初中班主任德育创新教育案例4篇
初中班主任德育工作创新6篇
初中班主任德育工作创新6篇第1篇示例：初中阶段是青少年成长的关键阶段，学生处于青春期，情绪波动大，心智发育不稳定，面对课业、家庭、人际关系等压力，很容易出现各种问题。
作为学生的班主任，德育工作是至关重要的，不仅要关注学生的学习情况，还要关心他们的成长和健康。
如何进行初中班主任德育工作的创新呢？班主任要建立起良好的师生关系。
班主任应该以身作则，做学生的表率，亲和力强，让学生感受到温暖，愿意向自己倾诉困难和烦恼。
班主任要耐心倾听学生的心声，关心他们的需要，帮助他们解决问题。
班主任还应该注重与家长的沟通，建立起良好的家校合作关系，共同关注学生的成长。
班主任要加强班级管理，营造积极的班级氛围。
班级管理是德育工作的重要内容，班主任应该建立起科学的班级规章制度，让学生明确自己的责任和义务，培养他们的自律意识和责任感。
班主任也要关注学生之间的关系，化解矛盾，减少冲突，营造和谐的班级氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
班主任要注重个性化辅导，关注每个学生的需求。
每个学生的个性和需求是不同的，班主任要根据学生的特点和问题，制定个性化的辅导计划，帮助学生解决困难，提升能力。
在德育工作中，班主任要注重学生的心理健康，密切关注学生成长中可能出现的问题，及时给予帮助和支持。
班主任要不断提升自身的专业素质，保持教育的热情和激情。
作为班主任，要不断学习教育理论和心理学知识，提升自己的专业水平，不断提高自己的教育素质。
班主任还要关注教育前沿的理念和方法，积极创新德育工作的方式和手段，不断提升自己的教育水平。
初中班主任德育工作创新是一个复杂而又重要的工作，需要班主任不断学习、实践和提高自身的素质，关注学生的成长和发展，创造积极的班级氛围，为学生的健康成长提供良好的环境和条件。
希望每位初中班主任都能以专业的态度和热情的心情，为学生的成长和发展贡献自己的力量，让每一个学生都能健康快乐地成长。
第2篇示例：我注重与学生建立良好的师生关系。
生活中育人活动中育德———芮城五中新时代学生思想政治工作创新案例
当前，我们正处于一个充满了全新发展理念的时代，信息技术与网络的普遍应用，给人们提供了一种全新的思维方式和生活方式，知识更新的高速、信息传播的自由，都给传统的中学生思想政治教育提出了严峻的挑战，使得这一传统的教育方式不能再固步自封，必须要站在时代高位，吸纳最先进的理念，进行与时俱进的创新。
诚然，传统的思想政治教育模式能够在一定程度上提高学生的自我道德约束力，日常常规管理和适度的惩戒能够在规范学生的不良行为方面发挥作用。
但是，现代中学生自私冷漠、行为失调等现象仍然存在，究其深层次原因是爱的需要没有得到满足，他们没有学会如何理性地爱自己、爱别人、爱这个社会。
因此，新时代中学生思想政治工作必须构建开放性、多样化、立体式的新格局，从而促进学生的健康成长。
近年来，芮城五中牢牢守住“立德树人”这一根本任务，坚持“生活中育人，活动中育德”的理念，以社会主义核心价值观教育为主线，强化思想引领，优化德育资源，通过丰富多彩的社会实践活动，促进学生道德品质、公民素养、法制观念的发展，促使学生养成健全和谐的人格。
一、生命教育，为生命护航1.安全教育守护生命安全。
安全无小事，警钟须长鸣。
青少年特殊的身心发展特点，使他们在生活中极容易受到各种伤害，甚至是生命健康的威胁。
为此，我校采取预防为主、防患于未然的教育方针，从每周一次国旗下的安全教育大会到每天一次早操后班级安全教育晨会，从每周班会班主任主持的安全教育活动到每天学生安全纪律监督委员会的安全监督排查行动，从校园板报中的安全宣传到教室内安全影视的教育，从校长担任全校安全学科教师到全体教师课前课后五分钟的职责，安全的职责、生命的守护，在预与防中做到了滴水不漏，充分保障了我校一千余名师生的生命健康安全，为他们筑起了一道坚实的安全堤坝。
2.心理健康教育滋养生命。
心生活中育人活动中育德———芮城五中新时代学生思想政治工作创新案例文杨庆峰School Management ·治校24. All Rights Reserved.中有阳光，处处是光明。
初中班主任德育反思(四篇)
初中班主任德育反思师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德的灵魂。
