【目标管理】教学目标
教学工作计划教学管理目标
一、前言为了提高教学质量，培养适应社会发展需求的高素质人才，我校制定了本教学工作计划，旨在明确教学管理目标，规范教学行为，提升教师教学水平，促进学生全面发展。
二、教学管理目标1. 提升教师队伍素质（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）建立健全教师考核制度，激发教师工作积极性。
（3）优化教师队伍结构，引进和培养一批具有创新精神和实践能力的优秀教师。
2. 优化课程设置（1）根据社会发展需求，调整专业设置，培养具有专业特长和综合素质的人才。
（2）优化课程体系，加强实践教学，提高学生动手能力和创新能力。
（3）加强课程资源共享，实现课程资源优化配置。
3. 提高教学质量（1）强化教学过程管理，确保教学计划的落实。
（2）加强课堂教学改革，提高课堂教学效果。
（3）开展教学质量评估，及时发现和解决教学问题。
4. 促进学生全面发展（1）关注学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力。
（2）加强德育教育，培养学生的社会责任感和道德品质。
（3）开展丰富多彩的校园文化活动，提高学生综合素质。
5. 加强教学管理（1）完善教学管理制度，规范教学行为。
（2）加强教学资源管理，提高教学资源利用率。
（3）加强教学信息化建设，提高教学管理效率。
三、实施措施1. 加强教师队伍建设（1）定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力。
（2）建立健全教师考核制度，将考核结果与教师待遇挂钩。
（3）加强教师招聘和引进工作，优化教师队伍结构。
2. 优化课程设置（1）结合市场需求，调整专业设置，培养适应社会发展需求的人才。
（2）加强实践教学环节，提高学生动手能力和创新能力。
（3）加强课程资源共享，提高教学资源利用率。
3. 提高教学质量（1）强化教学过程管理，确保教学计划的落实。
（2）开展课堂教学改革，提高课堂教学效果。
（3）定期开展教学质量评估，及时发现和解决教学问题。
4. 促进学生全面发展（1）关注学生个性发展，开展丰富多彩的校园文化活动。
2024年滨淮二小教育教学目标管理制度
2024年滨淮二小教育教学目标管理制度一、绪论教育教学目标的确定和管理对于学校的发展和学生的成长具有重要的意义。
目标管理可以帮助学校明确教育教学的方向，提高教学质量，促进学生成长发展。
针对滨淮二小的教育教学目标管理，本制度从目标管理的概念、原则、目标的确定和制定、目标的实施和监控、目标的评估和反馈等方面进行规定和说明。
二、目标管理的概念和原则1. 目标管理的概念目标管理是指通过明确并设置教育教学目标，对目标进行制定、实施、监控、评估和反馈等环节的全过程管理。
2. 目标管理的原则（1）科学性原则：目标管理应基于科学的教育教学理论和实践经验，确保目标的科学性和可操作性。
（2）系统性原则：目标管理应以整体为导向，保持教育教学的系统性和一致性。
（3）灵活性原则：目标管理应根据学校和学生的实际情况进行灵活调整，确保目标的适应性。
（4）参与性原则：目标管理应充分调动教师、学生和家长等教育主体的积极性和创造性。
三、目标的确定和制定1. 教育教学目标的确定（1）学校办学目标：滨淮二小的办学目标是培养具有扎实的基础知识、良好的道德品质、创新思维和实践能力的全面发展的学生。
（2）教学目标：教学目标应根据学科特点和学生需求确定，注重知识、能力和情感态度的培养。
2. 目标的制定（1）教育教学目标的层次性：教育教学目标应分为学校层面目标、学科层面目标和教师层面目标。
（2）目标的具体化：目标制定应尽量具体明确，便于教师的教学实施和学生的学习反馈。
（3）目标的可量化：目标制定应尽量量化，便于目标的监控和评估。
四、目标的实施和监控1. 目标实施的过程（1）教师教学计划：教师根据教学目标制定教学计划，包括教学内容、教学方法和教学评价等，确保教学目标的全面达成。
（2）学生学习过程：学生按照教学计划进行学习，通过课堂教学、课外拓展等方式实现目标的实施。
2. 目标监控的方式（1）教师的监控：教师通过观察学生的学习情况、作业完成情况等方式监控目标的实施情况，并及时进行调整和指导。
2024年学校目标管理责任书
2024年学校目标管理责任书尊敬的全体教职工：大家好！随着2023年新的学期即将开始，我代表学校管理团队向全体教职工发出2023年学校目标管理责任书。
本着促进学校发展的方针和提高教学质量的原则，我们将制定明确的目标和责任，希望全体教职工能够共同努力，为实现学校的发展目标做出应有的贡献。
一、教育教学目标1. 提高教育教学质量我们将致力于提高教育教学质量，通过优化教学方法、改进课程设置、培养专业师资队伍等手段，提升学生的综合素质和学习能力。
同时，加强教学评估和教改研究工作，积极探索创新教育模式，确保教育教学工作能够适应时代需求。
2. 增强学生发展能力我们要关注学生全面发展，培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
通过拓展学科附加值课程、社团活动、实践实习等途径，为学生提供多元化的发展机会，促进学生全面成长。
3. 加强师德师风建设我们要强化师德师风建设，教职工要树立正确的教育观，承担起育人责任，注重学生身心健康的培养，积极引导学生树立正确的价值观和社会责任感。
二、学校管理目标1. 加强学校制度建设我们要完善学校各项管理制度，规范学校管理流程，提高管理效能。
同时，加强对制度的执行和监督，确保制度顺利落实。
2. 提升师资队伍建设我们要加强师资队伍建设，营造良好的教育教学环境。
将加大对教职工培训和职业发展的支持力度，提升教职工的教学水平和专业素养。
3. 推进学校发展战略我们要认真执行学校发展战略，制定切实可行的发展计划，并逐步推进。
同时，注重发展与稳定的平衡，确保学校的可持续发展。
三、每位教职工的责任作为学校的一员，每位教职工都有职责和义务。
在新的学期开始时，我呼吁全体教职工：1. 充分发挥自己的专业优势，积极投入到教育教学和学校管理工作中。
2. 提高自己的教学能力和管理水平，不断学习和进步。
3. 严格遵守学校制度和规章制度，做到守纪律，讲规矩。
4. 关心学生的发展状况，积极参与学生指导和帮助。
5. 积极参与学校各项活动和项目，展示学校的形象和精神风貌。
教学目标管理方案
