分析新护士的角色转变过程
护士角色的转换 PPT课件
第一、要敬业
“凡做一件事，便忠于一件事，把全部的精力都 集中在这件事上，一点也不旁骛，便是敬业。 坐这山，还望那山，将一事无成。”
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第二、乐业
“做护士真苦啊！”这种叹气的声音，几乎 每个护士都会发出。 但是做什么又不苦呢？
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找到乐趣
我想天下第一苦人，莫过于无业游民，终 日闲游浪荡，不知自己的身子和心摆在哪 才好。第二苦人便是厌自己本业的人，这 事分明不能不做，却满肚子不愿去做。不 愿去做逃得了吗？如果不能，何必皱着眉 头，苦着脸去做呢？其实，凡是职业，都 有其趣味性的，只要你肯继续做下去，趣 味自然会发生。
所以要给学生一个简单的角色定位，那就 是你可以做错，做错了不用承担过多的社 会责任，有天然的获免权。
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承担的责任不同
其次学生最快乐的事情是有依靠，在学习方 面你可以依靠老师，有什么问题你都可以 向他请教。
在生活上，有什么需要，有什么困难，可以 依靠父母。
总之，学生在学院里，基本没什么负担。
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承担的责任不同
新护士角色的转换
人的这一生有多种角色的转换
角色转换 个体从一个角色进入到另一个角色的过程 婴儿—幼儿园小朋友—学生—职业人（护士）
女儿（儿子）—母（父） 从学生的角色到职业人的角色的转换是我们
每个人必须经历的过程，也是我们人生重 要的一次转折。
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一、角色转换
1、学生角色 是人生增长知识、发展智力、求学成才的 关键阶段。 学生的中心任务是努力学习以专业知识为 主的多方面知识，培养以专业能力为主的 各种能力。 因此这是一个接受教育、储备知识、培养 能力的重要阶段。
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2 继续虚心学习
（1）多做事少说话 （2）理论与实践相结合，边实践边学习 （3）端正自己的心态，不用怕做事，不要计
从护士长到护士角色转变的心理
士长做搭档 ,既让她们的临床护理管理经验有用武之地 ,又可避 免年轻护士长少走弯路 ; ⑤设身处地为她们着想 ,理解她们的心 理感受 ,在她们最需要的时候扶一把 ,帮助她们从护士长角色自 然地过渡到护士的角色 ,使应激原对她们的机体造成的威胁降 至零位 ,增强她们的心理适应能力 。 4 讨论 心理健康与生理健康密切相关 ,生理健康是心理健康的基 础和前提 ,心理健康是生理健康的保证和动力 3 ,因此前瞻性地 研究即将从护士长位置退下来的同志可能出现的心理障碍 ,提 前采取中介措施 ,预防亚健康状况的发生将有待于进一步探讨 , 而关注 、分析和解决从护士长角色转换为护士角色期间发生的
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CHIN ESE NU RSIN G RESEARCH March ,2004 Vol. 18 No. 3B