在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱更加困难。
全国劳模、北师大林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
因此，师爱是魂。
但我认为师爱只是师德的一个真子集，对教师来讲，真正的爱，是要为孩子们一生的发展和幸福负责的爱，它需要对学生进行很好的观察。
当发现学生需要温暖时，不要直接给他温暖，而是给他一把柴刀，对他说：“你可以去打柴;不会打?我告诉你怎么打”。
你可以远远地看着他-------如果他不能划着火柴，可以给他做一个示范，再让他自己做。
绝对不要代替他去做该由他自己做的事情。
这种爱才是对孩子真正的爱，是对他一辈子负责的爱。
教育的主要力量是一种“精神的力量”。
教育就是要促进人的发展，基础教育的根本目的是为学生的终生发展和幸福奠定基础。
人只能由人来建树，性格只能由性格来塑造，人格只能由人格来涵养。
因此，比学科知识更重要的是学生道德水平、生活经验以及这些经验和所学知识的联系;比提高学科成绩更为重要的是学生的健康、和谐的发展;比掌握知识更重要的是获得成功或失败的成长体验及对这种体验的反思。
每一名教师要对学生终身的发展负责，而不仅仅是考上大学的这一个“瞬间”，因为学习和成长不仅仅是校门内的事，也不只是学生时代的事，而是让学生一辈子会自己去做的事。
教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
教育要想长久作用于人的心灵，必须引导学生自己独立思考，自省自悟，做出自己的选择。
我以为成功的教育应该使学生们真正体味到学习、求知、成长的艰辛和快乐。
学校德育案例范文
学校德育案例范文一、案例背景介绍中学初中部的八年级班是一支素质较高的班级，班级风气和谐，同学之间互帮互助，对待老师态度友好。
然而，在一些方面还存在一些需要改进的问题，比如有些同学在课间休息时会大声喧哗，有的同学没有自觉地帮助老师整理教室、准备器材等。
二、问题分析首先，课间喧哗现象的存在会影响到其他班级的正常教学秩序，也会影响到老师的讲课效果。
其次，同学们没有自觉地帮助老师整理教室、准备器材等，体现出了一定的不自律性和不关心集体环境的态度。
三、解决方案1.班级文明约定的制定为了解决上述问题，班主任和学生会代表共同商定，制定班级文明约定。
班级文明约定应包括课间休息期间保持安静，不喧哗、不奔跑；课后自觉整理教室，保持环境整洁等内容。
班主任向所有同学宣讲该文明约定，让同学们了解约定内容，知道实施约定的重要性。
2.班会讲解文明约定在班级定期召开班会的时候，班主任将班级文明约定作为重要议题进行班会讲解。
班主任通过具体的案例和事实告诉同学们为什么要制定这个约定，以及约定的实施对班级整体氛围的改善意义。
同时，也提醒同学们注意自己的言行举止，自觉遵守班级的规则。
3.引导同学们自我评价班主任可以引导同学们进行自我评价，让他们意识到自己存在的问题，在班级中发挥更积极的作用。
同时，也可以组织同学们进行小组评价，互相交流并互相勉励。
通过自我评价和小组评价，可以增强同学们的责任心和自律性。
4.示范带动班主任可以选取几位品学兼优、品行端正的同学作为示范生，通过他们的言行举止来影响整个班级。
示范生可以扮演一种榜样的作用，引导其他同学树立正确的价值观和行为规范。
5.定期评估和奖励机制班主任和学生会代表可以定期对班级的文明约定进行评估和奖励。
评估可以通过问卷调查的方式进行，了解同学们的满意程度和改善意见；奖励可以设立一些小奖项，例如每月表彰一位表现优秀的同学。
四、预期效果通过以上措施，可以有效改善班级内部的部分问题，提升同学们的道德素养和自律性。
立德树人五育并举创新案例
立德树人五育并举创新案例一、背景与目标随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。
然而，传统的教育模式往往只注重知识的传授，而忽略了学生全面发展的需求。
为了解决这一问题，我们提出了“立德树人五育并举”的创新教育理念，旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。