教学目标管理方案教学目标管理是指教师在教学过程中，为了实现教学目标而制定的一系列管理措施和管理方式。
教学目标管理方案旨在全面提高教学质量和教学效果，使学生能够更好地实现学习目标。
本文将提出一份教学目标管理方案，具体内容如下：一、教学目标的设定1.确定教学目标：教师应根据课程标准和学生实际情况确定教学目标，并与学生达成一致。
教学目标应具有明确性、可衡量性、可达成性和可激励性。
2.分解教学目标：将整体的教学目标分解为更具体的小目标，为学生提供可操作的指导。
二、课程设计与教学目标的统一1.教学目标与课程设计的对应关系：教师在制定教学目标时，应与课程设计相结合，确保教学活动和课程内容与教学目标一致。
2.任务分解：根据教学目标的要求，将教学活动分解为具体的任务，明确学生需要完成的要求和内容。
三、教学过程管理1.教学组织：教师应根据学生实际情况和教学目标，合理组织教学内容和学习活动，确保学生参与度和学习成果。
2.教学方法与策略：教师应根据教学目标的要求，选择合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的积极参与和有效学习。
3.教学评价：教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现问题并进行改进，促进学生的自我认知和自我管理能力的提升。
四、学生学习管理1.学习目标的明确：教师应帮助学生明确学习目标，并提供学习目标的参考标准。
2.学习计划的制定：教师应引导学生制定合理的学习计划，明确学习任务和学习进度。
学生应养成良好的学习习惯，合理安排学习时间。
3.自主学习与合作学习：教师应培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励学生主动思考、独立完成学习任务，并与他人进行积极合作。
五、教学资源管理1.教学资源的优化利用：教师应针对不同的教学目标和学生需求，合理选择和利用各种教学资源，提供丰富、多样、实用的教学材料和工具。
2.教学设备的维护与更新：教师应做好教学设备的维护和管理工作，确保教学设备的正常运行，及时更新有关教学资源。
【目标管理—本册教学目的和目标】(DOC 103页)
本册教学目的和目标教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。
”五年级教学目标：〈一〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
〈二〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
〈三〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
体育课教学常规体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。
一、教师方面：1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。
3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。
4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。
在上课现场等候上课。
7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
学校教学管理目标、管理原则、管理任务及工作重点
学校教学管理目标、管理原则、管理任务及工作重点（一）学校教学管理目标1.树立全面、和谐发展的教育教学理念。
2.促进新的课程结构的建立。
3.实现学生学习方式的转变。
4.建立综合性、激励性、发展性教学评价机制。
（二）学校教学管理原制1.方向性原则。
2.系统性原则。
3.民主性原则。
4.规范性原则。
5.发展性原则。
（三）学校教学管理任务1.全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美等全面发展的现代新人。
2．全面实施素质教育，积极推进基础教育课程改革。
3.加强对教学工作的控制和监督，不断提高教学质量。
4.建立健全良好的教学秩序。
5.调动教师和学生的积极性、主动性。
6及时、科学地进行教学设计，建立健全教学管理制度，做好教学评估。
（四）、教学工作重点：一、加强教学质量管理；二、加强教学管理；三、加强科研管理；四、加强校长队伍建设；五、加强教师队伍建设；六、加强基本教学设施建设；七、加强现代教育技术工作。
（五）、教学工作任务与目标：牢固树立“以教育教学为中心，以质量为根本”的发展观，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，以提高课堂教学质量为突破口，以开展丰富的教研活动为主线，加强师资队伍建设，提升教师素质，注重教学过程的精细化管理，全面提高教学质量，努力提升我校办学水平。
力争使我校的教育教学工作居于全市先进行列。
（六）、教学工作制度：（1）、教学工作实行校长负责制。
（2）、教学工作由教导处具体负责实施。
（3）、教学管理层面分别为校长、教学副校长、教导处（村小校长）、教研组长、年级组长组成。
（4）、教学管理人员必须经常深入教学第一线。
（5）、教研组长全面负责本组的教学进度、教学质量、教学动态、教学反馈，按时向教导处汇总教学情况。
（6）、年级组长负责本年级、本学科的备课活动，协助教师解决教学中存在的问题。
（7）、教师应按照教学计划要求进行教学活动，并遵守学校一切有关教学工作的规章制度。
（8）、每学期开展一次教学工作总结表奖大会。
(目标管理)教学目标双向细目表
1《云南的歌会》教学目标双向细目表
2《端午的鸭蛋》教学目标双向细目表
3《吆喝》教学目标双向细目表
4《春酒》教学目标双向细目表
5《俗世奇人》教学目标双向细目表
6《绝唱》教学目标双向细目表
7《雪》教学目标双向细目表
8《雷电颂》教学目标双向细目表
9《短文两篇》教学目标双向细目表
10《紫藤萝瀑布》教学目标双向细目表
11《海燕》教学目标双向细目表
12《组歌》教学目标双向细目表
13《事物的正确答案不止一个》教学目标双向细目表
14《应有格物致知的精神》教学目标双向细目表
15《谈读书》教学目标双向细目表
16《不求甚解》教学目标双向细目表
17《怀疑与学问》教学目标双向细目表
18《中国人失掉自信力了吗》教学目标双向细目表
