螺丝对学生来讲是一种非常熟悉的工具，但是学生并不了解螺丝刀是轮轴的一个模型。
本课带领学生认识轮轴的结构特点及其省力的原理。
本课前一课学习了杠杆，而轮轴从杠杆转化而来，内容的研究从剪刀、螺丝刀、跷跷板变成了用钥匙拧开的门锁、可转动的门把手、提水的辘轳、拧螺丝的扳手，具有了别样的形态和使用方法。
本课将轮轴最为一种简单机械，指导学生从四个部分来认识它、了解它。
第一部分，介绍轮轴的结构。
教材先选择生活中最常见的螺丝刀和方向盘，引导认识轮轴的结构，说明轮轴的存在，。
在此基础上，通过具体事例辨析轮轴的两个部分，让学生寻找削笔器、门把手、水龙头哪部分是轮，哪部分是轴，将学生的视角从物体导向具体部位。
第二部分，研究轮轴在什么情况下更省力。
引导学生分两个步骤进行实验，即：在轴上钩码不变的情况下，在轮上挂几个钩码可以使轮轴能够保持平衡；换更大的轮后，所挂钩码的个数是否有变化，使学生懂得在轮上用力省力，还是在轴上用力省力。
第三部分，认识各种各样的轮轴。
观察多种轮轴及其使用的相关图片，分析其使用原理，懂得如何使用这些轮轴。
第四部分，了解科学史。
阅读介绍《天工开物》中关于轮轴的记载资料，了解使用轮轴工具的历史由来已久，且有些目前还在运用，说明这些发明创造推动了技术和社会的发展。
二、说学情通过二年级下册第4单元《打开工具箱》的学习，学生已经直观地认识了螺丝刀，了解螺丝刀的外观及其刀口分为“一”字型和“十”字型，，学生不会有意识地去观察和归纳螺丝刀的基本模型是轮轴，他们对轮轴的结构特点和原理是陌生的。
本课教学中要重点通过实验活动帮助学生认识轮轴的结构特点及其省力的原理。
五年级学生经过前面四年的实验教学，已经具有较强的实验能力，在实验过程中，引导学生自己设计实验方案和学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录和数据处理等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。
14.《拧螺丝钉的学问》(教案)五年级下册科学苏教版
14.《拧螺丝钉的学问》（教案）五年级下册科学苏教版一、课程基本信息1. 课程名称：拧螺丝钉的学问2. 教学年级和班级：五年级下册，科学苏教版3. 授课时间：2023年4月10日，星期一，上午第2节4. 教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标分析本节课“拧螺丝钉的学问”旨在培养学生科学探究能力、实践操作能力和团队合作能力。
通过本节课的学习，学生将掌握拧螺丝钉的基本技巧，并能够运用科学方法分析螺丝钉的拧紧程度。
同时，学生将在小组合作中锻炼沟通协作能力，培养团队精神。
通过实际操作，学生将加深对生活中常见物品结构与功能的理解，提高解决实际问题的能力。
此外，本节课还将引导学生关注生活中的科学，激发他们对科学知识的兴趣和好奇心，培养科学素养和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是拧螺丝钉的技巧和螺丝钉拧紧程度的分析。
具体来说，学生需要掌握以下几个重点：（1）了解螺丝钉的结构和功能，知道不同类型的螺丝钉适用于不同的场景。
（2）掌握正确拧螺丝钉的步骤和方法，包括选择合适的螺丝刀、对准螺丝钉的中心、均匀施力等。
（3）学会使用简单的测量工具（如尺子、卡钳等）来检查螺丝钉拧紧的程度，确保拧紧程度适中。
（4）了解螺丝钉拧紧过紧或过松可能带来的问题，如过紧可能导致螺丝钉损坏或过松可能导致松动。
（5）能够运用所学知识解决实际生活中的拧螺丝钉问题，如家具组装、电器维修等。
2. 教学难点本节课的难点是学生可能不熟悉螺丝钉的结构和功能，以及如何正确使用测量工具来检查螺丝钉拧紧的程度。
具体来说，难点包括：（1）学生可能对螺丝钉的种类和用途不太了解，难以选择合适的螺丝钉。
（2）学生可能不清楚如何正确使用螺丝刀来拧螺丝钉，导致拧紧程度不均匀或过紧过松。
（3）学生可能不熟悉如何使用测量工具来检查螺丝钉拧紧的程度，导致无法准确判断是否拧紧。
为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实物展示、示范操作、小组讨论等形式，让学生更好地理解和掌握拧螺丝钉的技巧和螺丝钉拧紧程度的分析。
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《拧螺丝钉的学问》说课稿
有关《拧螺丝钉的学问》说课稿
一、【设计理念】
新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。
本节课我以“探究式学习”为指导思想，采用做中学、学中知、知中用、用中创的教学模式，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和“变废为宝”的环保意识，把“科学→技术→社会”有机地结合起来，让科学服务于生活。
二、【教材地位与实验内容】
《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第4课。
本课是在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。
通过本课的学习，不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。
