孩子学习舞蹈有德育教育功能
试论舞蹈教育的德育功能
试论舞蹈教育的德育功能[摘要]从高等教育的角度来看，以提高人才素质作为重要内容和目的的舞蹈教育，是素质教育的重要组成部分。
在学校舞蹈教育中结合学生道德品质的养成，将德育教育放在具体的个性化的课程中去学习，把舞蹈的德育功能充分运用起来。
在舞蹈教育这个对美的追求不断加强的过程中，道德规范和审美理念被内化成为受众自己的审美标准和价值理念，从而从内心深处培养他们的道德习惯。
用舞蹈“润物细无声”的潜移默化作用教导学生树立高尚的品质，健全的人格，培养健康的体魄，从而达到提高民族素质，多出人才，出好人才的高教改革的根本目的。
[关键词]舞蹈教育潜移默化德育2006年新修订的义务教育法第一次把实施素质教育写入了法律，当代大学生的素质教育被提到一个越来越重要的位置。
素质是在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。
素质是知识升华的结果，同时它又是潜在的，是通过外在人的言行来体现的。
从高等教育的角度来看，以提高人才素质作为重要内容和目的的舞蹈教育，是素质教育的重要组成部分。
舞蹈教育(dance education）是保存、传授舞蹈技艺和舞蹈理论，促进舞蹈艺术的繁荣发展，普及舞蹈文化的重要手段。
舞蹈教育根据不同的对象和不同的目的，可分为群众性舞蹈教育和专业性舞蹈教育。
前者以普及为主，以自娱为目的。
后者以提高为主，以培养专门人才为目的。
通过培训和舞蹈基础知识的传授，可提高群众的艺术欣赏水平，健美身体，重视仪表，培养高尚的情操，促进精神文明的建设，所以世界各国对舞蹈教育均很重视。
随着社会的进步，个体的特殊价值与创新素质的重要性日益彰显，处于教育活动核心地位的德育必需积极应对。
同样，舞蹈教育也应积极适应这种发展变化，将其育人的功能更好的开发利用。
根据舞蹈美的标准和德育中美的标准一致性的特点，将两者有机的结合，舞蹈“润物细无声”的潜移默化作用必将使德育的功能更加深入人心。
如何在学校舞蹈教育中结合学生道德品质的养成，并把舞蹈的德育功能充分运用起来，从而可以将德育教育放在具体的个性化的课程中去学习，是目前素质教育中可以探索的一个课题。
舞蹈课程培养孩子的身心和谐发展
舞蹈课程培养孩子的身心和谐发展舞蹈作为一种艺术形式，不仅可以带给人们美的享受，更能在训练中培养孩子的身心和谐发展。
舞蹈课程作为一种教学方式，能够为孩子们提供全面的艺术学习和发展机会。
本文将详细探讨舞蹈课程对于孩子身心和谐发展的积极影响。
1. 舞蹈课程促进身体发展舞蹈课程通过各种舞蹈动作的训练，能够帮助孩子培养良好的体态和姿势，增强身体的灵活性和协调能力。
舞蹈动作的练习可以锻炼孩子的肌肉群，增强体力和耐力。
此外，舞蹈课程还可以提高孩子的平衡能力和空间意识，让他们更好地掌握自己的身体，提高体验和感知能力。
2. 舞蹈课程培养孩子的情绪管理能力舞蹈是一种通过身体表达情感的艺术形式，通过舞蹈课程的学习，孩子们可以学会通过舞蹈来表达自己的情感。
在舞蹈的练习和演出过程中，孩子们会感受到舞蹈所带来的快乐、愉悦和兴奋，同时也能够通过舞蹈来宣泄负面情绪，减轻压力和焦虑。
舞蹈课程能够帮助孩子更好地管理自己的情绪，增强情绪的表达能力，提高情商。
3. 舞蹈课程促进孩子的自信心和自尊心舞蹈是一门需要表演和展示的艺术形式，通过舞蹈课程的学习，孩子们可以在舞台上展示自己的才艺和魅力。
舞蹈表演的成功可以增强孩子的自信心和自尊心，让他们更加积极主动地面对生活中的各种挑战。
在舞蹈课程中，孩子们还可以学习与他人合作和交流，培养团队意识和合作能力，提高自己的社交技巧。