19《五柳先生》教学目标双向细目表
20《周处》教学目标双向细目表
21《马说》教学目标双向细目表
22《捕蛇者说》教学目标双向细目表
23《日喻》教学目标双向细目表
24《诗词曲五首》教学目标双向细目表
25《晏子使楚》教学目标双向细目表
26《西门豹治邺》教学目标双向细目表
27《童区寄寄传》教学目标双向细目表
28《送东阳马生序》教学目标双向细目表
29《芋老人传》教学目标双向细目表
30《陌上桑》教学目标双向细目表。
目标管理-第4章课程与教学目标 精品
(2)“行为目标”取向
“行为目标”取向是将具体的、可操作的行为作为 课程所要达成的结果。行为目标以课程与教学过 程结束后学生所发生的行为变化为指向。
如：“能在地图上识别不同的地形”、“认识常用汉字
1600～ 1800个” 。
❖ 如： “用不同的物体和方法制造声音，描述自己对这些声音的感 受”、“说出自己喜欢或不喜欢的音乐作品”。
❖ “表现性目标”追求的是学生反映的多样性，而不是反映的同质性。 但表现性目标运用范围有限。
第二节 课程与教学目标的分类
❖ 一、布卢姆的教学目标分类 ❖ 二、加涅的学习结果分类 ❖ 三、巴班斯基的教学目标分类 ❖ 四、板元昂的教学目标分类 ❖ 五、梶田睿一的教学目标分类 ❖ 六、唐文中的教学目标分类 ❖ 七、李秉德的教学目标分类
❖ 课程目标从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设计。三者 相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
❖ 1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的 审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正 确的世界观、价值观。
“展开性目标”取向是在一定的教育情境中随着教育过程的 展开而自然形成的课程目标。展开性目的的实质是从目的 的内在性出发来立论的，即课程目标是内在于课程实施过 程中，生成于教学情境之中，它不是预设的、外在的。
如：“阅读自己喜欢的作品，收藏自己喜欢的书籍资料”等
展开性目标过于富有理想化而难于操作，对教师素质提 出了挑战。
、基本思想、基本活动经验。 ❖ 2．体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，
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【目标管理】教学目标识字1教学目标：1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：识字写字。
教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）4开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。
出示图片，选出和图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”和“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，见谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节1 秋天的图画教学要求：1、会认8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备：1、生字词卡片2、课件：秋天的风光3、苹果等教具。
教学重点：1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
第一课时一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家仍记得吗？当下赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创设情境，激发兴趣：1、哎呀，见到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。
你仍能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去见见吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细见，（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！3、出示课题，齐读。
出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。
”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
三、初读感知：1、播放相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。
不会认的字做上记号。
读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
四、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？2、自己读读第二句话。
然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。
谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。
师小结：这些句子都是比喻句。
梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗？6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。
边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。
指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？第二课时一、导入：1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，当下谁想来有感受情地读一读呢？2、指名读，其他同学听评。
