影响中职学生学习积极性的因素调查与分析
中职学生缺乏学习积极性的影响因素及应对阐释
中职学生缺乏学习积极性的影响因素及应对阐释随着社会的不断进步，中等职业教育也逐渐受到外界的关注。
然而，中职学生缺乏学习积极性已经成为当前中职教育的一大难题。
这不仅会影响学生的成绩，更会影响其未来的职业发展和人格塑造。
本文将梳理中职学生缺乏学习积极性的原因及应对，旨在帮助教育工作者更好地处理这一问题。
一、原因分析1.社会环境社会环境的变化可能会对学生学习产生负面影响。
例如，学生可能会受到父母或家庭经济状况的影响，从而压力增大或者缺乏学习动力。
2.课堂环境课堂环境对学生的学习积极性影响很大。
如果课堂环境不够活跃、不够鼓励学生互动和参与，学生就会失去学习的兴趣和动力。
3.学习资源不足学习资源的供给也是影响学生学习积极性的因素之一，例如教师教材的使用与更新、学校图书馆的藏书量等。
如果学生需要的资源无法得到满足，也会影响其学习积极性。
4.教育体制的限制教育体制的限制可能会限制学生的学习动力，例如考试成绩的排名、统一的选考科目等。
这些限制很可能会让学生感到压力很大，从而影响其学习积极性。
二、应对策略1.建设积极向上的班级文化学校和班级可以通过丰富多彩的活动和氛围来营造积极向上的学习氛围。
例如通过班会、主题班会、团体活动、社团活动等方式，营造专注、友爱、自信、坚毅的班级氛围，使学生在一个积极开放的学习环境中获得自信和动力。
2. 注重师生交流教师要尽可能地去了解学生的兴趣爱好、学习能力以及学习方式。
通过了解学生的优点和缺点，实现对学生的精准引导，充分发挥学生的潜在能力。
同时，教师应该及时听取学生的反馈，在理解学生的角度的同时，不断改进自己的教学方法和策略，更好地满足学生的需求。
3.提高教师的教学质量提高教师的教学质量对于提高学生的学习积极性至关重要。
教师需要深入了解课程内容，并根据学生的兴趣和能力进行差异化教学。
教师还可以注重培养学生的创新能力、实践能力和社会实践等能力，让学生做到“乐于学习，愿意学习”。
4. 优化教育资源学校可以通过升级教育硬件设施、引入优秀教材、丰富图书馆藏书数量等方式优化教育资源，满足学生的学习需求。
中职学生缺乏学习积极性的影响因素及应对阐释
中职学生缺乏学习积极性的影响因素及应对阐释中职学生缺乏学习积极性的影响因素主要有以下几个方面：学习环境的影响、家庭背景的影响、教育方式的影响以及学生自身因素的影响。
学习环境的影响是学生缺乏学习积极性的重要原因之一。
中职学生普遍面临着学习资源不足、设施不完善等问题，学生往往无法从中职学校中获得足够的学习刺激和动力，造成学习兴趣的下降。
中职学生学习环境中缺少良好的师生互动、学习氛围浓厚等因素也会对学生的学习积极性产生消极影响。
家庭背景的影响是中职学生缺乏学习积极性的重要因素之一。
家庭对于学生的学习态度和学习动力有着重要的影响。
在一些家庭中，对于学习的重视程度不高，家长对孩子的学习无关心或者期望值过低，这会导致学生产生学习倦怠情绪，丧失积极性。
一些家庭的经济困难也会使学生在学习上感到压力沉重，从而影响学习的积极性。
教育方式的影响也是中职学生缺乏学习积极性的重要原因之一。
传统的教育方式注重知识的灌输，忽视了学生的学习动机和兴趣的培养。
学生在这样的教育方式下容易感到学习的枯燥乏味，导致学习积极性的下降。
与此教师在教学中忽视学生的个体差异和兴趣特点，也会使学生对学习失去兴趣。
学生自身因素也是中职学生缺乏学习积极性的重要原因之一。
学生的个体差异、学习动机、学习习惯等因素都可能影响到他们的学习积极性。
一些学生自身对学习没有明确的目标和规划，缺乏自我激励和自律能力，容易产生拖延和学习厌倦情绪，从而影响学习积极性。