4. 舞蹈课程促进孩子的创造力和想象力舞蹈需要艺术创作和想象力的发挥，通过舞蹈课程的学习，孩子们可以提高自己的创造力和想象力。
在舞蹈创作的过程中，他们可以自由发挥，表达自己的独特想法和感受。
舞蹈课程不仅能够培养孩子们的审美能力，还可以激发他们对艺术的兴趣，提高对美的感知和表达能力。
总结舞蹈课程对于孩子身心和谐的发展具有积极的影响。
通过舞蹈的训练和表演，孩子们可以锻炼身体，培养情绪管理能力，增强自信心和自尊心，提高创造力和想象力。
舞蹈课程不仅仅是一种艺术学习的方式，更是一种全面的身心发展教育。
舞蹈教育中德育的渗透分析
舞蹈教育中德育的渗透分析
一、起源
舞蹈教育在中国的历史可以追溯到古代，它的发展与中国的历史和文化息息相关，是中国传统文化的重要组成部分。
随着社会的发展，舞蹈教育也在不断发展，从传统的舞蹈教育走向现代化的舞蹈教育，从传统的舞蹈教育走向现代化的舞蹈教育，也就是今天所说的德育渗透。
二、德育渗透
德育渗透是指在舞蹈教育中将德育理念融入舞蹈教学中，在教学过程中引导学生学习和体验德育理念，让学生通过舞蹈学习培养良好的道德修养。
德育渗透的主要内容有：
1、培养学生的礼仪意识：通过舞蹈教学引导学生学习和体验礼仪规范，让学生在舞蹈学习过程中培养良好的礼仪意识。
2、训练学生的自律意识：在舞蹈教学中，要求学生严格遵守教学规范，学习纪律，培养学生的自律意识。
3、培养学生的团结精神：在舞蹈教学中，要求学生学会团结合作，培养学生的团结精神。
4、培养学生的审美能力：在舞蹈教学中，要求学生学会审美，培养学生的审美能力。
三、德育渗透的意义
1、促进学生的全面发展：通过德育渗透，可以让学生在舞蹈学习中更好地锻炼身体，培养礼仪意识，训练自律意识，培养团结精神，培养审美能力等，从而促进学生全面发展。
2、提高学生的学习兴趣：在舞蹈教学中引入德育渗透，可以让学生在学习过程中更好地体验德育理念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
3、有助于培养学生的道德修养：通过德育渗透，可以让学生在舞蹈学习中体会到德育理念，从而培养学生的道德修养。
四、总结
德育渗透是将德育理念融入舞蹈教学中，让学生在舞蹈学习中学习和体验德育理念，从
而促进学生全面发展，提高学生的学习兴趣，有助于培养学生的道德修养。
幼儿园中的舞蹈教育
幼儿园中的舞蹈教育舞蹈是一种富有艺术性和动感的表演形式，对幼儿的身心发展具有重要的促进作用。
在幼儿园中，舞蹈教育被广泛地应用，帮助幼儿培养自信、塑造良好的身体形态和提高审美能力。
本文将探讨幼儿园中舞蹈教育的重要性以及如何进行舞蹈教育的有效实施。
一、舞蹈教育的重要性幼儿园阶段是儿童身心发展的关键时期，舞蹈教育在这个阶段起着至关重要的作用。
首先，舞蹈能够提高幼儿的动作协调性和身体控制能力。
舞蹈动作需要孩子们协调肢体各部分的运动，通过反复练习，幼儿能够逐渐掌握自己的身体，并使身体更具灵活性和协调性。
其次，舞蹈教育培养了幼儿的音乐感知和表演能力。
舞蹈往往和音乐紧密结合，通过舞蹈的展示，幼儿们能够更好地理解音乐的节奏、旋律和情感表达，并能用自己的身体语言来表现出来。
这培养了幼儿的音乐感知和表演能力，激发了他们对艺术的兴趣。
最后，舞蹈教育提供了一个表现自我和提升自信心的机会。
幼儿园舞蹈表演活动可以让孩子们放松自己，忘记紧张和不自信的情绪，通过表演展示自己的才华和魅力。
这样的经历不仅能培养幼儿的自信心，也增强了他们的表达能力和社交能力。
二、幼儿园中舞蹈教育的有效实施为了在幼儿园中有效实施舞蹈教育，需要注意以下几个方面：1. 创造良好的学习环境：幼儿园应提供宽敞明亮的舞蹈教室，并配备舞蹈镜子、音响设备等必要设施。