基于以上我确定本课的实验教学内容如下:
1. 探究轮轴省力的原因
2. 探究大螺丝刀比小螺丝刀省力的奥秘
三、【学情分析与实验目标】
五年级学生已经具备一定的科学素养，有较系统的科学探究能力，会画出一些简单运动的轨迹。
为此我确定本课的实验教学目标如下：
1.科学知识目标
通过科学探究活动，知道螺丝刀就是轮轴，是一种简单机械。
认识在轮上用力,具有省力效果。
了解在轴相同的条件下，轮越大越省力的科学原理。
2.科学能力目标
通过体验活动，培养学生观察能力、语言表达交流能力；通过实验探究，形成小组合作、自主探究的学习习惯；通过对实验数据的分析，学会对比、归纳的思维方法。
3.科学态度目标
通过科学探究活动，体验自主发现、自主设计的乐趣，养成尊重
事实，用数据说话的意识，能从不同的视角提出研究思路，培育创新精神。
四、【实验教法与学法】
实验是科学研究中最常用的.方法，也是培养和发展学生科学思维能力的极佳途径。
教学中，我主要采用“观察法、实验法、类比法、推理法、归纳总结法”等进行教学。
让学生经历“提出问题→猜想→设计实验→实验证明→得出结论→应用”的科学探究过程，以培养学生的科学素养。
五、【实验创新及教学融合】
改进一、增加徒手对比体验获感知
图1
图2
教材上用大、小螺丝刀拧螺丝钉的体验活动为教学情境引入新课，这样学生只能体验到大螺丝刀比小螺丝刀省力。
对于小学生来说还不知道螺丝刀是一种简单机械，为了解决这个突如其来、没有任何铺垫的问题，我特意增添了徒手拧螺丝钉的方式，学生从真切的疼痛中体验到用大小螺丝刀拧螺丝钉比徒手省力，感知到螺丝刀是一种简单机械，同时引出本节课要探究的第一个问题，为什么使用螺丝刀比徒手省力呢？
然后通过用大小螺丝刀拧螺丝钉的操作活动的对比引出本节课要探究的第二个问题，为什么大螺丝刀比小螺丝刀更省力呢？提出的问题是一环套一环。
用三种不同方式拧螺丝钉的体验活动，为学生创设了生动、真实、活泼的教学情境，让学生发现问题、提出问题。
同时在活动中引导学生仔细观察螺丝刀在转动的时候，它的刀杆和刀柄分别在做什么运动？为设计实验做了很好的铺垫，使课堂紧致有序。
改进二、观察模拟描画轨迹知轮轴
图1
引导学生在观察的基础上描画螺丝刀的刀杆和刀柄的运动轨迹，水阀、辘轳、方向盘这些实物也是如此，它们都是有一个轮固定在可以转动的轴上的装置，即轮轴。
进而引导学生用大圆模拟刀柄相当于
轮，用小圆模拟刀杆相当于轴。
这个过程既培养了学
生模拟实验的能力，又让学生把螺丝刀和实验室现有的轮轴装置联系在一起，为学生分组实验做好了准备。
改进三、巧用钩码分析数据得结论
图1
图2
教材上用弹簧测力计来测轮子上力的大小。
为了减少测力计因斜拉或晃动而产生的实验误差，我用钩码代替弹簧测力计，用一定数量的钩码分别挂在轮上、轴上，相当轮上、轴上所用力的大小，操作简单方便，学生通过分工合作，分别得出不同的实验数据，各小组通过对数据的分析，很直观地得出：在轮上用力，具有省力效果。
学生的认识由感性认识上升为理性认识。
改进四、变废为宝自制教具破难点
IMG_9384 杨振宁教授曾说过：“自制的仪器永远比买来的好……”
图1
实验室现有的轮轴装置只有一个轮一个轴，没办法在原装置上增加一个更大的轮。
为了突破“为什么用大螺丝刀拧螺丝钉比用小螺丝刀省力”这个难点，我课前自制教具，用废旧的滚子做成轴，用废弃泡沫做成了两个相差较大的轮。
自制教具很方便很直观得向全班学生展示出：在轴相同的条件下，轮越大越省力。
学生的理性认识又一次得到升华。
自制教具确实在培养学生探究性思维、观察分析能力、动手实践能力、变废为宝的创新能力等方面有着无与伦比的优势。
同时又秉承了绿色环保、变废为宝的科学理念。
改进五、一“孔”双雕科技制作育创新
图1
图2
为了培养学生学科学、用科学的意识，我特意创设了一段教学情境：省力螺丝刀。
这是一位学生的发明，并已经申请了专利，“真是一孔值千金，科技就是第一生产力。
”
本环节的设计，既是对今天所学科学知识的一个巩固和应用，又同时激起学生的创新意识。
鼓励学生在以后的学习生活中，从小做起，从科技小制作、小发明做起。
六、【教学反思与自我评价】
1.精心设计教学活动，重视学生在实践中亲身体验
学生亲历科学探究活动，是获取科学知识、方法、能力的极佳途径，任何一种理论说教都无法替代学生的感知。
2.创设有价值的教学情境
创设有价值的教学情境，体验科学源于生活，又回归于生活。
把“科学—技术—社会”的科学基本理念渗透到学生的科学学习与社会生活实践中。
3.合理利用身边资源，树立“变废为宝”的环保意识
实验材料是实施探究活动的物质基础，所以我平时比较留意对生活中各种素材的收集，并加以合理利用，本节课的“自制教具”，既突破了难点，又给学生树立了“变废为宝”的环保意识，同时又提高了学生科技制作的能力，培养了学生从小热爱发明创作的兴趣。
只要留意，垃圾也会变成宝。
只要留心，小动作也蕴含着大学问。
21世纪需要创新型人才，教学有意境，创新无止境。
希望与各位同仁共勉。
谢谢大家！
七、板书设计
拧的学问
2007712143420415_2
轮：省力
在轴相同的条件下，轮越大越省力。
附:表一
轮轴省力实验记录表
轴上钩码的个数
猜想轮上钩码个数
实际轮上钩码个数
附:表二
轮的大小对轮轴省力作用的记录表轴上钩码的个数
小轮上钩码个数
大轮上钩码个数。