面对中职学生缺乏学习积极性的问题，教育部门和学校可以采取以下几个应对措施：一是改善学习环境，提供更好的学习资源和设施，营造良好的学习氛围，给学生提供更多的学习机会和刺激。
二是加强家校合作，提高家长对学生学习的关注度和支持度。
学校可以定期组织家长会议，与家长沟通学生的学习情况，引导家长正确引导学生的学习态度和动力。
三是改变教育方式，注重培养学生的学习兴趣和动机。
教师可以采用多种教学方法，如游戏化教学、项目化学习等，激发学生的学习热情。
如何提高中职学生学习积极性
23[2014.4]最近几年，我国大力发展职业教育，越来越多的学生走进了职业学校的大门。
然而，职业学校的学生有的文化基础薄弱、学习自主性差，课堂教学效果不好。
因此，只有找出原因，提高学生学习的积极性，才能提高课堂教学效果，才能使学生学有所获。
一、中职学生学习积极性不高的原因（1）自卑，缺乏自信。
来中职学校的学生，有的是因为没有考上重点高中，在无奈的情况下选择了职业学校，对自己的前途一片迷茫。
有的学生来职业学校就是为玩两年，长两年身体，然后去打工。
这无形中使职业学校的学生感觉低人一头，严重伤害了学生的自信心。
自卑的心理干扰了学生的学习，使学生怀疑自己的学习能力，丧失克服学习困难的信心和勇气，从而严重影响了学生潜能的开发。
（2）文化基础薄弱，缺乏学习兴趣。
多数中职学生的文化基础比较薄弱，学习起新知识来比较困难。
有的学生在初中阶段就没有掌握好的学习方法，不会自主学习。
有的学生在高一年级时，想好好学习，学习很刻苦，可学习一段时间后成绩没有明显的起色，就有厌学情绪了。
（3）教学内容枯燥、教法单一。
教学内容枯燥乏味，缺乏吸引力，有的老师只是机械讲解，没有使学生参与到课堂教学中来，久而久之就会使学生失去学习的积极性。
二、提高学生学习积极性的措施（1）多鼓励学生，培养学生的自信心。
现在的学生个性独特，自尊心强，受到批评时自尊心很容易受到伤害，容易丧失热情和积极性。
所以，我们教师就要注意在尊重他们个性的基础上，发现他们的“闪光点”，每看到他们有一点进步都要及时加以肯定和表扬，激励他们上进，以增强其自信心。
（2）改变教学模式，让学生参与到课堂教学中。
教师在上每节课前要根据内容的需要，设置不同的教学模式。
对于难于理解的、抽象的内容，可以用多媒体或图片的形式给学生讲解。
如在讲解小麦穗分化这一节内容时，可以借助多媒体将穗分化的几个时期形象地呈现在学生面前，使知识形象化、具体化，便于学生理解。
在学习的过程中，可以采用分组的方法，让学生分组研究、讨论、总结，进而根据学生自己的方式建立对知识的理解，这样可以让学生都参与到教学过程中，充分调动了学生的积极性。
中职学生缺乏学习积极性的影响因素及应对阐释
中职学生缺乏学习积极性的影响因素及应对阐释中职学生缺乏学习积极性是一个普遍存在的问题，这不仅影响了学生的学业成绩，还会对其未来的发展产生负面影响。
那么，中职学生缺乏学习积极性的影响因素是什么？又应该如何应对这些问题呢？接下来，我们将对这些问题进行分析和阐释。
中职学生缺乏学习积极性的影响因素包括学校教育环境、家庭教育环境、学生个人因素等。
在学校教育环境方面，有些中职学校的教学质量和教学方法并不够高效，课程设置不合理，教学内容与学生实际需求脱钩，这会导致学生对学习失去兴趣。
一些中职学校的师资力量不足，教学水平参差不齐，这也会影响学生的学习积极性。
在家庭教育环境方面，一些中职学生来自贫困家庭，家庭条件相对差，缺乏学习资源和学习氛围，这也会影响学生的学习积极性。
学生个人因素也是影响学习积极性的重要因素，有些学生性格内向，缺乏自信心，不善于表达和交流，这会影响学生的学习积极性。
