红蜻蜓有关的古诗
红蜻蜓有关的古诗
红蜻蜓有关的古诗红蜻蜓，既是一种美丽的昆虫，也是许多古人作诗题材的对象之一。
红蜻蜓在诗词中常常象征着优美的景色、自由飞翔的精神，或者是世事无常的寓意。
下面是一些与红蜻蜓相关的古诗的参考内容。
1. 《红蜻蜓》飞啊飞，红蜻蜓，相伴小溪水畔行。
红红翅膀扇风过，青葱草地笑开花。
这是一首描绘红蜻蜓飞翔在小溪水畔的诗。
蜻蜓翅膀的颜色和风吹动的画面构成了美丽的景象。
2. 《女子幽居》红蜻蜓飞上绿窗纱，卧看黄昏梦里花。
胡蝶曾为邻舍儿，隔篱呼取问何夜。
这是清代文人袁枚的诗作，以红蜻蜓代表烦恼的思潮。
诗人在幽居中看到红蜻蜓飞到窗前，他借此引发了对过去事物的思考。
3. 《红蜻蜓》红蜻蜓，左右飞，空中来去掠鱼儿。
那里是书窗里，何必开忆思绪。
这是清代文人纳兰性德的诗作，他以红蜻蜓形容自己的游离心境，寓意着诗人的情感随着风飞扬。
4. 《古意》昨夜寒蛩不住鸣。
惊回千里梦，已三更。
赢得青楼蜻蜓语，怨郎才疏意态生。
这是唐代文人杜牧的诗作，他以红蜻蜓象征美丽的妇人，并通过描写青楼中的对话和意态来表达对红蜻蜓的赞美。
5. 《望蜩》飞蜩不是黄金蝇，蛩声呜咽，空中柱。
双飞翅膀欲断绝，生怕被我追得太紧。
这是宋代文人辛弃疾的诗作，他将红蜻蜓与另一种昆虫——蜩进行比拟，抒发了对自由的向往和对生活的反思。
通过以上的诗作，我们可以看到红蜻蜓在古代诗词中常常被赋予美丽、自由、追寻和随意的象征意义。
它飞翔在人们的诗境中，将自然界的美景与人情世事巧妙地融合在一起。
这些诗作也反映了古代文人对生命和人生的思考，展示了他们对红蜻蜓的深邃寓意的洞察。
部编人教版二年级下学期语文古诗阅读考点知识练习
部编人教版二年级下学期语文古诗阅读考点知识练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 古诗阅读。
绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
［1］诗中“泊”的意思是__________。
［2］这首诗写得“有声有色”。
诗中表示“声音”的词是__________，表示“色彩”的词有__________、__________、__________和__________。
［3］这首诗的作者是__________代诗人__________。
我还能默写出他的另一首《绝句》：_________________________，_________________________。
_________________________，_________________________。
2. 阅读短文，完成练习。
十二月花名歌正月山茶满盆开，二月迎春初开放。
三月桃花红十里，四月牡丹国色香。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。
九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。
冬月水仙案头供，腊月寒梅斗冰霜。
（1）连一连。
三月菊花六月桂花八月荷花四月牡丹九月桃花（2）“石榴红似火”是说石榴花像一样红。
“茉莉花如雪”是说茉莉花像一样白。
（3）正是农历月，冬月是农历月，腊月是农历月。
3. 阅读下面的诗歌，完成练习。
风叶圣陶谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
［1］这首诗共有（______）小节。
［2］在这首诗中，风“藏”在了哪里呢？在正确答案后打“√”错误的答案后打“×”。
①颤动的树叶里。
（______）②点头的林木中。
（______）③起波的河面上。
（______）④小鸟的歌声里。
二年级古诗下册必背20首
二年级古诗下册必背20首1.村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【译文】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【注释】⑴ 柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。
本诗描写的是垂柳。
⑵ 碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
⑶ 妆：装饰，打扮。
⑷ 一树：满树。
一，满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
⑸ 绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
⑹ 裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
⑺ 二月：农历二月，正是仲春时节。
⑻ 似：好像，如同。
【译文】柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那象剪刀的二月春风啊!【题解】这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
2.春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……日积月累一《赋得古原草送别》赋得古原草送别唐白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
5.沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。
乐雷发《秋日行村路》古诗词鉴赏答案
