中学数学微格教学教案
数学微格教案
数学微格教案教案主题：数学微格教案目标：1. 学习和掌握微分公式。
2. 练习应用微分公式解决实际问题。
3. 提高学生的数学思维和问题解决能力。
教学重点：1. 学习微分公式。
2. 进行微分计算。
3. 应用微分公式解决实际问题。
教学难点：1. 理解微分公式的应用。
2. 掌握解决实际问题的方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数学练习册。
教学过程：第一步：引入1. 引导学生回顾导数的概念和性质。
2. 通过一个实际问题引入微分公式的概念和用途。
第二步：学习微分公式1. 介绍常用的微分公式，如基本函数的微分、乘积法则、商法则、复合函数的微分等。
2. 通过实例演示微分公式的应用。
3. 引导学生进行练习，巩固微分公式的掌握。
第三步：应用微分公式解决实际问题1. 随机抽取一个实际问题，让学生尝试应用微分公式解决。
2. 分组讨论和汇报解题思路和结果。
3. 教师进行点评和总结。
第四步：巩固练习1. 发放练习册，让学生进行巩固练习。
2. 解答学生在练习过程中遇到的问题。
第五步：总结与评价1. 结合本课学习的内容，学生自主总结微分公式的应用方法。
2. 点评学生的学习情况，给予肯定和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步思考和学习微分公式的推导过程。
2. 提供更复杂的实际问题，让学生进行更深入的应用和研究。
教学反思：本节课通过引入实际问题，激发了学生的学习兴趣，并通过讲解微分公式和练习巩固，提高了学生的理解和应用能力。
在后续的教学中，可以进一步拓展微分公式的内容和应用范围，让学生能够更熟练地运用微分公式解决各种实际问题。
数学微格教学教案
数学微格教学教案一、第1章：认识数字1-101. 教学目标：让学生能够正确识别数字1-10，并能够进行简单的数数、点数操作。
2. 教学内容：通过图片、实物等引导学生认识数字1-10，并进行数数、点数练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生认识数字，进行数数、点数练习。
二、第2章：加法运算1. 教学目标：让学生掌握加法运算的规则，能够进行简单的加法计算。
2. 教学内容：通过实物、图片等引导学生理解加法运算的概念，学习加法运算的规则，并进行简单的加法计算练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过实物、图片等引导学生理解加法运算，进行加法计算练习。
三、第3章：减法运算1. 教学目标：让学生掌握减法运算的规则，能够进行简单的减法计算。
2. 教学内容：通过实物、图片等引导学生理解减法运算的概念，学习减法运算的规则，并进行简单的减法计算练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过实物、图片等引导学生理解减法运算，进行减法计算练习。
四、第4章：认识数字11-201. 教学目标：让学生能够正确识别数字11-20，并能够进行简单的数数、点数操作。
2. 教学内容：通过图片、实物等引导学生认识数字11-20，并进行数数、点数练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生认识数字，进行数数、点数练习。
五、第5章：混合运算1. 教学目标：让学生掌握混合运算的规则，能够进行简单的混合运算。
2. 教学内容：通过实物、图片等引导学生理解混合运算的概念，学习混合运算的规则，并进行简单的混合运算练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过实物、图片等引导学生理解混合运算，进行混合运算练习。
六、第6章：几何图形认识1. 教学目标：让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并理解它们的特点。
2. 教学内容：通过实物、图片和几何模型，引导学生认识和区分基本的几何图形，探讨它们的特点和属性。
微格教案模板初中数学
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握本节课所学的数学概念和原理。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、探究活动，培养学生的合作意识和探究能力。
- 通过实际操作和练习，提高学生的动手能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维习惯。
- 培养学生严谨、细致、求实的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课所学的数学概念和原理。
- 运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：- 理解并掌握复杂数学概念和原理。
- 在实际操作中灵活运用所学知识。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备与本节课相关的课件、教具、实验器材等。
- 设计合理的课堂活动，引导学生积极参与。
2. 学生准备：- 预习本节课所学内容，了解相关知识。
- 准备实验器材，如计算器、几何模型等。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：通过提问、抢答等方式，回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 引入新课：结合生活实例，引出本节课所学的数学概念和原理。
（二）新课讲授1. 讲解概念：详细讲解本节课所学的数学概念，强调重点和难点。
2. 举例说明：通过实例，让学生更好地理解概念和原理。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行探究活动，培养学生的合作意识和探究能力。
