最新人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教学设计
人教版小学数学二上第四单元《表内乘法(一)》集体备课+教学设计
关乘法口诀的发展历史，使他们认识到乘法口诀是我国古代劳动人民智慧的结晶，是用汉字记载与传承下来的，历经千年，经久不衰。
通过介绍乘法口诀的相关史料，一方面让学生理解用汉字书写的意义，另一方面使学生受到爱国主义教育，增强民族自豪感。
三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元教学内容用12课时完成。
课时教学设计课时本单元第1课时课题乘法的初步认识意义一样吗？4.补充相关史料，进一步理解乘法的意义。
教师利用课件介绍教科书第 51 页乘号的由来。
教师：请你用自己的话说一说，为什么“×”和“+”看起来很像，但又不完全相同呢？5.课堂练习，巩固乘法的意义。
教师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？教师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？［设计意图：通过算式比较及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。
］【环节五：应用知识，解决问题。
】1.学生独立完成P48做一做1。
2.学生独立完成P48做一做2。
3.学生独立完成P48做一做3。
［设计意图：通过多元化、有梯度的练习题，加深学生对乘法意义的理解。
］【环节六：回顾全课，总结提升。
】师：这节课你有什么新的收获？小结：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。
]板书设计从图中你能发现哪些数学信息？生：有3组小熊、每组有5个……[设计意图：数学来源于生活，应用于生活，从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，激发学生学习兴趣，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。
] 【环节二：自主探究，建立联系。
】1.学生小组讨论选用哪种方式列式。
(加法？乘法？）因为学生还没有学习怎样进行乘法的计算，学生可利用实物图，通过数一数算出乘法算式的得数、可以用加法算式算出得数。
新人教版小学二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》单元教案(详案)
新人教版小学二年级数学上册第四单元《表内乘法（一）》单元教案（详案）第1课时乘法的初步认识（1）教学内容：教材P46～47例1，完成教材P48“做一做”。
教学目标：1.经历几个相同加数连加的简便形式可以用乘法表示的探究过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，能正确地读、写乘法算式。
2.从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养学生有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3.在初步认识乘法并应用乘法的教学中，培养学生的数学兴趣和合作学习的意识。
教学重点：理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。
教学难点：理解乘法的意义。
教学过程：一、情境引入师：同学们，周末、节假日你们喜欢到什么地方玩？【预设】学生可能回答公园、游乐园……课件出示教材P46的游乐园主题图。
师：同学们，这是什么地方？这些场景你们熟悉吗？【预设】学生可能回答这是游乐园。
师：游乐园里有哪些好玩的游乐项目？从图中你们能发现哪些数学信息？【预设】学生很容易发现有哪些游乐项目及项目中的数学信息，引导学生分别说清楚。
师：你能提出哪些数学问题？【预设】学生会提问：坐小飞机的有多少人？坐小火车的有多少人？坐过山车的有多少人？玩三种项目的一共有多少人？还可能提用减法计算的问题：坐小火车的比坐小飞机的多几人？只要合理即可。
二、探究新知1.认识几个几。
师：我们一起看看坐小飞机的情况。
[课件出示例1（1）]（1）学生自主解决问题。
（2）汇报交流。
【预设】预设1：一个一个地数，一共有15人。
预设2：因为每架小飞机上有3个人，所以3个3个地数比较简便，一共有15人。
预设3：把每架小飞机上的人数加起来，3+3+3+3+3=15（人）。
（3）数一数，圈一圈。
师：同学们数的都不错，我们一起来数一数。
师生一起数：1个3、2个3……师：请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。
课件动态演示，将每架小飞机上的3个人圈起来。
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》教案1
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》教案1
一、教学目标
1.理解乘法的概念，能够利用表内乘法进行简单的计算。
2.熟练掌握表内乘法的计算方法，能够准确地完成相关题目。
3.培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点
1.理解乘法的定义和基本概念。
2.掌握表内乘法的计算方法。
三、教学难点
1.理解乘法的运算规律。
2.理解表内乘法的应用场景。
四、教学准备
1.课件：包括乘法的定义、表内乘法的计算方法等内容。
2.教辅资料：相关练习题和教材。
五、教学过程
1. 导入
通过一个简单的乘法问题引入表内乘法的概念，让学生感受到乘法的实际应用场景。
2. 讲解
