最新部编版一年级语文上册《明天要远足》说课稿
9《明天要远足》说课稿
9 明天要远足说课稿一、说教材《明日要远足》是统编版版小学语文一年级上册第七单元的第－篇课文，它是一首儿童诗。
这首诗包括童真、凝练、逼真。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加剧了情感的力度，一切的振奋、激动、等待、期盼……尽在“唉”声中。
著作没有正面写远足，却让人实实在在感触到一个孩子对远足的神往和期盼，更适合低段的学生，让学生以学习文本为关键，走进日子。
单元操练中提示，学习本组课文，要留意从学生的经历国际下手，调集孩子的情感，结合日子实例，加深领会和感触。
二、说教育方针1.知道“睡、那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才、明”等4个生字。
2.正确，流利，有爱情地朗诵课文，留意语句口气的改变。
3.联络日子和插图，感触孩子行将远足的快乐和期盼。
三、说教育重难点1.运用不同方法朗诵小诗，感触其间的爱好，萌生对文字的酷爱。
（要点）2.领会孩子远足前期盼的心境。
（难点）四、说教法和学法一年级学生识字的一个特色便是认得快，忘得快。
因而，识字教育要依据这一特色，对生字的认记采纳多种方法，重复认记。
在讲堂中，凭借电子白板采纳多种识字方法，从读拼音识字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯度，经过这样重复操练，学生对生字的识记得到了稳固。
五、说教育进程（一）激趣导入，提醒课题爱好是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激起学生学习的爱好，了解“远足”的意义。
（二）初读课文，全体感知1.听课文范读，让学生难过朗诵者的语谐和情感。
2.让学生试着轻声读一读，提出读文要求，用笔圈出本课需求知道的生字。
3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几末节？（规划目的：依据一年级学生的年纪特色，让他们按部就班地感知课文内容，先经过听课文范读，使学生对课文内容有了开始感知；再经过自己试读，了解课文的主要内容；最终经过区分末节完成对课文的初读。
）（三）读课文，随文识字这一环节中，我选用指名读，齐读的方法逐末节朗诵诗篇，让学生知道本课中要求会认的生字，“睡”、“那”、“海”、“真”等11个生字，教育中辅导学生对生字进行组词，对相关的词语进行说话操练。
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1一、教学目标•知识与技能：能正确朗读课文内容，理解故事情节，掌握新词汇“远足”、“玩耍”等。
•情感态度价值观：培养学生的团队合作精神，并鼓励他们积极参与户外活动。
二、教学重点•准确朗读课文内容，理解并记忆故事情节。
三、教学难点•理解并掌握新词汇“远足”、“玩耍”的意义，并能正确运用。
四、教学过程1. 热身•让学生做简单的身体操活动，准备好进入课堂学习状态。
2. 导入•向学生提出问题：“什么是远足呢？”耐心听取学生回答，引导他们思考与联想。
3. 学习材料•让学生跟读课文《明天要远足》，老师重点指出新词汇“远足”、“玩耍”的读音、意义，并进行示范朗读。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论在远足时应该注意什么，鼓励他们提出自己的观点和建议。
5. 完成练习•发放练习册，让学生完成相应练习，巩固课文内容，并对学生的练习进行讲解和指导。
6. 拓展延伸•引导学生思考，在远足中如何保护环境，培养他们的环保意识。
五、课堂小结•通过本节课的学习，学生对“远足”这一概念有了更深入的了解，同时也掌握了新词汇，希望他们能在之后的实践和生活中有所体会。
六、作业布置•布置作业：要求学生用自己的话简单描述一次远足活动的经历，并能准确使用新词汇。
七、板书设计•“远足”、“玩耍”等词汇的拼音及含义，以便学生复习和记忆。
八、教学反思•通过这堂课的教学，我发现学生们在分组讨论环节中表现活跃，教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
以上为教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》(说课稿)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（说课稿）一、背景知识在小学一年级的学习中，《明天要远足》是一篇寓言故事。
这篇故事通过一只小鸟与它的朋友之间的互动，讲述了勇于尝试，努力奋斗的重要性。
在学生生活中，许多孩子都有着对未知世界的好奇心和探索欲望。
而这篇故事正是要引导孩子们勇于尝试、勇于探索未知的世界。
二、教学目标•通过学习本篇故事，使学生正确理解勇于尝试和努力奋斗的重要性；•能够理解并掌握故事中生词、短语的意思；•能够在阅读中进一步提高自己的阅读理解能力。
三、教学重点•分析故事中的重要情节和人物形象；•理解故事中的生词、短语；•提高学生的阅读理解能力。
四、教学难点•帮助学生理解文章寓意；•提高学生的阅读理解能力。
五、教学过程1.导入引入首先，通过简单的问答方式引导学生谈论对旅行和远足的理解以及对未知事物的好奇心。
2.故事讲解1.教师先读故事，让学生听懂故事的大意。
2.告诉学生寓言的含义，即通过小鸟远足取食的经历，告诉学生在学习和生活中勇于探索、勇于尝试的重要性。
3.分析故事中的人物形象，特别是小鸟，引导学生理解小鸟的意义与寓意，激发学生对于勇敢和尝试的思考。