（三）课堂练习1. 基础练习：针对本节课所学内容，进行基础练习，巩固知识点。
2. 提高练习：通过提高难度，让学生在练习中提高数学思维能力。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 总结方法：总结本节课所用的解题方法和技巧。
（五）布置作业1. 基础作业：布置与本节课相关的基础作业，巩固知识点。
2. 提高作业：布置提高难度的作业，拓展学生的数学思维能力。
五、教学反思1. 教学效果：对本节课的教学效果进行评估，分析学生的掌握程度。
2. 教学方法：总结本节课所用的教学方法，探讨如何改进教学策略。
初中数学微格教学教案
初中数学微格教学教案【篇一：一元一次方程微格教案】【篇二：初中数学青年教师微格教学比赛的通知】初中数学青年教师微格教学比赛的通知一、指导思想：引导新教师对课堂教学进行研究，促进新教师在新课程的改革实践中，研究新课程、探索新的教学模式，进一步推动基础教育课程改革。
同时在活动中发现人才，培养人才。
二、参赛人员要求：具有本科及以上学历，参加工作5年之内（含5年）的教学一线的新教师。
三、比赛内容：北京市义务教育课程改革实验教材13——16册内容。
四、比赛要求：参赛教师准备要求内容范围以内的一课时教案3份，正式比赛当天上交。
比赛时教师选取自编教案中的片段（10分钟内容）模拟课堂进行课堂教学。
10分钟教学片段后教师对课程标准、教学内容进行答辩（答辩时间5分钟）。
五、比赛评分标准：见附件一表格。
六、参赛报名时间：七、具体比赛时间：具体比赛时间为2010年10月26日下午14:00。
附件一：【篇三：微格教学的特点及教学模式】微格教学的特点及教学模式微格教学。
微格教学（microteaching），意为微型化教学，又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学、“录像反馈教学”等。
“微”是指微型、片断或小步的原则；“格”有定格、定局、规格、一定量的含义。
所谓微格教学是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。
它是一个可控制的实践系统，利用这个系统可使师范生和新教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。
微格教学出现于1963年，美国斯坦福大学的爱伦（w.allen）为其创始人，由于微格教学在对师范生和在职教师教学技能培训方面的高效率和高质量，这种教学训练方法很快推广到世界各地。
（翟雅丽编著：教师的口语技巧，暨南大学出版社，2001年p156）一、微格教学的特点微格教学既具有多媒体教学的优点，同时本身又具有鲜明的特点。
微格教案初中数学模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：理解勾股定理的内涵，掌握勾股定理的推导过程，能够运用勾股定理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：理解勾股定理的内涵，掌握勾股定理的推导过程。
2. 教学难点：运用勾股定理解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件：展示勾股定理的推导过程和典型例题。
2. 教学工具：直角三角形模型、尺规等。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师提问：同学们，你们知道勾股定理吗？请简要介绍一下。
2. 学生回答，教师总结：勾股定理是数学中一个重要的定理，它揭示了直角三角形三边之间的关系。
（二）新课讲授1. 教师展示直角三角形模型，引导学生观察三边之间的关系。
2. 学生通过观察，提出猜想：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。
3. 教师引导学生进行实验验证，得出勾股定理的结论。
4. 教师讲解勾股定理的推导过程，让学生理解勾股定理的来源。
（三）巩固练习1. 教师出示典型例题，引导学生运用勾股定理解决问题。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调勾股定理的内涵和推导过程。
2. 学生回顾所学知识，提出自己的疑问。
（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集与勾股定理相关的数学趣闻，下节课分享。
五、教学反思1. 本节课通过观察、实验、推理等方法，让学生理解了勾股定理的内涵和推导过程，达到了教学目标。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高了学生的数学素养。
3. 在课后作业环节，要求学生搜集与勾股定理相关的数学趣闻，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面。
人教版初中数学微格教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握[知识点]，能够运用[知识点]解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生观察、分析、归纳、推理等能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：[知识点]的掌握和应用。
2. 教学难点：[知识点]在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。
（2）提出问题，引入新课。
2. 合作探究（1）分组讨论，提出问题。
（2）学生自主探究，教师巡回指导。
（3）小组汇报交流，分享成果。
3. 教师讲解（1）讲解[知识点]的原理和运用。
（2）举例说明[知识点]在实际问题中的应用。
4. 练习巩固（1）学生独立完成练习题。
（2）教师巡视指导，解答疑问。
5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生谈谈学习体会，提出疑问。
