四年级数学上册课堂作业设计：第2单元 公顷和平方千米(人教版,2020年秋)
第2单元公顷和平方千米
第1课时公顷的认识
一、选择。
1. 1公顷＝（）平方米。
A. 100
B. 10000
C. 1000000
2.一个长方形的菜地，长是1000米，宽是100米，它的面积是（）。
A. 10公顷
B. 10平方千米
C.10000平方米
3. 1平方米和10米比较，结果是（）。
A. 1平方米大
B. 10米大
C. 无法比较
二、填上适当的单位。
1.大树有15（）高。
2.游戏场占地面积约4（）。
3.天安门广场的面积有40（）。
4.运动场占地面积3500（）。
5.一块实验田面积是2（）。
三、单位换算。
1平方米=（）平方分米 4平方分米=（）平方厘米
（）公顷=40000平方米 5公顷＝（）平方米
四、农民给玉米施肥，在一块长300米、宽200米的长方形玉米地里施化肥1800千克，平均每公顷施化肥多少千克？
参考答案：
一、1. B 2. A 3. C
二、1. 米 2.平方米 3. 公顷 4.平方米 5. 公顷
三、100 400 4 50000
四、300×200=60000（平方米）60000平方米=6公顷
1800÷6=300（千克）
第2单元公顷和平方千米
第2课时平方千米的认识
一、单位换算。
45公顷=（）平方米 320000平方米=（）公顷（）公顷=6060000平方米 600平方千米＝（）公顷
（）平方米=300公顷＝（）平方千米
二、填空。
1.边长是（）米的正方形，面积是1平方米。
2.边长是（）米的正方形，面积是1公顷。
3.边长是（）米的正方形，面积是1平方千米，也就是（）公顷。
4.平方米、公顷、平方千米都是（）单位。
5. 1公顷=（）平方米＝（）平方分米＝（）平方厘米。
三、一块长方形草地，宽300米，长600米，面积是多少平方米，合多少公顷？
四、一个近似长方形的游乐场，长250米，宽200米，平均每公顷最佳接待游客量为100人，这个游乐场每天可接待游客多少人？
参考答案：
一、450000 32 606 60000 3000000 3
二、1. 1 2. 100 3. 1000 100 4. 面积
5.10000 1000000 100000000
三、600×300=180000（平方米）180000平方米=18公顷
四、250×200=50000（平方米）50000平方米=5公顷
100×5=500（人）。
人教版小学数学四年级上册认识公顷和平方千米作业设计
单元目标：1.了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。
3.能够应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
第一课时认识公顷课时目标：1.能建立1公顷的面积概念，认识和理解常用的土地面积单位公顷，体会公顷的大小，掌握平方米和公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.利用观察和对比，体会公顷的大小，应用平面图形的面积公式和单位换算知识解决实际问题。
3.在学习活动中体会数学与生活的联系，运用所学解决实际问题，培养自主学习的能力。
一、课堂探究1.在括号里填入合适的面积单位2.探究1公顷有多大（1）自学数学书，1公顷有多大？（2）操场上找一找1公顷，说一说？1公顷，介绍1公顷有多大？（3（4）体会1公顷的实际大小1.教室长9米，宽6米，面积是（）平方米，1公顷相当于（）个教室的大小。
2.篮球场的长是28米，宽是15米，面积是（）平方米，1公顷相当于（）个篮球场的大小。
3.看学校平面图，估计学校面积有（）公顷。
二、课堂练习（1）7公顷=（）平方米 60000平方米=（）公顷【习题目标】会进行简单的单位换算（2）北京的故宫占地面积是72公顷，合（）平方米。
它是世界上最大的宫殿。
【习题目标】会进行简单的单位换算（3）一个长50米，宽25米的游泳，需（）个这样的游泳池面积约1公顷。
【习题目标】应用平面图形的面积公式和单位换算知识解决实际问题。
（4）一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？【习题目标】应用平面图形的面积公式和单位换算知识解决实际问题。
三、课后检测（1）学校操场的面积约是1（）。
天安门广场的面积约是44（）。
【习题目标】会进行简单的单位换算（22000公顷 42平方米平方分米 5平方米【习题目标】会进行简单的单位换算（3）如果1平方米能站16人，1公顷大约能站（）人。
人教版小学数学四年级上册《公顷和平方千米》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元的教学内容是公顷和平方千米，属于土地面积的常用单位。
这两个面积单位比较大，不容易建立表象，学生在之前的学习中已经有了面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础，在图形面积的认识方法和直观表象建立上己积累了丰富的基本活动经验。
本单元内容在进一步巩固面积认识的基础上完善面积单位体系。
