美丽的惩罚－－班级德育创新工作案例
小学班级德育活动创新案例
小学班级德育活动创新案例一、活动背景德育是小学教育的重要组成部分，培养学生健康的思想品质和道德行为，促进学生全面发展。
然而，传统的德育活动往往缺乏趣味性和参与性，难以引起学生的积极性和主动性。
为了激发学生对德育活动的兴趣，我们开展了一场创新的班级德育活动。
二、活动设计1.活动主题：友爱与合作2.活动目标：a.培养学生友爱和合作的意识；b.提高学生的沟通和合作能力；c.培养学生的团队合作精神。
3.活动内容：a.分组合作：将学生分成若干个小组，每个小组设计一个友爱与合作的主题，包括绘画、手工、表演等形式。
b.培养友谊：每个小组在设计结束后，进行作品展示，并邀请其他班级的学生参观。
c.互助合作：活动现场设立互助合作区，小组成员可以互相协助完成自己的作品。
d.互动游戏：在作品展示结束后，组织学生进行友谊互动游戏，加强学生之间的交流和合作。
4.活动安排：a.活动准备：老师提前准备活动材料、奖品等。
b.活动启动仪式：主持人宣布活动开始，并给学生讲解活动目标和要求。
c.小组设计：学生分组并进行创作，老师提供必要的指导和辅助。
d.作品展示：每个小组轮流展示自己的作品，并由其他班级的学生进行评选。
e.参观游览：学生参观其他小组的作品展示，互相欣赏和学习。
f.互助合作：学生可以到互助合作区寻求帮助和协助，提高团队合作能力。
g.互动游戏：学生进行友谊互动游戏，加强交流和合作。
h.活动总结：老师进行活动总结，并为每个小组颁发奖品和荣誉证书。
i.活动结束：主持人宣布活动结束，学生返回教室或家庭。
三、活动效果通过这场创新的班级德育活动，学生们不仅在友爱与合作的主题下进行了丰富多样的创作，并且通过互助合作区的设计和互动游戏的进行，提高了他们的团队合作能力和沟通能力。
此外，活动还加强了学生之间的交流和互动，培养了他们的友谊意识和团队合作精神。
通过这样的德育活动的创新，希望能够激发学生们对德育活动的兴趣和热情，培养他们良好的道德品质和行为习惯，促进他们的全面发展。
班主任案例文章让惩罚变得美丽.tmp
让惩罚变得美丽泸县特殊教育学校曾永春“你愿意接受什么样的惩罚”是我当班主任期间对犯错误学生常说的一句话。
记得1999年接手光明小学四.一班的班主任，一次班队会上向学生们宣布，以后如果谁犯了错误，，提前想好以怎样的方式来弥补自己的过失。
一旦犯了错误，就要把自己愿意接受的惩罚用纸条写下来，保存在我这里，惩罚结束后再拿走。
记得我的第一个惩罚对象是刘磊。
他在上美术课时不守纪律，最后竟然吹起了泡泡糖。
美术老师气不过，一下课就把他送到了我的办公室。
了解情况后，我平心静气地向他提出了这个问题。
说实话，第一次使用这种方法，我心里还真没底，不知道学生会说出什么样的惩罚方法来。
显然他也很意外，想了半天也没想好这个问题，于是老老实实地说：“随便什么样的惩罚我都接受。
”我郑重地对他说：“那对你是不公平的，你必须想一个弥补自己过失的方法。
”他苦着脸想了好旧，说：“我去向美术老师道歉。
”他见我没有作声，便说：“我以后美术成绩拿‘优’。
”这个主意好，班上几个画画特别好的同学我还是知道的，他上课都坐不住，有时甚至作业都不交，想要拿“优”还真得下番苦工夫。
我立即表示赞同，并让他写了一张纸条放在我这里，等他美术成绩拿到了“优”再来取走。
接下来一个星期，刘磊好象换了个人似的，即使在我的语文课上，表现也给以前大不一样，再没有老师和同学向我告他的“状”。
最让我欣慰的是，有一天美术老师遇到我，一脸笑意地问我：“你是怎么教育刘磊的？他这两次的美术课表现特别好！”我忙问他：“那他的美术作业呢？有没有进步啊？”“很认真，我还给他打了个‘优’。
