新形势下对军校教员角色重新审视
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考随着新时代军事职业教育的发展，军事教育教员队伍建设显得尤为重要。
军事教育教员队伍的素质和能力直接关系到军事教育教学质量，影响到国家安全和军队建设。
对新时代军事职业教育教员队伍建设的思考是非常必要的。
新时代军事教育教员队伍建设需要注重素质提升。
军事教育教员作为军事理论和技能的传播者，他们的素质和能力直接关系到学员的教育水平和军事素养。
军事教育教员队伍建设应当注重提高教员的政治素质、军事素养、职业道德素质等方面。
政治素质是优秀教员的重要标志，要求教员具备坚定的政治信念和良好的政治表现，正确坚定的政治方向。
军事素养是军事教员工作的基础，要求教员具备扎实的军事理论基础和丰富的实战经验，能够熟练掌握军事技能和战术战术，能够为部队和学员提供专业指导和教学。
职业道德素质是军事教员队伍建设的重要内容，要求军事教员要有高度的责任感和使命感，以身作则，遵纪守法，严格遵守军事学术和职业准则，做到言行一致，言传身教。
新时代军事职业教育教员队伍建设需要注重专业技能培养。
随着军事技术的不断更新换代，军事教育教员要不断提高自己的专业水平和技术能力，才能适应军事教育教学工作的需要。
军事教育教员队伍建设应当注重培养教员的教学方法、教学技能和教学理念。
教员要不断提高教学方法和手段，灵活运用现代教学技术和手段，提高教学效果和教学质量。
教员还要注重培养自己的教学理念和教学风格，根据学员的特点和教学内容的特点，灵活调整教学方式和方法，使教学更加生动、易懂和深入人心。
新时代军事职业教育教员队伍建设需要注重团队建设。
军事教育教员队伍建设和工作是一个团队工作，需要多人协同合作，共同完成各项工作任务。
军事教育教员队伍建设应当注重团队协作和团队建设，培养教员的团队意识和协作能力。
教员要注重团队合作，相互支持，相互学习，相互促进，形成良好的工作氛围和团队精神。
教员要注重团队建设，建立科学的分工合作机制，明确任务目标和分工职责，提高工作效率和工作质量。
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考新时代军事职业教育教员队伍建设是军事教育体系建设的重要组成部分，也是提高军队建设质量和水平的关键环节。
为了适应军事教育的创新需求，新时代军事职业教育教员队伍建设应从以下几个方面进行思考：第一，加强师德师风建设。
军事职业教员是军事教育的中坚力量，他们的师德师风直接关系到军事教育的质量和水平。
应该强调教员的敬业精神、爱岗敬业、模范带头等方面的要求，做到言行一致、以身作则，做到以人格力量和道德感召来影响学员，努力造就高尚的军事师范教育师资团队。
第二，注重教员的知识和能力培养。
军事职业教员需要具备扎实的军事理论知识和广泛的学科知识，同时还需要具备教材编写和教学设计的能力。
应该注重教员的培训和学习，以提高他们的综合素质和能力水平。
可以采取集中培训、参加研讨会、开展教学辅导等方式来进行培养。
加强教员的实践锻炼。
军事职业教员需要具备丰富的实践经验和实践能力，只有在实践中才能真正体会到军事理论的实际应用和实际效果。
教员的实践锻炼是非常重要的，可以通过组织实践活动、参与演习训练等方式来进行。
第四，建立健全教员评价机制。
教员的评价结果直接关系到他们的职称晋升和职业发展，应该建立起科学、公正的教员评价机制，确保教员的评价结果反映他们的真实水平和个人能力，激励他们不断提高自身素质和能力。
第五，加强教员的交流与合作。
军事职业教育教员队伍建设应注重教员之间的交流与合作，通过相互学习和交流，提高整个教员队伍的整体素质和能力水平。
可以开展教学观摩、教学互评等活动，还可以建立教员交流平台，提供一个良好的学习和交流的空间。