6. 作业布置（1）布置课后练习题。
（2）提出思考题，拓展学生思维。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等。
2. 作业评价：检查学生对[知识点]的掌握程度。
3. 实践评价：通过实际操作或应用[知识点]解决实际问题，评价学生的综合运用能力。
五、教学反思1. 教学效果：本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了[知识点]。
2. 教学方法：是否采用了合适的教学方法，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学过程：教学过程是否流畅，是否存在教学漏洞。
4. 教学资源：教学资源是否丰富，是否满足了教学需求。
5. 教师自身：是否充分调动了自己的教学潜能，是否做到了因材施教。
通过以上教学反思，不断优化教学策略，提高教学质量。
初中微格教学教案模板数学
一、教学目标1. 知识目标：通过微格教学，使学生掌握（知识点）的基本概念、性质和运算方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（知识点）的基本概念、性质和运算方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，引起学生兴趣。
（2）回顾旧知识，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解（知识点）的基本概念、性质和运算方法。
（2）结合实例，讲解解题思路和方法。
（3）引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 学生练习（1）设计针对性练习，提高学生应用能力。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
5. 作业布置（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）作业要求：独立完成，按时提交。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 练习情况：检查学生独立完成练习的情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
五、教学反思1. 教学过程中，针对学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
以下为具体的教学内容示例：一、教学目标1. 知识目标：掌握一元一次方程的概念、性质和求解方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：一元一次方程的概念、性质和求解方法。
2. 教学难点：运用一元一次方程解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：通过实际问题引入一元一次方程的概念。
微格教案初高中数学
微格教案初高中数学
教学目标：
1. 了解微积分的基本概念和原理；
2. 掌握微积分的基本运算规则；
3. 能够应用微积分解决实际问题。
教学重点：
1. 微积分的定义；
2. 微积分的导数和积分；
3. 微积分的应用。
教学难点：
1. 掌握微积分的基本概念；
2. 熟练运用微积分解决实际问题。
教学准备：
1. 课件或教科书；
2. 黑板和彩色粉笔；
3. 准备丰富的例题。
教学过程：
1. 引入微积分概念：通过引入导数和积分的定义，让学生了解微积分的基本概念；
2. 探讨微积分的基本规则：讲解微积分的基本运算规则，并通过例题让学生掌握；
3. 应用微积分解决问题：通过实际问题引导学生如何应用微积分解决实际问题；
4. 练习与讨论：组织学生进行练习，并就难点问题展开讨论；
5. 总结与拓展：对微积分的概念和原理进行总结，并引导学生拓展更深入的微积分知识。
教学反思：
本节课主要围绕微积分的基本概念和原理展开讲解，通过例题和实际问题的讨论，让学生深入了解微积分的应用和意义。
希望学生能够在今后的学习中更加熟练地运用微积分解决各种数学问题。
微格教学教案设计数学
微格教学教案设计数学老师依据教学的需要，充分利用现实生活中的素材，把教材中有关圆柱的提积的应用所呈现的内容变为现实生活中的`问题，变书本学问为生活中的学问。
下面是我整理的微格教学教案设计数学5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。
微格教学教案设计数学1本节课中老师没有过多地教同学，而让同学回归到生活原形中去，应用所学的学问解决了生活中的实际问题，使原来很枯燥的圆柱的体积应用的题材生活化，增加了同学的信息量，提高了同学体会数学神秘的乐观性。
同学体会到了生活中到处有数学，数学就在我们身边，学问才是我们解决实际问题的“金钥匙”。
通过查找这些信息背后的信息，同学把握了学问、形成了技能。
同时也感受到了数学应用的广泛性以及数学与生活的紧密联系。
但在本节课中也有不足的地方，如①由于中心问题空间较大，具有挑战性，中下等同学自主探究有肯定的难度;②实践中，同学独立思索和小组争论花时间太多，影响了后面的教学，这都是以后在教学中应留意的问题。
总之，随着数学的进展，数学的应用也越来越广泛。
作为老师的我们，应当供应给同学充分的机会，让同学运用已学过的数学学问解决问题，在问题的解决过程中，进展同学的思维力量，用数学的眼光去感知、去观看、去应用。
微格教学教案设计数学2一、让同学在现实情境中体验和理解数学《课程标准》指出：要创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的、又是同学感爱好的学习情境，让同学在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得乐观的情感体验，感受数学的力气，同时把握必要的基础学问与基本技能。
在本节课中，我给同学创设了生活情景(装在杯子中的水的体积你会求吗?)同学听到老师提的问题训在身边的生活中，颇感爱好。
