如何培养和激发中职学生学习积极性
如何提高中职学生英语学习的积极性
如何提高中职学生英语学习的积极性中职学生英语基础较差，对英语更是缺乏兴趣，如何使中职英语教学从枯燥的学习模式中解脱出来，是中职英语教师面临的挑战。
在英语课堂上建立和谐的师生关系，创建课堂生活情景，采用小组合作模式，勇于创新才能提高中职学生英语学习的积极性。
一、中职学生英语学习现状中职院校学生英语水平参差不齐。
绝大多数学生不能流畅地进行英语交际。
其英语综合能力和应用能力不能适应时代发展对复合型人才的要求，用人单位普遍对学生的英语口语表达能力和实际应用能力不甚满意。
目前中职学生英语学习状况很不理想，90%以上学生的英语学习是被动的，缺乏兴趣与信心。
学生在英语课堂上睡觉、玩手机等情况时有发生，因此出现了学生难学，老师难教的局面。
二、中职学生英语学习困难原因分析1.学生英语水平参差不齐，基础差。
近年来，随着招生规模的不断扩大，大部分中职学生的成绩不是很理想。
中职学生的生源是没有考上高中的或根本就没有参加过中考的学生,还有一些是在社会上闲散过一年半载的初中往届毕业生。
在教学过程中发现，50%以上的学生英语水平很差，连最简单的单词都不会拼写，更不会开口讲英语。
40%的学生有一定的基础，但他们对英语学习不感兴趣，余下10%的学生英语基础相对较好。
2.学生学习目标不明确。
大多数学生进入学校后感觉没有升学压力，于是就开始放松自己，没有职业规划意识。
没有目标就没有学习动力，更有甚者，认为英语跟将来的工作没有关系，不考虑长远的职业发展。
3.学生缺乏英语学习兴趣。
在中职学生眼里，英语的学习是非常枯燥无味的事情，对英语没有兴趣就缺乏主动学习的积极性，于是学习就成了一种负担。
直接导致他们课前不预习，课上不听讲，课下不复习的恶性循环。
4.教师的教学方法单一,教学方式陈旧。
受传统英语教学的影响,有些英语教师为完成教学计划,不考虑学生的接受能力,只是填鸭式教学。
老师教的辛苦,学生听的也累。
基本上就是听写单词、背诵对话、做练习题、考试，周而复始。
中职学生教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中职学校，学生小李，男，16岁，来自农村，家庭条件一般。
小李性格内向，学习成绩较差，平时在学校里缺乏自信，与同学交流较少。
进入中职学校后，由于缺乏人生目标和价值观的引导，小李在学习和生活中表现出迷茫和困惑，甚至出现了厌学情绪。
二、案例分析与处理1. 分析原因（1）家庭教育缺失：小李家庭条件一般，父母忙于生计，无暇顾及他的学习和生活，导致他在成长过程中缺乏关爱和指导。
（2）学校教育不足：学校在德育教育方面投入不足，未能充分关注学生的心理健康和人生观、价值观的培养。
（3）学生自身原因：小李性格内向，缺乏自信，对学习缺乏兴趣，导致他在学习和生活中表现出迷茫和困惑。
2. 处理措施（1）加强家庭教育指导学校组织家长培训，提高家长对家庭教育重要性的认识，引导家长关注孩子的学习和生活，为孩子树立正确的价值观。
（2）加强学校德育教育学校加大德育教育投入，开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、心理健康讲座、社会实践等，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
（3）关注学生心理健康学校设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困惑，增强自信心。
（4）加强师生沟通班主任和任课教师加强与小李的沟通交流，了解他的需求和困惑，给予他关心和鼓励，帮助他树立正确的人生观和价值观。
三、教育效果经过一段时间的努力，小李在学习和生活中取得了显著进步：1. 学习成绩有所提高：在老师和同学的鼓励下，小李逐渐对学习产生了兴趣，成绩有了明显提高。
2. 性格变得开朗：通过参加学校组织的活动，小李结识了许多朋友，性格变得开朗，与同学交流更加融洽。
3. 人生观和价值观逐渐树立：在老师和家长的引导下，小李逐渐认识到自己的责任和使命，树立了正确的人生观和价值观。
四、案例总结本案例通过对中职学生小李的教育，充分体现了学校、家庭、社会在学生教育中的重要作用。
在今后的教育工作中，我们应充分关注学生的心理健康和人生观、价值观的培养，为他们健康成长提供有力保障。
论如何提高中职学校学生学习英语的积极性和主动性