新时代军事职业教育教员队伍建设是一个长期而复杂的过程，需要从多个方面进行全面思考。
只有加强师德师风建设，注重教员的知识和能力培养，加强教员的实践锻炼，建立健全的评价机制，加强教员的交流与合作，才能构建一个高素质、高能力的军事职业教育教员队伍，为军事教育的发展和军队建设的推进提供有力的支持。
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考新时代军事职业教育教员队伍的建设是满足我国军事事业发展需求的必要因素之一。
军事职业教育是我国在现代化建设中至关重要的组成部分，而教员队伍的建设则是军事职业教育最关键的一环。
因此，建设新时代军事职业教育教员队伍，是我国现代化建设中的重要任务之一。
以下是关于该议题的几点思考。
首先，提高教员队伍素质是核心。
教员队伍是军事职业教育的核心力量。
建设新时代军事职业教育教员队伍，必须始终把提高素质作为核心任务。
教员队伍不仅要具备扎实的教学功底和现代化的教育理念，还需要具备创新意识和灵活应变能力，优秀的沟通能力和语言表达能力，以及广泛的专业知识和实践经验。
此外，通过加强与行业实践企业的教学联动，让教员更多地了解行业实践需求，提高实战水平，也是提高教员素质的重要途径。
其次，加强教员队伍建设的各个环节。
教员队伍建设的各个环节，包括招募、培训、选拔、评价、激励等等，都需要得到充分的关注和重视。
首先，要加强教员队伍的招募，鼓励优秀的退役军人和高校毕业生投身军事职业教育。
其次，要进行针对教员队伍的培训和提高，使教员们具备强大的教学能力和实践能力。
同时，要加强选拔和评价工作，确保教员队伍中都是优秀的人才。
最后，要建立激励机制，保证教员队伍的长期稳定性。
第三，建立全方位的教员教育保障体系。
建立全方位的教员教育保障体系是为了保证教员队伍能够顺利地开展教育教学工作。
这一体系应该包括教员队伍的生活保障、岗位安全保障、福利待遇保障等等。
只有通过建立保障体系，才能真正提高教员队伍的士气和工作积极性，保持他们的工作稳定和长期性，并使他们为军事职业教育发展做出更多的贡献。
最后，整合军事职业教育资源，提高教学质量。
教学质量是衡量军事职业教育的一个重要指标。
为了提高教学质量，需要整合各方面的教育资源，包括教材、教育技术设备、教学模式等等。
教员队伍在教学过程中需要不断创新，挑战传统教学方法，学习和引进新教学技术和方法，不断完善课堂教学质量。
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考新时代军事职业教育的发展逐渐成为军事领域的一个重要方向。
与此同时，军事职业教育教员队伍也面临着新的挑战和机遇。
在这种情况下，加强军事职业教育教员队伍建设，打造一支高素质、专业化、现代化的队伍，成为新时代军事职业教育工作的重要任务。
下面，我们从几个方面对新时代军事职业教育教员队伍建设进行探讨。
一、提高教育专业素质当前，军事职业教育领域需要的不仅仅是军事战术素质，更需要高素质教育人才。
因此，培育一支经过专业化培训的高素质教育人才就显得尤为重要。
这一过程，需要教育系统和军事系统的专业人员共同参与，建立起全面、系统的教育培训机制，培养军事教育人才。
二、拓展军事知识领域军事职业教育教员队伍建设不仅需要加强教育技能，而且需要丰富军事知识领域。
军事职业教育教员队伍应该积累广泛的军事知识，包括战略、战术、武器装备、电子信息和网络安全等方面。
同时，还需要加强对未来战争形态和战术趋势的了解和掌握。
三、加大科技推广应用力度科技发展日新月异，军事教育也必须与时俱进，不断改进、更新科技手段。
因此，军事职业教育教员队伍需要加强对新技术的学习和应用，将其与教育结合起来，提高教学水平和教育质量。