教室要保持整洁，安全无障碍。
同时，教师还应在教室中布置以舞蹈为主题的图画，增添学习氛围。
2. 制定合理的舞蹈教育课程：在幼儿园中，舞蹈教育应融入到综合课程中，与音乐、美术等学科相互配合。
教师可以根据幼儿的年龄和特点，设计富有趣味和挑战性的舞蹈动作，并通过游戏、音乐等方式引导幼儿学习和练习。
3. 注重培养幼儿的审美能力和创造力：舞蹈教育不仅要求幼儿学习舞蹈动作，还应注重培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造力。
教师可以引导幼儿欣赏不同类型的舞蹈作品，培养他们对美的感知能力。
同时，鼓励幼儿们自由发挥，创造属于他们自己的舞蹈。
舞蹈艺术教育的德育功能和价值
陈 芳 清
（ 阳县青少年学生校外活动 中心 安徽 ・ 涡 亳州 ２３０ ） ３６０
中图分类号 ： １ Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ）５ ０ ２ － ２ １７— ８４ ２ １ ３－ ０ ３ ０ １
摘
要
舞蹈 艺术起 源于上古 时代 ，是古代部 落或 氏族 欢
ｆ ｍｏ ａ ｉ ｓｗｅｌ ｓｔ ｅ ｓ ｕ ｄ ｎ ｅＴ ｅ ｍｏ ａ ａｕ ｆ － ｏ ｒ ｌ ｙ ａ ｌ ａ ｈ ｏ ｌ ａ ｃ ． ｈ ｒ ｌｖ ｌ ｅ ｏ ａ ｔ ｆ ｏ ｄ
ｎ ｅｓ ｏ ａ ｈ ｒ ’ ｕ ｄ ｎ ｅａ ｄ ｓｕ ｅ ｔ’ ａ ｔ ｉ ａ ｉｎｗｈ ｅ ｈ ｗｓｉ ｔ ｃ ｅ ｓ ｇ ｉ ａ ｃ ｎ ｔ ｄ ｎ ｓ ｐ ｒ ｃ ｐ ｔ ， － ｎｅ ｉ ｏ ｉｈ ｒ ｆ ｃ ｓｔ ｅ ｅ ｕ ￣ｉ ｎ ｐ ｎ ｉ ｌ ｓｏ ａ ｈ ｎ ｎ ｅ ｒ ｉ ｇ ｃ ｅ ｅ ｔ ｈ ｄ ｃ ｏ Ｍ ｒ ｃｐ ｅ ｔ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ ｌ ａ ｎ ｌ ｉ ｆ ｅ ｎ
பைடு நூலகம்
了万物有灵 的观念。这些 神灵 既哺育 了人类成长 ， 又给人类
的生存带来威胁 ； 人类感激这些神灵 ， 同时也对它们产生 了 畏惧 ， 因而对 这众 多的神灵顶 礼膜拜 ， 其降福 免灾 ； 求 人类
对 自身 的生 老病 死 、 幻觉梦境 ， 也是难 以理 解的 。这种敬 畏 众神的心理便是祭祀行为产生的重要 因素。”
每 当举行 “ 降神” “ 、 祈雨” 祭祀仪式 时 ， 等 皆以歌舞形 式 来娱神娱人 ， 这种行为方式本身就是“ ” 德 的体现。 Ｌ ・ 记 乐 记》 ：乐者 ， 以象德也。” 载 “ 所 乐是 内在德性之表征 ， 以彰功 “ 德 ”在 乐舞事 神基础上 ， ； 三千年前 的周 人 以“ ” 德 的理念 注
德育在舞蹈教学中的体现
德育在舞蹈教学中的体现作者：金暄来源：《艺术教育》2013年第07期【内容摘要】舞蹈教育是一门以提高学生艺术素质为主要内容和目的的学科，是素质教育的重要组成部分。
随着我国全面构建社会主义和谐社会的进一步深入，德育在素质教育工作中的地位更加重要。
因此，在舞蹈教学工作中强化德育渗透与影响，通过德育潜移默化的引导作用，帮助学生树立高尚的品质、健全的人格应该成为素质教育的题中之义。
【关键词】德育舞蹈教学素质教育一、德育与舞蹈发展的融合舞蹈与文学、音乐、美术相伴而生，是一门悠久的艺术。
它不仅能供人欣赏和娱乐，还起着宣传教育的作用，可以说，它是德育的有效形式和载体，是实施素质教育的重要途径。
德育和舞蹈是相辅相成的，德育无时无刻不存在于舞蹈之中，舞蹈对德育的发展也起到了促进作用。