4.解释故事中的生词和短语，例如“枝丫”“贪玩”等。
3.学生阅读及讨论1.学生自己阅读故事。
2.学生自己发表观点，参与讨论故事中的情节和人物。
3.引导学生讨论自身的阅读体验和理解情况。
4.总结讲解针对教材内容，对于故事中要表达的主旨和深层次寓意进行总结性讲解，帮助学生梳理故事线索，引导学生思考并吸收故事的内在主旨和道理。
六、教学评价通过对学生的读后体验和讨论情况进行评价，给学生以具体而明确的指导意见，帮助学生更好地理解和掌握故事所要表达的内涵。
同时，可以通过学生的实际阅读情况和表现，评估教学的实际效果并调整教学方法。
一年级语文上册-9《明天要远足》说课稿(部编版)
一年级语文上册-9《明天要远足》说课稿（部编版）一、说教材《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
三节诗中都用了感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋，激动，期待，盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、说教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁，京字头两个偏旁。
会写“才，明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文。
教学难点：注意句子语气的变化，感受即将远足的快乐、期盼之情。
四、说学情一年级的同学刚刚入学半年，语言表达能力还不是很好，才开始学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
在口语交际方面，部分孩子的自信心不足，不敢发表自己的意见，因此本节口语交际课，给孩子创设了多个环节，鼓励孩子多说、大胆说、同桌说、小组讨论等方式，增强孩子们表达的自信心。
低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，积极参加讨论，敢于发表自己的见解。
五、说教法学法情境教学法，启发式教学法，朗读法。
六、说教学过程板块一阅读儿歌,理解远足1、阅读儿歌,激趣导人。
播放儿歌《小脚丫走天下》,老师带着学生轻声读儿歌。
2、联系儿歌,理解远足。
(1)说说儿歌中小脚丫走到了哪里,于了什么? 提示:走到海边捉鱼虾,走到雪山摘莲花。
(2)指导学生用“走到哪里干什么”的句式说说自己远足的经历。
板块二看图说话,学用用词句1、看图说话,学习生字词:“海”洁白柔软（1）出示第2幅插图,说说那地方的海是怎样的?提示:把话说完整,例:那地方的海是蓝色的,认读生字“海”教师补充介绍:那地方的海有多种颜色,太阳没有升起来时,是灰色的;日出时是红色的;傍晚时是橘色的……（2）那地方的云是怎样的？学习“洁白柔软”(3)用“那地方的什么是怎么样的”句式说说图上的其他景物。
《明天要远足》 说课稿
《明天要远足》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《明天要远足》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《明天要远足》是统编版小学语文一年级上册第七单元的一篇课文。
这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌内容简单易懂，语言生动活泼，贴近儿童的生活，符合儿童的心理。
全诗共 3 个小节，描写了小朋友因为明天要远足而兴奋不已，难以入眠的情景。
第一节写小朋友期待明天远足的心情，翻过来，翻过去，睡不着；第二节写小朋友想到明天能看到海而睡不着；第三节写小朋友想到明天能看到云而睡不着。
整首诗通过“睡不着”这一细节，把小朋友对远足的期待和兴奋表现得淋漓尽致。
课文配有两幅插图，一幅是小朋友躺在床上，翻来覆去睡不着；另一幅是小朋友坐在车上，看着窗外的风景。
插图与诗歌内容紧密结合，有助于学生理解诗歌的内容和情感。
二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。
他们已经初步掌握了一些简单的汉字和拼音，具备了一定的阅读能力和理解能力。
但是，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于诗歌中所表达的情感可能理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生联系生活实际，通过多种形式的朗读和想象，帮助学生理解诗歌的内容，感受诗歌的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识“睡、那、海”等 11 个生字，会写“才、明、同”等 4 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、说话等方式，理解诗歌的内容，感受小朋友期待远足的心情。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的向往和热爱之情，激发学生探索未知世界的兴趣。
四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识 11个生字，会写 4 个字。
教学难点：理解诗歌的内容，感受小朋友期待远足的心情。
一年级语文《明天要远足》说课稿
说课稿：《明天要远足》一、说教材《明天要远足》是一年级语文上册第七单元第9课,下面我将从以下几个方面说说我对本课教学的构思:《明天要远足》这首诗包含童真,凝练、传神。