他们 的兴趣 ， 提高他们的主动 陛。现在就如何在英语课堂教 学 中提高学生的积极性和主动性 方面 ， 一些体会 。 谈
１重 新树立 自信 心的 重要性
中职学生在 中学时 曾经是班级 成绩的 “ 背者” 他们 垫 ， 是“ 被歧视 、 被遗 忘 、 被淡 漠” 的对象 ， 他们 的 自信 心遭受过 较为严重 的打击。因此 ， 帮助他们重新树立起 自信心非 常重 要。如果一味地按 照大纲要求进行教学 ， 那么容易使其产生 厌学的心理， 有些学 生 ， 别是成绩较差 的学生 ， 产生破 特 会 罐子破摔 的逆反心理 ， 心下 降 ， 信 英语程度也 只能是越来越 差 。所以教师在向他们提问时 ， 要提些稍加思考就能 回答出 的问题 ， 并及时给予表扬和鼓励 ， 以加强其 自信心 。同时， 重 视青少年的心理特 征 ， 根据他们不一样 的个性 ， 发现其各 自 的闪光点 ， 力求每位学生在课堂上都有所收获 。比如， 后进 生的英语 基础很薄弱， 有的连基本 的句子 成分都不会划分 ， 面对 这样 的学生 ， 可能要求他在 短时间 内写 出一篇 没有 不 语法错误 的文章 。但可 以让他多读单词 ， 要求他做到读准 。 这样才能使学生 自信满满 ， 从而 自觉努力 学习。此外 ， 师 教
让学生创设一个“ 购物” 的会话场景。要求有一个售货柜台、 两名售货员和一名购物员 。之后再通过讲评 ， 使学生对 自己 的英语学习产生肯定 ， 而培养了兴趣 ， 从 提高 了学习的积极
性 和 主 动性 。 法 ２ 欢 乐 唱 歌 。 方 ： 当学 生 较 好 地 完成 教 学 任 务
讲授 的同时加入教师 自己在做其他类似活动志愿 者时的一
中职语文教学方法说明(详情)
中职语文教学方法说明(详情)中职语文教学方法说明在中职语文教学中，教师应该采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习能力。
以下是一些常见的教学方法及其使用说明：1.讲授法：这是一种传统的教学方法，主要是教师通过口头传授知识，例如解释生词、解释课文等。
在使用讲授法时，教师应注意要吸引学生的注意力，使课程内容有趣且易于理解。
2.小组讨论法：这种教学方法鼓励学生通过小组讨论来学习。
教师可以为学生提供一个主题或问题，然后让他们在小组内讨论并分享观点。
这种教学方法有助于培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.角色扮演法：这种教学方法鼓励学生通过扮演不同的角色来体验课文中的情境。
教师可以为学生提供一些角色，并让他们在小组内进行表演。
这种教学方法有助于提高学生的表演能力和对课文的理解。
4.多媒体辅助教学：多媒体辅助教学是一种利用计算机、投影仪等设备进行教学的方法。
教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等素材，以帮助学生更好地理解课文。
5.任务驱动法：这种教学方法鼓励学生通过完成任务来学习。
教师可以为学生布置一些与课文相关的问题或任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
总的来说，教师应该根据不同的教学内容和学生的特点选择适当的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
中职语文教学方法怎么写中职语文教学方法多种多样，不同的方法适用于不同的教学情境和教师。
以下是几种常见的教学方法：1.讲授法：讲授法是最常见的教学方法之一，适用于需要系统性和理论性的知识传授。
教师通过口头讲解，向学生传授知识，帮助学生理解。
2.讨论法：讨论法适用于需要学生积极参与的教学情境。
教师提出问题或主题，引导学生进行讨论，以促进学生的思考和交流。
3.探究法：探究法适用于需要学生自主探究和发现的教学情境。
教师提出问题或主题，引导学生进行探究，以培养学生的自主探究能力和创新思维。
4.案例法：案例法适用于需要解决实际问题的教学情境。
教师提供案例，引导学生分析、讨论和解决实际问题，以培养学生的应用能力和解决问题的能力。
生本教育,提高中职学生数学的学习积极性
摘要生本教育，是把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学,以学生为本,把学生作为学习的主体,让学生主动地学习,充分发挥人的潜能，提高学生学习积极性和兴趣。