”美术老师高兴地说。
于是我从美术老师那里拿了刘磊的作业，在晨会课上表扬了他，并把他纸条还给了他。
这之后，已又好几个同学在我这里留下了纸条，而且惩罚的方式不尽相同：余强把自己的废纸塞到同学的抽屉里，他愿意放学之后跟值日生一起打扫教室；张浩在借来的图书封面上乱画，他愿意给图书角的十本图书包上封皮；刘世波用水笔芯做陀螺，结果把墨水甩到了墙上，他愿意用砂纸把墙上原有的几块污渍也一同磨掉；……最有意思的是李健，一篇读书笔记没写（老毛病，以前常犯），老师让他选择惩罚方式，他皱着眉头想了好长时间，才咬咬牙说：“我爸刚给我买了《少儿百科全书》，一共四本，我捐一本给班级图书角。
德育工作创新案例
德育工作创新案例背景：在传统的德育工作中，往往由教师单向向学生灌输道德知识，学生缺乏积极参与和实践的机会，导致德育效果不佳。
为了激发学生的主动性和创造性，提高德育工作的效果，本案例提出了课堂积极互动式的德育活动。
目标：通过课堂积极互动式德育活动，培养学生的道德品质，提高他们的自我意识、人际交往和问题解决的能力。
实施步骤：1.设计德育主题：选择一个贴近学生生活的道德主题，如诚信、友谊、助人等等，为该主题设计一节具有挑战性和互动性的课堂活动。
2.分组合作：将学生分成小组，每个小组代表一个观点或角色，例如正面观点、负面观点、中立观点等等。
每个小组的学生需要为自己的观点准备充分的材料和论据。
3.辩论活动：在课堂上，组织一个辩论活动，每个小组派出代表发表自己的观点和论据，其他小组可以提出质疑和反驳。
辩论的过程应尽量模拟真实辩论的环境，充分发挥学生的思维能力和口头表达能力。
4.观察记录：教师需要观察每个小组的表现，并给予及时的指导和反馈。
同时，教师也可以记录下学生表现出来的道德品质，如诚实、尊重、合作等等。
5.总结讨论：活动结束后，教师与学生进行讨论，总结活动的收获和体会。
学生可以分享自己在辩论活动中所感受到的道德冲突、道德判断和道德选择。
教师也可以引导学生反思课堂活动中自己的表现，指导他们进一步提高。
效果评估：1.学生参与度：观察学生在辩论活动中的参与度，评估学生是否能够积极参与讨论，发表自己的观点，并进行适当的反驳。
2.学生表现：观察学生在活动中展现出来的道德品质，如诚实、尊重、合作等等。
评估学生是否能够根据自己的道德观念来做出正确的决策和选择。
3.学生体会：通过讨论和反思，评估学生对道德问题的思考和理解程度。
评估学生是否能够从自己的日常生活中找到道德冲突和解决方法，并进行适当的行动。
结论：通过课堂积极互动式德育活动，学生可以在参与互动的过程中，提高自己的道德意识和道德能力。
这种创新的德育工作方式能够激发学生的主动性和创造性，培养他们积极向上的品质，并提高德育工作的效果。
美丽的惩罚课件
小结：
二、美丽的惩罚
1 罚之有理
俗话说：“国有国 法”、“家有家规”。 制定严谨的班规班纪，做 到有法可依，有育的方法要灵活
➢劳动教育 ➢智力惩罚
(2)惩罚教育要讲究艺术
理解、善待 发扬闪光点 “三思而后罚”
3 罚之有度
对
时
场
象
机
合
因人而异 适时处理 因地制宜
4 罚之有情
班主任培训之
美丽的惩罚
长葛教师进修学校 燕会霞
目录：
一、认识惩罚教育 二、美丽的惩罚
孙云晓
什么都应该有。没有 惩罚的教育是不完整的教 育，没有惩罚的教育是一 种虚弱的教育、脆弱的教 育、不负责任的教育。
一、认识惩罚教育
惩罚教育是对违 纪者在心理或生理上 施以不愉快的刺激， 从而减退或遏止不良 行为出现的一种强制 性的纠正行为。
我的班级德育创新工作案例