1.介绍乘法的定义和基本概念。
2.讲解表内乘法的计算方法，包括个位数和十位数的相乘等。
3. 练习
让学生进行相关的练习题，巩固所学内容。
4. 拓展
引导学生思考表内乘法的实际应用，如购物计算等。
5. 总结
对本节课所学内容进行总结，并展示一些同学做的正确答案。
六、课后作业
完成相关教辅资料上的习题，巩固所学内容。
七、板书设计
•乘法的定义
•表内乘法的计算方法
八、教学反思
本节课主要围绕表内乘法展开，通过引入实际问题和练习题进行讲解，能够有效地帮助学生理解和掌握相关知识。
在未来的教学中，应注重拓展学生的思维，让他们能够将所学知识应用到实际生活中。
人教版数学二上教案：第四单元 表内乘法(一)
人教版数学二上教案：第四单元表内乘法（一）一. 教材分析《人教版数学二上》第四单元“表内乘法（一）”主要包括乘法算式的认识、表内乘法的计算方法以及乘法口诀的学习。
本单元的内容是学生进一步理解数学运算的重要环节，也是后续学习更高级数学运算的基础。
通过本单元的学习，学生将掌握乘法的基本概念和计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在开始本单元的学习之前，学生已经学习了加减法运算，对数学运算有了一定的认识。
但是，对于乘法运算，学生可能是第一次接触，因此需要通过具体的情境和实例，让学生理解乘法的含义和计算方法。
同时，学生可能对于乘法口诀的学习感到困难，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生记忆和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的基本概念，掌握表内乘法的计算方法，能够正确进行乘法运算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与乘法运算的学习，对数学产生兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的基本概念，掌握表内乘法的计算方法。
2.难点：学生能够理解和运用乘法口诀，进行正确的乘法运算。
五. 教学方法本单元的教学采用以下方法：1.情境教学法：通过具体的情境和实例，让学生理解乘法的含义和计算方法。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学习乘法口诀。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固乘法运算的方法和技巧。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示乘法的实例和练习题。
2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的课堂练习和课后作业。
3.游戏材料：准备有趣的游戏材料，用于课堂上的游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的情境，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，请问一共有几个种子？”引导学生思考和理解乘法的含义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的计算方法，如“2乘以3等于6”，并解释乘法的原理和步骤。
人教版2023-2024二年级数学上册第4单元《表内乘法(一)》教材分析
人教版2023-2024二年级数学上册第4单元《表内乘法（一）》教材分析一、教材内容概述《表内乘法（一）》是人教版2023-2024年二年级数学上册第4单元的教学内容之一。
本单元主要介绍了表内乘法的基本概念和运算方法，让学生初步认识乘法运算，掌握表内乘法的计算技巧。
二、教学目标知识与能力1.能够理解乘法的基本概念和运算规则；2.能够利用表格进行乘法运算，掌握表内乘法的计算方法；3.能够在日常生活中灵活运用表内乘法解决问题。
过程与方法1.通过教师指导、示范和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力；2.运用多种方式进行教学，如教师讲解、学生讨论、小组合作等，激发学生学习的兴趣。
三、教学内容分析本单元主要包括以下内容： 1. 理解乘法的概念：通过生活中的实际例子，让学生认识乘法的含义及其应用； 2. 训练表内乘法的计算方法：通过表格的形式，引导学生掌握表内乘法的计算技巧； 3. 实际问题的应用：设计生活中实际问题，让学生运用所学的表内乘法知识解决问题。
四、教学方法1. 情境教学法通过生活中的情境让学生感知乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习法组织学生进行小组合作学习，通过共同探讨和讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习动力和效果。
3. 示范教学法教师通过示范乘法的计算过程，让学生直观地感受到具体的运算方法，帮助学生理解和掌握乘法的基本规则。
五、教学建议1. 创设情境教师在教学中可以布置一些生活中的实际问题，让学生在实际情境中进行乘法运算，更好地理解和掌握所学知识。
2. 多种教学手段结合教师在教学中可以结合故事讲解、游戏互动、实际例题等多种教学手段，以提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 及时反馈教师在教学中应及时对学生的学习情况进行反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。
结语通过对《表内乘法（一）》的教材分析，我们可以看到，这一单元旨在引导学生初步认识乘法运算，掌握表内乘法的计算技巧，从而为学生打下坚实的数学基础。
