弘扬民族音乐增强学生民族自豪感
高中音乐教育中民族音乐的传承
高中音乐教育中民族音乐的传承音乐，作为一种跨越时空和文化的艺术形式，承载着人类的情感、智慧和历史。
在高中音乐教育中，民族音乐的传承具有至关重要的意义。
民族音乐是一个民族文化的重要组成部分，它反映了民族的风俗习惯、价值观和生活方式。
然而，在当今全球化和现代化的浪潮中，民族音乐面临着被遗忘和边缘化的危机。
许多年轻人更倾向于追求流行音乐，对本民族的音乐传统缺乏了解和兴趣。
在高中音乐教育中传承民族音乐，有助于培养学生的文化认同感和民族自豪感。
学生通过学习民族音乐，能够深入了解自己民族的历史和文化，增强对民族身份的认同。
这种认同感将促使他们更加热爱自己的民族，积极传承和弘扬民族文化。
民族音乐的传承还能够丰富学生的艺术素养。
民族音乐种类繁多，形式多样，包括民歌、民间器乐、戏曲等。
每一种民族音乐都具有独特的艺术魅力和表现手法。
学生在学习过程中，可以接触到不同的音乐风格和演奏技巧，拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力和创造力。
同时，民族音乐的传承对于促进多元文化的交流与融合也具有重要作用。
在全球化的背景下，不同国家和民族之间的交流日益频繁。
民族音乐作为文化的使者，可以增进不同文化之间的理解和尊重。
通过在高中音乐教育中引入世界各民族的音乐，学生能够更好地了解和欣赏其他文化，培养开放包容的心态。
为了在高中音乐教育中有效地传承民族音乐，我们需要采取一系列措施。
首先，教育部门和学校应重视民族音乐教育，制定相关的教学大纲和课程标准。
在课程设置上，增加民族音乐的教学内容和课时，确保学生有足够的时间和机会接触民族音乐。
其次，加强师资队伍建设。
培养一批具有扎实民族音乐功底和教学能力的教师，他们能够生动有趣地传授民族音乐知识和技能，激发学生的学习兴趣。
同时，学校可以邀请民间音乐家和专家到校举办讲座和演出，让学生亲身感受民族音乐的魅力。
教材的编写也是关键。
编写适合高中生的民族音乐教材，内容应涵盖民族音乐的历史、文化背景、音乐特点和演奏方法等。
培养学生的民族自豪感
培养学生的民族自豪感本文旨在探讨如何培养学生的民族自豪感，通过教育方式和学校环境等方面的改进来加强学生对自己民族的认同感，并鼓励学生积极传承和发扬民族文化。
以下是一些方法和建议，供教育工作者和家长参考。
1. 提供正面的民族历史教育学校应该给学生提供准确、客观的民族历史教育。
教育工作者应该着重介绍民族的辉煌成就、优秀人物和文化遗产，激发学生对自己民族的自豪感。
同时，也要教育学生正确看待自己民族的缺点和过去的错误，以增强对自己民族的认同感。
2. 引导学生参与传统文化活动学校可以组织各种与传统文化有关的活动，如舞蹈、音乐、绘画等比赛或展示，鼓励学生参与其中。
通过亲身体验和实践，学生能感受到民族文化的独特之处，更加深入地了解和认同自己的民族文化。
3. 创建多元化的教育环境学校应该创造一个包容多元的教育环境，尊重不同民族的学生，鼓励他们积极参与学习和交流。
教师和学校管理层需要提供平等的机会和资源，确保每个学生都能充分发展自己的潜力，并感受到平等对待。
4. 培养学生的民族自信心通过培养学生的自信心，可以帮助他们建立起对自己民族的自豪感。
学校可以通过鼓励学生参加各种比赛、社会实践活动等方式来培养学生的竞争意识和实践能力，让学生在各个领域中取得成就，从而提升对自己民族的自信心。