四、加强教育教学研究军事职业教育的本质是培养合格的军事人才，而教育教学研究则是提高教学质量和教学效率的重要手段。
因此，军事职业教育教员队伍需要加强对教育教学理论的学习和研究，探索教学模式、教学方法和教学手段，不断提升教学效果。
五、创新教育模式针对军事职业教育的特点和需求，必须创新教育模式，采用全新的教学方法和教育手段，提高教育教学的针对性和实效性。
例如，应用网络技术和实践训练相结合，开展网上课堂和实地训练，使军事职业教育更加贴近实际需求，更加灵活、高效。
总之，新时代军事职业教育教员队伍建设需要全社会的共同努力，加强各种形式的教育和培训，提高教育教学质量和实效性，培养更多优秀的军事人才，为建设一支强大的现代化军队做出更大的贡献。
着眼任职教育需求加强军队院校任职教育教员队伍建设
着眼任职教育需求加强军队院校任职教育教员队伍建设【摘要】军队院校任职教育对于军事人才的培养至关重要。
目前军队院校任职教育存在一些问题和挑战，例如教员队伍建设不足、教学质量参差不齐等。
为了加强军队院校任职教育教员队伍建设，需要采取措施加强教师团队建设，提高教员队伍素质，加强师德师风建设。
只有加强军队院校任职教育教员队伍建设，才能更好地满足军事人才培养的需求，增强军队院校任职教育的实效性和可持续性。
加强军队院校任职教育教员队伍建设的必要性已经凸显，应当引起相关部门的高度重视和积极行动。
【关键词】军队院校、任职教育、教员队伍、建设、教育需求、现状分析、原因、措施、素质提高、师德、师风、必要性。
1. 引言1.1 军队院校任职教育的重要性军队院校任职教育是培养军队人才的关键环节，对提高军队院校教学质量、加强军队队伍建设具有重要意义。
在当今社会，国家安全形势日益复杂多变，对军队人才的需求也越来越高。
只有通过加强军队院校任职教育，提高教员队伍的素质和能力，才能更好地满足军队现代化建设的需要。
军队院校任职教育旨在培养军队教员的教育能力、专业素养和军事素质，使其能够胜任教学、科研和管理工作，为军队人才培养提供有力支撑。
军队院校任职教育的重要性不言而喻，只有充分认识到其重要性，加强教员队伍建设，才能更好地推动我军教育事业的发展，为军队的建设提供强有力的人才支持。
2. 正文2.1 军队院校任职教育的现状分析军队院校任职教育是培养军队干部的重要环节，直接关系到国防事业的发展。
当前军队院校任职教育存在一些问题和挑战。
部分军队院校任职教育教员队伍的整体素质和能力不够强，缺乏专业性和创新意识。
一些教员缺乏实践经验和研究能力，无法满足新时代干部培养的需求。
一些教员在教学方法和手段上比较陈旧，缺乏对新技术、新理念的应用和理解，导致教学效果不佳。
军队院校任职教育缺乏系统性和前瞻性。
一些院校的教学计划和教学内容滞后，无法及时跟上时代潮流和军事技术的发展。
对军校教员的认识
对军校教员的认识一、引言军校教员是军队中非常重要的一群人，他们肩负着培养和训练新一代军人的重任。
对于一个有志于成为军人的年轻人来说，选择加入军校是一个非常明智的选择。
在军校中，他们将接受到严格的教育和训练，成为真正的优秀军人。
二、什么是军校教员1. 定义军校教员是指在各类军事院校、学院中从事教学工作并担负指导和管理职责的专业技术人员。
2. 职责（1）承担教学任务：包括课程设计、教材编写、课堂授课等工作。
（2）开展科研工作：包括科研项目申报、论文发表等。
（3）参与管理工作：包括学生管理、考核评价等。
三、军校教员应具备哪些素质1. 专业素质（1）深厚的专业知识：掌握扎实的理论知识和丰富的实践经验，能够准确地把握行业发展趋势和前沿动态。
（2）较高的教学水平：善于运用多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。
2. 人格素质（1）高尚的思想品德：具有坚定的政治信仰、崇高的道德情操、优良的作风习惯和良好的职业道德。