3节诗中都用了感叹词“唉”,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、期待、……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼,比较适合低学段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活。
二、说教学目标以《语文课程标准》为依据,结合本组教学要求、本课内容和课型,以及学情,我拟定了如下几点目标:1、认识“睡”、“那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁,会写“才”、“明”等4个生字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文,注意句子语气的变化。
3、联系生活和插图,感受即将远足的快乐和期盼。
其中识字读文是本课重点,体验即将远足的快乐和期盼是本文难点。
三、说学生经过近一学期的学习,学生已初步具有识字和阅读能力。
但这些孩子大多数是农村孩子,有很多留守儿童,没有养成良好的学习习惯,自主识字、读文的能力比较欠缺,所以在教学中要加强这两方面的练习。
四、说教法教学中,我采用图文结合的方法,启发学生想象,引导感受期盼的心情。
让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟,从而获得收获,体验学习的快乐。
五、说过程《明天要远足》是一首优美的儿童诗。
这一课我预设了五个环节:(一)、儿歌导入,激发兴趣。
兴趣是通往成功大门的钥匙,本课我以儿《一同去郊游》导入,激发学生学习的兴趣,理解“远足”的含义。
(二)、识字读文,整体感知。
初读课文,然后进行识字教学,认识木字旁、京字头两个偏旁,利用送字宝宝回家、摘水果,开火车等形式进行巩固练习。
指导书写“才”、“明”等四个字,动画展示拼音、笔顺,指导学生书写、临摹,要求书写规范、端正、整洁,提高学生的书写质量,使学生养成良好的写字习惯。
最后在识字的基础上读课文,感悟课文内容(三)、精读课文,体验情感。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足说课稿(推荐2篇)
部编版语文一年级上册明天要远足说课稿（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1.通过随文、归类联想、插图等方式认识“睡、海”等7个生字，会写“明”。
2.正确、流利地朗读课文。
运用合作读、对比读、创意读等方式能试着运用个性化的理解有感情地朗读诗歌。
3.借助课文插图，仿说句式，体会儿童远足前夜好奇、期待、激动、急切的复杂心情。
【说教学过程】课前谈话：你有过睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？壹联系旧知，引出诗题1.朗读诗题，明确后鼻音“明”和平舌音“足”。
2.写字指导：“明”。
（1）回忆旧知：一个“日”字加上一个“月”字组成“明”。
（2）再次观察：发现“日”和“月”在田字格中的变化。
（3）学生练写，明确要求：左窄右宽，日靠上，丿穿插，月窄长。
3.组词认读，加深理解。
（明天、明月、明亮、明白、发明、光明、聪明……）4.明确字义：“明”的字义从最初的日月交辉而大放光明，到后来延伸出照亮、公开、聪明等含义，体现汉字文化的博大精深。
5.再次齐读诗题。
贰初读诗歌，发现特点1.自由朗读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音读。
（2）数一数课文一共有几个小节，并标上序号。
2.同桌互读。
3.明确课文共有几个小节。
（3小节）4.学生合作读。
一人读一小节。
（正音）5.仔细观察：每小节都有一个什么共同点？6.连起来读一读圈出的部分，体会“翻来覆去就是睡不着”。
7.找出这两幅图的相同和不同之处：都在睡觉，与“目”有关；一个睡着了，一个睡不着。
引出“睡”字。
结合课文，观察：课文插图是哪一幅？8.为什么小女孩会翻来覆去睡不着？用“——”划出。
叁图文结合，探索童心1. 读一读第一个问句。
在课文中找到课后生字栏中的生字，读一读，圈一圈。
2. 去掉拼音，请学生领读。
3. 将单字放回句子中再读。
4. 学生自读，找出句子中的轻声。
5.去掉拼音读轻声。
提示：轻声要读得又轻又短。
6.现在这些词语都跑到诗歌里头去了，这一次能读得更好吗？试试看吧！7.找出这句话中的特殊标点符号“？”，指导朗读，读出疑问、好奇的语气。
部编版小学一年级语文上册教研课《明天要远足》说课稿
部编版小学一年级语文上册教研课《明日要远足》讲课稿一、说目标确立的依照1.鉴于识字写字：喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。
掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则用硬笔写字。
写字姿势要正确，字要写得规范、正直、整齐，努力养成优秀的写字习惯。
2.鉴于阅读：学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。
朗读小孩诗，睁开想象，获取初步的感情体验，感觉语言优美。
3.鉴于口语社交：有表达的自信心。
踊跃参加议论，敢于发布自己的建议。
能简要叙述自己的见闻。
4.要点难点的打破：识字和朗诵，设计活动和游戏，指引后进生促使优生。
二、说教材剖析作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描绘主人公对即将要远足的期盼心情。