4. 1. 3 法律知识 、医院规章制度 护理行为是一种社会行为 , 在临床护理中潜伏着许多法律问题 5 。目前 ,我国的法制体系 正在不断完善 ,随着《医疗事故处理条例》的出台 ,医疗改革不断 深入 ,加上医院 、急诊科针对性的出台了一些规定 ,急诊护士必 须学习掌握相关的法律知识和规定 。当涉及法律的问题时 ,必 须以法律为准绳解决问题 。新护士必须参加培训 ,结合急诊情 况学习掌握《医疗事故处理条例》的有关规定 ,医疗保险相关规 定以及尸体管理 、毒麻药管理 、病历管理等规定 。并在护理过程 中 ,不断强化法律意识 ,运用法律知识正确解决问题 。 4. 2 积累经验 一方面积极主动学习他人经验 ,并转化为自己 的经验 。在工作中 ,要求新护士认真观察 、学习其他护士是如何 处理问题的 ,并上升到理性认识 。在学习中 ,在老师讲解各种知 识 、技能时 ,将可能和曾经出现的问题提出来 ,供新护士思考 ,最 终告之解决方法 。另一方面 ,认真总结自己在工作中的经验 ,定 期召开小讲课前座谈会与个别谈话相结合 ,督促其认真思考 ,总 结经验 。 4. 3 培养和发展思维能力 批判性思维泛指个人对某一现象 或事物之长短利弊的评断 6 。护理中的批判性思维就是对护理 问题的确立及其解决方法的思维和推理过程 ,护士具备了良好 的批判性思维能力 ,才能在临床护理中较好地满足病人需要 ,因 人而异地解决他们的问题 7 。积极开展问题教学 ,鼓励护士发 挥主观能动性 ,主动学习 ,表明自己的观点 ,在评价护士观点的 对错之前 ,把重点放在对结论和观点进行分析 、推理 、批判的思 维过程上 ,并引入激励机制 ,不失时机地进行正面鼓励 ,提高学 习兴趣 ,从而逐步提高批判性思维的能力 。 4. 4 提高沟通能力 安排组织关于沟通的理论学习 ,重点学习 护患沟通及其基本观点 、护土语言及语言沟通的技巧 、态势语言 对沟通效果的影响等 。鼓励护士在日常工作 、学习 、生活过程中
浅谈新护士长角色的转变
０ 引言
Ｄ ＯＩ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ － ３ １ ４ １ ． ２ ０ １ ４ ． １ ３ ． １ ６ ０ 有 充分 的学 习后 ， 才能把 握处 理事务 尺度 的准绳 ， 做 到公正 ，
随着 医 院卫生体 制的改 革 ，越 来越 多 的医院采用 了护 士 长竞 聘 制 度 ，因此 ，普 通 的护 士 们 也有 机 会 走 上护 士 长 的 岗位 ，而 护 士与 护士 长 的工作 既有 联 系又有 着很 大 的 区别 ， 新 护 士长 如 何进 行 尽 快进 行 角 色转 换 ，是 需 要 探讨 的问题
２ ． ５ 加强业务学 习，提高专业技能
护 士长要 加强 自身 的业 务学 习 ，通 过组 织科 室的各类 讲 课 及护 理业务查 房 ， 巩 固相关 专业 知识 ，同时参 与科室 的主 任 大查 房及 护 理夜 查房 工作 ，通 过 以老带 新及 以强 带 弱 的 ，
负 责 院科 两 级 的危 重 、急诊 病 人 的技 术 指 导及 处 理 ，这 样 既 增 强 了新 护 士 长 的管 理 意识 和 责 任意 识 ，又 提 高 了专 业
２ 如何进行角色转变
２ ． １ 充满 自信 ，迎接挑 战
由一名 普通 的护士 上到管 理 岗位 ，担 心能 否胜任 的心态 是 可 以理 解 的 ，但 不 能 因 此 而背 上 思想 包 袱 ，应 该 想 到领 导能 聘用 ， 自身一 定有 可 取之处 ，应 该 充分 发挥 自身 优 势 ，
并 设 法解 决 ，而不 能 一 味情 绪 化 的斥 责 护 士 。护 士 长作 为 护 理 管 理 者 ，要有 一 种 控 制 自己情 绪 、承 受外 界 压 力 、把
浅谈从普通护士到护士长的角色转变与适应
浅谈从普通护士到护士长的角色转变与适应摘要】从护士到护士长是一大转折，她们会面临许多的问题与压力，新护士长要做好角色转变，不断学习和提高整体素质，尽快适应新的角色，有利于护理管理质量和护理队伍素质的提高。