本文对在中职数学教学中结合生本教育的理念做一些探讨与尝试。
关键词生本教育学习积极性整合教材前置任务合作学习点拨解疑Improving Secondary Vocational Students ’Enthusiasm in Learning Mathematics through Student -Centered Education //Wu RongguangAbstract Student -centered education transforms traditional teaching model depending on teachers ’teaching into the dependence on students ’learning,so students become the main part,and their learning enthusiasm is aroused.This paper discusses the writer ’s practice of student -centered teaching idea in secondary vocational mathematics teaching.Key words student-centered education;learning enthusiasm;to integrate teaching materials;pre -setting tasks;cooperative learning;to propose suggestions on puzzling issues Author ’s address Guangzhou Vocational School of Tourism &Business,510000,Guangzhou,Guangdong,China当前，中职学校学生普遍数学基础较差，数学学习缺乏积极性，兴趣不大，没有养成良好的学习习惯，传统的教学方式，效果不明显，笔者试图运用生本教育，一定程度上调动学生学习积极性和学习的兴趣，提高教学效果。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析中职音乐教学是培养学生音乐素养和音乐能力的过程，而学生的学习主动性在其中起着至关重要的作用。
学习主动性指的是学生在学习过程中的积极性、主动性和主动参与能力，是学生自觉地投入学习活动、主动探索和实践的态度和行动。
培养学生的学习主动性是中职音乐教学中的重要任务，下面将结合实际情况分析中职音乐教学中学生学习主动性的培养。
创设良好的教育环境是培养学生学习主动性的前提。
中职音乐教学应该以学生为中心，在教育教学过程中注重激发学生的兴趣和积极性。
教师可以通过选择感兴趣的音乐素材、设计有趣和富有挑战性的学习任务、提供丰富的学习资源等方式，激发学生的学习兴趣，并通过鼓励和赞扬等方式增强他们的学习自信心。
采用多种教学方法和手段可以培养学生的学习主动性。
中职音乐教学应该注重培养学生的创造力、合作精神和实践能力。
教师可以运用多媒体教学手段、小组合作学习、项目制学习等方式，使学生在学习过程中能够灵活运用所学知识和技能，主动探索和实践。
教师还可以采用启发式教学方法，提问和引导学生思考，培养他们的学习主动性和解决问题的能力。
注重培养学生的学习策略和学习方法。
中职音乐教学中，学生需要通过学习方法的指导和引导，培养良好的学习习惯和学习方式。
教师可以在教学中让学生学会制定学习计划、合理安排学习时间、分析和解决学习困难等学习策略，帮助他们提高学习效果和学习主动性。
要注意给予学生充分的自主学习权利和空间。
中职音乐教学中，学生需要有充分的自主学习权利和空间，让他们能够根据自己的学习需求和兴趣选择学习内容和学习方式。
教师可以提供一些自主学习的机会，如让学生自己选择歌曲进行演唱、编曲等活动，让学生在自主学习过程中培养学习主动性和创造力。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养需要教师在创设良好的教育环境、采用多种教学方法和手段、注重培养学生的学习策略和学习方法、给予学生充分的自主学习权利和空间等方面进行有针对性的措施和引导。
中职语文教学方法与措施(最新)
中职语文教学方法与措施(最新)中职语文教学方法与措施以下是中职语文教学方法与措施的建议：1.做好课堂导入：一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