人教版数学二上教案：第四单元 表内乘法(一)
人教版数学二上教案：第四单元表内乘法（一）
一、教学目标
1.了解表内乘法的概念和意义
2.掌握表内乘法的计算方法
3.能灵活运用表内乘法解决实际问题
二、教学重点
1.掌握表内乘法的基本概念
2.熟练运用表内乘法进行计算
三、教学难点
1.深入理解表内乘法的意义
2.能够灵活运用表内乘法解决复杂问题
四、教学准备
1.教材《人教版数学二上》
2.教具：白板、彩色粉笔、学生教材
五、教学过程
1. 导入
•引导学生回顾前几堂课的内容，复习乘法运算的基本概念。
2. 讲解
•通过实际例题，引导学生理解表内乘法的意义，如何在表格中进行乘法运算。
解释表内乘法的计算规则和步骤。
3. 练习
•让学生进行一些简单的表内乘法计算练习，巩固基本概念。
4. 拓展
•提出一些较为复杂的表内乘法问题，引导学生运用所学知识解决。
5. 引申
•讨论一些实际生活中的问题，让学生应用表内乘法解决实际问题，培养他们的运算能力。
六、课堂小结
•总结本节课所学内容，强调表内乘法的重要性，并对下节课内容进行展望。
七、作业
•布置相关的练习题，巩固学生对表内乘法的掌握。
以上是本节课的教学内容，希本能够帮助学生更好地掌握表内乘法的相关知识。
人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》教案(共11篇,含教学反思)
第4单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识教案【教学内容】：课本P47、48页，例1、2.【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：小飞机上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：（1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？15个1相加（2）每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15还有别的算法吗？4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。
板书1)1+1+……+1+1=15×1或 1×152)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。
即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
人教版二年级上册4表内乘法(一)课程设计
人教版二年级上册4表内乘法（一）课程设计一、教学目标1.学生能够准确地用口算法解决表内乘法，并能将口算结果写在对应的位置上。
2.学生能够灵活运用所学的表内乘法来解决实际问题。
3.学生能够举一反三，将所学的表内乘法应用到更广泛的数学计算中。
二、教学重点1.乘法口算方法的掌握2.将口算结果准确地写在对应的位置上三、教学难点1.学生能够融会贯通所学的口算方法，将其应用到实际问题中。
2.学生能够识别多种不同的表格形式，并能够在不同的表格中应用所学的口算方法。
四、教学内容1.什么是表内乘法2.乘法口算的方法3.将口算结果写在表格中4.应用表内乘法解决实际问题五、教学方法1.讲授法2.练习法3.演示法4.互动问答法六、教学流程教学环节具体内容教学步骤前导活动1. 复习上节课的内容2. 介绍本节课的主要内容1. 教师引导学生回顾上节课的主要内容，并进行相关问题的巩固；2. 教师先简单介绍本节课的主要内容与目标。
新学阶段1. 介绍什么是表内乘法2. 教授乘法口算方法3. 将口算结果写在表格中1. 教师引导学生了解什么是表内乘法，并介绍表内乘法的重要性；2. 教师向学生讲解具体的口算方法，并通过习题演示让学生自行练习；3. 教师向学生介绍如何将口算结果准确地写在表格中，并给出相关的练习题。
巩固1. 拓展练习：（1）各种表格形式的乘法口算1. 学生根据自身的能力，完成相关的拓展练习，以巩固并拓展所学知识；2. 学教学环节具体内容教学步骤阶段和写入口算结果（2）应用乘法解决生活中的问题2. 互动问答生与教师进行互动问答，巩固和澄清所学知识点；结课环节1. 总结本节课的教学内容2. 布置作业1. 教师向学生总结本节课的重点内容，并进行相关问题的解答；2. 教师向学生布置相关的作业任务，巩固所学知识点。
七、教学评价1.学生能够在教师的指导下，熟练掌握表内乘法口算方法，并将口算结果准确地写在对应的位置上。
2.学生能够运用所学的表内乘法解决实际问题，如购买食材、换取零花钱等。
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第四单元：表内乘法（一）一、教材简析表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法乂是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。
，因此，必须达到计算正确、迅速。
本单元教材划分为乘法的初步认识、2〜6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2〜6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
