《蜜蜂》语文优秀公开课教案优质课教学设计
《蜜蜂》教案(优秀6篇)
《蜜蜂》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上语文《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案
《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学习课文《蜜蜂》，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读理解能力，提高朗读技巧。
3.情感态度与价值观：激发对大自然的好奇心，培养观察力和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：理解蜜蜂的特点和生活习性，学会观察和思考。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示蜜蜂图片，引导学生观察蜜蜂的特点。
2.邀请学生分享对蜜蜂的了解。
（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词句。
3.学生分角色朗读，体会课文情感。
（三）课文解析1.教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容。
（四）生字词教学1.教师板书生字词，引导学生认读。
2.学生组内交流，分享生字词的记忆方法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，巩固记忆。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固课文内容。
2.教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
（六）拓展活动1.学生分组讨论，设计一份关于蜜蜂的科普小报。
2.各组展示作品，全班交流分享。
四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、分角色朗读等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2.教师在课文解析环节，注重引导学生关注关键词句，帮助学生理解课文内容。
3.生字词教学环节，教师选取重点生字词进行讲解，巩固了学生的记忆。
4.课堂练习和拓展活动环节，学生积极参与，提高了阅读理解和动手能力。
五、板书设计课题：蜜蜂1.蜜蜂的特点：勤劳、聪明、有组织2.蜜蜂的生活习性：采蜜、筑巢、繁殖3.关键词句：“不论是在晴天还是阴天，蜜蜂总是忙个不停。
”“它们飞得那么低，生怕找不到回家的路。
”“蜜蜂是人类的朋友。
”六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后实践：观察蜜蜂的生活习性，记录下来并与同学分享。
《蜜蜂》教案【优秀9篇】
《蜜蜂》教案【优秀9篇】《蜜蜂》教案篇一教学目标设计？1．会认7个生字，会写14个字。
正确读写“无论、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阴力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言，进一步学习作者具体描写的方法教学方法设计？1、朗读法。
让学生在读中感悟，在读中质疑，在读中解惑，进一步加深课文内容的理解。
2、自主学习法。
在读书中发现问题，在讨论中思考和解决问题．创造积极的学习氛围，体现“学生自主学习的”新课程理念。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、交流资料，激趣导入①教师导入。
②师板书课题。
③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知①学生自读课文。
读准字音，读通句子。
②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。
④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究①学习第一自然段。
a．读一读。
读第一自然段。
b．想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？c．说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？②学习第二自然段。
a．读一读。
学生默读第二自然段。
b．画一画。
学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。
若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
三、精读课文，探究结果①学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。
教师指导朗读。
②感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④学生再读再思，深入理解。
《蜜蜂》教学设计(优秀8篇)
《蜜蜂》教学设计（优秀8篇）《蜜蜂》教学设计篇一【教学目标】１、默读课文。
２、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
３、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学步骤】一、导入１、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。
２、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。
３、蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文。
二、整体感知１、自由读课文，读通。
２、默读，思考阅读提示中的'问题。
三、讨论交流１、全班交流⑴阅读提示中的问题。
⑴从虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。
⑴从起风了，陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家对比，理解蜜蜂这种本能。
２、从作者的作法中，你受到什么启发？四、总结、扩展自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。
五、布置作业阅读《昆虫记》这本书《蜜蜂》优秀教学设计篇二〖教学目标〗1、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。
2、学习法布尔认真观察和探索的精神3、学习用关联词说句子。
知道用词准确有利于表达。
〖教学过程〗一、检查句子在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。
首先出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。
（巩固多音字的识别）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
”二、复习复习上节课的内容（你知道了些什么？）指名说，老师随机板书。
做试验：原因过程结论听说准备不是……而是……无论……总……放飞、两只、十七只三、感悟课文了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。
《蜜蜂》教学设计（通用6篇）
《蜜蜂》教学设计作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《蜜蜂》教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。
《蜜蜂》教学设计1第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？２、同学们知道的可真不少。
法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴ 请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
⑵ 同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
２、检查自学情况：⑴ 出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。
⑵ 指名分段读课文，师生评议。
３、说说课文讲了一件什么事。
三、朗读感悟１、学习第一自然段：⑴ 学生自由读课文第一自然段。
⑵ 相互交流知道了什么。
⑶ 你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？２、学习第二自然段：⑴ 学生自由读课文第二自然段。
⑵ 让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。
先说给同桌听听。
再请两三名泩说给全班同学听。
⑶ 说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
⑷ 朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习１、指导写字：⑴ 出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
⑵ 交流识记生字方法和写字的经验。
⑶ 学生书写。
２、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习检查１、抽读生字词卡片。
２、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
二、朗读感悟１、学习第三、四自然段：⑴ 教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？⑵ 学生自由读课文第三、四自然段。
⑶ 说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？⑷ 假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？⑸ 指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。