【关键词】护士护士长角色转变随着医院卫生体制改革的不断深入及护士长聘任制度的实施，许多年轻护士都走上了护士长的工作岗位，然而她们要面临各种问题，如果不能正确处理这些问题，会使新上任护士长感到焦虑、彷徨甚至会影响其身心健康和工作质量。
1逐渐适应护士长角色[1]由于新护士长自身心理压力过大和管理知识的缺乏，所以首先护理部组织新护士长培训班，安排比较有经验的主任、护士长为新护士长讲课，分别从心理学、护理质量标准、病区护士长执行力、临床护理纠纷的防范、信息化管理、护士的规范化培训及专科培训、管理学等方面进行讲解，使新护士长对事业心及责任心都要加强，并对护理管理艺术有新的认识，做到以后处理问题心中有数，并锻炼独立工作的能力。
2尊重领导并取得领导的支持护士长是日常工作中受着护理部与科主任的双重领导，新护士长必须在态度上尊重领导，行动上主动积极，处理好各种关系，只要有事情应多向上级请示、汇报、沟通、商量，应认真、快速、准确的完成上级下达的各种工作任务，充分发挥自己的主观能动性；能理解领导的意图，工作方式上要善于自我调整，避免矛盾激化，努力谋求协调统一，要顾全大局，学会分担，寻求发展共鸣。
3增强非权力影响力[2]3.1提高自身的素质与修养如：言行、仪表、时间与服务观念、服务态度等方面做出表率，以身作则，处理问题公平公正、一视同仁、不谋私利，要有高尚的道德情操，自觉献身事业的奉献精神；吃苦耐劳，时时事事作出榜样，把荣誉留给别人，把困难留给自己。
3.2加强对管理知识的学习[3] 学会运用管理艺术，向护理部领导及一些有经验的老护士长学习，积极参加院周会及每周的护士长例会，学会科学管理及相关的法律法规，善于明察秋毫，辨别是非，能及时发现问题，作出正确判断，应付自如。
护士实习报告中角色转换
一、引言作为一名即将步入临床工作的护士，实习阶段是我职业生涯中至关重要的一个阶段。
在这一阶段，我不仅需要学习专业知识，更需要适应从学生到护士的角色转换。
本文将结合我的实习经历，探讨护士实习中的角色转换过程。
二、角色转换的必要性1. 从学生到护士的转变在实习之前，我们主要是学习理论知识，对临床护理工作缺乏实际经验。
而实习过程中，我们需要从学生角色转变为护士角色，这意味着我们要承担起护理患者的责任，掌握临床护理技能，为患者提供优质的护理服务。
2. 从理论知识到实践能力的提升实习过程中，我们将理论知识与临床实践相结合，通过观察、操作、沟通等方式，提升自己的实践能力。
这对于我们今后从事临床护理工作具有重要意义。
三、角色转换的过程1. 认识阶段在实习初期，我对护士角色认识模糊，对临床护理工作感到陌生。
通过参观医院、聆听导师讲解，我对护士工作有了初步了解，意识到护士角色的重要性。
2. 学习阶段在实习过程中，我努力学习临床护理知识，掌握各项护理技能。
同时，我积极参与各项护理工作，了解护理工作的流程和规范。
3. 操作阶段随着对临床护理工作的熟悉，我开始独立进行护理操作。
在这一阶段，我逐渐掌握了静脉输液、皮试、换药等基本技能，提高了自己的实践能力。
4. 沟通阶段护理工作离不开与患者的沟通。
在实习过程中，我学会了如何与患者、家属以及同事进行有效沟通，为患者提供心理支持和护理指导。
5. 独立工作阶段在实习后期，我逐渐适应了护士角色，能够独立完成各项护理工作。
在这一阶段，我学会了如何根据患者的病情制定护理计划，为患者提供个性化护理服务。
四、角色转换的体会1. 增强责任感实习过程中，我深刻体会到护士的责任重大。
护士不仅要关心患者的生理需求，还要关注患者的心理需求，为患者提供全方位的护理服务。
2. 提高沟通能力在与患者、家属以及同事的沟通中，我学会了如何倾听、表达和沟通，提高了自己的沟通能力。
3. 培养团队精神护理工作需要团队协作。
我的成长轨迹——从学生到新护士的转变