秋日行村路［宋］乐雷发儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。
一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。
【注释】①社肉：祭土地神的肉。
【试题】(1) “一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理解。
(2) 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？【参考答案】(1) “伴”，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。
（意思对即给分）(2)热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。
（意思对即给分）（2011年中考义乌市语文试题）【作者简介】乐雷发，字声远，号雪矶，南宋道州宁远县人。
精通经史，长于诗赋。
1253年（宝祐元年），门生姚勉登进士第一后，向理宗上疏，请求理宗重用乐雷发，并愿以第相让。
理宗特旨召见雷发，亲自考问“学术、才智、选举、教养”八事，乐雷发“条对切直”，为理宗所“嘉纳”，赐以特科第一人。
他志在抗金复宋，后因数议时政，不为所用，遂归隐九疑。
乐雷发还乡后，国势更衰，理宗深悔没有采纳他的忠言，赐建状元楼一所、公母铜锣一对、良田800亩作为褒奖。
著作有《雪矶丛稿》五卷，清代乾隆皇帝在位时选入《四库全书》。
【补充注释】(1) 社肉：祭祀时所供之肉，后分给各户。
秋日之社即秋社，指立秋后的第五个逢“戊”日。
(2)该句用“句勒法”写出稻花自由自在、无拘无束地开放。
（3）该句用一个“伴”字把红蜻蜓与绿螳螂这两种没有思想的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。
【意译】篱笆下，儿童追逐嬉戏，太阳还没下山，村里有聚会，祭祀神社，人们准备了豆荚，姜芽和肉，肉香和稻花的香味扑鼻而来，呈现一片祥和欢乐的景象。
走在家乡的田野上，只见稻菽千里，稻花摇曳，蜻蜓、白蛉在稻浪中飞来飞去，螳螂则在稻穗上等待捕食昆虫，俨然像田野的主人。
【鉴赏】这首诗描绘了淳朴、自由、优美的农村田园风光。
其诗清新可爱，含蓄隽永。
“一路稻花谁是主，红蜻蜓伴绿螳螂。
”一句反问，突出郊外气氛，充满山野情趣。
儿童古诗必背
儿童古诗必背(一)春晓(唐)孟浩然春眠不觉晓，时时言啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【诗评者】如果说幼儿园小朋友知悉度最低的诗就是《鹅》，小学生知悉度最低的诗就是《春晓》。
这首诗带着生机勃勃的意境，以此开篇，极好。
(二)赠汪伦(唐)李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水浅千尺，不及汪伦送来我情。
【诗评】我们回转头来再读李白。
“飞流直下三千尺”之后，原来还有“桃花潭水深千尺”。
这个李白，真是夸张得没救了……(三)尼里鹳雀楼(唐)王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
【诗评者】不必多说道。
存有华人处即为有此诗。
《爸爸去哪儿》的片尾曲，前奏就是这首诗。
(四)望天门山(唐)李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出来，孤帆一片日边去。
【诗评】跟着李白，继续在大江南北游历。
我们曾经在马鞍山、在芜湖，在南京、在崇明，多少次跨越长江，每次经过大桥时，壮观的景致都让我们的鼻尖紧贴着车窗玻璃。
(五)咏柳(唐)贺知章碧玉妆变成一树高，万条头顶绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【诗评者】春天的感觉，恰如微风拂面，例如杨柳依依。
(六)回乡偶书(唐)贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相逢不相恋，苦笑问客从何处去。
【诗评】让孩子理解一个老人的心态，学习用他人的视角看人看事。
老人眼中的“儿童”，就是“笑问客从何处来”，如此憨痴烂漫。
(七)凉州词(唐)王翰葡萄美酒夜光杯，欲尝琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
【诗评者】孩子可以反问：怎么又存有一个《凉州词》?解释一下，这就是曲调。
诗不一定必须存有名字，但一定必须出名。
(八)从军行(唐)王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，崩楼兰终不还。
【诗评】王昌龄是七绝圣手。
拿一本地图，青海、玉门关、楼兰，让他/她对国家地理有个初步概念。
(九)薛仁贵(唐)王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
枇杷古诗典故
枇杷古诗典故枇杷古诗典故枇杷是一种早春开花的树木，果实酸甜可口，常被用来泡茶、制作蜜饯等。
自古以来，枇杷就是文人雅士们最爱的题材之一。
今天，我们就来探讨一下枇杷在古诗中的典故。
一、《枇杷花》南宋词人杨万里的《枇杷花》一词，被誉为“江南第一绝句”。
词中的枇杷花，不仅仅是一种自然景观，更是一种心灵的寄托。
杨万里写道：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
若道此花只应好，愁人应共白头老。
”杨万里从枇杷花的形态、季节与气息等方面来描绘自己的情感，表现出对时光流逝和生命短暂的深深感受。