5. 引导学生参与社会服务学生参与社会服务能提高他们对民族的责任感和使命感。
学校可以组织学生参与社区志愿者活动，让学生亲身感受到为社会作贡献的重要性。
通过这种方式，学生能够认识到自己作为民族成员所承担的社会责任，激发出自豪感。
总结：通过以上措施，学校和家庭都可以帮助学生培养民族自豪感。
重要的是让学生了解自己民族的历史、文化和成就，同时强调尊重不同民族的多元性。
只有每个学生都能够自信地认同自己的民族身份，才能更好地传承并发扬民族文化，为社会作出更大的贡献。
学校音乐教育中民族音乐文化的传承与创新
学校音乐教育中民族音乐文化的传承与创新一、引言音乐是人类社会的重要文化遗产，不同民族的音乐文化展示了他们独特的历史、生活方式和价值观。
在学校音乐教育中，传承和创新民族音乐文化是非常重要的任务。
本文将从传承与创新的角度探讨学校音乐教育中民族音乐文化的重要性以及如何实现传承与创新的平衡。
二、学校音乐教育中传承民族音乐文化的意义1. 保护和传承民族音乐文化是保持国家文化多样性的重要途径。
每个民族都拥有独特的音乐表达方式，这些音乐传统经过千百年的积累承载着民族的历史和文化记忆。
通过在学校音乐教育中传承民族音乐文化，可以保护和传承这些宝贵的文化遗产，让学生了解和珍惜自己民族的音乐传统。
2. 传承民族音乐文化有助于培养学生的文化自信和国家认同感。
学校音乐教育是培养学生全面发展的重要途径，传承民族音乐文化可以激发学生对自己文化传统的自豪感，增强文化自信，形成正确的国家认同。
3. 通过传承民族音乐文化，可以促进学生的审美情感和音乐素养的提升。
民族音乐文化是世界音乐宝库中的一部分，其中包含了丰富的音乐形式、风格和情感表达方式。
让学生接触民族音乐文化，可以拓宽他们的音乐视野，激发他们的音乐兴趣，培养他们对音乐的热爱和理解。
三、学校音乐教育中创新民族音乐文化的重要性1. 创新是推动音乐发展的重要动力，也是传承民族音乐文化的有效途径。
随着社会的变革和发展，传统的音乐形式和风格也需要不断地进行创新和更新，以适应新时代的需求和审美。
在学校音乐教育中，创新民族音乐文化可以激发学生的创造力和创新精神，促进音乐文化的融合和发展。
2. 创新民族音乐文化可以提升学校音乐教育的吸引力和竞争力。
传统的民族音乐文化虽然宝贵，但有时候过于古老和陈旧，难以吸引现代学生的兴趣和注意。
通过创新民族音乐文化，可以为学校音乐教育注入新的活力和动力，使音乐教育更加生动和具有吸引力。
3. 创新民族音乐文化可以促进不同文化之间的交流和融合。
在全球化的今天，不同文化之间的交流和融合是势不可挡的趋势，音乐作为一种全球性的语言，可以在传播文化的同时促进文化之间的交流和理解。
培养学生音乐文化自信
培养学生音乐文化自信音乐，作为一种跨越时空和文化的艺术形式，具有独特的魅力和价值。
在当今全球化的时代背景下，培养学生的音乐文化自信显得尤为重要。
音乐文化自信不仅能够让学生更好地传承和弘扬本国的音乐文化，还能帮助他们以开放包容的心态欣赏和接纳世界各国的音乐，从而促进多元文化的交流与融合。
首先，我们需要明确什么是音乐文化自信。
简单来说，音乐文化自信就是对本国音乐文化的价值和魅力有充分的认识和认同，对其发展充满信心，并能够积极地传承和创新。
同时，也能够以平等、尊重的态度对待其他国家和民族的音乐文化，在交流中汲取有益的元素，丰富和发展自身。
那么，为什么要培养学生的音乐文化自信呢？其一，音乐是民族文化的重要组成部分。
每个国家和民族都有其独特的音乐风格、形式和内涵，反映了当地的历史、风俗、价值观等。