语言生动，作者把“睡不着觉”和“明日要远足”两件事情奇妙联系在了一同，诗歌中同一个叹息词“唉”重复三次，一次次加重了感情的力度。
全部的喜悦、激动、期望 ,, 尽在“唉”中。
本节课，在阅读中让学生获取初步的感情体验，感觉诗歌语言的优美。
为下节课的有感情朗诵打底。
三、说学情剖析一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有必定难度。
掌握了基本的汉字书写规则，但关于汉字经过间架构造显现出的形体美把握不够。
对身旁的自然现象有必定的认识，但不可以形成自己的语言。
四、说设计理念：1、课前沟通用了日本有名的小孩诗人金子美玲的诗，是为了增添学生的课外阅读，培育阅读兴趣，还能够更早的集中学生的学习兴趣在平常我也在增强这方面的训练。
有《中国小孩诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失意的一角》，低段的老师可采纳。
2、情境创建利用精巧的图片，把留守小孩带进知识的海洋，与后边的爸爸妈妈会实现自己的誓言“带大家出门旅行”形成响应。
3.夺红旗的游戏和找苹果，都是为了稳固生字，能口头组词，同时鼓舞学生成为实用的人，天才。
4.生字的教课和朗诵采纳多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。
5、安全教育，因为一年级学生还小，全部都是懵懂和位未知的。
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部编版一年级语文上册《明天要远足》说课稿
【导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。
本课是一年级语文上册第七单元第9课。
《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
本课我从六个方面进行说课。
【说教材】
《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。
3节诗中都用了感叹词”唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在”唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。
单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：
1.知识与能力目标：会写”才”等四个生字，会认”睡”等11个生字。
2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
【说学生】
优势：全班学生已初步认识汉字。
学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。
劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。
【说目标】
首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。
然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。
【说过程】
《明天要远足》一课是一首优美的童诗。
对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。
第（一）环节进行导入并组织学习字词。
第（二）环节创设情境组织学生初读课文。
在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。
通过”唉”的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。
在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。
第（三）环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。
第（四）环节拓展延伸是”我是小诗人”让孩子在说话练习的同时尝试”写诗”
【说方法】
在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。
让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
在教学中我设计了以下几个环节：
1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。
2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。
理解内容。
3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。
4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。
【说板书】
本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。
为孩子们最后的”写诗”做提示。
以上是我在设计《明天要远足》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵意见，以便我在以后的教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学模式和方法。
部编版一年级语文上册《明天要远足》说课稿。