中职学生缺乏学习积极性的影响因素是多方面的，需要综合分析和处理。
那么，面对这些问题，应该如何应对呢？学校应该改善教育环境，提高教学质量，优化课程设置，调动学生学习的积极性。
教育部门和学校可以加大对中职教育的投入力度，提高中职学校的师资水平，改善学校的办学条件，提高教育教学质量，为学生提供良好的学习环境。
学校也可以组织一些有趣的课外活动，促进学生的社会参与和综合素质的提升，激发学生学习的兴趣和动力。
家庭也应该加强对学生的教育引导，培养良好的学习氛围。
家长可以鼓励孩子多参加一些有意义的课外活动，拓宽孩子的视野和学习范围，激发孩子学习的兴趣。
家长也要注重和孩子的交流沟通，鼓励孩子主动表达自己的想法和感受，关心孩子的成长和学习，给予他们必要的支持和鼓励。
学生本人也应该提高自身的学习积极性，主动参与学习，树立正确的学习态度。
学生可以通过充实自己的文化生活，积极参与学校组织的各类活动，丰富自己的课外生活，提高学习的兴趣和动力。
学生也要注重自身的心理调适，培养自信心，鼓励自己，相信自己能够取得好的学习成绩，不断提高自身的学习能力和素质。
浅谈中职生学习积极性不高的原因及解决对策
浅谈中职生学习积极性不高的原因及解决对策随着社会的发展和教育体制的不断完善，中职教育作为我国教育体系中的一个重要组成部分，扮演着培养技术技能型人才的重要角色。
近年来中职生学习积极性不高的现象逐渐引起了人们的关注。
中职生学习积极性不高的原因是多方面的，包括学校、家庭、社会等因素的影响。
针对这一问题，我将从中职生学习积极性不高的原因及解决对策展开讨论。
一、中职生学习积极性不高的原因1. 教育资源不足在一些地区，中职教育资源相对不足，学校基础条件落后，教育设备简陋，教学环境差，这使得学生缺乏学习动力。
2. 社会观念影响一些家长和社会对中职教育存在误解，认为中职生不能够获得很好的发展，这也会给中职生的学习积极性造成一定的负面影响。
3. 就业压力学业之外，很多中职生还需要面对就业的压力。
一些学生认为学习与就业有一定距离，导致他们对学习缺乏积极性。
4. 学校教育理念一些中职学校注重实用性、技能培养，但忽视了学生综合素质的培养，这会导致学生对学习缺乏兴趣。
5. 家庭因素一些家庭对学习的重视程度不够，缺乏对孩子学习的引导和监督，家庭教育的不足也导致中职生学习积极性不高。
二、解决中职生学习积极性不高的对策1. 完善教育资源配置政府应加大对中职教育的投入，完善学校教育基础设施建设，提高学校教育资源配置水平。
2. 宣传中职教育价值社会各界应加强对中职教育价值的宣传，让家长和学生了解中职教育的重要性，改变对中职教育的传统观念。
3. 增强学生就业信心学校应该在学生入学的时候就教育学生对于就业的正确观念，帮助学生认清学业与就业之间的关系，增强他们的就业信心。
4. 丰富课程设置中职学校应该注重学生综合素质的培养，丰富课程设置，增加学生的课外活动，提高学生学习的兴趣。
5. 家校合作学校应积极开展家校合作，加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同关注学生的学习动向。
6. 强化师生关系学校应加强师生之间的交流，建立良好的师生关系，让学生在学校能够感受到教师的关爱和支持，增强学生学习的积极性。
中职学生缺乏学习积极性的影响因素及应对阐释
中职学生缺乏学习积极性的影响因素及应对阐释1. 引言1.1 问题背景中职学生缺乏学习积极性是当前教育领域中一个普遍存在的问题。
随着社会经济的发展和教育体制的改革，中职教育在我国的地位和作用日益凸显。