我的成长轨迹——从学生到新护士的转变2023年，对我来说是一个重要的时间节点，因为在这一年，我成功地从一名学生转变为了一名新护士。
我的成长轨迹经历了许多变化和挑战，但我始终坚定地追求我的梦想，终于成为了我梦寐以求的职业。
小时候，我对护士这个职业仅有模糊的印象。
然而，随着我成长，我渐渐地意识到这个职业对我来说有特殊的意义。
我在学校喜欢体育和医学课程，并且对照顾他人感到满足和快乐。
这激起了我学习更多有关人类健康和护理的知识的渴望。
因此，我逐渐明确了自己的职业目标：成为一名护士。
我的成长轨迹始于高中。
我选择了一所医学类的高中，并努力做好每一门课程，特别是化学和生物。
我深知，只有通过充分的知识学习和实践经验，我才能成为一名优秀的护士。
除此之外，我还积极参加学校和社区的志愿者活动，这让我更好地了解护理的实践和职业道德。
顺利完成高中学业后，我考虑继续在大学学习。
我选了一个拥有丰富护理课程的大学，培养自己的护理技能和理论知识。
在校期间，我积极参加课级和医院实习，不断提高自己的专业技能和实践经验。
2019年底，我顺利完成我的学业并取得了护理学士学位。
虽然我心怀激动，但我知道，这只是我的护理路程的开始。
因此，我报名参加了公立医院的护士实习计划。
在这个计划中，我亲眼见证了许多病人从悲痛和疾病中恢复过来的过程。
这是我专业成长的重要时期，我不断学习和适应不同的医疗环境和病情，增强了我的护理技能和同情心。
随着时光流逝，我开始寻找自己的职业发展机会。
我认识到，要成为成功的护士，我需要不断更新自己的知识，并掌握最先进的护理技术和实践。
因此，我决定进一步提高自己的专业水平，完成护理硕士课程和研究项目。
2023年，我已经成为一名合格的护士，独立并具有责任心地为病人提供了高质量的关爱。
我采用现代技术和创新护理方法，以提高对病人的效率和质量。
同时，我逐渐成长为一名领导人物，担任部门经理和导师的角色，支持和指导新进护士。
我的成长轨迹是遥远的旅程，其中充满了挑战和奋斗。
新护士完成角色转变的探讨
但对 细菌 、 繁 殖体 、 芽孢有杀灭作用 ， 同时 对 分枝 杆
菌、 真菌及 病 毒均 有 杀 灭 作 用 ， ２ ％ 碱 性 戊 二 醛 室温
了优 势 ， 更适 用பைடு நூலகம்于耳鼻 咽喉科 门诊 消毒 使用 。
参 考文 献 ：
［ １ ］ 薛广 波． 实 用 消毒 学 ［ Ｍ］ ． 北 京：人 民军 医出版 社 ，
临床 医药 实 践
２ ０ １ ３年 １ １月 第 ２ ２卷 第 １ １ 期
・
８ ６ ５・
两组相 比 ， 在浸 泡后 ３ ｍｉ ｎ ， ５ ｍ ｉ ｎ ， ８ ｍｉ ｎ三个 节 点 上 万福 金 安 组 硬 式 内镜 表 面 细 菌 数 较 戊 二 醛 组 少， 差 异有 统计 学 意义 （ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） 。 使用 万福 金安 浸泡 ５ ｍ ｉ ｎ的硬 式 内镜 表 面 细菌 数 较 使用 ２ ％碱性 戊 二醛 浸 泡 ８ ｍ ｉ ｎ的 硬 式 内镜 表 面细 菌数 为少 ， 且差 异 有统计 学 意义 。
福金 安 消毒液 在 消毒 时间 、 耗费、 工作 量等 方面显 示
视到 耳部 、 鼻 腔 内及咽 喉 的一些 重要 部位 、 隐蔽 狭窄
处及 细微 病变 ， 内镜 属 精 密 仪器 ， 结构复杂， 很 多种 部件 不耐 高温 而 怕 腐 蚀 ， 且 价 格 昂 贵 。消 毒 剂 的正 确选 择是 保证 内镜 正 常使用 的关 键环 节 。戊二 醛不
新 护士从 学 校走 向工 作 岗位 ， 面 临 环 境 的 改 变 和 自身 角色 的转 变 … ， 给 新 护 士心 理 上 带 来 很 大 的
