美术万能说课稿范文三篇-最新范文

美术万能说课稿范文三篇-最新范文

【导语】撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式.另外,在语言表述上,既要把问题论述清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意赅,文词准确,语言针对性强.无忧考网准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

一、说教材:

1、地位、作用和特点

今天说课的课题是人美版高中课程标准实验教科书——《美术鉴赏》第_____课《》.（同时在黑板上板书课题）本节是在学习了之后编排的.通过本节课的学习,既可以对的知识,进一步巩固和深化,又可以为后面学习打下基础,所以是本章的重要内容.

此外,《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义.本节的特点之一是:；特点之二是:.

2、教学目标:根据《教学大纲》,的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标:

（1）知识与技能目标:（2）过程与方法目标:（3）情感态度与价值观目标:

3、教学的重点和难点:

（1）教学重点:

（2）教学难点:

二、说教法:（简单叙述即可,主要是教学手段）

基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:

一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理.

二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得效果.另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合.并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过*正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学.

三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）.让学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法,培养学生的探索能力和创造性素质.

四是注意在探究问题时留给学生充分的时间,以利于开放学生的思维.当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”.

三、说学法:（略述）

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法.有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性.在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导.

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识,使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高.

本节教师通过列举具体事例来进行分析,归纳出,并依

据此知识与具体事例结合、推导出,这正是一个分析和推理的全过程.

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程.

主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境,让学生在探索中体会科学方法,如在讲授时,可通过演示,创设探索规律的情境,引导学生以可靠的事实为基础,经过抽象思维揭示内在规律,从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点.

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现“新”的问题或探索出

“新”的规律.从而培养学生的发散思维和收敛思维能力,激发学生的创造动力.在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多

分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点,及时总结和推广.

4、在指导学生解决问题时,引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法,从而克服思维定势的消极影响,促进知识的正向迁移.如教师引导学生对比中,蕴含的本质差异,从而摆脱知识迁移的负面影响.这样,既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯,又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力.

四、教学过程:（重点叙述）

（一）、课题引入:

教师创设问题情景（创设情景:

A、教师演示实验.

B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例.

C、讲述数学科学的有关情况.）激发学生的探究*,引导学生提出接下去要研究的问题.

（二）、新课教学:

1、针对上面提出的问题,设计学生动手实践,

让学生通过动手探索有关的知识,并引导学生进行交流、讨论得出新知,并进一步提出下面的问题.

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上是有对比性、数学方法性的设计实验,指导学生实验、通过多媒体的辅助,显示学生的实验数据,模拟强化出实验情况,由学生分析比较,归纳总结出知识的结构.

（三）、实施反馈:

1、课堂反馈,迁移知识（迁移到与生活有关的例子）.让学生分析有关的问题,实现知识的升华、实现学生的再次创新.

2、课后反馈,延续创新.通过课后练习,学生互改作业,课后研实验,实现课堂内外的综合,实现创新精神的延续.

五、板书设计:

在教学中我把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,中间知识推导过程,右边实例应用. 六、说课综述:以上是我对《》这节教材的认识和对教学过程的设计.在整个课堂中,我引导学生回顾前面学过的知识,并把它运用到对的认识,使学生的认知活动逐步深化,既掌握了知识,又学会了方法.总之,对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为

基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想.并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养.

我的说课完毕,谢谢各位老师,大家辛苦了!

篇二

我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件）,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计.（课件）一. 教材分析（课件）

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《XXXXXX》一课属于”造型·表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望.

本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,

我确定本课的教学目标:（课件）思想目标:体会XX的意义,形成XXXX的价值观念和情感态度.

知识目标:通过教学活动,让学生了解XX,尝试运用不同的表现形式设计和制作.

能力目标:培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力. 明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:（课件）教学重点是:XXXXXX.

教学难点是:XXXX合理性和协调性.（将XX巧妙的设计在造型中）.

二. 教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循”教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力.

三.教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:

（—）创设情境欣赏XX 我首先设计了”创设情景——欣赏XX”这一环节,因为兴趣是的老师,所以我在教学一开始,播放了XXXX动画片段,把学生带入XX的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫,引导学生通过体会XX的意义,懂得珍惜XX,引出本课课题—XX（二）引导启发了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了”引导启发了解XX”一环节.先出示一组图片,通过”?”等问题引导学生观察探索,了解.接着出示一组有错误的XX,让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误.这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度.通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力.教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐. （三）自主探究折制XX 接着我设计了”自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面.通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人.

（四）大胆创作制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了”大胆创作——制作XX”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确.制作同时,并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣. 在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题.我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题.

（五）展示欣赏评价XX 我接着设计了”展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用.在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦.

（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到”课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了”课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:”这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中

体会到快乐.这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理.

最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享.

1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力.

3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识.点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信”我能行”.这样,让全体学生都成为”学习的主人”.

四.板书设计:（课件）根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题XX基本特征示意图和展示区.

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍.

美术万能说课稿（三）

一、教材分析

我根据新课标内容,确定《******》一课属于”***”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望.

二、学情分析

小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,小学阶段学生已经认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用线条和色块来表现他们所知道的东西.他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法.这是学习本课的有利因素,结合小学生的学龄特点,使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点.