（2）较强的组织协调能力：能够有效地组织、协调和领导团队工作，具备较强的沟通、协商和解决问题能力。
3. 实践素质（1）丰富的实践经验：具有一定的实践经验，能够根据实际情况灵活应变，解决实际问题。
（2）创新意识：具备创新精神和创新意识，能够不断推陈出新，为军事教育事业做出更大贡献。
四、军校教员对培养优秀军人的重要性1. 传承军事文化军校教员是传承和发扬我国优秀传统文化和军事文化的重要力量。
他们通过教学、科研等工作，将自己的经验和知识传授给学生，帮助他们更好地理解和认识军事文化。
2. 培养优秀军人军校教员是培养新一代军人的重要力量。
他们通过严格的训练和教育，帮助学生形成正确的思想观念、道德观念和行为习惯，从而培养出一批优秀的军人。
3. 推动国防建设军校教员是推动国防建设的重要力量。
他们通过科研工作，为国防建设提供有力支持；通过管理工作，保障学生健康成长和学业发展；通过教学工作，提高新一代军人的素质和能力。
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考随着国防和军事现代化的不断推进，军事职业教育教员队伍建设越来越受到重视。
在新时代下，如何进一步强化军事职业教育教员队伍建设，加强教育教学能力与军事素质的提升，成为了迫切需要解决的问题。
本文就此谈一些思考。
一、加强军事素质建设军事职业教育教员是培养未来军事人才的重要力量，因此必须要具备良好的军事素质。
在培训中加强实战化训练、军事技能训练，加强军事理论知识的学习和研究，提高实战能力和学术能力都是非常必要的。
同时，还要注重实践经验的积累，引导教员拥有多学科、多专业交叉的知识结构，思维敏捷、具备创新能力，与时俱进、紧跟发展潮流，始终保持良好的职业道德和精神风貌。
二、加强教学科研水平提升教育教学科研是教员队伍建设的重要一环，教学与科研是紧密联系的。
教育教学的科学化、理论化和规范化是提高军事职业教育质量的重要途径。
因此，加强教学科研水平提升，不断开拓创新，贯彻以人为本，关注学生发展状况，着重培养学生创新精神和实践能力，引导学生进行多元式创新和学科交叉研究，必定会在新时代下使教育教学更加高效。
三、加强队伍建设的国际化随着经济发展和国际化水平的提高，军事职业教育教员的群体极具国际化的特点，我们需要充分利用国际国内的教学资源和合作机会，加强交流合作，积极推进国际合作交流项目的开展、高层次人才的引进等措施，在不断开拓国际交流平台，为加强队伍建设做出更多更好的贡献。
在新时代下，加强军事职业教育教员队伍建设是提高军事教育教学水平的关键。
我们要全面提高教育教学和军事素质，加强教学科研水平，积极推动国际化发展，以优秀的进行军事教育教学，为实现中国军事强国的梦想做出积极的贡献。
军校教员做好任职教学的几点思考
军校教员做好任职教学的几点思考为适应新军事变革和我军跨越式发展要求，军队院校教育逐渐以学历教育为主转变为以任职教育为主，为顺利实现这一转型，院校教员必须完成传统教学观念统领下的学历教学到现代化教学思想引领下的任职教学之间教学理念、方法、手段等的一系列转换。
对于一直从事学历教育任务的中老教员、一直接受学历教育熏陶的年轻教员，如何实施任职教学、完成好任职教学任务、不断提高任职教学质量，是军队院校教员面临的现实问题。
1 教学前，做好思想转换和教学调研工作1.1转变教学观念任职教学与学历教学有较大的差异，教学目的、教学内容、教学方法、教学手段等等方面具有很大的不同。
因此，军校教员实施任职教学前必须清晰认知任职教育，完成学历教学到任职教学理念的转换。
任职教育要求教学由“灌输学员知识”的目的观向“培养学员能力”教学目的观转变；教学内容由“传授基础知识”向“讲授专业知识”转变；由“教员讲，学员听”向“教员引导，学员思考”转变；由“教员课堂教学为主”向“学员实践理论为主”转变。
