教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案
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学习必备欢迎下载第一课初识算法与程序设计一、教学目标1、知识与技能（1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力；（2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
2、情感、态度、价值观学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。
二、教学重点难点重点：算法概念的理解难点：如何科学合理的选择和设计算法。
三、教学策略与手段以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过 Flash 演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。
四、教学过程（ 1 课时）（一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。
【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费” 。
于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第三个座位只有３个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需要吃１２０次才有可能吃上免费午餐。
【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果妖怪的人数大于和尚的人数，那么和尚就会有被吃掉的危险。
高中信息技术《算法与程序设计》优质教案、教学设计
《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。
下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。
开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。
伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。
例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。
2、在对应的作品等级下画“√”。
高中信息技术选修1教案-1.2 算法描述与设计-教科版
1.2算法描述与设计一、教材分析：本节课是高中信息技术选修模块一《算法与程序设计》第一章第二节的内容，主要是一些概念和理论，而算法的概念和理论都太抽象，讲起来非常的枯燥乏味，那么就要把这些抽象的东西变得通俗易懂，使学生能轻松而又愉快的接受并理解。
二、学生分析：在数学中已学过程序设计模块，对算法有一定的初步基础，学习了结构语言的三种结构，并能编写一些较简单的程序。
但是学生对结构的掌握并不是很熟练，他们对编程存在一定的畏惧情绪。
三、教学目标：1．知识技能：（1）理解算法的概念；（2）能初步利用算法解决简单的问题。
2．情感领域：培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
3．能力发展：培养学生自我探索信息，高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力，通过作品的制作、反思和评价，进一步提高其信息素养。
引导学生对编程的兴趣，理解算法的概念和如何科学合理的选择和设计算法，激发学生的编程兴趣，为程序设计打好基础。
四、教学重点：1、算法的概念2、算法的描述3、算法的设计五、教学难点：1、算法的选择。
六、教学手段：与学生进行互动探讨式教学,以趣味智力题激发学生探索解决问题的兴趣，以故事事例和具体的程序运行对比，引导学生一步步的思考，从而总结出算法的概念，以及如何设计和选择算法，充分调动学生的主观能动性和探究学习能力。
六、媒体选择1、网络教室（有投影仪和卷幕等）2、教师自制ppt课件课时安排1课时。
七、教学过程（一）、野人过河游戏引入新课【问题一】：有三个牧师和三个野人过河，要求从河的一边到另外一边，当任何一边的野人多于牧师的时候野人将牧师吃掉要求：现在请同学们来设计一个方案,把野人和牧师安然无恙的带过河。
学生活动：学生按小组讨论，设计过河的方案。
过河的方案:第一步，两个野人过河，然后一个野人把船划回；第二步，又两个野人过河，然后由一个野人把船划回；第三步，两个牧师过河，然后一个牧师和一个野人把船划回；第四步，两个牧师过河，然后由一个野人把船划回；第五步，两个野人过河，然后一个野人或牧师把船划回；第六步，两个野人都上船过河。
第6章算法与程序设计教案选修1
一、教材分析1．本章的作用和地位本章作为高中信息技术选修模块《算法与程序设计》的最后一章，旨在巩固和提高学生的程序设计和软件开发能力。