二、创新实践1.德育为先，培养学生良好的品德我们注重德育的实践，通过开展“道德讲堂”、“志愿者服务”等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
同时，我们还将德育融入课堂教育中，引导学生树立正确的价值观。
2.智育为主，提升学生的学习能力我们强调智育的重要性，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
通过引入探究式学习、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.体育为本，促进学生身心健康我们重视体育教育，通过开展多样化的体育活动，提高学生的身体素质和心理素质。
同时，我们还提倡“每天锻炼一小时”，让学生在运动中感受到快乐。
4.美育为魂，培养学生的审美素养我们注重美育的实践，通过开设艺术课程、举办艺术活动等，培养学生的审美意识和审美能力。
同时，我们还鼓励学生参与文艺创作，展现自己的才华。
5.劳动为荣，培养学生的劳动精神我们强调劳动教育的重要性，通过开展劳动实践、职业体验等活动，培养学生的劳动意识和劳动习惯。
同时，我们还鼓励学生参与家务劳动，培养他们的独立生活能力。
三、成果与影响经过一段时间的实践，“立德树人五育并举”的创新教育理念取得了显著的成果。
学生的综合素质得到了全面提升，德、智、体、美、劳各方面都有了明显的进步。
同时，这一理念也得到了广大家长和社会的认可和支持。
初三年级德育工作计划(4篇)
初三年级德育工作计划作为班主任，既要抓好学生的学习，又要做好学生的德育教育工作。
为了能够更好地开展德育工作，更好地教育学生如何学习，如何做人，制定本学期的德育工作计划。
一、指导思想：根据中心校德育工作计划的指导思想，即认真____有关加强中小学德育工作的意见，深入学习实践____，按照全面实施素质教育的工作要求，既要紧紧围绕学校教育教学工作中心，又要坚持育人为本、德育为先的理念以新课程教育要求为理念，以素质教育为导向，教书育人;狠抓以培养良好道德品质和行为习惯为内容的养成教育，以文明礼仪主题教育活动为突破口，着力关注学生的精神成长和身心健康;大力推进素质教育，为少年儿童的健康成长服务，结合本班实际情况，制定本学期德育工作计划。
二、具体工作：1、开学初，抓好学生的常规管理，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，做到嘴勤、腿勤，经常检查纪律、卫生，发现问题及时解决，并开展主体教育班会，逐步使学生养成良好的行为习惯，做一个懂礼貌、讲卫生、习礼仪的好学生。
2、合理利用升旗仪式、班会，加强学生的德育教育。
通过国旗下讲话、主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。
同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。
3、利用____月份学雷锋月，号召学生参加学雷锋的活动，主要在班级内部进行，教育学生为班级做一件好事，培养学生学习雷锋乐于助人、无私奉献、勤俭节约的精神;利用清明节这个节日，缅怀革命先烈，对学生进行爱国主义教育;利用五一，培养学生热爱劳动的习惯，使学生树立劳动最光荣的思想。
4、加强对班级的管理，确保班级秩序的稳定与团结，教育学生爱护班级、学校，公共财产。
5、重视安全、法制教育，提高学生的安全意识，确保学生在学校、在家的人身安全。
安全无小事，安全重于泰山，作为班主任，就要特别重视对学生的安全教育。
利用黑板报，班会等形式，经常向学生宣传安全用电、安全用火、遵守交通规则、遵纪守法，发现不安全隐患要立即离开并报告老师或学校。
德育案例范文
德育案例范文
《德育案例：培养学生的品德和修养》
在现代社会中，德育教育越来越受到关注。
学校不仅要培养学生的学术能力，还要注重培养学生的品德和修养。
下面就来介绍一个成功的德育案例。
某中学开展了一项名为“关爱行动”的德育活动。
他们发现学校里存在着一些学生因为家庭问题、学习压力等原因而处于困境中，这些学生的品行开始有所下降，学习成绩也出现了问题。
学校决定开展一项“关爱行动”，对这些学生进行关怀和帮助。
首先，学校成立了一支“关爱小组”，由学校领导、班主任、心理老师等组成，负责了解并帮助这些学生。
他们每周会对这些学生进行一对一的谈话，了解他们的家庭情况和学习情况，以便找到合适的帮助方式。