建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，解决生活中关于土地面积的实际问题。
三、单元学习与作业目标了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷、1平方千米的表象。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业公顷和平方千米基础性作业一个标准体育场的占地面积约是1（）。
操场的面积约是9000（）。
一张饭桌的面积约是71（）。
一块橡皮的面积约是8（）。
平方千米、公顷（可理解为平方百米）、公亩（可理解为平方十米）、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米，这些面积单位中，每相邻两个面积之间的进率是100。
边长为（）的正方形面积是1公顷，边长为（）的正方形面积为1平方千米。
0.32平方千米=( )公顷，24000平方米=（）公顷。
发展性作业某停车场占地约0.5公顷，每个停车位约占地12.5平方米，问这个停车场最多可同时停放多少辆汽车？有一个占地4公顷的正方形农场。
现在准备每条边都增加100米，农场的面积会增加多少公顷？有一块平行四边形的水果园，底是700米，高是300米，共收水果9000吨，平均每公顷收水果多少吨？练习六基础性作业用合适的单位填空：小红家的楼房面积大约是123（）一张课桌高6（）一台电视机的屏幕是20（）一枚5角硬币面积大约15（）操场的面积约是3600（）一扇门的面积约是2（）天安门广场的面积约是40（）上海市的面积大约是6340（）填上合适的面积单位：一间教室的面积是48（）一块手帕的面积是4（）数学书封面大小大约是3（）一块橡皮的表面的大小大约是7（）一个纽扣的面积大约是1（）铅笔盒宽10（）一支钢笔长13（）学校操场的面积大约是720（）用同样多的大小相同的小正方形摆一摆，摆成什么形状时周长最大？摆成什么形状时周长最小？发展性作业一天放学回家后，小马哈一家三口坐在 1 平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗约 1 平方米的大门牙磕掉了。
《2公顷和平方千米》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《公顷和平方千米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生初步认识和理解公顷与平方千米两个面积单位的概念及其相互关系。
2. 掌握公顷和平方千米的换算方法，并能正确运用这两个单位进行简单的计算。
3. 培养学生的空间观念和面积单位的实际感知能力。
二、作业内容（一）基础练习1. 理解公顷与平方米的换算关系。
例如：将给定的面积从平方米转换为公顷，并给出相应示例。
2. 练习平方千米与公顷之间的换算。
如：计算一定面积的平方千米数等于多少公顷数。
3. 实际应用：让学生估算教室、操场等常见场所的面积，并使用公顷或平方千米作为单位。
（二）作业问题设计1. 实例解析：选取几个实际场景（如学校操场、公园等），让学生用所学单位计算其面积。
2. 探究题：为何公顷和平方千米这样的单位存在？它们在实际应用中有什么重要性？3. 开放性问题：让学生在家中或学校周围寻找可以应用公顷或平方千米单位的实际场景，并记录下来。
三、作业要求1. 完成基础练习部分时，要求学生必须熟练掌握单位换算关系，并能正确计算。
2. 在完成作业问题设计时，要求学生能够结合实际场景进行应用，理解公顷和平方千米的实际意义。
3. 对于探究题和开放性问题，要求学生进行独立思考，积极寻找答案，并尝试与同学或老师交流自己的见解。
4. 所有作业必须工整书写，答案清晰，步骤完整。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性和速度进行评价。
2. 对于单位换算部分的准确性给予重点关注，确保学生理解并掌握换算方法。
3. 对于实际应用部分，评价学生是否能够正确应用所学知识解决实际问题。
4. 鼓励学生之间互相评价，促进学习交流和共同进步。
五、作业反馈1. 教师将对每名学生的作业进行批改，指出错误并给出正确答案。
2. 对于共性问题，将在课堂上进行讲解和纠正。
3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和解题方法，共同进步。
4. 对于表现出色的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
《2 公顷和平方千米》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《公顷和平方千米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过作业，理解和掌握公顷和平方千米的概念和单位换算；2. 培养学生对实际面积的感知能力；3. 巩固学生对数学基本运算技能的掌握。
二、作业内容1. 阅读理解：学生阅读课本PXXX关于公顷和平方千米的描述，回答以下问题。