二、教学目标1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2〜6 的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、单元教学重、难点：1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2、正确读写乘法算式四、单元课时安排：（14课时左右）1、乘法的初步认识 ................. 3课时2、2——6的乘法口诀5的乘法口诀....................... 2课时2、3、4、的乘法口诀................ 4课时6的乘法口诀....................... 4课时整理和复习...................... 1课时1、乘法的初步认识第1课时乘法的初步认识教学内容：教材第46〜47页。
教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求儿个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。
教具准备：实物图、小棒。
教学过程：修改与备注一、创设情境出示教科书P46情境图，问：你看到了什么？二、认识“儿个儿”1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况（1）小飞机里共有多少人？让学生用自己的话说一说，图中都有什么？想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？列式：3+3+3+3+3 = 15观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是3）（2）小火车里有多少人？出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什么特点？要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。
板书：6+6+6+6 = 24（3）过山车里有多少人？图中有什么数学信息？这是儿个儿？让学生用一个加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2 = 142.比较概括3+3+3+3+3 = 12 6+6+6+6 = 24 2+2+2+2+2+2+2 = 14比较三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数相同的加法。
三、认识乘法1.引入：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？2.板书课题：乘法的初步认识3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。
教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2X7 = 14也可以写成7X2 = 14.4.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。
5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。
四、应用1. • J( ）个（)加法算式：（)乘法算式：（）或（)2.把加法算式改写成乘法算式5+5= □ X □2+2+2+2+2 二口X □9+9+9= □ X □五、总结：这节课你有什么收获？六、课堂作业：把加法算式改写成乘法算式。
________________________板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3=5X3 （5 个3）2+2+2+2+2+2+2=2X7 （2 乘7）或7X2 （7 乘2）第2课时认识乘法各部分名称教学内容：教材第48页。
教学日标：1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，认识乘法算式中各部分的名称。
2、通过学生的主动探索，经历知识的形成过程，体验观察，比较的饿数学思想和法.3、感受数学知识间的内在联系，体验数学问题的探索性，激发学生的学习热情.教学重点：知道乘法算式的各部分名称。
教学难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。
教具准备：实物图片。
教学过程：一、复习：昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授1、教学例2出示3组气球，每组气球有5个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？学生列式：5+5+5=15 （个）5X3=15 （个）问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书： 5 X 3 = 15因数乘号因数积2、同桌互相读一读，并说一说各部分名称。
三、巩固练习：1、P48,做一做2、练习九，第5、6、7题。
认识乘法各部分名称5 X 3 = 15 修改与备注板书设计:因数乘号因数积第3课时练习课教学内容：练习九的第9〜14题教学目标：1.巩固对乘法的认识。
2.通过习题交流自己的想法，巩固新知。
3.鼓励学生积极动脑。
教学重点：巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。
教学难点：通过看图和画图理解乘法的意义。
教学过程：一、复习上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。
下面老师来考考你们。
出示1、一共有多少个圆圈？O O OOO OO OOOOO OOO OOO乘法算式：()X ()或()X ()2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