教师可以根据课文内容，设计一些有趣的问题或案例，让学生思考和讨论，从而引入课文主题。
2.创新教学方式：传统的语文教学方式往往是教师讲授，学生被动接受。
为了提高学生的学习积极性，教师可以采用多种创新的教学方式，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，让学生主动参与课堂，提高他们的语言运用能力。
3.注重实践教学：语文教学的目的是培养学生的语言运用能力，因此，实践教学是非常重要的。
教师可以组织一些实践活动，如演讲比赛、写作比赛、文化活动等，让学生在实践中锻炼自己的语言运用能力。
4.合理利用多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解课文内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学，展示一些图片、视频、音频等素材，让学生更好地理解课文。
5.注重学生的个性化发展：每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该注重学生的个性化发展，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和措施，帮助他们发挥自己的优势，提高学习效果。
以上是中职语文教学方法与措施的建议，希望对您有所帮助。
中职语文教学方法最新版中职语文的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.课堂讲授：教师通过口头表达，向学生传授语文知识，解释课文中的难点，分析重点，帮助学生理解课文。
2.小组讨论：教师组织学生分组讨论课文，让学生自由发言，表达自己的观点和看法。
3.课堂练习：教师布置相关题目，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.课堂表演：教师组织学生进行课堂表演，通过学生的表演，让学生更好地理解课文。
5.课堂辩论：教师组织学生进行课堂辩论，让学生通过辩论，加深对知识的理解。
6.课外阅读：教师指导学生阅读相关书籍，让学生拓展知识面，提高语文素养。
以上方法并不是全部，具体的教学方法应根据教学内容和学生的实际情况来选择。
提高中职学生学习积极性的有效策略
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d科教研究“学生厌学—老师厌教—学生难管”是目前中职学校一个不争的事实,不少中职学生素质较差,惰性较大,不爱听课,纪律涣散,缺乏学习责任心和内驱力,已经成为影响正常教学,甚至影响职业学校生存和发展的一个突出问题。
如何激发学生的学习动机,培养学生学习的积极性和主动性,成为中职教育工作者必须突破的重点与难点。
1大力宣传职业教育的重要性,增强学生的自尊心和自豪感传统观念认为,只有分数低、学习不好的学生才去读职业学校。
职校毕业生,只能从事待遇偏低,工作环境差的工作。
为了改变社会对职业教育不正确的认识,学校要采取多种形式和方法,不断地向学生宣传职业教育在我国社会经济发展中的重要作用,宣传党和国家大力发展职业教育的政策、措施。
要让学生认识到职业教育在我国全面建设小康社会和提高国民素质中的重要作用,认识到既懂理论又会操作的技术工人在我国现代化建设中的重要使命,认识到具有真才实学的高级技工和能工巧匠,不仅是我国现代化建设中不可或缺的人才,而且是更为宝贵的人才。
引导学生以一分为二的观点和积极的眼光看待社会,多宣传正面典型,多介绍先进人物,先进事迹,培养积极心态,激发学习热情,使学生认识到在职业学校只要努力学习和实践,同样可以有一个辉煌的人生和光明的前途,从而使学生树立作为职业学校学生的自尊心和成为未来技术工人的自豪感。
2加强人生观、价值观和社会责任感教育,提高学生学习的自觉性中职生大都内心有些自卑,认为没有考上普高而上中职是无奈之举,未来渺茫,前途暗淡,自我评价低,人生目标低。
很多学生认为职业教育本身就是终点教育,毕了业,有份工作养活自己就行,要求不高,也不敢要求太高。
鉴于此,教师要帮助学生树立正确的人生观,增强学习责任感,要把当前的学习与未来理想、与实际应用联系起来,以激发他们的求知欲。
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浅谈如何培养和激发中职学生学习的积极性