同学经过思索、争论、沟通，找到了解决的方法。
而且此环节还自然渗透了圆柱体(新问题)和长方体(已知)的学问联系。
在此基础上老师又进一步从实际需要提出问题：假如要求某些建筑物中圆柱形柱子的体积，能用刚才同学们想出来的方法吗?这一问题情境的创设，激发同学从问题中思索寻求一种更广泛的方法来解决圆柱体体积的欲望。
微格教学教案初中数学教案
微格教学教案初中数学教案年级：八年级学科：数学课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：理解相似三角形的性质，学会运用相似三角形的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
教学内容：1. 相似三角形的定义及性质。
2. 相似三角形的判定方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活中的相似图形，引导学生发现相似图形的特征。
2. 学生举例说明相似图形在生活中的应用。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解相似三角形的定义：如果两个三角形的对应角相等，对应边成比例，那么这两个三角形相似。
2. 讲解相似三角形的性质：（1）相似三角形的对应角相等。
（2）相似三角形的对应边成比例。
（3）相似三角形的面积比等于相似比的平方。
3. 讲解相似三角形的判定方法：（1）AA相似判定法：如果两个三角形的两个角相等，那么这两个三角形相似。
（2）SSS相似判定法：如果两个三角形的三边成比例，那么这两个三角形相似。
三、课堂练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流解题思路，教师进行点评。
四、拓展与应用（10分钟）1. 让学生运用相似三角形的性质解决实际问题。
2. 学生分组讨论，展示解题过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生练习题的正确率。
3. 学生对相似三角形性质的理解程度。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了相似三角形的性质和判定方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的相似图形，培养学生的观察能力。
同时，通过课堂练习和拓展应用，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，要注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
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中学数学微格教学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
数学微格教学教案
平行四边形的概念及其性质
学科：数学年级：八年级
课题：平行四边形的概念及其性质训练技能：讲解技能主讲人：陈书军
训练目标1、学会使用联想与结合生活世纪的方式进入新课知识的学习；
2、掌握讲解的一般程序和结构，能够结合实例充分剖析知识点。
教学目标1、掌握平行四边形的概念，并能够判断一个图形是不是平行四边形。
；
2、掌握平行四边形的相关性质，能够利用平行四边形的性质解题。
时间分配教师言行教学技能学生言行教学媒体
3分钟老师首先把自己的课件打开，
然后让同学们可以直观地看到
我们将要上的相关内容，明确
我们的上课目标。
然后我们进
入上课环节。
下面我们来看一个例子。
下面是我们生活中常见的一些
形状，和物体。
在这个图形
中，我们来找一找哪些是四边
形，哪些是平行四边形？然后
其发现他们之间的相关联系。
那么我们如何判断一个图形是
不是平行四边形呢？——引入
问题，让同学们去思考。
总结：有两组对边分别平行的
四边形是平行四边形
(Parallelogram)。
平行四边
形用“ ”表示，如下
图，平行四边形ABCD 记作
“ABCD ” 。
大家可以思考、讨论一下“判
断一个四边形是平行四边形的
其他方法？”
想象我们生活
中的各种情
境。
问题情境创设
问题解答
概念总结
再次提出问题
倾听、想
象
观看屏幕
中的图思
考并尝试
倾听、回
忆、领会
思考、讨
论、看书
利用PPT
展示有具体
图形，加深
学生的理解
与记忆
翻页显示出
需要的图，
在图的旁边
提出问题，
鼓励学生思
考。
PPT展示相
关概念
提出问题与
解答问题
我们今天要讲的平行四边形的
的概念就可以非常顺利的帮我
们解决我刚刚的问题。
那么平行四边形有那些相关
跟着老师
2
6分钟的性质呢？
然后老师用一个小实验来展示
平行四边形有那些性质。
让同
学们在直观的试验中理解和记
住平行四边形的的相关性质。
得出结论：
结论1：平行四边形的对角相
等
结论2：平行四边形的对边相
等
大家都知道了平行四边形的性
质了，那么如何利用它呢？
我们接下来来思考一下，如何
利用平行四边形的性质快速的
求出平行四边形的的周长与面
积呢？
首先我们先做一个滚球实验：
并观察通过滚球实验你能得到
什么结论吗？
结论：由小球绕图形滚过一周
的长
度，称为平行四边形
的周长。
根据平行四边形的性质我们可
以得到公式：
周长＝（边长+边长）×2
即:C＝2(a+b)
提出相关练习题：
例：如图，小明用一根36m长
的绳子围成了一个平行四边形
的场地，其中一条边AB长为
8m ，其他三条边长为多少？
然后找学生来解题。
然后还是通过实验来求平行四
边形的面积。
引导学生观察
与是考
得出结论
提出问题
释疑
小结并设置题
目加深理解与
应用。
提问，师生互
动
提问、师生互
动
的实验进
行思考
记笔记、
自己动手
画图
思考
倾听、理
解、应用
思考问
题，并开
始准备
PPT展示相
关性质，以
及求解过
程。
PPT展示实
验的过程。
PPT展示下
个例子
同步显示答
案
显示问题
画出图形
3
4。