《蜜蜂》教学设计精品3篇
《蜜蜂》教学设计（精选6篇）2教学目标1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。
3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的`知识。
教学重点了解课文主要内容，体会作者严谨的科学态度。
教学准备制作有关蜜蜂的课件。
课时安排：第一课时：初读课文，学习生字词语，指导写字，学习课文第一自然段。
第二课时：感悟课文，学习2—6自然段，体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。
教学过程：一、复习检查１、复习生字词语。
2、检查句子，在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。
出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。
（巩固多音字的识别）二、朗读感悟１、学习第二自然段引入：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？请同学们默读第二自然段。
（1）默读第二自然段，划出相应的句子。
（2）交流试验的具体步骤（3）试验的步骤能不能去掉一个？为什么？（4）理解“大概”，体会作者用词的准确。
2、学习第三、四自然段教师引入：试验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们阅读三、四自然段。
（1）作者认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么我会这样推测？（2）第一批回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？（3）此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？这时，小女儿看见“我”回来了，她的心情是怎样的？（激动，兴奋，意外）带着自己的感受读句子。
（4）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读。
２、学习第五自然段：引入：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
（1）学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。
（2）第二批又飞回来几只蜜蜂，你是从第几自然段读出来的？你们认为它们是什么时候回来的？大概用了多少时间。
《蜜蜂》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《蜜蜂》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12《蜜蜂》教学案例（精选12篇）《蜜蜂》教学案例篇1教学片段一：角色见面，引发兴趣（课始，用图片展示一只可爱的小蜜蜂。
）我先让同学们试着跟小蜜蜂打招呼，并在学生打招呼的过程中让学生想办法记住“蜜”字。
学生想出了很好的办法：“宝盖头”加个“必要”的“必”，再家“虫”。
对这个字进行拆分。
教师由此导入课文内容的学习：真会动脑筋！今天，老师给大家带来一个有关小蜜蜂的故事。
（教师有声有色地讲《蜜蜂引路》的故事。
）然后教师质疑提出：文中的小蜜蜂他有一项特殊的本领，今天我们就一起来研究他。
三上年级的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维活跃。
教学片段二：“触摸”角色（用图片展示蜜蜂图。
）在老师讲完《蜜蜂引路》的故事后，我告诉同学们这个故事就藏在我们的课本当中，让他们好好读一读这个故事。
其实当孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的蜜蜂图呈现在面前，就很高兴地把注意力集中在蜜蜂上。
这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。
当我再以故事铺垫更是起到了画龙点睛的作用。
教学片段三：品人物个性，学以致用在对人物个性品质的讨论中，我首先提问：故事中什么地方最能看出作者是一个严谨的人。
让学生再读课文，找句子。
接下来，我继续让学生找作者是一只严谨的语句，并要求学生多读，先小组读互相听，再齐读感悟。
然后出示10个生字，引出我们也要文中的作者端正自己的态度来练习本领导入写字指导。
在这一环节，字的写法由学生观察，我只作点拨。
这篇课文是对学生钻研品质教育的一个较好载体，教师提出：作者身上有一个最亮的点，希望同学们能作他一样的人。
接下来请学生谈谈自己的不足和今后努力的方向。
探究反思教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生学会学习、学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。
《蜜蜂》教案【优秀10篇】
《蜜蜂》教案【优秀10篇】作为一名老师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《蜜蜂》教案【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。
《蜜蜂》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，感受蜜蜂辛勤劳动的精神，激发热爱生活、热爱劳动的思想感情。
2、学会说段落大意。
3、学会6个生字，理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。
教学重点：学会说段落大意。
教学难点：带着欣赏的目的去品读课文，让学生主动去学习课文语言。
课时安排：3课时第一课时一、激疑，引发探究欲望。
1、出示课题：蜜蜂，我们大家经常见到，你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自著名作家杨朔的散文《荔枝蜜》。
他原文的第一自然段是这样写的：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。
蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。
说起来可笑。
孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。
大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。
一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。
我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。
可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
”2、听了这段话，结合自己预习课文的感受，你有什么话想说？感觉不舒服——深情赞美？二、初读，整体感知课文。
1、自由读课文，要求轻声细读，努力争取不读错。
2、带着“作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美”的疑问，想想课文的主要写了什么？三、交流，理清全文脉络。
1、提出通读课文遇到的问题。
领读生字词。
2、原先，作者对蜜蜂的感觉不好，后来为什么会深情赞美呢？交流中概括课文的主要内容：作者来到（），看到（），听说（），想到（）。
3、再读课文，边读边思考各自然段的主要内容，给课文分段。
4、讨论分段，试说段落大意。
四、学习单元提示，概括段落大意。
1、默读单元提示，体会概括段意的方法。
2、练习概括段落大意。
完成《作业本》第五题。
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《蜜蜂》语文优秀公开课教案优质课教学
设计
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观摩课《蜜蜂》教案
【学习目标】
①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
【课前准备】
①生字词卡片（也可制成电脑，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时
【交流资料，激趣导入】
①教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的
奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
②板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？
③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
【初读课文，整体感知】
①自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
【细读感悟，经历探究】
①学习第一自然段。
a．读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听
听。
b．想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？
c．说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验（可板书“试验”两字）
②学习第二自然段。
a．读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b．画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。
请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗理由是什么？
f．讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
【课堂练习】
①学习生字。
a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。
评议学生写的字。
②抄写词语。
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