我们的地盘我们做主—利用QQ群记录班级工作点滴背景：当今是一个网络流行的社会,它弥漫于各行各业。
如今的学生对网络异常感兴趣，作为新时代的班主任，我抓住学生的这一特点，我就为本班申请了一个群号，群名叫“努力向上”。
这个名字是由全班同学共同讨论后确定的，它代表着本班学生的精神追求：在学习上要努力拼搏，天天向上。
实施过程：在群里我主要记录了学生们以下几方面的情况：一、土地——展我成果QQ农场的兴起，很多人都着迷，我利用学生对此的兴趣，就给每个孩子开辟了一块“地”，用来记录学习、纪律、卫生、品德等情况，具体操作为：各科考试90分以上者可获得金奖，可根据自己的喜好，选择喜欢的植物或自己喜欢的图形；85-90分的可获银奖；80分-85分可获铜奖，金、银、铜奖主要区别体现在颜色上。
成绩进步大的同学可获进步奖。
做清洁的同学在年级获得流动红旗，小组成员每人可奖一颗卫生之星。
做好事的同学可获品德之星。
在学校组织的活动中，获奖的同学可获荣誉之星。
一周没有违反纪律的同学可获纪律之星。
为了激励学生的积极性，我每学月评比一次，看谁的地盘上收获的植物或星星多，并利用多媒体展示给全班同学看，每位同学都很关注自己的“地”里的果实，这样一来，班上每位同学的学习积极性都很高，基础差的同学可以追求进步奖，以前在纪律上表现差的学生也想争纪律之星。
这样营造好的学风和班风也顺理成章了。
二、相册——秀我风采从三年级开始,学校组织的如体操比赛、歌咏比赛、运动会等活动，我都用相机给学生拍下来，并保存在群相册里，他们可以欣赏自己飒爽的英姿。
如果在比赛中获奖，全班同学会拿着奖状照集体照，这样他们都会积极参加和准备每一项活动，我班因此也获得了不少的荣誉。
在运动会中，我班的女生表现积极勇敢，取得了好的成绩。
其中有一位女生平时在学习和纪律上表现都不好，但体育成绩却不错，他在赛场上努力拼搏，还把手摔伤了，我和全班同学从此事后对她有了新的认识。
当他们拿着获奖的奖状留影时，她笑得最开心。
幼儿园班主任德育工作创新案例
幼儿园班主任德育工作创新案例案例描述本案例介绍了一位幼儿园班主任在德育工作中所采取的创新策略。
班主任名叫张老师，她的班级是一群年龄在3至4岁之间的学生。
案例背景在传统的幼儿园德育工作中，常常以口号式的道德教育为主，缺乏具体的实践和切身体验。
为了解决这一问题，张老师进行了创新尝试。
创新内容1. 学生参与制定班规为了增强学生的参与感和责任意识，张老师让学生们一起参与制定班规。
她组织了一个班级会议，在会议上与学生们共同商讨并制定了班级的行为规范。
这样，学生们会更加积极地遵守这些规范，也更容易理解和接受。
2. 开设团队协作活动张老师认为团队协作是培养学生团队意识和合作精神的重要途径。
因此，她每周安排一次团队协作活动。
这些活动可以是团队游戏、小组合作任务等，让学生们在团队中学会相互合作、分工协作，增强团队凝聚力和配合能力。
3. 鼓励学生实践体验德育教育应该是实践性的，而不仅仅是纸上谈兵。
为了让学生们有机会实践道德行为，张老师引导学生们主动参与社区服务活动。
例如，带领学生们参观养老院、帮助邻居清理院子等。
通过实际行动，学生们能够增强自己的责任感和善良品质。
案例效果通过这些创新措施，班主任张老师取得了一定的成效。
学生们更加愿意遵守班规，团队合作能力得到了提高，并且在社区服务活动中也表现出积极的态度和行为。
总结创新是德育工作中必不可少的因素。
幼儿园班主任可以通过让学生参与制定班规、开设团队协作活动以及鼓励学生实践体验来创新德育教育。
这些创新措施可以提升学生的参与意识、团队合作能力和道德行为品质，为幼儿园的德育工作带来积极影响。
小学班级德育项目创新案例