a. 什么是公顷？b. 什么是平方千米？c. 它们之间的换算关系是什么？2. 判断题：学生在下列题目中，判断正误，错误的请改正。
a. 1公顷等于10,000平方米。
b. 1平方千米等于100公顷。
c. 土地面积一般用公顷和平方千米作单位。
3. 填空题：填补课本中的空白，进一步理解和掌握公顷和平方千米的概念。
4. 实践操作：利用测量工具（如卷尺、测绳等），测量周围物体或场所的面积，并换算成公顷和平方千米的单位。
5. 小组讨论：讨论一些实际应用场景，如土地面积、城市规划等，需要用到公顷和平方千米的场合，分享各自的见解。
三、作业要求1. 作业应独立完成，按时上交；2. 答案正确，逻辑清晰；3. 可查阅课本和其他学习资源，但不得抄袭他人答案。
四、作业评价1. 教师根据学生的答题情况，检查学生对公顷和平方千米的概念、单位换算及基本运算法则的掌握情况；2. 重点关注学生对实际面积的感知能力、土地面积单位的选择和应用、以及对数学基本运算技能的运用；3. 对于普遍存在的问题，教师进行集中讲解和答疑，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五、作业反馈1. 学生上交作业后，教师会在下一次课时进行作业反馈，对学生的完成情况进行评价和总结；2. 对于表现优秀的学生，给予肯定和表扬，激励其继续努力；3. 对于存在问题的学生，教师会给予指导和帮助，帮助学生找到问题所在，并给出解决方案，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
通过这个作业设计方案，我们旨在帮助学生理解和掌握公顷和平方千米这两个面积单位，培养他们的实际面积感知能力，并巩固他们对数学基本运算技能的掌握。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米》教学设计
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学数学四年级上册第二单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
在教材中，通过生活实例和实际操作，使学生感受和体验到面积单位的大小，培养学生的空间观念。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了面积的概念以及面积单位平方米、平方分米、平方厘米。
因此，学生对于面积单位有一定的认识，但公顷和平方千米作为较大的面积单位，学生在生活中接触较少，对其概念和换算关系可能不够清晰。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识公顷和平方千米，掌握它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生珍惜土地资源和爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：理解公顷和平方千米在实际生活中的应用，以及换算关系的推导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和体验公顷和平方千米的大小。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生动手实践，加深对公顷和平方千米概念的理解。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片、实例等。
2.实物模型：准备一些实物模型，如公园、学校等，展示公顷和平方千米的大小。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如公园、学校等，引导学生思考这些场所的面积大小。
然后引入公顷和平方千米的概念，让学生初步了解这两个面积单位。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物模型，呈现公顷和平方千米的大小，让学生直观地感受它们之间的差别。
同时，讲解公顷和平方千米之间的换算关系，如1平方千米等于100公顷。
《2公顷和平方千米》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《公顷和平方千米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作与理论学习相结合的方式，使学生能够：1. 理解公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 掌握公顷和平方千米的实际应用，能进行简单的单位换算。
3. 培养学生的空间观念和数学实践能力。
二、作业内容本课作业围绕公顷和平方千米的学习内容展开，主要包括以下几个方面：1. 概念学习：学生需自学教材中关于公顷和平方千米的定义、单位换算等内容，并完成相关练习题。
2. 实践操作：学生利用地图或实际场地，测量并标出一定面积的公顷数和平方千米数，如操场、教室等。
3. 互动探讨：组织学生进行小组讨论，分享各自测量的方法和结果，讨论不同地区单位面积的差异及原因。