其次，学校组织了一些志愿者活动，邀请学生们参与。
通过参与志愿者活动，学生们了解了更多社会上的困难群体，培养了他们的同理心和责任感。
最后，学校邀请了一些社会上成功人士和专家学者来给这些学生做一些心理讲座和成长规划。
这些讲座旨在引导学生正确的生活态度和学习方法，帮助他们走出困境，健康成长。
经过学校的努力，这些处于困境中的学生逐渐走出了困境，品行得到了改善，学习成绩也有所提升。
而且，整个学校的正能
量也得以传播，形成了浓厚的“关爱”氛围。
这个案例告诉我们，德育教育不仅仅是口号，更需要付诸实际行动。
通过实际行动来培养学生的品德和修养，才能真正达到德育教育的目的。
希望更多的学校能够关注学生的成长，注重德育教育，培养更多优秀的人才。
2023全国优秀德育案例一等奖
2023全国优秀德育案例一等奖一、概述2023年全国优秀德育案例一等奖是对全国各地优秀德育工作的一次肯定和表彰。
德育工作是学校教育中非常重要的一部分，它不仅关乎学生的品德修养，也关系到社会的和谐发展。
本文将介绍我校获得这一殊荣的德育案例，并对这一案例进行详细的分析和阐述。
二、案例背景我校位于某省某市，是一所新建的中学。
学校建校时间不长，但在德育工作上一直严格要求，重视学生品德素养的培养。
在学校领导和全体教师的共同努力下，我校在德育工作上取得了令人瞩目的成绩。
三、案例内容1. 学校德育工作的开展我校通过多种形式的德育活动，如组织学生开展志愿者服务、开办社会实践课程、举办德育讲座等，引导学生积极主动地参与其中，从而培养学生的社会责任感和团队合作精神。
2. 建立德育评比机制学校建立了完善的德育评比机制，对学生的德育表现进行定期评比和考核，并给予相应的奖励和表彰。
这种机制激励了学生积极向上的品格发展，有效提高了学生的德育水平。
3. 德育工作融入教学管理中学校将德育工作融入到教学管理中，不仅在学生的日常行为表现中进行评估，也在学校教育教学工作的各个环节中寓教于乐，让学生在学习的过程中不断感受德育的温暖和力量。
四、案例亮点1. 整体规范性我校德育工作严格遵循国家相关政策法规，符合社会主义核心价值观，形成了一套独具特色、规范完善的德育管理体系。
2. 取得的成效通过多年的努力，学校取得了显著的成效，学生的整体品德素养有了很大的提高，学习积极性和创新能力得到了提升，学校的整体教育质量明显上升。
五、案例启示1. 德育是学校教育的重要组成部分学校德育工作的开展需要全校师生的共同努力，只有把德育工作融入到学校底层管理中，才能取得显著成效。
2. 教师的专业发展形成了一支专业化、敬业的德育师资队伍，这对于推动学校德育工作的开展起到了重要的推动作用。
六、总结通过对我校获得2023全国优秀德育案例一等奖的案例进行详细的剖析，我们不难发现，学校在德育工作上取得了成效的背后离不开学校领导的正确指导和全体教师的辛勤付出。
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初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。
由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。
原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。
细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。
可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。
2、教育方法不当。
他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。
家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。
在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。
孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。
因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。