一些中职学生在学习过程中出现学习积极性不高的情况，严重影响了他们的学习效果和未来发展。
导致中职学生缺乏学习积极性的原因是多方面的，包括家庭环境因素、学校教育因素、社会影响因素以及个人因素。
只有深入了解这些影响因素，才能有效制定相应的应对措施，帮助中职学生提高学习积极性，实现优质教育资源的共享和高质量教学的落地。
【200字】1.2 研究意义中职学生缺乏学习积极性是一个普遍存在的问题，影响着他们的学习成绩和未来发展。
研究这一问题的意义在于深入了解造成学生缺乏学习积极性的原因，通过分析各种因素，找出有效的应对措施，提高中职学生的学习积极性，促进他们的全面发展。
这不仅有助于提升中职学生的学习效果，也有助于培养他们积极向上的心态和坚定的学习信念，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
通过研究中职学生缺乏学习积极性的影响因素及应对措施，可以有效改善当前中职教育中存在的问题，提高中职教育的质量，为培养更多优秀的职业人才做出贡献。
探讨中职学生学习积极性的研究具有重要的现实意义和深远的影响。
【研究意义】1.3 研究目的【研究目的】：本文旨在探讨中职学生缺乏学习积极性的影响因素，并提出相应的应对措施，以帮助中职学生提高学习动力和学习效果。
通过深入分析家庭环境因素、学校教育因素、社会影响因素以及个人因素对学生学习积极性的影响，我们旨在为教育工作者和家长提供一些实用的建议和方法，来激发中职学生的学习激情，提升他们的学习成绩和未来发展潜力。
希望通过本研究能够引起社会的关注，促进教育改革和提高中职学生的学习积极性，为他们的成长和发展营造更加良好的学习环境。
2. 正文2.1 家庭环境因素家庭环境因素对中职学生缺乏学习积极性有着重要影响。
浅谈中职生学习积极性不高的原因及解决对策
浅谈中职生学习积极性不高的原因及解决对策1. 引言1.1 中职生学习积极性问题的现状中职生学习积极性问题的现状主要表现在以下几个方面：部分中职生学习压力过大，面临着来自家庭、学校和社会的各种期望和要求，导致他们缺乏动力和积极性去学习。
许多中职生缺乏对学习的兴趣，认为学习是一种负担而非一种享受，因此对学习缺乏积极性。
部分中职生缺乏正确的学习方法，因为他们缺乏学习技巧和学习策略，导致学习效果不佳，进而影响学习积极性。
课程内容与实际需求不符也是中职生学习积极性不高的原因之一，因为学生往往觉得学到的知识与实际应用存在脱节，缺乏学习的动力。
缺乏有效的学习引导也是中职生学习积极性不高的现状之一，学生缺乏学习目标和方向，不知道如何有效地学习和提高自己的学习积极性。
以上种种问题表明，中职生学习积极性不高已成为当前教育中的重要问题，需要引起足够重视并寻找解决对策。
1.2 研究该问题的重要性研究中职生学习积极性不高的问题的重要性在于帮助我们更好地了解和解决这一现象对学生学习和发展的影响。
中职生作为教育体系中的重要群体，其学习积极性的高低直接关系到其学习成绩和未来的发展。
如果中职生的学习积极性低下，可能会导致其学业成绩下降，影响其未来的升学和就业可能性。
研究中职生学习积极性不高的原因，可以帮助学校和教育机构更好地制定教学方案和教育政策，促进中职生全面发展。
了解中职生学习积极性不高的原因，也有助于为学生提供更有效的学习指导和支持，帮助他们树立正确的学习态度和方法，更好地面对学习和未来的挑战。
研究中职生学习积极性不高的问题具有重要的理论和实践意义，对于促进学生的学习和发展具有积极的意义。
2. 正文2.1 学习压力过大学习压力过大是导致中职生学习积极性不高的一个重要原因。
由于中职教育的课程设置较为密集，学习任务繁重，加之学生需要面对期末考试、技能考核和实习等各种评价形式，使得学习压力持续累积，导致学生出现焦虑、压力过大的情况。