三、教学目标.

根据教材分析与学情分析我确定了:

①

②

③

四、教学重难点

教学重点是:******.

教学难点是:****.

五、教学准备

巧妇难为无米之炊,因此备好画具是上好本课的前提条件.

教师准备:多媒体课件、画具等.

学生准备:网上资料收集、画具等.

六、教法学法

众所周知,学生是学习的主体,老师是学习的合作者、参与者、促进者、.在新理念指导下的

基础教育课程改革已进行了多年,广大教师经历了”初步认识—初步实践—课改反思—再认识—再实践”的课改过程.小学美术作为艺术教育必修学科之一,使小学美术教师有着深刻的体验和感受.在课改新理念的指导下,教师的教学方式发生了变化,从而使学生的学习方式发生了很大转变.为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学生的心理特点和认知规律,我遵循”教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力.

七、教学程序

（1）组织教学:

注重学生的画具准备与分组情况.

（2）创设情境欣赏**

我首先设计了”创设情景——欣赏**”这一环节,因为兴趣是的老师,所以我在教学一开始,播放了****动画片段,把学生带入**的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的**,为后面设计**做好铺垫,引导学生通过体会**的意义,懂得珍惜**,引出本课课题—**（3）引导启发根据本课的

了解** 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了”引导启发了解**”一环节.先出示一组图片,通过”?”等问题引导学生观察探索,了解.接着出示一组有错误的**,让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误.这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度.通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力.教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐.

（4）自主探究

折制** 接着我设计了”自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,*正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面.通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人.

（5）大胆创作制作** 为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了”大胆创作——制作**”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,()在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确.制作同时,并播放儿童歌曲*,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣. 在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题.我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题.

（6）展示欣赏评价** 我接着设计了”展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用.在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力.

3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识.点评时注意给能力较弱、性格内向的

学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信”我能行”.这样,让全体学生都成为”学习的主人”. 使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦.

（7）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到”课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了”课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:”这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐.这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理.

最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的**拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享.板书的设计围绕着突出重点展开.

总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍.

我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

篇三

一、说教材:

1、地位、作用和特点:

今天说课的课题是人美版高中课程标准实验教科书——《美术鉴赏》第_____课《……》.（同时在黑板上板书课题）本节是在学习了……之后编排的.通过本节课的学习,既可以……对……的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习……打下基础,所以……是本章的重要内容.此外,《……》的知识与我们日常生活、生产、科学研究……有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义.本节的特点之一是:……；特点之二是:……2、教学目标:

根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标:

（1）知识与技能目标:……

（2）过程与方法目标:……

（3）情感态度与价值观目标:……

3、教学的重点和难点:

（1）教学重点:……

（2）教学难点:……

二、说教法:（简单叙述即可,主要是教学手段）基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习”启发式”教学模式和新课程改革的理论认识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理.二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得效果.另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合.并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过*正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学.三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）.让学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法,培养学生的探索能力和创造性素质.四是注意在探究问题时留给学生充分的时间,以利于开放学生的思维.当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说”教就是为了不教”.

三、说学法:（略述）

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法.

有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性.在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导.

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识,使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高.

本节教师通过列举具体事例来进行分析,归纳出……,并依据此知识与具体事例结合、推导出……,这正是一个分析和推理的全过程.

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程. 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境,让学生在探索中体会科学方法,如在讲授时,可通过演示,创设探索规律的情境,引导学生以可靠的事实为基础,经过抽象思维揭示内在规律,从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点.

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现”新”的问题或探索出”新”的规律.从而培养学生的发散思维和收敛思维能力,激发学生的创造动力.在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点,及时总结和推广.

4、在指导学生解决问题时,引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法,从而克服思维定势的消极影响,促进知识的正向迁移.如教师引导学生对比中,蕴含的本质差异,从而摆脱知识迁移的负面影响.这样,既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯,又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力. 四、教学过程:（重点叙述）

（一）、课题引入:

教师创设问题情景（创设情景:A、教师演示实验.B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例.C、讲述数学科学的有关情况.）激发学生的探究*,引导学生提出接下去要研究的问题.

（二）、新课教学:

1、针对上面提出的问题,设计学生动手实践,让学生通过动手探索有关的知识,并引导学生进行交流、讨论得出新知,并进一步提出下面的问题.

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上是有对比性、数学方法性的设计实验,指导学生实验、通过多媒体的辅助,显示学生的实验数据,模拟强化出实验情况,由学生分析比较,归纳总结出知识的结构.

（三）、实施反馈:

1、课堂反馈,迁移知识（迁移到与生活有关的例子）.让学生分析有关的问题,实现知识的升华、实现学生的再次创新.

2、课后反馈,延续创新.通过课后练习,学生互改作业,课后研实验,实现课堂内外的综合,实现创新精神的延续.

五、板书设计:

在教学中我把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,中间知识推导过程,右边实例应用. 六、说课综述:

以上是我对《》这节教材的认识和对教学过程的设计.在整个课堂中,我引导学生回顾前面学过的……知识,并把它运用到对……的认识,使学生的认知活动逐步深化,既掌握了知识,又学会了方法.

总之,对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想.并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养.

我的说课完毕,谢谢各位评委老师,大家辛苦了!

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