小学班级德育项目创新案例案例背景本案例主要介绍了某小学班级在德育项目上的创新做法。
该小学注重培养学生的品格和道德素养，为了提高德育项目的效果和学生的参与度，班级采取了一系列创新的做法。
创新做法一：德育主题活动为了深入贯彻德育教育，班级组织了一系列德育主题活动。
每个主题活动以一个具体的道德价值观为中心，通过游戏、讲故事、角色扮演等多种形式，引导学生思考和探讨相关的道德问题。
比如，在一个主题活动中，班级选择了“友爱”作为主题，通过小组合作、互助等活动，引导学生感受友爱的重要性，并将这种行为延伸到日常生活中。
创新做法二：德育实践项目班级还开展了一些德育实践项目，让学生在具体的实践中培养品德和道德素养。
比如，班级组织了一次社区义工活动，学生们参与了社区清洁、老人陪伴等活动，通过实际行动感受到了奉献和关爱的重要性。
这些实践项目不仅让学生了解社会责任，还培养了他们的团队合作能力和社交技巧。
创新做法三：德育互动展示为了让学生更好地分享和展示德育研究成果，班级开展了德育互动展示活动。
学生可以通过制作海报、演讲、视频等方式，展示他们在研究过程中的感悟和成长。
通过互动展示，学生们不仅提高了表达能力，还激发了彼此的研究兴趣和互相研究的动力。
创新做法四：德育师生互动班级注重师生互动，营造了良好的德育氛围。
教师不仅是知识的传授者，还是学生德育的引路人和榜样。
教师经常进行德育讲座、小组讨论等活动，引导学生思考和反思自己的行为。
同时，教师也关注学生的个别差异，通过个别辅导、交流等方式，帮助学生解决德育方面的问题。
创新做法五：德育家校合作班级积极与家长进行德育方面的合作。
班级定期组织亲子活动，让家长参与到学生的德育教育中来。
通过家校合作，班级与家庭形成了紧密的联系，使得德育教育能够贯穿学生的整个成长过程，效果更为明显。
案例总结通过以上创新做法，班级在德育项目上取得了积极的成果。
学生们在活动中增强了道德意识和品德修养，体验到了团队合作和社会责任的意义，形成了良好的价值观和行为习惯。
班级德育工作创新案例
班级德育工作创新案例为了解决XXX这样的问题学生的转化工作，我放下架子，亲近他，与他建立起信任关系。
我给他机会，给他时间，以关爱之心来触动他的心弦。
我深入了解他的家庭背景和成长环境，找到他的兴趣点，帮助他发掘自己的潜力。
我通过耐心的引导和教育，让他逐渐认识到自己的不足之处，并帮助他制定改进计划。
最终，XXX逐渐改变了自己的行为，成为了一个乖巧懂事的好学生。
案例二：对于像XXX这样的学生，我采用了“动之于情，XXX于理”的方法。
我用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他。
我通过与他的交流和沟通，让他认识到自己的错误，并引导他思考如何改正。
同时，我也对他进行了必要的批评和教育，让他认识到自己的责任和义务。
最终，XXX逐渐改变了自己的态度和行为，成为了一个积极向上的好学生。
结论：爱心教育是一种有效的德育工作方式，能够让每一个学生都受益。
在教育过程中，我们应该尊重每一位学生，以人为本，用爱心去感化和引导他们。
只有这样，我们才能真正实现“让孩子一个都不少”的目标，让每一个学生都能够健康成长，成为一个有道德、有文化、有责任心的人。
我们班级有一个学生名叫XXX。
初一上学期，他不做作业，上课精力不集中，情绪低落，总是喜欢说话，打扰其他同学上课和做作业。
下课时，他也会狂奔乱跳，同学之间经常闹矛盾，还经常与班干部顶撞，说脏话，扰乱课堂秩序。
甚至有一次，他把女生的鞋带解了拴在课桌上，弄得全班哄堂大笑，老师也无法上课。
这些行为和表现令全班同学都为之头疼，我也曾想过让他转校。