本章结合两个应用案例，综合运用前面所学的算法与程序设计的知识来解决问题，并从中学会一些新的理论、思想、技术和方式，例如：多媒体相关技术，软件工程知识，为学生以后从事相关专业学习和深造打下基础。
本章强调通过任务驱动的形式，让学生感悟和操作来体验多媒体应用程序设计和数据库软件开发的微妙，偏重于培育学生利用系统思想、软件工程的思想来分析问题和解决问题，培育学生系统观、方式论的把握，尤其是培育学生理论联系实际、树立起模块化思想、面向对象程序思想和采纳软件工程开发软件的思想。
另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，树立起团队合作的意识，也为学生往后从事软件开发的学习和其他各选修模块开展多元化交流与合作做好必要的知识与技术上的预备。
2．本章要紧内容介绍在软件技术领域中，多媒体编程和数据库编程是软件开发的两个重要方向，选取多媒体播放器和研究性学习功效作为开发案例，既切近于学生生活，又有必然的娱乐性和有效性。
通过量媒体播放器的开发让学生进一步加深对模块化设计思想的熟悉，和初步领会利用可视化编程工具设计多媒体程序的方式；遵循软件工程的开发思想和进程，将其要紧开发进程渗透到研究性学习功效治理系统的开发进程中，使理论的学习和具体的技术操作结合起来，支持学生在“做中学”，使学生对理论的学习在一种“潜移默化”的进程得以实现。
本章设置了两节内容：“多媒体应用程序设计”。
本节从语文教师需要为自己的多媒体教学软件编写一个VCD 播放器的情境导入，激发学生的探讨热情，即如何自主开发一个“VCD播放器”程序。
通过“任务驱动”的形式，提出程序设计的功能需求，通过观摩实际程序运行成效来体验设计要求，然后经历任务分析、设计制作的进程，最后完成VCD多媒体播放器的程序设计。
在这一进程中，既温习了旧知识，又教授了新知识，例如，多媒体播放控件MediaPlayer 和通用对话框控件CommonDialog。
高中信息技术选修1教案-1
算法描述之流程图学科整合策略：本节采用的案例与数学学科整合，有助于学生知识的迁移；支架策略：借助FLASH动画降低了使用流程图描述算法的操作难度；学习平台提供了明确清晰的学习活动指引，同时提供了“Raptor”工具基本操作的微课，让学生的整个学习过程环环相扣，层层递进。
深度学习路线策略：根据学生的背景知识，通过提问来激活学生先期知识，采用多种教学策略，促进学生获取新知识，通过体验、尝试、挑战，将获取到的新知识与已有知识联结在一起，形成知识树。
七、资源和环境1、资源资源类型资源内容简要描述资源来源学习平台在ITTOOLS平台上创建课程微课Raptor的基本操作教师制作动画通过拖放完成相关算法的流程图描述教师制作软件工具Raptor 互联网上下载2、教学环境多媒体网络课室八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入情景问题：某商家为了能在双十一提高销量，思考激趣，明确主题设置了以下优惠方案：提前付预付定金10元，抵30元，双11当天付清尾款；双11当天付款满200减20（系统自动满减）。
你打算在该商家购买一原价格为220元的商品，请问你最终花了多少钱购买了这个商品？自然语言描述算法的优点：采用人们日常所用的语言，人们比较容易接受。
不足：文字过长，走向不清晰，容易出现理解上的歧义性。
明确主题：算法描述之流程图新课讲授一、流程图的描述1．流程图及其图形说明2．流程图的优点优点：流程图描述清晰简洁，走向分明听课突出重点体验活动一：描述用流程图描述数学问题的算法问题：给出3个任意的正实数，判断以这3个正实数为三条边边长的三角形是否存在，并说出判定结果。
（在学习平台上借助动画完成）经历用流程图描述简单算法的过程，感受流程图描述的优点突出重点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课二、流程图的阅读以求解数学问题：1+2+3+4+5=？的算法流程图学习突出重点突破难点讲授为例，结合计算机的工作原理进行讲解尝试活动二：阅读阅读数学问题：6！的算法流程图（借助学习平台的在线调查功能来完成）完成活动二突出重点突破难点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图体验活动三：验证借助Raptor工具验证活动二的结果完成活动三突出重点突破难点提供微课、文字指引及半成品流程图小结梳理知识建构知识树*挑战活动四：挑战2013年全国高考数学题加强算法的学习，有助于培养计算思维，提高解决问题的效率，也是学习用计算机程序解决问题的关键。
高中信息技术第一章算法与程序设计教案选修1
高中信息技术第一章算法与程序设计教案选修1 本章的作用和地位高中信息技术选修模块《算法与程序设计》的课程目标是使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编写程序实现算法解决问题。
本章是全书的开篇和概述，它承接了必修模块《信息技术基础》第四章第一节的内容，并通过一些比较复杂的实际例子，让学生再次经历使用计算机解决问题的基本过程，使学生对分析问题、确定算法、编程求解等使用计算机解决问题的几个基本环节有一个比较深刻的印象，在头脑中建立一个使用计算机解决问题的比较完整的轮廓，以此来提高学生学习本模块的兴趣，激发他们的学习热情。