二、《红蜻蜓》唐代著名诗人白居易的《红蜻蜓》一诗中，也有关于枇杷的描写。
诗人写道：“闻说古时杏园喜，今来借此况纵游。
庭前枇杷树已老，犹得几枝先发芽。
”白居易将自己描绘成为一只飞翔的展翅红蜻蜓，在枇杷树下翻飞，对于时光的流逝和生命的短暂感到无奈。
他用枇杷树的老去来象征时光的匆匆流逝，几枝先发芽的枇杷，代表了希望和生命的延续。
这种用枇杷来象征人生的思想手法，达到了“以物喻情”的艺术效果。
三、《水调歌头·游泳百度山前池》宋代词人苏轼的《水调歌头·游泳百度山前池》一词，在描写池塘景色的同时，也描写了枇杷树的细腻之美。
他写道：“枇杷叶上露，拂拂御风回。
”苏轼用“拂拂”一词来形容枇杷叶子在风中轻柔飘动的样子，这种细腻入微的表现手法，充分展现了词人的文学修养和风貌。
四、《果木秋》清代诗人袁枚的《果木秋》一诗，是一首典雅唯美的枇杷诗。
他写道：“古庭枇杷开，啼鸟衔新稻。
间堂彩云卷，吴酒又临城。
”袁枚将枇杷的景色与周围的环境融合在了一起，构成了一个美丽的景象。
诗中的各种描写手法，反映出了诗人极高的艺术修养和理解力。
五、《静夜思》最后要提到的是唐代大诗人李白的《静夜思》一诗，其中的“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡”也与枇杷有关联。
有研究者曾指出，诗中所描述的“霜”可能是指枇杷果中的白霜。
李白对于回家乡的思念和追忆，和枇杷湿润鲜美的果实形成了一种潜在的联想。
（全国通用版）2019版高考语文大一轮温习第二部份古诗文阅读专题八古代诗歌鉴赏课时达标22
专题八古代诗歌鉴赏课时达标221．(2018·安徽“江淮十校”联考)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
定风波辛弃疾再用韵，时国华①置酒，歌舞甚盛。
莫望中州叹黍离。
元和圣德②要君诗。
老去不堪谁似我。
归卧。
青山活计费寻思。
谁筑诗墙高十丈。
直上。
看君斩将更搴旗。
歌舞正浓还有语。
记取。
须髯不似青年时。
【注】①国华：卢彦德，字国华。
时任福建提点刑狱使。
②元和圣德：韩愈写了一首《元和圣德诗》，用以歌颂唐宪宗平定藩镇兵变的德业。
(1)以下对这首词的赏析，不适当的两项是( CE)A．“莫望中州叹黍离”一句，是说不要望着中原哀叹故土沦陷。
“黍离”出自《诗经》，后世经常使用黍离之叹、黍离之悲来表达兴废之感和故国之思。
B．“元和圣德要君诗”一句，借用韩愈写诗歌颂皇帝德业一事，劝勉卢国华为收复失地、恢复中原谱写新篇。
C．“青山活计费寻思”一句，是说隐居的生计让人伤透脑筋，表达了作者期望归隐但又无计可施的无奈与失望。
D．“看君斩将更搴旗”一句，照顾上阕中的“要君诗”，“看”“斩”“搴”三个动词连贯而下，形象感强。
E．“须髯不似青年时”一句，作者将自己与卢国华作比较，写自己已经年老不堪，再也不像卢国华那样年轻有朝气。
解析C项，联系前文可知，“青山活计费寻思”一句，作者写自己老大无成唯有归卧青山，谋生之道却“费寻思”，事实上是以己之今况作反面陪衬，希望友人能引以为戒，发奋有为。
E项，“须髯不似青年时”一句，作者不是将自己与卢国华作比较，而是警告友人，歌舞宴饮是青年们的乐事，劝戒他不要沉溺于享乐而丧失志向，以避免消磨光阴，荒废事业。
(2)这首词表达了作者什么样的人一辈子态度？请简要分析。
答：________________________________________________________________________解析本词作于一次与友人相聚的“歌舞甚盛”的酒宴上，在对友人的殷殷嘱咐中流露出了作者的人一辈子态度。
三年级沪教版语文下学期古诗阅读专项习题
三年级沪教版语文下学期古诗阅读专项习题班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读诗歌，回答问题望天门山李白________________，________________。
________________，________________。
（1）将诗句补充完整。
（2）用“/”划出诗的节奏。
（3）理解古诗，填空。
①诗人的“”这句诗写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。
②诗人用“”这个字，使本来静止不动的山带上了动态美，而且寓含了诗人的。
（怎样的情感？）2. 阅读古诗，完成练习。
夜书所见宿新市徐公店[宋]叶绍翁 [宋]杨万里萧萧梧叶送寒声，篱落疏疏一径深，江上秋风动客情。
树头花落未成阴。
知有儿童挑促织，儿童急走追黄蝶，夜深篱落一灯明。
飞入菜花无处寻。
（注释）①萧萧：形容风的声音。
②客情：旅客思乡的心情。
③促织：俗称蟋蟀，有的地方也叫蛐蛐。
④篱落：围在院子外面的竹篱笆。
⑤一径深：一条小路很远很远。
⑥急走：奔跑着，快追。
走，就是跑的意思。
［1］第一首诗中的孩子在干什么?作者是怎么知道的?_________________________________［2］第一首诗描写的是什么季节的场景?表达了作者怎样的思想感情?____________________________________［3］第二首诗中的孩子在干什么？做成功了吗？你怎么知道的？____________________________________［4］两首古诗中，都有对儿童活动的描写。
你还读过其他描写儿童的诗句吗？试着再写出一两句，并说一说诗句表现了儿童怎样的特点。
______________________________________3. 根据图片把下面的诗句补充完整，再完成练习。
（1）萧萧，。
促，篱落。
这首诗的题目是《》，作者是代诗人。
题目中“书”的意思是。
（2）请你为上面的图片起一个恰当的名字。