4. 拓展延伸：通过查阅资料或网上搜索，了解公顷和平方千米在生活中的应用实例，如城市规划、土地面积测量等。
三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 认真完成教材中的练习题，确保对公顷和平方千米的概念及换算关系有清晰的认识。
2. 在实践操作中，要确保测量的准确性，并做好记录，以便后续分析。
3. 小组讨论时，要积极参与，尊重他人观点，确保讨论的积极性和有效性。
4. 拓展延伸部分，需真实查找资料，并做好笔记，以备课堂交流。
5. 作业需按时提交，字迹工整，格式规范。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 概念理解：评价学生对公顷和平方千米概念的理解程度。
2. 实践操作：评价学生在实践操作中的准确性和记录的完整性。
3. 互动探讨：评价学生在小组讨论中的参与度和讨论质量。
4. 拓展延伸：评价学生查找资料的真实性和笔记的完整性。
5. 综合表现：根据学生整个作业的完成情况，给予综合评价。
五、作业反馈作业反馈是本作业设计的重要环节，通过反馈可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
具体反馈方式如下：1. 教师批改：教师需认真批改学生的作业，对存在的问题进行标注，并提出改进意见。
2. 小组互评：组织学生进行小组互评，互相学习，互相借鉴，共同进步。
《2 公顷和平方千米》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《公顷和平方千米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解公顷和平方千米的基本概念和换算关系；2. 通过实际操作和观察，使学生能够在实际生活中应用这两个单位；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础概念理解任务一：通过观看相关的视频或图片，了解公顷和平方千米的定义和用途，以及它们之间的换算关系。
任务二：寻找身边的例子，描述它们的大小，并使用公顷或平方千米进行换算。
例如，一个学校操场的大小，或者一个城市的面积等。
任务三：完成一份小作业，用简单的语言描述公顷和平方千米的大小以及它们在实际生活中的运用。
2. 实际操作体验任务四：与家长一起实地考察一个公园或广场，了解它的面积并使用合适的单位进行描述。
例如，如果公园的面积为1公顷，请向家长描述它的规模和感受。
任务五：通过网络或实地考察，了解一个城市或地区的面积，并思考如何使用这两个单位来表示它的大小。
可以讨论是否还有其他合适的单位。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成的任务；2. 合作完成：与家长或同学一起完成实地考察任务；3. 作业提交：将完成的作业以图片或文字形式提交，鼓励用多种形式展示，如视频、照片、画作等。
四、作业评价1. 作业完成情况：根据学生提交的作业情况进行评分，包括作业的完整性和准确性；2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和学习态度，给予适当的鼓励和表扬；3. 小组互评：小组之间可以互相评价，学习他人的长处，改进自己的不足。
五、作业反馈1. 反馈形式：作业反馈将以文字形式呈现，包括作业的优点、不足和建议；2. 反馈时间：在学生完成作业并提交后，第一时间进行反馈；3. 鼓励与建议：对作业中的亮点给予肯定和表扬，同时提出改进建议，鼓励学生在下次作业中更好地发挥。
通过以上作业设计方案，学生将更深入地了解公顷和平方千米这两个面积单位，并能够在实际生活中应用它们。
同时，该方案注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及合作和沟通的能力。
《2公顷和平方千米》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《公顷和平方千米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生认识和理解公顷这一面积单位，能够与常见的平方单位（如平方米）进行转换和计算。
2. 通过具体的面积对比练习，初步培养学生空间感和实际生活的运用能力。
3. 强化学生团队协作能力和自学探索精神，在合作中深化对公顷概念的理解。
二、作业内容本课时作业主要围绕公顷的认知和基本计算展开。
具体内容如下：1. 基础知识巩固：让学生自学课本中关于公顷的定义、换算关系等知识点，并完成相关填空题和选择题，加深对公顷的理解。
2. 面积计算练习：提供不同类型题目，如已知某块土地的长和宽，计算其面积并转换为公顷单位。
同时，设置一些实际情境题，如计算一个公园或农田的面积等。
3. 对比学习：通过比较公顷与平方米、平方千米等单位，让学生理解不同单位间的换算关系，并完成相应的换算练习。
4. 小组合作任务：分组进行公顷单位的实际运用练习，如估算学校操场面积、校园绿化面积等，并讨论如何将估算结果转换为公顷单位。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业内容，不得抄袭他人答案。