通过培养音乐文化自信，学生能够深入了解本国的传统文化，增强民族自豪感和认同感。
其二，音乐文化自信有助于提升学生的审美素养。
不同的音乐文化蕴含着不同的审美观念和审美标准，让学生接触和欣赏多元的音乐文化，能够拓宽他们的审美视野，提高审美能力。
其三，在全球化的时代，音乐文化的交流日益频繁。
具备音乐文化自信的学生能够在国际交流中更好地展示本国音乐文化的魅力，同时也能够更好地理解和欣赏他国的音乐，促进文化的相互理解和尊重。
然而，当前在培养学生音乐文化自信方面，我们还面临着一些挑战。
一方面，在学校教育中，音乐教育往往处于相对薄弱的地位。
课程设置不够合理，教学资源不足，师资力量缺乏等问题都影响了音乐教育的质量和效果。
另一方面，社会上对于流行音乐的过度追捧，使得传统音乐文化受到一定程度的冷落。
很多学生对本国的传统音乐缺乏了解和兴趣，而更倾向于追求外来的流行音乐。
为了培养学生的音乐文化自信，我们可以从以下几个方面入手。
学校教育是培养学生音乐文化自信的主阵地。
学校应优化音乐课程设置，增加传统音乐文化的教学内容。
比如，可以开设专门的民族音乐欣赏课、民间乐器演奏课等，让学生系统地学习本国的音乐文化。
民族音乐是提升当代大学生的民族自豪感途径-民族音乐论文-文体论文
民族音乐是提升当代大学生的民族自豪感途径-民族音乐论文-文体论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：我国有五千年的文明史，有三千多年的音乐史，在浩瀚的历史长河中，我们应该汲取精华，剔除糟粕，充分认识到用好的音乐素材对当代大学生进行引导，学生通过欣赏感受我国民歌民乐的不同风格、不同特点，感受民族音乐艺术和传统文化的魅力，是增强大学生民族自信心、自豪感的有效途径。
关键词：民族音乐；大学生；自豪感世界上任何一种有价值的文化，从来都不仅仅只在自己的国家起作用。
文化的价值既有它自己的地域性和民族性，同时，也有全人类的普遍性和共性，所以说民族的也是世界的这句话是有道理的。
大学的真正精神体现在人文。
大学有了人文精神和传统文化就有了人性关怀，才能真正把自己未来的理想、梦想用在有益于自己、有益于国家、有利于社会的事业当中。
中国是人类文明的发祥地之一，中国的民族音乐是世界民族音乐之林中一棵古老而长青的参天大树，是中国华夏子孙的骄傲。
艺术是文化的重要的构成元素。
我国的民族音乐是中国传统文化中不可或缺的重要组成部分，早在公元前一千多年的时候，就创造了礼乐制度。
孟子说“仁言不如仁声之入人深也”。
仁，是儒家最重要的思想之一，“仁言”不如仁声，就是好的话不如好的声音入人心之深，一首好的乐曲、一首好的歌曲要比一篇文章、一场报告更能起作用。
当代大学生在“双创”中，应该在传承祖国优秀传统文化、开创现代优秀文化的同时，用民族优秀音乐来提升自己的民族自信心和自豪感。
一、我国民族音乐的发展（一）古代时期中国音乐历史正式的文字记载始于周代。
世传俞伯牙弹琴，樵夫钟子期二者遇到知音的故事即始于此时。
秦、汉二朝时期时开始出现“乐府”。
汉代随着丝绸之路的畅通，诸国的歌曲以开始逐渐传入内地，这时我国传统音乐文化的代表性乐器古琴、琵琶、竖笛、尺八、筚篥、古筝等乐器趋于成熟。
隋、唐时期的七步乐、九部乐中的西凉（今甘肃）乐、龟兹（今库车）乐在中国古代时期很重要，唐代的乐队中的琵琶是主要乐器之一（在敦煌莫高窟的壁画都有记载）。
民乐进课堂讲座心得体会
在我国，民族音乐文化源远流长，博大精深。