通过学习算法、算法描述、程序与程序设计等基本概念，让学生了解程序设计在解决问题中的地位和作用，了解算法在程序设计中的地位和作用，了解程序设计语言的产生与发展，为后续内容的学习奠定基础。
本章还注意引导学生形成自主学习、自主探究、与他人合作的方法和意识，也为后续章节的学习和其他各选修模块开展多元化交流与合作做好必要的知识与技能上的准备。
重点难点分析教学重点:(1)要求学生能从问题出发，亲历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，体会每一个步骤的含义和操作。
(2)掌握算法的基本概念，经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。
(3)掌握程序与程序设计等基本概念，了解程序设计语言的产生与发展的过程。
教学难点:(1)求解生产方案选择问题的算法。
穷举法是人们求解问题的一种常用的思维方法，但如何寻找穷举的边界(即满足穷举条件的可能解集)是该方法的难点。
其次，如何使用比较准确的语言来描述算法也是一个难点。
(2)调试VB程序对于大多数学生来说是第一次接触，也可能会出现一些问题，这需要老师的帮助。
(3)算法、程序、程序设计、程序设计语言等基本概念比较抽象，需要老师在教学过程中通过例子和组织学生进行比较、探究和交流，让学生在活动中体会、理解和总结。
高中信息技术 第3章算法与程序设计教案 选修1
高中信息技术第3章算法与程序设计教案选修11．本章的作用和地位本章作为高中信息技术选修模块《算法与程序设计》的第三章，旨在培养和提升学生利用VB面向对象语言编写程序解决问题的能力，让学生初步认识VB可视化编程的基本概念和方法，学会利用VB进行可视化编程的方法，掌握程序调试、查错和运行，以及学会综合运用前面所学知识和VB可视化编程知识综合解决问题的能力。
本章强调学生通过感悟和操作来体验可视化编程环境和可视化编程，侧重培养学生利用可视化编程工具进行可视化编程过程与方法的能力，为学生进一步学习面向对象程序设计和开发软件奠定基础。
另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为本书的后续章节的学习和其他各选修模块开展多元化交流与合作做好必要的知识与技能上的准备。
2．本章主要内容介绍在软件技术领域中，可视化编程是面向对象编程技术的热门领域，也是软件技术的重要发展方向之一，学好可视化编程是《算法与程序设计》课程的一个重要任务之一，是理解面向对象程序设计思想和从事高效图形用户界面设计的关键，切实学好VB可视化编程可以为学生将来的学习打下良好的基础。
本章设置了三节内容：“3.1 可视化编程的概念与方法”。
本节从一个爱动脑筋的同学刘浩的一个问题（如何方便快捷地设计出像Windows那样的、人机交互比较友好的图形用户界面呢？）切入，激发学生的求知欲，提出为解决问题要从VB的可视化编程开始，通过对VB可视化编程概念的感悟，从客观世界和程序世界的对象实例类比让学生认识可视化编程的几个重要概念（对象、属性、方法、事件、事件过程和事件驱动），通过亲身实践来加深对这些基本概念的理解。
“3.2 程序调试的方法”。
本节通过张军在学习《算法与程序设计》课程的过程中，遇到调试程序的麻烦开始，引出程序调试是一项既需要技巧，又需要耐心和毅力的工作。
通过任务的设置，让学生亲自上机编辑程序、调试程序、发现程序错误，通过探究找出程序中的错误，并分析产生错误的原因，进而归纳出在程序设计中容易出现的四种错误类型：编辑时出现错误、编译时出现错误、运行时出现错误和逻辑错误。
高中信息技术选修1《算法与程序设计》《编制计算机程序解决问题》教学设计
《编制计算机程序解决问题——战胜丹•布朗》教学设计一、教材与内容分析选自普通高中信息技术实验教材《算法与程序设计》选修模块——《揭开计算机解决问题的神秘面纱》。
在日常生活中，相当部分的现实问题都可以用计算机程序加以解决，以实现个性化的信息处理方式。
其中，通用工具软件是针对解决某些通用问题而开发出的计算机程序，当人们需要解决的问题无法利用现成的工具软件进行信息处理时，可以利用计算机程序设计语言编写程序，再通过执行程序来解决问题。
通过本节内容的学习，学生将：（1）认识计算机程序解决问题的基本工作过程；（2）初步了解计算机程序的编制环境；（3）执行并分析比较相应的程序，认识程序设计语言的基本组成元素。
由于本节采用的计算机程序设计语言是VB，这是一种面向对象设计的高级语言，对于刚接触编程的学生来说会有一定的难度，但教学中应该尽量减少这种技术上带来的影响。
二、相关学情分析1.年龄段所对应的计算思维：本节课的教学对象是高中一年级学生，具有较强的形象思维能力和理解力，知识迁移能力强，能够摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设，并检验假设来进行抽象逻辑思维；思维具有更强的预见性，在思维过程中已有预见性特征，即能在复杂活动或问题解决之前有计划、有策略；对思维的自我意识和监控能力显著增强，表现为不但能考虑如何解决问题，还能对自己的思维进行自我反省、自我调控，确保思维的正确性和高效率。