2. 准确清晰：答案需准确无误，计算过程清晰明了。
3. 及时提交：按照教师规定的时间节点提交作业。
4. 团队合作：小组合作任务需由小组共同完成，每个成员需贡献自己的力量。
四、作业评价教师根据学生的完成情况进行评价，具体标准如下：1. 准确性：评价学生答案的准确性及计算过程的正确性。
2. 完整性：评价学生答案的完整性及解题步骤的齐全性。
3. 创新性：鼓励学生创新思维，对于有新意和独特见解的答案给予额外加分。
4. 合作性：对于小组合作任务中表现积极的同学给予肯定和鼓励。
五、作业反馈1. 教师批改后，将作业中的典型错误和共性问题进行汇总，并在课堂上进行讲解和纠正。
2. 对于优秀作业进行展示和表扬，激励学生积极参与数学学习。
3. 对于学生提出的疑问和困惑，教师及时给予解答和指导。
4. 将学生的作业情况及时反馈给家长，与家长共同关注孩子的学习进步。
第二单元公顷和平方千米(单元作业设计)- 四年级上册数学 人教版
第二单元 公顷和平方千米作业设计教学目标：1、能正确进行平方米，公顷和平方千米之间的相互转化，并能进行合理的推测。
2、在练习的过程中，继续通过一些实例感受1公顷和1平方千米的实际大小，进一步丰富直观经验，初步形成1公顷的表象，并运用这两个土地面积单位作出准确的判断。
3、运用土地面积单位1公顷和1平方千米测量实际面积大小的过程中，感受大面积单位在生活中的应用。
一、选择题(共5小题)1.香港特别行政区的面积约1100（ ）A.米B.平方米C.公顷D.平方千米2.一个长方形长34米，宽23米，它的面积是( )平方米。
A.12 B .13 C.14 D.163.亚洲的面积约为4400万( )。
A.公顷B.平方千米C.平方米D.千米4.国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。
A.平方米B.公顷C.千米D.平方千米5.下列场所中，面积最接近1公顷的是( )。
A.一间教室B.一间瓦房C.一个足球场D.一张试卷 二、填空题(共6小题)6.填一填。
8公顷=( )平方米 150000平方米=( )公顷 10公顷=( )平方米 20000平方米=( )公顷7.肖老师打算在院子里围一个面积是120平方分米的长方形花池。
请算一算不同的长对应的宽是多少，填入下表。
长/dm20 30 40 60 宽/dm8.先测量，再求面积。
(1)长：，宽：，面积：。
(2)边长：，面积：。
9.天安门广场的占地面积是440000平方米，合( )公顷，如果每平方米站5人，天安门广场可容纳( )万人。
10.一个边长是1000米的正方形菜地的面积是( )公顷。
11.填合适的单位。
对知识的梳理。
(1)学校操场的面积约是( )。
(2)数学课本封面的面积约是( )。
(3)一间教室的地面面积约是( )。
(4)中国的陆地面积约是万( )。
教学重点：丰富1公顷和1平方千米的直观经验，会进行简单的土地面积单位之间的换算。
教学难点：继续感受1公顷和1平方千米的实际大小，初步形成1公顷和1平方千米的表象。
人教版数学四年级上册教学设计：第2单元公顷和平方千米
人教版数学四年级上册教学设计：第2单元公顷和平方千米一. 教材分析“公顷和平方千米”是人教版数学四年级上册第二单元的内容。
本单元主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位之间的换算，以及应用这些知识解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于面积的概念和单位有一定的了解。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生感受和理解这两个单位的大小和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位之间的换算，能应用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位之间的换算。
2.难点：理解公顷和平方千米在实际生活中的应用，以及灵活进行单位换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作探究法。
通过生动有趣的实例和实际操作，引导学生积极参与，主动探究，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作公顷和平方千米的相关课件，包括图片、动画等。
2.实物：准备一些实际的物品，如公园、操场等，让学生感受公顷和平方千米的大小。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的场景，如公园、操场等，引导学生思考这些场景的面积可以用什么单位来表示。
进而引入公顷和平方千米这两个面积单位。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物，让学生感受公顷和平方千米的大小。
如：1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。