近年来，随着国家对传统文化的重视，民乐进课堂活动在全国各地广泛开展。
我有幸参加了一次民乐进课堂讲座，收获颇丰。
以下是我对这次讲座的心得体会。
一、民乐进课堂的重要意义1.传承民族音乐文化民族音乐是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的精神瑰宝。
民乐进课堂活动有利于让广大青少年了解、喜爱和传承民族音乐文化，增强民族自豪感和文化自信。
2.培养学生的审美情趣民乐具有独特的艺术魅力，具有很高的审美价值。
民乐进课堂活动可以帮助学生培养高雅的审美情趣，提高艺术素养。
3.丰富校园文化生活民乐进课堂活动可以丰富校园文化生活，营造浓厚的艺术氛围，促进学生全面发展。
二、讲座内容回顾1.民乐的历史与发展讲座首先介绍了我国民族音乐的历史渊源，从远古时期的祭祀音乐到唐宋时期的宫廷音乐，再到明清时期的民间音乐，民乐在我国历史上经历了漫长的发展过程。
同时，讲座还介绍了不同民族、不同地区的民乐特色，如京剧、豫剧、昆曲等。
2.民乐的分类与演奏技巧讲座对民乐的分类进行了详细介绍，包括吹、拉、弹、打四大类。
同时，还讲解了各种乐器的演奏技巧，如二胡、笛子、琵琶、古筝等。
3.民乐在现代音乐教育中的应用讲座指出，民乐进课堂活动可以与现代音乐教育相结合，培养学生的音乐素养和创新能力。
例如，在音乐课堂中，教师可以引导学生欣赏民乐作品，分析其艺术特点，并鼓励学生尝试演奏民乐。
4.民乐进课堂的实践案例讲座分享了多个民乐进课堂的实践案例，如某小学将民乐课程纳入校本课程体系，开展民乐社团活动等。
这些案例展示了民乐进课堂活动的成功经验和成果。
三、心得体会1.提高对民乐的认识通过这次讲座，我对民乐有了更深入的了解，认识到民乐在我国传统文化中的重要地位。
同时，我也意识到民乐进课堂活动对于传承和发展民族音乐文化的重要意义。
2.增强民族自豪感讲座中提到的民乐历史与发展让我深感自豪。
作为中华民族的一员，我们有责任传承和弘扬民族音乐文化，让世界了解中国音乐的魅力。
中国民歌在中国的音乐教育中有何重要性？
中国民歌在中国的音乐教育中有何重要性？一、传承和弘扬中华文化中国民歌作为中华民族的传统音乐艺术形式，承载着丰富的中华文化内涵。
在中国的音乐教育中，传授和演唱中国民歌，可以帮助学生们更好地了解和传承中华民族的文化传统。
通过传唱民歌，学生们可以感受到中华民族的深厚历史、辽阔山川和丰富多样的民族风情，同时也能够培养学生们对民族文化的自豪感和热爱之情。
通过这种方式，中国的音乐教育不仅仅是一种艺术教育，更是一种关于民族文化传承的教育。
二、培养学生的音乐素养在中国音乐教育中，中国民歌可以作为学生们开展音乐素养训练的重要内容之一。
中国民歌的旋律优美动人，歌词朴实真挚，能够激发学生们对音乐艺术的兴趣和热爱，提高他们对音乐的感知和欣赏能力。
通过学唱民歌，学生们不仅仅可以培养音乐表达能力和嗓音技巧，同时也可以训练他们的音准感和节奏感。
这种培养方式既能够帮助学生们形成正确的音乐表达方式，又能够培养他们的审美能力，提高他们对音乐艺术的理解和欣赏水平。
三、增强学生的人文素质中国民歌作为中国音乐文化的重要组成部分，蕴含着丰富的人文精神和情感表达。
在中国的音乐教育中，学习和演唱中国民歌可以帮助学生们更好地了解和感受到民族情感的表达方式，培养他们对于爱国主义、家国情怀的认同感。
民歌中融入了大量的人生哲理和道德教育，通过演唱民歌，学生们可以接触到各种人生智慧和情感体验，提高他们的人文素养和情感表达能力。