别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。
有一次在操坝玩球，我特地抢来扔给他，他不但不玩还害羞地走开了。
这样的孩子思维更加打不开，因为一个人在运动中相互协调，能锻炼孩子的思维和敏捷能力，不参与活动也是造成孩子成绩差的一个因素。
二、个案处理1、欣然接纳，不嫌弃。
开学时，彭主任找到我，说有个学生成绩特别差，哪怕家长宁愿给500元的保证金原班老师也不想再要他，要我接纳他，出于朋友关系，我欣然接受了。
这个学生不是别人，正是曾钱同学，对于他的事我其实早有耳闻，老师对他的“管教”我也亲眼目睹过。
第二天，彭主任带着他来了，我一看，这个孩子很干净，而且长得帅，见面时我摸着他的肩膀诙谐地说：“长得这么帅，不错，是个人才，我喜欢！”看样子他当时听了很开心。
2、倍加关爱。
（1）给以上等位，树立自信。
我特地把他安排在班上第三排，一改从前最后一排的模式，让他感到自己在老师和同学们心目中的存在，给他树立信心，给他久违的温暖。
（2）心灵的慰藉。
上下课我都会面带微笑给他以赞许的眼光和他无声地交流，让他不再害怕，感到和煦搬温暖。
平时多接近他，总是带着欣赏的目光和他谈话，慢慢驱除他多年的恐惧，唤醒他内心的那份沉淀了很久的自信。
（3）关注生活。
我不仅关心他的学习还时常询问一些他的生活琐事，如：中午吃得饱吗？早上吃的什么？晚上回家除了做作业还干嘛？上QQ吗？你帅气的衣服是谁买的？通过这样让他接纳我、喜欢我，拉近彼此间的距离，希望就不会再遥远。
3、多加赞赏。
抓亮点，及时表扬。
上课的时候我会特地设置一些简单的题型让他起来回答，不敢说的时候，我会鼓励他：“别怕，大声说，你一定行”。
有一次，我喊他起来回答：“整数乘法先从哪儿算起？”这是先前的简单知识，他起来只是笑笑却不说，在我的鼓励下，他终于说出--从个位算起，我让全班同学给他报以热烈的掌声，他不好意思地笑着坐下了。
还有一次，我记得是喊他上黑板做一道小数乘法计算题，他怯生生的，很羞涩地微笑着上来了，我看着他做，很慢，以至于其他同学都下去很久了。
我不催，耐心地等着，终于做好了，我一看完全正确，我不但让全班同学给他竖起了大拇指，我还特地说了一句：“verymarch”。
开学始，我班上有个女同学摔伤了，我看到曾钱同学捐了10元钱，我在班上特意表扬了他，在班上铺好他的人际关系，以便他找到自己正确的位子，让同学们真心地接纳他。
4、做老师的好帮手。
我有意无意喊他帮我擦擦黑板、端一下开水或者发一下本子，让他感受到我对他的喜爱，对他的关注，慢慢树立他的自信。
三、小有成果。
1、自信心增强。
现在曾钱同学敢于和老师说话，能和同学一起玩耍。
有一次，学校歌咏比赛，我看他上台后还用手推了一下前面没站好的女同学，可能是提醒她吧，看到这里我心里无比的开心！2、喜欢作业了。
听他原来的老师以及学生反映，他原来最不爱完成作业。
可现在，他都喜欢做作业了，有时候还和同桌讨论，到现在为止，只有2次没完成作业，这已经是很大的进步了。
3、成绩逐步上升。
他上期的成绩期末测试成绩只有可怜的17分，本期数学测试已有数次，第一次和第二次都是二十几分，其他的都是40分左右，有一次居然考了53分。
我不是以分数论成败，至少可以看出他掌握知识的多少，他进步了！我当着所有同学和家长表扬了他，他不是低着头，而是昂起头笑了初中班主任德育创新教育案例第2篇【背景】初为一名见习班主任的我，对班级的未来充满了未知，我甚至认为我自己还是孩子，还是学生，顶岗实习的初步任务就是我自己身份的转化，我希望自己能够带出优秀的班级。
刚刚进入XX班的时候，每一个孩子都是一样的，就在几次周测之后，班级的孩子就有了差异，衡中有一个制度是帮扶临届生，每个任课老师有几个后进生，慢慢的，尤其学号靠后的同学出现的各种问题较多一些。
我这才想到了后进生转化的问题，孩子们刚刚进入衡中，不能让他输在起跑线上，因此我想谈谈我作为见习班主任，本班后进生转化问题的案例。
【案例与分析】武同学，他长得黝黑高大又结实，表面上看是一个独立生活能力强、心理素质好的孩子。
但实际上却并非如此，第一次放假回家，他是最后一个出教室的，不知道该带哪些书回去，等我到宿舍查看时，只剩下他一个人，他正在纠结是否把洗漱用品和杯子带回去，这时我耐心地给他整理行装，当时，只是认为他的生活自理能力差而已。