从原始部落的图腾舞蹈的萌芽阶段到封建时期将乐舞与政治、伦理相结合，成为“礼”的重要表现形式，再到近现代的舞蹈形式多样，日趋成熟，表达对生命的热爱、对祖国的赞美、对人性的讴歌，这些都在无形中使人们的思想得到了升华和净化。
因此，在舞蹈教学中应强化德育渗透与影响，通过德育潜移默化的引导作用，帮助学生树立高尚的品质和健全的人格。
二、舞蹈教学的德育功能（一）增强凝聚力，培养团队合作精神舞蹈作为一种综合性的艺术教育活动，它在教学、训练、排练、表演等方面有严格的统一性、规范性、强制性，这些特点有助于培养学生形成严格的纪律观、良好的协作配合意识和强烈的集体荣誉观。
舞蹈教学的授课形式，一般来说采用集体授课的形式较多，而从表演的角度来说，群舞（三人以上的舞蹈表演）是占重要地位的表现形式。
衡量一支舞蹈是否成功的基本标准首先要看舞蹈动作的整齐划一和起伏有序。
在舞蹈表演中，个人能力再强，动作再娴熟，如果不能跟集体的表演融为一体，也无法达到艺术效果。
这就意味着在排练过程中，作为个体的学生要考虑整个团队的协调与配合，而不是只强调个人表现。
从某种意义上说，舞蹈训练和表演就是一堂生动的集体主义价值观的教育课，舞蹈训练潜移默化地发挥着一种价值观的教育功能，学生在日常训练中便理顺了自我和集体的关系。
舞蹈教学：舞蹈教学中德育的渗透
舞蹈教学中德育的渗透摘要：舞蹈是素质教育的重要内容，需要从亲身实践中来展现舞蹈艺术风范。
高职舞蹈教学，既要注重专业理论知识和实践技巧的训练，还要通过舞蹈教学来渗透德育内容，提升学生的艺术修养。
现结合本人教学实践来提出融入德育的几点建议和优化措施。
关键词：高职；舞蹈教学；德育渗透德育工作是渗透到每一个学科教学实践，也是高职舞蹈教学的重要内容。
与其他课程相比，德育是对学生美好心灵的净化，是引导学生树立正确人生观、价值观、世界观的思想熏陶。
在高职舞蹈课程教学实践中，关注德育的渗透，特别是转变舞蹈教学理念，以情感人，培养学生的顽强毅力、团队意识，关注学生的心理健康、艺术审美。
现结合高职舞蹈教学实践，就德育工作的优化措施进行阐述。
一、以情感人，挖掘舞蹈教学中的情感内涵舞蹈课程教学是高职素质教育的重要内容，由于学生对舞蹈知识了解有限，舞蹈专业基础相对薄弱，甚至一些学生在普高阶段从未接触过舞蹈，也未进行过相关的舞蹈基础训练。
因此，学生身体的柔韧性、舞蹈基本功需要从较长的时间和汗水中来达成。
教师在引导学生开展舞蹈形体训练时，要突出情感导向，关注和挖掘学生的情感意识。
如在表演时，要对舞蹈动作情感内涵进行呈现，要让学生从内心来体验舞蹈表演，增进舞蹈表演与观众的情感共鸣。
高职学生的心理发展已经成熟，但对情感的体验还显得幼稚。
教师要在舞蹈教学实践中，带领学生从自身的情感把握、舞蹈动作的情感融入中，来展现舞蹈艺术的情感魅力。
二、以训练为导向，融入意志力培养舞蹈教学不仅仅要学习专业知识，更要从舞蹈实践训练中，来展现舞蹈艺术。
对于很多学生而言，在刚接触舞蹈时，由于缺失专业的舞蹈训练，超额的运动量使得学生感到舞蹈课程乏味，难以调整心态来积极参与训练。
教师要注重舞蹈训练策略的应用，既要强调舞蹈基本功的训练，还要掌握循序渐进的训练强度，让学生能够逐步感受舞蹈训练的乐趣。
事实上，很多学生在平时的生活中，不爱吃苦，不愿受累，面对舞蹈训练中的汗水，感到厌烦，甚至抱怨。
试论舞蹈教学中的德育功能