几乎每天都有学生向我反映他的问题，这也是全班同学以及科任老师的心愿。
我曾经给他一定的警告，找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度。
我告诉他，坏惯不是一天两天养成的，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。
我规定了一个时间，希望他能够一次比一次有所进步，以研究为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
然而，尽管经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无进展。
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美丽的惩罚－－班级德育创新工作案例
摘要：随着新课程的不断改革，国家对于学生的教育问题也有了很多的关注。
特别是关于学生的道德品质教育问题更是予以重视。
所以学校需要对学生的思想
道德进行进一步的教育。
而身为班主任也需要开展有关德育的班会内容，并用自
己耐心的态度，去对待学生。
以此来让学生明白其重要性。
而在班级的管理过程中，也需要将德育工作作为主要工作，以此来提高学生的道德素养。
对此，本文
针对这一相关内容进行一系列分析
关键词：德育；班级；分析
1.
引言
教育对学生而言是十分重要的，因为这将直接关系到了学生地以后发展道路。
而班主任作为学生的主要教学指导人，是需要时刻的关注着每一位学生的成长过程。
而课堂，是作为学生生活以及学习的一个空间以及集体形式。
因此需要有一
个良好的班集体环境，只有一个良好的班集体环境才可以让学生在这一空间中身
心都能够得到良好的成长。
并且在学习过程中需要培养好学生的个人道德素养品质，用自己的耐心引导来让学生健康成长。
二、班级管理现状
对于班级的管理主要的目的就是保证到学生可以进行认真学习以及健康生活。
而班主任则是这一管理的主要核心人物。
但是，从目前的实际情况来看，班主任
的管理并没有起到一个很好的作用，当班主任在教室时，学生是一种表现。
当班
主任不在教室时，学生又是另外一种表现。
所以，这就需要班主任自身做一个反思，不能够对学生强行地进行的管理，而要用正确的方式，去教育学生。
三、班级管理存在的问题
在班级管理中，其中最为主要的问题之一就是对德育的不够重视。
而早在过去，国家就提出了需要让学生进行全面的发展观念，不仅仅只是学习，在德智体
美劳这五个方面也要进行培养。
但是从目前的教育来看，大多数的教师还是在沿
用过去传统的一些思维来教育学生，特别是一些班主任，在对班级管理时，注重
的只有学生的成绩，而对学生德育方面的发展却是漠不关心，进而导致学生的发
育不够全面。
尽管学习成绩有所提高，但在体现道德素质的方面确实不可恭维。
这也直接影响了学生接下来的日常生活以及习惯，让整个班集体都没有办法呈现
出良好的班级环境。
[1]因此，针对学生出现的各种问题，班主任需要用合适的办
法去对待学生的错误，培养学生的道德素养。
二以德育为核心，创新班级工作的措施
（一）给学生树立一个好榜样
对于小学生而言，自己的思想观念还没有完全的成熟起来，所以周围人对小
学生的影响也是十分重要的。
而作为班主任，首先就是需要提升自己的道德素养。
让自己首先成为一个可以学习的好榜样，以此来感染学生，让学生都以班主任为
榜样，培养好自己的道德品质。
除此之外，班主任还需要实行一个以德育人的教
育观以及价值观，并开展以德育为班级管理工作要求，创新自己的工作，以好的