3、小朋友你们能见着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着见图背诵，再指名背诵。
以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。
二、认识生字词语小组学习。
1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，仍有哪些字不会认，互相帮助。
交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，仍要努力的用红色画一个笑脸。
（“小组自学红绿灯”）3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。
根据组长的表现来发出“笑脸”（标准和上面相同）4）小组交流：小组擂台赛如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，俩组学生一人读一句“开火车”，见哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学能够挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。
桥梁应是“梁”，木头来帮忙。
勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
三、学写生字。
1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中俩个字（是学生感觉到比较难写的字）5、生仿写，6、指名演板，大家来评一评。
7、生练写这四个字。
2 黄山奇石一、导入1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。
那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去见见？板书课题。
[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。
]二、概读1、学生自读2—6自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。
2、学生说出奇石的名称，教师板书。
3、质疑：①作者写这些石头有何不同？②省略号在这里省略了什么？[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。
二是指导了学生读书的方法。
三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。
]三、导读根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。
1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。
3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。
4、指导有感情地朗读。
[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。
整个环节既体现了现代教育思想和传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。
]四、仿读1、总结学习方法。
基本程序为“自读思考——图文对照说样子——小结写法——感情朗读”。
2、同法学习详写的余下三段。
3、比较写法。
作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
这样写富有变化。
[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。
同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。
]五、品读1、学生自主选择感兴趣的俩段练习感情朗读。
可分小组展开读、评。
2、推举2—3名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。
3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
[这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。
让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。
]六、创造性读1、齐读最后一段。
2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。
提示学生能够先说名字，后说样子，也能够先说样子，后说石头的名字。
3、指2—3名学生边演边说，师生共同评议。
4、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。
同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。
]七、总结1、学了这一课，你有什么感想？2、师述：我们伟大祖国仍有许多名山大川，仍有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们能够利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细见一见、说一说、写一写。
[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。
教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内和课外结合，教材和生活结合，体现了语文综合课的趋势。
] 附板书设计：黄山奇石奇形怪状有趣极了仙桃石飞落天狗望月猴子观海抱蹲望狮子抢球仙人指路站伸指仙女弹琴金鸡叫天都伸叫……3 植物妈妈有办法[教材简介]：这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
[教学要求]：1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。