这种培养方式不仅仅是传递知识，更是培养学生们的情感态度和价值观念。
四、促进学生的审美教育中国民歌作为一种民间音乐形式，具有独特的审美特点和风格。
在中国的音乐教育中，学习和欣赏中国民歌，可以帮助学生们丰富和提高自己的音乐审美水平。
中国民歌既有独特的旋律和节奏感，又融入了丰富的民族音乐元素和情感表达，通过欣赏民歌，学生们可以拓宽自己的音乐视野，培养自己的音乐感知和欣赏能力。
同时，民歌的表演形式也可以让学生们了解和体验到不同音乐艺术形式的魅力，对其他音乐形式的欣赏和理解也能有所提升。
增强学生的民族自豪感
增强学生的民族自豪感随着社会的发展和国际交流的日益频繁，我们国家的民族自豪感也变得尤为重要。
作为教育工作者，如何增强学生的民族自豪感，培养他们对自己国家和民族的热爱与认同，是我们肩负的重要责任。
一、历史教育的重要性历史是民族的根基，了解自己国家的历史能够让学生更好地认识自己的民族，从中找到自豪感的源泉。
在历史课上，教师可以通过生动有趣的教学方式，让学生了解国家的光辉历程和传统文化，让他们感受到自己所属民族的伟大。
同时，也要注重培养学生对于不同历史事件和英雄人物的敬意和理解，让他们感受到自己作为国家一分子的自豪感。
二、宣传优秀的民族文化除了历史，我们还需要将优秀的民族文化传承下去。
可以定期组织校园文化活动，展示中国传统文化的魅力，如舞蹈、音乐、绘画等。
通过这些活动，学生能够深入感受到民族文化的独特性和博大精深，从而增强自己的民族自豪感。
同时，也可以邀请文化名人、学者等来校园进行讲座，让学生了解到自己民族的杰出代表和他们的贡献，激发学生对自己民族的自豪之情。
三、教育学生正确的民族价值观在学生的成长过程中，我们要教育他们正确的民族价值观。
民族自豪感不仅来自于对自己民族有所了解和认同，更需要对于自己民族的价值观有清晰的认识。
我们要注重培养学生的社会责任感、道德观念以及家国情怀，让他们明白自己所处的环境和社会对于他们的重要性。
只有建立起正确的民族价值观，才能真正增强学生的民族自豪感。
四、增加国际交流与合作机会国际交流与合作是增强学生民族自豪感的重要途径之一。
通过与其他国家的学生交流，学生们可以更好地了解自己国家在全球舞台上的地位和影响力。
可以组织学生参加国际交流项目、学术竞赛等活动，让他们亲身体验到国际交流的重要性和乐趣。
这样的经历不仅能够增强学生的自信心，还能够让他们感受到自己民族在世界上的独特魅力，进一步增强民族自豪感。
五、加强爱国主义教育爱国主义是国家的精神支柱，也是增强学生民族自豪感的基础。
我们要通过相关课程和活动，激励学生对国家和民族的热爱，培养他们爱国的情怀。
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弘扬民族音乐增强学生民族自豪感
天台实验中学王月萍
内容提要：青少年学生审美素质薄弱，良莠不辨，对祖国璀璨的民族音乐了解肤浅，追求低级的流行小调（流行歌曲），而对祖国的优秀民歌，却生疏了，无亲切感了，民族音乐在青少年一代中逐渐销声匿迹，学校是弘扬民族音乐的主阵地，作为音乐教师，怎样让学生在音乐教学中接受民族音乐，通过民族音乐来激发学生的民族自豪感，值得深思与深讨。
关键词：民族音乐教学弘扬方法
近年来，许多高雅的音乐艺术在学校音乐教学中被庸俗或格调低下的艺术形式所取代，民族歌曲被流行歌曲所取代，为什么流行歌曲能流行，无非是你唱、他唱，形成一族，形成时尚，学生以回唱为荣。