试论舞蹈教学中的德育功能一、引论随着社会主义市场经济在我国的确立．高等教育取得了莺大进展．艺术教育在素质教育的广泛各高等舞蹈、绘画、戏剧、电影、文学等内容的艺术课程．并收到了良好效果而在普通高等院校中建立舞蹈教育是普通高等院校教育改革的一项重要探索我国普通高等院校舞蹈教育较其它艺术教育起步晚．舞蹈教育相对落后．在对北京高等院校舞蹈教育的广泛调查中发现：各个大学实施舞蹈教育的标准和方法各不相同．有些学校把舞蹈作为人文素质课．列人社会科学部：有些学校设立单独的艺术中心．建立大学生舞蹈团，舞蹈团归属学校团委领导：有些学校则习惯性的把舞蹈列入音乐系或体育系，开设舞蹈选修课：造成这种现象的主要原因是由于各个学校的经济状况、舞蹈教室、舞蹈师资还不够完备。
不过短短几年内，随着人们对高等院校艺术教育的重视．舞蹈教育已从一片空白，发展成为今天学校素质教育里的一项重要内容在欧美等发达国家的高等院校中．舞蹈已被公认是高等教育的一项重要内容．大学中普遍设有舞蹈课我们在调查中发现．欧美大学里的舞蹈课程．普遍以现代舞、芭蕾舞、交际舞、街舞等为主，同时有少量舞蹈史和舞蹈批评等课程．并且定期在高校中举办舞蹈节舞蹈对于大学生既是一项娱乐活动．又有一定教育功用。
舞蹈对于培养大学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操、塑造良好的体态美．具有其它艺术不可替代的作用二、舞蹈的分类中国舞蹈和外围舞蹈中国舞蹈起源于远古人类在求生存、求发展巾劳动生产f狩猎、农耕)、性爱、健身和战斗操练等活动的模拟再现，以及图腾崇拜、巫术宗教祭祀活动和表现自身情感思想内在冲动的需要它和诗歌、音乐结合在一起．是人类历史上最早产生的艺术形成之一中国舞蹈共分生活舞蹈和艺术舞蹈两大类。
生活舞蹈是人们为自己的生活需要而进行的舞蹈活动：艺术舞蹈是括为习了俗表演舞给蹈观众看的舞蹈生活舞蹈包、宗教祭祀舞、社交舞蹈、舞蹈教学中的自娱舞蹈、体育舞蹈、教育舞蹈等其中体育舞蹈是舞蹈和体育相结合．以艺术审美的方式锻炼身体．使身心全面健康发展的舞蹈新品种．如各种健身舞、韵律舞、中老年迪斯科、冰上舞蹈、水上舞蹈以及我国传统中的舞剑、舞刀和象征模拟各种动物、特定形象的象形拳、五禽戏等。
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孩子学习舞蹈有德育教育功能
少儿舞蹈教育的德育教育功能主要体现在四个方面。
1、是通过少儿舞蹈教育，可以陶冶少儿的情操，培养少儿对美的追求。
少儿舞蹈教育通过优美的音乐、优美的旋律、优美的舞蹈动作的有机结合，塑造出了优美的舞蹈形象。
少儿在学习、训练表演的过程中会受到美的教育，尤其是一些健康向上的少儿舞蹈节目，都具有十分丰富而且符合少儿思想特点和心理特点的思想教育内涵。
少儿通过训练、表演，教育了别人，自己也受到了思想教育
2、是少儿舞蹈教育是培养少儿团队精神的一种好形式。
少儿舞蹈教育一般是一种集教学、训练、排练、表演为一体的教育活动。
在教学、训练、排练、表演等方面有严格的统一性、规范性、强制性。
这种统一性、规范性、强制性有助于培养少儿严格的纪律观念，有助于培养少儿的团结意识、协作配合意识、荣誉观念及团队意识。
目前，少儿中独生子女比较多，在城市少儿中独生子女已占绝大多数。
由于各种原因，一些少儿缺乏团队意识。
因此，通过少儿舞蹈这种教育形式，对少儿进行团队精神的培养，是十分必要的。
3、是少儿舞蹈教育可以培养少儿的吃苦精神，磨炼少儿的坚强意志。
少儿舞蹈教育对于教育和受教育者，都是艰苦的。
受教育的少儿可以通过这种艰苦的学习过程，受到吃苦精神和坚强意志的教育。
4、是少儿舞蹈教育的德育功能是通过少儿自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则，符合少儿思想品德形成的规律。