可让我头疼的还在后面，我去盯他们上课，一次语文课，上课有5分钟了，他还没找出刚发的作业，只见他试卷铺满了桌子，一直在翻找，（这是语文老师早在一周前就让学生学习整理卷子了，并且强调过多次了），我下课后找他想批评他时。
可还没进入主题，他自己却一直东张西望，一会抬头看天花板，一会儿扭头看窗外，我让他看着老师，他却像犯人一样身体紧张的绷直，脑袋一直向下低。
我让他抬头听老师说话，只见他两眼含泪地看着我，我心里犯嘀咕：“我还没批评他呢，他怎么哭了”，经过询问，他说自己在老师面前就想哭，这时我耐心地问他原因。
原来，他从小学三年级开始一直到初中毕业，几乎每一个班主任或任课老师都经常责骂、、甚至打罚过他。
以至于他见了老师都快速躲开或者贴着墙走，从来训斥不敢正眼看老师，这也使得他从此与人（包括父母）说话时不看着别人的面部，而是东张西望。
遇见学习生活中的困难也不敢找老师解决，使得自己成绩落后，朋友缺失，生活能力特别差。
我首先给他进行了耐心的讲说，从文明礼貌、同学相处、衡中教师品德、我们班的团结友爱的风气等各方面对他进行开导，并鼓励他尝试接近老师，礼貌对待每一个人。
最后告诉他，无论遇见什么困难，都要找老师解决。
随后就跟孩子的家长沟通了孩子的心理问题，通过家长了解到，他在小学时患上了多动症，老师每天都批评孩子，但没想到给孩子造成了心理阴影。
孩子的妈妈也说自己没有让他孩子养成整理东西的习惯，都是自己代劳。
并且家长这才发现孩子跟自己说话是不正视自己的。
这样，我又跟家长详细交流制定了一些措施：比如孩子回家时，您可以告诉他拿些什么东西回校，但要让他自己整理；您再次对孩子进行礼貌的教育，主要与人交谈时要跟人有眼神的交流；一定多鼓励孩子，减缓他的自卑心理。
借助家长的力量可以让孩子有很大进步，同时也能让家长了解孩子的心理情况。
随着时间的推移，武同学的小毛病也越来越显现。
几天以后，我在上艺术课时，他一直在发呆走神，我叫他起来重复我的话，他答不上来，我又自己说了一遍，他也不敢说话，我让他坐下后，课下单独找他，他一见我，还是身体绷直，头低得不能再低了。
我说：“我又没有批评你，你怎么又紧张了？”他嘟嘟囔囔地说：“你今天肯定批评我。
”我问他问什么啊，他说：“因为我走神了，没有认真听讲。
”我说：“你自己都能找出自己存在的问题，说明你是知错了，接下来就是改错，知错能改，善莫大焉，知错不改，就是怙恶不悛了。
”他自己也低下头平静而愧疚地说：“自己以后不会上课走神了。
”此后我经常从摄像头看他，经常问他最近学习状态如何，让他明白我在时刻关注他的课堂状态，他自己也上课注意力集中了许多。
可一波未平，一波又起，还是武某这个同学，他每天早操迟到，并且宿舍里的同学告诉我说：“每次武同学午休都不睡，而且做什么特别慢，早上没人愿意跟他在一组值日”。
这时我又找武同学谈话，询问他为什么午休不睡？他说睡不着，没有午休的习惯。
我说那咱们出于对班级的考虑也应该躺在床上闭上眼睛装睡觉啊。
说装睡只是幌子，装学习可能装不进去，但装睡觉可就一会儿就真睡了。
我又问他为什么这几天早操总是迟到，他说自己每天早起手忙脚乱，也不知道怎么就迟到了，我于是又对他进行了较为宽松的要求，你可以比别的同学晚，但最多晚两分钟。
这样降低要求，让他能够做得到，他自己也会感觉比较容易。
我告诉他，我从来不要求你马上把身上的缺点马上改正，我也允许你犯错误，但我希望你犯同样的错误的间隔长一些。
后来早操到位，尽管他比其他同学到位慢一点，但也慢慢跟上来了，尤其是他到位时看见别人都在学习，他自己心里也着急，逐渐地就不再迟到了。
然后又找了他宿舍的成员，让他们多给武同学说话交流，喊他一起去吃饭，一起起床，做什么事都快一点，这样他就慢慢跟上来了。
所以，他有一点点进步，我就会夸奖他，最起码让他渐渐的不害怕我。
随后的学习生活中，他见了我不再躲着走，有时还跟我打招呼，尽管每次说完老师好后就脚步匆匆地跑开，但这实在是比见了老师害怕的直流眼泪要进步多了。
可是接下来在一次跑操中他摔倒了，他在最后一排，而且就他一个人，我也在跟操时注意到了他摔倒的原因是他东张西望，只是自己踩错了口令。
回教室后，我在班上强调了跑操时要集中注意力，并说有的同学跑操是东张西望，自己都把自己绊倒了。
一部分同学大笑，他低着头不说话。
这件事后再次见了我又贴着墙根走了，我又把他单独叫了出来。
问他为什么见了我又躲着我走呢？他说：“你老说我，而且不直接说。