2.起始能力：高一年级学生已经具备了丰富的计算机使用经验，但大多数都是与常用工具软件的使用以及网络应用有关，对于计算机编程知识，他们以前可能没有学习过，但由于这个时候他们具有相当强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，对于用计算机程序解决问题的了解应当不会困难。
3.学习兴趣与爱好：通过开学前的问卷调查数据分析，发现学生普遍对编写程序解决具体的问题表现出浓厚的兴趣，此外，如果用学生比较感兴趣，贴近学生日常生活的实例来引导学生学习掌握枯燥的程序设计基本原理，学生参与度会比较高。
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教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教
案
教案：算法与程序设计
教学目标：
1.了解算法和程序设计的基本概念和原理；
2.掌握常见的算法和程序设计方法；
3.运用所学知识解决实际问题；
4.培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学内容：
1.算法的基本概念与分类
a.算法的定义和特点；
b.算法的分类和评价标准；
c.常见的排序算法，如冒泡排序、选择排序、插入排序等。
2.程序设计基础
a.程序设计语言和编译器的介绍；
b.算法与程序设计的关系；
c.算法和程序设计的基本语句和控制结构，如顺序结构、条件结构、循环结构等。
3.算法设计与问题解决
a.算法设计的基本方法和步骤；
b.算法设计的常见问题，如查找问题、排序问题等；
c.使用编程语言实现算法解决实际问题。
4.程序设计的进阶技巧
a.数据结构的基本概念与分类；
b.常见的数据结构，如链表、栈、队列等；
c.运用递归解决问题的思想与方法。
教学方法：
1.讲授：通过讲解理论知识，让学生对算法和程序设计有一个全面的
了解；
2.实践：通过编写小型程序，让学生动手实践所学知识，提高动手能力；
3.探究：引导学生主动探索和发现问题的解决方法，培养学生的创新
能力；
4.讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
教学过程：
第一课时：算法的基本概念与分类
1.导入：以日常生活中的问题为例，引出算法的概念和重要性；
2.讲解：算法的定义和特点，以及算法的分类和评价标准；
3.实践：通过示例演示并让学生动手实践，学习常见的排序算法；
a.冒泡排序的实现和原理；
b.选择排序的实现和原理；
c.插入排序的实现和原理；
4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。
第二课时：程序设计基础
1.复习：回顾上节课学习的内容，检查学生的掌握程度；
2.讲解：介绍程序设计语言和编译器的基本概念；
3.实践：通过示例演示程序设计的基本语句和控制结构；
a.顺序结构的实现和原理；
b.条件结构的实现和原理；
c.循环结构的实现和原理；
4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。
第三课时：算法设计与问题解决
1.复习：回顾上节课学习的内容，检查学生的掌握程度；
2.讲解：介绍算法设计的基本方法和步骤；
3.实践：通过示例演示算法设计的常见问题的解决方法；
a.查找问题的解决方法和实现；
b.排序问题的解决方法和实现；
4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。
第四课时：程序设计的进阶技巧
1.复习：回顾上节课学习的内容，检查学生的掌握程度；
2.讲解：介绍数据结构的基本概念和分类；
3.实践：通过示例演示常见的数据结构的实现和应用；
a.链表的实现和应用；
b.栈的实现和应用；
c.队列的实现和应用；
4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。
教学评估：
1.课堂练习：通过课堂练习检查学生对所学知识的理解和掌握程度；
2.作业评查：通过批改作业，检查学生对所学知识的运用能力；
3.小组讨论：通过小组讨论，检查学生的合作能力和创新能力；
4.课后总结：通过学生的课后总结，检查学生对所学知识的整理和归纳能力。
教学资源：
1. PowerPoint讲义：包括教学内容、案例演示等；
2.编程语言和编译器的软件环境：为学生实践编程提供工具和环境；
3.相关参考书籍和资料：为学生提供扩展学习的资源和素材。
教学反思：
在教授《算法与程序设计》这门选修课时，我采用了多种教学方法，包括讲授、实践、探究和讨论等，以培养学生的逻辑思维和创新能力。
通过示例演示和实践操作，学生能够更好地理解和掌握算法和程序设计的基本原理和方法。
同时，通过小组讨论和课堂练习，学生能够更好地运用所学知识解决实际问题，并培养团队合作精神。
在教学评估方面，我采用了多种方式，如课堂练习、作业评查和小组讨论等，以全面检查学生的学习情况和能力水平。
通过课程的教学实施，学生在知识、能力和素养等方面得到了全面发展。