影响中职学生学习积极性的原因及对策
影响中职学生学习积极性的原因及对策作者：王瑞军来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第04期针对影响中职学生学习积极性的原因，提出学校、家庭共同教育，改善教育评价体系，教师通过激励、鼓励学生，建立和谐的师生关系，提高学生学习积极性。
学习积极性学习动机对策学生学习积极性，关系到学习效率，知识和技能的掌握，良好心理素质和道德品质的形成和发展。
在大力发展职业教育的今天，部分学生存在着学习态度不端正，不愿学、不想学现象较为严重，笔者就有效地激发学生的学习动机，提出解决对策。
一、影响中职学生学习积极性的因素1.学习态度消极，学习动力不够在当前的招生背景下，中职生的学习成绩在初中甚至小学阶段就比较差，对学习没有良好的习惯，受到很多不良因素的影响，缺乏学习热情。
部分的中职生只是希望在中职学校上3年学，毕业时取得一张毕业证书，部分同学上中职是出于一种无奈的选择，因为年龄小，初中学历几乎找不到工作，只有到中职去学习。
许多学生学习不是为了掌握知识，只是为了应付期末考试，要想让学生积极主动地去学习，必须让学生从心里上表现出主动地想要去学习的状态，而不是单纯的应付期末考试。
许多学生对学习没有兴趣，缺乏有效的学习方法，学习过程中屡遭失败，导致学习自信心的丧失，动机下降。
2.没有学习目标，缺少坚持不懈的精神中职学生入校的分数低，学生的学习基础、学习能力相对较差，进而在学习中存在不同程度的困难，采取逃避和退缩的态度面对问题，碰到学习难题和挫折时会继续放弃。
久而久之，积累的问题越来越多，到后来就干脆放弃努力，学习动力没有被有效激活，缺乏学习动力和学习热情，考试采取应付的态度。
一些学生进入学校后，不能准确定位，学习没有目标，对为谁学、为什么学、如何学感到迷惑，从而产生了厌学情绪。
3.家庭氛围对学生的影响家庭因素对于中职生学习积极性的影响也不容忽视。
部分学生的父母就希望他们在学校里呆3年，只要不惹是生非、不要违法违纪就行，毕业后再想办法给孩子找份工作；也有一些父母忙于工作，疏于对孩子的管教，因此学生在学校里只是混日子，也就谈不上学习的积极性了。
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影响中职学生学习积极性的因素调查与分析
摘要：中职学校学生普遍学习基础较差,缺乏学习的兴趣和积极性,本文通过调查影响中职生学习积极性的因素，对影响学生积极性的主要因素进行分析，并提出了相应的改进策略。
关键词：中职学生；学习积极性；因素分析；改进策略
学习积极性是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。
所谓能动的心理状态是基于对事物有深刻的认识而产生的认真的态度、积极的情绪、顽强的毅力和主动进取精神。
学生的学习积极性也是中职教育所探究的主要问题之一，在大力发展职业教育的今天，如何真正有效地激发学生的学习动机，使学生主动地、创造性地学习，是推进中职教学改革的关键问题之一、影响中职学生学习积极性的因素
笔者对中职学校一、二、三年级学生进行自编问卷调查，主要涉及学生基本信息、个人学习意愿、学校学习氛围和软硬件环境、教师教学和评价方式、家庭因素、社会环境等共计42道选择题。
涉及会计、汽修、电工电子等专业共计1354人，其中男生836人，女生518人，调查收回有效试卷1340份。
调查结果显示，学生“认为自己学习积极性”不高的比例为18.6%，学习积极性一般的比例为66.5%。