态度去对待学生，在与人处事上也要友好的待人，用一种积极向上的态度和性格
来让学生感受到自己所处班级的活力。
（二）对学生进行全面的评价
在学校中，校长也应该改变的陈旧思想，加强每一个班级的管理，并给校园
营造一个良好的学习氛围环境，重视德育班级的管理，不再以学生的成绩作为对
一个学生的评价，而是通过学生的各个方面来对其进行评价。
因为对于学生而言，年龄阶段的学习能力都是各不相同的，而在学习过程中表现出来的学习状况也是
会随之发生改变。
因此，在每一年对学生进行评选优秀学生时，也需要根据学生
整体一段时间的表现来评选。
这样做不仅可以帮助学生查漏补缺，还可以给学生
以后的发展提出一些合理的建议，让学生能够更好的成长。
而在对学生进行评价
的过程中，班主任也应该以指出不足、挖掘优势等三个方面来进行评价，如果学
生没有犯一些原则性的错误，在对学生进行教育的时候也不要使用一些严厉的语
气批评学生，而是给予鼓励，并正确的引导学生发现自己的错误，再加以改正。
要让学生主动地意识到自己的错误，以此提升学生的道德素养。
除此之外，班主
任还需要挖掘每一位学生身上的优点，并多在班级中表扬学生，让学生在整个班
集体中都可以树立起自己的自信心，有一个正确的班风。
（三）开展班级活动
班主任在对班级进行管理的过程中，不仅仅只是纸上谈兵，而是要付出实际
的行动来进行管理。
让学生明白，现代的教育是需要承担起相应的学习任务，并
进一步地开展教学实践活动。
在此期间，班主任也可以联系每一位同学的家长来
共同参与到实践教学的活动中，并与家长多进行一些沟通交流，从感恩家长的角
度来组织活动，并借助活动来培养学生的感恩意识以及家庭责任意识。
除此之外
还可以举办一些拔河比赛等集体的活动，让每一位学生都能够参与到活动当中，
而当学生在进行活动的过程中出现不积极地参与其中的情况，班主任也需要耐心
地教导学生，给学生进行道德教育，让学生可以意识到自己错误，进而加以改正，积极地参与到活动当中。
（四）弘扬德育文化
弘扬德育文化，是一项给学生做思想工作的一个任务。
而由于每一位学生的
心理性格特点都是不相同的，并且现在的学生思想也都是比较多元化的。
所以，
班主任在进行班级管理的过程中也是有着很大的难度。
仅仅只靠班主任一个人的
力量，是无法真正的管理好班级，并且也无法逐一落实一些相关的管理制度。
所以，在班级的管理过程中，班主任需要弘扬德育文化，并构造一个德育制度。
通
过弘扬德育文化来让每一个学生学习到德育内容，让学生能够真正地融入到一个
充满德育文化的班集体中。
而在班级中也可以在班级的墙面上粘贴一些有关德育
的相关名言警句，以此来时刻地提醒学生要时刻的规范自己的道德行为，让学生
可以约束自己的一些行为。
[2]比如，当学生在无法约束自己的行为的时候，在班
级里面大吼大叫，那么班主任不能够对学生直接进行严厉的批评，而是要先询问
学生的所作所为出于什么目的。
随后，再给学生进行道德教育，通过让学生表演
节目等美丽的惩罚，来让学生改正自己的坏习惯，进而更好地规范自己的行为。
总结：以上就是针对以德育等相关内容进行的一系列论述。
简而言之，在对学生进行学习教育的同时，除了需要关注学生的学习成绩之外，还需要关注到学生的道德素养，并且教师需要通过具体的实例来对学生进行正确的德育教育，创新自己的工作。
只有一个拥有良好的道德素养的学生才可以在以后的学习中，得到一个好的发展。
参考文献：
[1]秦晓波. 班级德育创新工作案例分析[J]. 教育（文摘版）,
2016(10):00002-00002.
[2]王燕. 班主任德育工作创新案例[J]. 儿童大世界， 2019,
000(002):45-48.。