1.2了解教学对象任职教育就是在学员现有知识、能力和素质之上弥补与新岗位需要的知识、能力和素质之间的差距，使学员通过短期的任职培训尽快胜任特定的岗位。
只有对被教育者原有知识的程度和接受能力的准确把握，对学员具备的与岗位期望的知识、能力和素质的差距有清晰的认知，教员才能在可靠的基础上起步，进行有效的弥补差距的教学。
因此，教学前需要认真的了解教学对象：学员的知识基础和认知能力达到什么程度？学员的学历在什么水平？学员的现有知识、能力和素质与任职岗位需要的知识、能力和素质相差多远？我的课在整个教学计划中占什么位置等。
知道了学员的基础、需要和差距，才能实事求是地安排好教学内容，运用好教学方法和手段，引导和激发学员主动参与教学，最终实现任职教学的目标。
1.3明确教学目标准确定位教学目标，才能保证任职教学的正确方向。
教学目标是根据院校任职教育的培养目标、教学对象的层次特点来确定。
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浅谈新形势下对军校教员角色的重新审视
【摘要】面对新的时代和新的教学要求，军校教员要重新审视和认定自己的角色和任务，改变自己传统教学模式下和传统观念下的旧的形象，给自己以全新的定位，以适应形势的发展。
【关键词】军校教员角色重新审视
随着时代的发展，军校学员的心理和要求都发生了根本的变化，由过去的当兵为了吃粮，到后来的保家卫国，现在更是加入了实现人生的价值的内容。
毋庸置疑，学员的世界观、人生观都在被注入新的养分。
作为生活在军校这个大熔炉里面的特殊的大学生群体，他们虽然还是讲求服从意识、纪律意识，然而，现在的他们也有着强烈的自主意识。
而军校教员作为军校教育的主体，作为军校建设与发展的主力军，要能顺应时代的要求，赢得军校学员的心，必须对自己的教学工作有一个新的规划，对自己应该扮演好的角色有一个新的认识。
一、“知识的传递者”是教员应该扮演的基本角色。
韩愈有云：“师者，所以传道受业解惑也。
”意思是老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。
这一古语是对教师工作的经典界定、严格要求和高度认可。
我们作为培养新世纪优秀带兵人、指挥员和信息化战争条件下高素质复合型人才的军校教员，更是要用这一古训来严格要求自己。
而在“传道、受业、解惑”中，“受业”即传递知识又是我们的立身之本。
既然要传递知识，那自己起码要是一个有知识的人，而且还要有很全面、很丰厚的知识。
过去我们常说：“要给学员一杯水，你自己得有一桶水”，然而现在的说法却是：“要给学员一杯水，你自己得是自来水”，可以说，随着时代的发展和变化，对教员的要求已是愈来愈高。
同时，新的教学理念又认为，教的过程同时也是学习的过程，教员不再是绝对的权威，你完全有可能受到学员的质疑和新观点、新思想的挑战。
如何使自己的思想不落伍，紧跟时代的步伐呢？答案是唯一且肯定的，就是不断地学习。
为此，教员不仅要有学习的观念，还要树立终身学习的观念，在学习中不断更新自己的知识体系，紧跟信息高速发展的时代步伐，把握和跟踪现代教育思想的发展，从而满足学员的需求，提高自身价值，真正使“受业”成为立身之本。
同时，教员还要靠自己丰富的经验和对学科知识的宏观把握来引导学员将局部的零星知识串接成完整的知识体系，并将新的信息和已有的知识有机地联系在一起，建构起雄伟的知识大厦，帮助学员形成新旧知识的联系，同时又要留给学员广阔的建构空间。
而达到了这一点，你也真正地理解了“知识的传递者”这句话的真正内涵，不再拘泥于浅层次的表象意义。
二、“教学过程的组织者、引导者和协作者”是对教员角色的突破。