压力 。近 年来 ， 护 士严 重 短 缺 ， 新 护士 流 动 性 大 ， 造 成护 理工 作脱 节 ， 影 响护理 质量 ， 增加 了护理 管理难
新入职护士转型冲击、逆境商与反馈寻求行为的关系研究
新入职护士转型冲击、逆境商与反馈寻求行为的关系研究一、本文概述本研究旨在深入探讨新入职护士在职业生涯初期所经历的转型冲击，以及这种冲击如何与他们的逆境商数和反馈寻求行为相互关联。
随着医疗行业的快速发展和变革，新入职护士面临着从学生到专业工作者的角色转变，这一过程中不仅涉及专业知识的应用，还包括与病人沟通、处理紧急状况等多方面的能力提升。
在这一背景下，了解新入职护士如何应对这些挑战，以及如何通过自我调整和优化行为来更好地适应工作环境，就显得尤为重要。
本研究将首先通过文献回顾，梳理新入职护士在转型过程中可能遇到的主要问题和挑战，以及这些挑战对他们职业发展的影响。
接着，通过问卷调查和深度访谈等方法，收集新入职护士的逆境商数和反馈寻求行为的相关数据。
逆境商数（AQ）是指个体在面对逆境时的应对能力和恢复力，而反馈寻求行为则是指个体在面对不确定或困难时，主动寻求他人意见和建议的行为。
通过对这些数据的分析，本研究将探讨新入职护士的转型冲击、逆境商数与反馈寻求行为之间的关系。
我们预期，逆境商数较高的新入职护士在面对转型冲击时，能够更积极地应对和适应，同时更倾向于主动寻求反馈，以提升自己的工作表现。
我们还将探讨如何通过培训和指导，提升新入职护士的逆境商数和反馈寻求行为，从而帮助他们更好地应对职业生涯初期的挑战。
本研究的结果不仅有助于我们更深入地理解新入职护士的职业发展过程，还能为医疗机构提供有针对性的培训和发展策略，以促进新入职护士的快速成长和团队的整体效能提升。
二、理论框架与研究假设本研究基于职业发展理论、逆境商数（AQ）理论和反馈寻求行为理论，构建了一个综合性的理论框架，以探讨新入职护士在职业转型过程中所面临的冲击、逆境商与反馈寻求行为之间的关系。
职业发展理论认为，个体在职业生涯的不同阶段会面临不同的挑战和冲击，而如何应对这些冲击，对于个体的职业发展至关重要。
逆境商数理论则强调个体在面对逆境时的心理适应能力和应对策略，高逆境商的个体更有可能在面临挑战时保持积极态度，并采取有效行动。
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分析新护士的角色转变过程
发表时间：2012-03-16T10:22:07.617Z 来源：《中外健康文摘》2011年47期供稿作者：朱琴娣[导读] 在实践中作者观察到，新护士从毕业到完全进入护士角色。
朱琴娣（无锡市第五人民医院江苏无锡 214000）
【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）47-0401-02 新护士从护士学校毕业走上工作岗位，就面临着从护生向护士的角色转变。
在这个转变过程中，新护士对自己的专业前途从困惑、彷徨，到厌倦，以致有人难以承受面对的压力而离开护理行业。
作者通过对我科38名参加工作一年的新护士年终考核资料分析表明：护理理论教育与临床实践的有机结合，个人的努力与科室领导和同行的引导和帮助，是新护士能够顺地完成角色的转变的必要条件。
1 新护士年终考核的基本情况
1.1 评分情况年终考核为五个方面：职业、道德、工作责任心、完成任务情况、专业基本技能和解决疑难能力。
新护士的五项平均分为：职业道德18.6分，工作责任心4.2分，与全科护士平均分（17.7、4.15）无较大的差别；完成任务情况8.9分；专业基本技能19.1分；解决疑难问题能力3.1分；其平均分明显低于全科护士平均分（9.5、2
2.3、4.2分）。
1.2 评估情况护士长评估内容主要是工作态度、业务掌握的水平、工作能力。