”影响自身学习积极性”的前五个因素分别为：自身因素比例为22%、校园风气比例为19.5%、教学设备比例为18.4%、网络游戏比例为14.7%、教师教学水平比例为13.5%
1．自身因素分析
（1）学习态度消极、学习动力不够。
调查中，课堂上有一半时间在认真听课和做笔记的比例为47.5%，基本不听且不做笔记的为15%。
课后偶尔复习的比例为54.7%，从来不复习的比例为28.9%。
在当前的招生前景下，中职生的学习成绩往往在初中甚至小学阶段就落后于同学，对学习没有良好的习惯，缺乏学习热情甚至厌倦。
大部分的中职生只是希望在中职学校上两三年学，毕业时取得一张毕业证书。
个别学生课外上网课内补觉的现象也会偶尔发生。
从调查的结果来看，大部分学生的学习积极性不高是因为受到新的“知识无用论”的影响。
部分同学上中职是出于一种无奈的选择，因为年龄不够，初中学历几乎找不到工作，只有到中职校学习。
也有部分学生对“知识无用论”持中立态度，就是不知道到底读书有没有用？可见学生对知识的认知是处于一种复杂的心理状态，这也极大地影响了他们的学习积极性。
而这种状况在中职学生中是一种普遍的心理现象。
这是因为中职生在初中阶段的学习就比较落后，受到很多不良因素的影响，同时受到当今大学生找工作困难的社会环境的影响，觉得中职生毕业后就是个操作工而已，不会有什么大的作为，也没有什么好的前途。
（2）学习耐挫力不够
中职生入校的分数低（现在入学门槛更低，只要报名注册就可以
入学），学生的学习基础、学习能力相对较差，进而在学习中存在不同程度的困难。
许多学生碰到学习难题和挫折时会继续放弃，学而不会，久而久之恶性循环。
在完成老师布置的课外作业一项中，自己认认真真做的比例为48.8%，抄同学作业的比例为33.3%，从来不交作业的为2.4%。
探究原因在抄作业和从来不交作业的学生中，听不懂的比例高达91%，这部分学生很少主动学习，也不去询问同学或老师，不会也就更不学了。
2．其它因素
（1）课程教学设置与实际岗位需要脱节
学生认为专业教学内容安排合理的比例为57.3%，但是在评价学校的实习实训设施方面，认为基本足够的比例为48%，认为差的比例为16.4%，不清楚的比例为5%。
中职生理论学习基础差，但是在操作动手方面，接受能力强，兴趣也高。
所以在课堂上，一定要让学生动起手来，这样才能动脑。
《国家中长期教育改革和发展纲要》提出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，职业技能和就业创造能力是应用型人才的核心素质要求。
但我们很多专业课程理论内容过多，实践教学学时少；实训设备普遍不足，真正的实践机会少；有的实践教学内容空洞，脱离工作岗位实际；实践教学普遍组织不良等。
实践教学的不足也是影响学生学习积极性的重要因素之一。
（2）校风、班风对学生的影响
在对本校学生的学习积极性的满意度方面，选择非常满意和满意的比例为29.2%，选择一般的比例为57.9%，选择不满意的比例为10.7%。
在“您认为班风对您的学习积极性影响”中，选择起很大作用的比例为37%、作用一般的比例为38.2%、基本上没什么作用11.8%、一点也不起作用的比例为5.9%，甚至起反作用的比例为4.8%。
班风是提高学生学习积极性，带动同学学习激情的重要条件之一，好的班风能使同学感到有生机，有活力。
班风的好坏直接影响学生的学习态度。
中职学生刚进校时，由于对环境的不熟悉，个别行为不端的学生可能会有所收敛，但随着对环境的熟悉程度加大，学生的行为会与他所在的学校、班级具有交互作用，甚至会影响到班级的班风学风。
中职生普遍有从众心理，甚至有时会是非颠倒。