在信息化高速发展的今天，教员不能再把单纯的传递知识作为主要教学任务，而要通过各种各样的方式来引导、协助学员完成新知识的学习。
面对教育信息化的来临，传统学校教育提供的知识结构是远远不够的，对于此，教员不仅仅是知识的传授者，更要有计划
有秩序地引导学员掌握知识，同时，还要根据教学目的和培养方案选择教学内容和教学方法，学会不断启发学员的思维，激发学员的学习兴趣。
可以肯定的是，即使是对于同样的教案和课件，不同的教员讲授出来的效果是截然不同的，原因就在于在教学的实施过程中，教员采用了不同的方式去组织和引导。
而怎么样达到最佳的教学效果，我想也应该是军校教员不断思索和探讨的问题之一。
以军校的大学语文课为例，要使学员受到文学作品潜移默化的熏陶和感染，我们不仅要在讲解过程中对文学作品进行分析和拓展，讲明它的创作背景、时代意义，分析其思想内容和艺术风格，更要善于组织和引导，协助他们真正吸收到文学作品的精髓，找到每堂课与学员兴趣的最佳结合点。
如分析《论语.颜渊篇》中的“足兵、足食、民信之矣”，这句话因为是对信仰的理解和认识，而我所面对的教学对象当中又有来自藏族的学员，于是我加入了藏族“朝拜”活动的讲解，并请他们谈了对“朝拜”的感受，“朝拜”所体现的对信仰的虔诚，并请他们跟大家分享了“朝拜”活动中一些令人感动的人和事，而大家对这一话题的极大兴趣也使得这堂课生动无比、异彩纷呈。
又如讲解论语中的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这一句话时，我同样调动了大家的兴趣，让他们结合自己的角色以及以后要担负的带兵打仗的任务谈了各自对这句话的理解
和看法，可以说是组织了一场精彩的讨论大会，而这样的效果是远远好于自己一个人在讲台上讲解的效果的。
三、“对学员人生观、价值观的影响者”是对教员角色的升华。
教师是人类文化知识的传递者，更是人类灵魂的塑造者。
李商隐《无题》当中的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，已被后人作为对老师呕心沥血精神的至高评价，而老师这一称号，也被认为是至高无上的职业。
我们作为军校教员，身上具有双重身份，更是要尊重自己的职业，珍惜自己的身份。
作为新时代的教员，我们必须要有与时俱进的师德观，用自己的一言一行去影响学员人生观、价值观的塑造。
而要实现这一目标，可以通过以下几点来实现。
一是用课堂上的知识去影响他们、教化他们，以大学语文课为例，如讲《史记.李将军列传》，就用李将军的爱兵思想感染他们；讲曹操的的《短歌行》，就让他们认真体会一代枭雄曹操想一统天下的伟大抱负和英雄情怀；讲《垓下之围》，就教会他们怎样从项羽的身上吸取教训，时刻把握住成功的机会。
二是要关爱他们。
相对于地方大学的学生来说，军校学员有着他们的特殊性，不仅有来自学习的压力，严明的纪律、超高强度的军事训练也使他们承受了巨大的身体和心理的压力。
而这时，作为他们的老师，如果你能在教学过程中体现出对他们的关爱，一定会让他们释放出不少的压力，找到心灵的依托和慰籍。
同样的，如果你关爱了他们，他们也一定会在以后的带兵生涯中爱他们的战士、他们的部下。
曾经看到过这样的一句令人感动的话语：“教育的本质是爱”，简单的几个字却道出了教育的真谛。
而有爱就有责任，在教学活动中，如果能把教学真正当成是自己的事业而非必须完成的任务而已，那我们的教学就必定会是成功的。
总之，军校教员是军校教育的主体，是军校建设与发展的生力军。
在信息技术高度发达的环境下，教员一定要转变自己的观念，尽快转变自己的角色，适应新形式下的教学要求，高质量完成军校教学任务，绝不愧对“军人”、“教师”的光荣称号。
参考文献
[1]孙启民.新课程需要什么样的教学观.教学与管理，2004年9期
[2]张今明.试论中国古代文学教学中的“兴趣教学法”.教学研究，2004年3期。