不足的方面有29人（76.3%）需提高理论水平；9人（23.7%）需培养细致的工作作风及重视床边护理等。
而新护士有6人（15.8%）对自己的评估内容与护士长评估接近；14人（36.8%）评估中仅掌握一种疾病护理；18人（47.7%）在评估中完全没有提及专业掌握情况；24人（63.2%）的评估内容主要是人际关系交往的感受。
2 进入护士角色的障碍
2.1 护理教育与护理实践的距离目前我们的四年护理中专学习，基础护理与临床护理课时共占905学时，基本上是由医学院毕业后的大学生担任教师，护理人员教授的课时仅占180个学时。
尽管理论学时不短，仍有29（76.3%）名新护士在被评估中认为理论知识缺乏。
这从侧面反映理论与实践的脱节。
2.2 知识与责任的距离新护士应承担与其年资、专业水平相适应的责任。
但实际上，由于各种原因新护士跟班几周后，就要独立当班，单独处理当班所有的工作，责任与高年资护士一样，这样无疑地给新护士沉重的心理压力。
2.3 缺乏必要的业务训练和岗前过渡的准备医院每个专科均有各自不同的特点，新护士缺乏这方面的学习和准备，而临床科室又缺乏一个完整的业务要求和训练计划，仅靠新护士自己摸索走路。
因此新护士在自我评估中，14人（36.8%）仅提及掌握一种疾病的护理；18人（47.4%）未提及业务掌握情况。
这说明新护士对自己如何提高护理水平感到茫然。
2.4 人际关系的变化新护士一到病区，要处理与医师、病人、护士长、同事之间的关系。
这是她们从未有过的人生体验。
3 进入护士角色的过程
在实践中作者观察到，新护士从毕业到完全进入护士角色。
常需经历四个时期： 3.1 幻想期刚从护校毕业，满怀理想和抱负，渴望在实际工作中，一展所学。
表现出工作热情高，喜欢表现自己，希望病人与同行的赞扬，自我感觉良好。
3.2 冲突期角色转变的关键时期。
在工作中受到挫折后的表现，主要表现为情绪不稳定，工作感到厌倦，与护士长和同事甚至病人的冲突增加，有时会怀疑自己的职业选择是否正确。
这种不良情绪，造成工作质量下降。
3.3 恢复期通过自身的努力、调节心理状态得到平衡，对自己的职业和工作有所体会，逐步恢复自信心，面对工作上的压力和困难有了一定的思想准备。
3.4 解决期通过一定临床工作的经验积累，社会经验的丰富和业务水平的提高，在临床中较得心应手，对护理工作兴趣逐渐增加。
4 进入护士角色的帮助
4.1 掌握新护士的实际情况。
在新护士来到科室前，我们尽量通过与学校和教师的联系，了解她们的工作能力及业务水平等，根据每个人的特点安排病区，根据她们各自不同的能力提出工作和学习的要求。
4.2 鼓励新护士多提问题，锻炼独立工作的能力鼓励和引导护士利用巡房、交班等时间，有意识的引导新护士观察病人，提出问题和解决的方法，以刺激她们多动脑筋，并增加她们的成功感。
4.3 正确帮助她们处理心理挫折。
我们注意从四个方面处理新护士出现的心理挫折。
4.3.1 引导新护士正确对待挫折。
有些新护士从学校到工作岗位，常会出现思想波动和烦恼，要积极地帮助寻找原因，给予解决。
4.3.2 对冲突期出现的过激言行采取宽容的态度。
对新护士出现的情绪波动，牢骚怨言，作为护士长不必计较，应采取动之以情，晓之以理的工作方法，留时间让她自己去思考、去体会，争取矛盾的转化，避免激化。
4.3.3 给予宣泄的机会。
护士工作责任重，压力大，常使新护士感到压抑。
我们主要利用个别谈心、座谈会等形式，使她们有宣泄的机会，以利于她们的心理平衡，减少心理挫折。
综上所述，从护生到护士，从学校到病房，这是一个护理人员专业生涯中的一次大的转变。
她们在这个转变中需要做好自己角色的转变，以面对许许多多的压力，若事先毫无准备，就会令人措手不及。
在这个转变的过程中，我们流失了不少的护理人员。
故此，作者认为适时的关心与引导，是使新护士坚定专业信心，献身护理事业的必不可少的工作。