此刻如果学生所在学校的学风好，学习积极性不高的学生就较少，校风和班风越好教育教学质量就越高。
（3）家庭氛围对学生的影响
家庭因素对于中职生学习积极性的影响也不容忽视。
调查中，认为家庭氛围是民主性的比例为64.6%，放任型的比例为10.5%，专制型的比例为11.2%。
父母对读职业学校态度方面支持的比例为56.9%，不支持不反对的比例为38%，反对的比例为5.2%。
家庭经济状况中富裕和小康的比例为59.6%，这个比例较高，这和地区经济发展有很大联系，满足基本生活需要的比例为29.6%，贫困的比例为10.8%。
部分学生的父母就希望他们在学校里呆三年，只要不
惹是生非、不要违法违纪就行，毕业后再想办法给孩子找份工作；也有一些父母忙于工作，疏于对孩子的管教，因此学生在学校里只是混日子，也就谈不上学习的积极性了。
二、中职学生学习积极性的改进策略
1．改善评价体系
中职校的评价要重在学生学习的过程，绝对不能以对知识的考核分数来进行。
在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，这样有利于发展学生的学习兴趣，增强其学习信心和成就动机。
马斯洛的需要层次理论告诉我们，每个人都有尊重和被尊重的需要。
中职生虽然会自信不足，但是他们却有着异乎寻常的自尊心，教师要充分利用好这一点，只要学生比以前有进步，就应该及时表扬，在调查中，从来没有被老师表扬过的学生比例为37.2%，但是，希望得到老师表扬的比例高达91.6%。
教师尤其是班主任要注重对学生综合素质的全面考核和评价，要对学生的态度、操作能力、创新精神、合作精神，团队精神、身体心理素质等方面进行全面地评价。
通过各种形式，多种途径的评价方式，来挖掘和展示每个学生的特长和优势，让学生体验成功，调动学习积极性。
2．改革教学模式，加大专业和岗位的联系
《国家中长期教育改革和发展纲要》提出：职业学校把提高质量作为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
同时要调动行
业企业的积极性。
建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。
中职生虽然对学习不感兴趣，但是对于以后的就业还是很有想法的。
调查中，当前的就业形势非常严峻的比例为51%，就业形势能激励自己更加努力学习的比例为53.2%。
学生就业的适应性和学校的专业设置岗位实践有很大的联系，要想让中职生适应的更快，学校就应该更快地和企业接轨，模拟企业相关岗位的实际情景进行教学。
这就对学校教师提出较高的要求，教师除了深入钻研专业理论体系外，更应要努力掌握专业职业操作技能，这样教学才能让学生信服，也才能提高学生的学习积极性。
3．创设良好的家庭氛围
目前国家对职业教育投入很大，对中职学生不仅提供助学金，还对一些家庭困难的学生有减免学费的优惠政策，这也从另一方面减轻了贫困家庭的经济压力。
但是经济状况的好坏也仅仅是一方面，更主要的是家庭的氛围，父母对孩子言传身教的影响很大，父母对子女的期望值越高，孩子学习积极性也就越高。
其实不管是什么样的孩子，家庭的温暖都是最重要的。
总之，要想提高中职生的学习兴趣，一方面是要得到学生及其家庭的理解和配合，也需要教师在教学中起到率先垂范的作用，同时更需要学校、社会的理解和帮助，只有这样，学生的学习积极性才会真正得到提高。
参考文献
[1] 陈光梅.高职生学习积极性探究.江西青年职业学院学报,2011.3
[2] 董常亮.提高高职院校学生学习积极性的对策.合作经济与科技,2011.3
[3] 王云海.影响大学生学习积极性的因素研究与分析.河南大学学报（社科版）,2006.9。