(1)7+7+7+7= ( ) X ( )(2) 3 + 3 + 3 + 3 + 3= ( ) X ( )(3)8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8= ( ) X ( )3、写出乘法算式，再读出来。
3个9相加。
( )一个因数是6,另一个因数是3。
( )6和4相乘。
( )4、填空。
(1) 4X5=20,读作( )乘( )等于( )□(2)—个乘数是3,另一个乘数是4,积是12,写作(),读作（）乘（）等于（）o用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。
二、练习。
1、第9题，学生独立完成，集体反馈。
2、第10题，先判断那些题可以改写成乘法计算，再改写。
3、第13题，学生读题理解题意之后独立完成，集体反馈。
学生根据自己的理解画出一种图形即可。
4、第12题，连一连，让学生以小组比赛送信的形式完成，把算式可以板书在黑板上, 看那个小组先写完。
5、第14题，让学生先把乘法算式改写成加法算式，在计算出结果。
6、开放题：用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6 个一样的图形，你能摆出什么图形来？7、你知道吗?让学生读一读，了解乘号的来历。
三、课堂作业：第11题。
教学反思：（练习九）2、2~6的乘法口诀第4课时5的乘法口诀教学内容：教材第52页及练习十。
教学日标：1.使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5 的乘法口诀求积。
2.通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学难点：掌握口诀的结构和规律。
教具准备：小棒、卡片。
教学过程：修改与备注—、复习乘法的意义：师：我们每天做儿次眼操？（2次）那一个星期做凡次眼操呢？（指明说）生：加法计算2+2+2+2+2+2+2=14 （次）生：乘法计算2X7=14 （次）师：为什么算得一共是2X7=14次？（7个2连加可以用乘法计算）“2X7”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手, 这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。
一只小手有儿个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来乂有儿个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？生：5+5=10 （个）师：还有别的方法吗？生：2X5=10 （个） 或 5X2=10 （个） 那三只小手呢？（指名列式）X5=25小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特 点和规律？ （交流结果，指名回答） 生：算式的得数是连续加5的。
生：算式里都有一个因数是5。
生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排 列的。
师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口 诀，并把它们写下来） （指名来说说乘法口诀，带领大家读一读） 教师边板书：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三、 巩固练习：1、 开火车对5的乘法口诀2、 以4人小组合作玩读口诀游戏“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸两只手“三五十五”，2个同学合作伸出三只手 ..........3、 做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案四、 小结：这节课我们学习了什么内容？能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
5的乘法口诀1X5=5 一五得五 2X5=10 二五一十 3X5=15 三五十五4X 5=20四五二十5 X 5=25五五二十五板书：5 +5 +5 = 153X5=155X3=15通过推理得出：4X5=205 X 4=20板书设计第5课时5的乘法口诀练习教学内容：教科书第53页练习十教学目标：知识与技能：使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀，学会用口诀进行计算。
过程与方法：通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重、难点：能正确地运用5的乘法口诀进行计算。
教具、学具准备：小黑板教学过程：—、复习旧知1、背5的乘法口诀。
2、默写5的乘法口诀。
3、对口令-五（）（）（）（）一-H 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。
通过不同形式，熟练了五的的门诀（=这样设计旨在唤起学生的记忆，针对较难的儿句口诀进行进一步的复习和巩固。
学生的参与面较大，积极性也较高。
二、练习1、听口诀，写算式。
（练习本）五五二十五二五—b —五得五四五二十三五十五（只要求写一道算式，生写其中一道也正确）2、写乘法算式正正()X ()=()正正正（）X （）=（）正正正正（）X （）=（）3、列式计算。
①5个5相加的和是多少？②一个因数是4,另一个因数是5,积是多少？③5和1相乘的积是多少？4、解决问题。
每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃了多少块？形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。