摘要：中等职业学校的学生，普遍基础知识偏差，又没有升学的压力，因此大部分学生胸无大志、学习态度冷漠、不热爱学习，甚至讨厌学习、惰性强，虽然教师说得口干舌燥，但仍无济于事，这种现象发展下去，对学校的教学质量影响很大。
因此，如何培养和激发中职学生学习的主动性和积极性是提高中职学校教学质量
的关键，也是摆在每个职校教师面前的一大课题。
关键词：学习动机；师生关系；教学形式；表扬与批评
在新课标下，中等职业学校应以科学、合理、有效的教学形式，符合学生的学习意愿和心理，发挥学生的主体作用，从而调动学生自主学习的热情，培养职业学生的实践能力及操作技能。
现粗略谈谈以下几种看法：
一、建立良好的学习动机，启发学习的自觉性
学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，它决定着学习的方向和进程，也影响着学习的效果，应根据所学专业的特点和要求，在新生入学时，展开专题报告教育活动，以翔实的生活中的典型事例，向学生进行理想、专业教育，树立“技工也是人才”的观念，把在校学习与训练同未来的就业前途挂钩；讲企业形势和人才需要，勉励学生努力学习，将来做企业的主人，请优秀毕业生现身说教，劝诫新生珍惜光阴，学得一技之长，将来在强手如林的市场竞争中立于不败之地。
同时，在平日的教学活动中，任课教师也应对本课程教学内容在生产实践中的具体意义和地位做一阐述，这样学
生了解到了学习的具体意义，就会产生一种强烈的学习欲望推动其自主地学习、训练。
二、建立良好的师生关系，促进学生学习的积极性
师生间的关系决定着学校的面貌，建立起良好的师生关系，师生间能互尊互爱，是营造民主和谐的课堂精神环境的前提。
美国人本主义心理学家罗杰斯认为：“促进学生学习特别是有意义学习的关键乃是教师和学生关系的某些态度品质。
”由此可见，师生关系不仅影响着师生双方个性的发展，而且直接影响着教师的“教”和学生的“学”。
因此，作为教师应以慈母般的真情温暖每一个学生的心，使每个学生都感受到老师在关注他、爱护他。
同时，教师也该认识到，你关爱学生一分，学生就会敬你十分，当你的学生感受到老师爱的雨露，得到老师民主、平等的尊重时，学生就会以十倍甚至百倍的热情对待自己的老师，从而愿意上你的课，学习劲头高，积极主动学习。
三、采用丰富多彩、新颖的形式，激发学生的学习兴趣
教师要充分认识到学生在教学中的主体地位，要千方百计积极地引导学生参与到课堂的每一个环节中，教师要从学生的实际知识起点开始上课，备课时应该把学生的现状和潜能了解清楚；要使课堂的组织形式丰富多样、信任学生，给学生足够的想象、思维、表达、实践体验的时间和空间。
如我在上汉字录入课的初级阶段，让学生个人盲打字母比赛，然后分组竞赛，这样每个学生都怕拖自己组的后腿，都能集中注意力，积极刻苦地练习盲打训练。
课程进行一段时间后，采用五笔汉字录入进行“成语接龙”打字游戏，录入诗歌以及利用现代化的教学手段等。
例如，可调配课程内容，在春天到来时，让学生收集描写春的诗歌、文章。
如朱自清的“春”，课前让学生组成小组给散文配以恰当的音乐，加以一些春的画面，课堂上小组进行汉字录入、多媒体设计然后进行成果展示。
当秋天到来时，可让学生收集有关描写“秋”的诗词、文章，课堂上进行多媒体制作，配以音乐和动画、图片等。
组织课堂讨论，引导学生比较语言文学与音乐、美术在表现“秋天”同一题材时艺术特点上的异同。
让学生打出带有“秋”的成语，可以采用汉字录入形式，进行小组合作、竞赛活动，讨论“秋实”“秋色”“秋味”并配以课前准备好的动画、图片，在学生各抒己见下，使学生体味到了秋天江果的“酸”、甘蔗的“甜”、櫆籽的“苦”、辣椒的“辣”、苹果的“香”，正如我们的学习和人生，要想获得成功必须经过挫折和考验，一分播种，一分收获，启示学生要珍惜时光，努力向上，勤奋学习。
四、利用表扬与批评，激发学生学习的积极性
中职学校的学生没有什么心理压力，毕业后具有职业定向性，要在班级营造良好的学习氛围；要强化激励功能，严格惩罚制度。
对学优生在大会上表扬奖励，颁发证书和奖学金；对学差生，则要进行课后有针对性的个别辅导，提出中肯的批评教育。
这样把鼓励和批评适当结合起来运用，可以收到良好的教育效果，学习的积极性
就被激发出来了。
影响学生学习积极性的因素很多，在中职教育体制不断完善的今天，每一位教师都要认真分析当今的学生心理发展特点，按
照新课标的要求，触发学生敏感点、兴奋点，不断培养和激发学生学习的积极性。
（作者单位吉林省洮南市职业教育中心）。