而民族歌曲，你不唱，他不唱，反而让人生疏而陌生，唱民族歌曲反而感到有背时代。
久而久之，流行歌曲取代了民族音乐在学生中的地位，成为校园歌曲的主体。
严重扰乱了学校正常、健康的艺术教育，对青少年产生了负面的影响。
例如：许多学生中对流行音乐趋之若鹜，张口就唱，而对民族音乐却知之甚少，学习兴趣低下。
大部分中学生对一些具有鲜明特色的地方民歌，却分辨不出它是出自我国的什么地区，什么民族，甚至连常见的民族乐器也区分不清，这种令人痛心的现状正是由于音乐教学长期以来忽视民族音乐教学的结果。
而我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求。
56个民族拥有数以万计的不同风格的民歌及品种繁多的民间歌舞、曲艺及戏曲等，它们都具有鲜明的地方特色，是取之不尽、用之不竭的艺术宝库。
怎样重振中华民族之风，唱响民族歌曲，从而增强民族团结的凝聚力，是人们对于音乐教师的重任。
在音乐教育中，如能发挥好民族音乐教学，则对陶冶学生情操，增强学生的民族自豪感有着不可低估的作用。
一、深化教学改革，强化民族音乐教学
该说现行的音乐课程里面也编有不少民族音乐的内容，但教学中怎样让学生接受民族音乐，使他们学有兴趣，教师就必须要研究教材，广泛地寻找能吸引学生，符合学生实际及与民族音乐相关联的知识，多层面、多角度、多方法展示给学生。
在实施教学中进行创新，让学生在愉悦学生习潜意识地接受民族音乐。
在音乐欣赏中，可选择播放古今优秀民族乐曲。
这些作品，内容丰富，形式多样，很受学生欢迎。
欣赏时，教师要介绍乐曲的创作背景和民族风土人情，以拓宽学生知识面，增加学生对各民族的了解、认知。
如在欣赏«二泉映月»时，教师可介绍阿炳的悲惨命运，«二泉映月»曲名由来，创作的时代背景以及“二泉”的地理方位等。
使学
生深刻了解«二泉映月»这首乐曲的含义，只有理解了，才更喜欢唱，只有会唱。
又如在欣赏«春江花月晚»时，可启发学生从优美的音乐中去想象春风和煦、明月当空、山水相连、花月相映的动人画面。
从而使学生领略祖国河山的美好，激起学生热爱祖国的情感。
在上唱歌课时，有目的地选唱优秀民歌，如浙江民歌«采茶舞曲»、江苏«茉莉花»等。
通过教师介绍并以舞蹈动作配合范唱，学生模仿学习，能使他们如入其境，再如广西民歌«刘三姐»，指导学生对唱，他们爱学爱唱，不知不觉间校园的民歌声明显多了，这证明学生一旦有兴趣，就爱唱长唱，只有常唱的歌曲也就能成为“流行歌曲”。
又如在音乐课中邀请对乐曲有一技之长的同学。
如琵琶爱好者，给学生弹奏«草原小姐妹»、«十面埋伏»等乐曲，小提琴爱好者用小提琴演奏«梁祝»等。
这些经典乐曲深深地打动学生的心灵，这时教师可不失时机地插播流行音乐，强烈的对比，学生辨清了雅俗，自发地从内新需要民族乐曲的熏陶。
学生普遍反映“民族音乐真动听、真亲切……”
通过民族音乐的教学，陶冶了学生的情操，增强了学生的民族自豪感，收到较好的效果。
二、调动学习兴趣，让学生走进民族音乐
现代的初中生有较强的表演欲望和创作欲望。
教师应针对学生喜欢流行音乐的现状，有意识地引导他们把流行音乐的伴奏形式引入民歌，对民歌进行改编，以激发学生对民歌的兴趣。
这种改编民歌的形式增添了流行音乐的元素，又不失民族音乐的特色。
教学中，要求学生尝试用改变伴奏形式和变换演唱的形式，用民歌旋律填词等方法表现民歌，学生的表演欲和创作欲被充分调动，带着激情的学生全身心的投入创作中，超过半数的学生完成创作作品。
有的学生把«八月桂花遍地开»配上了伦巴节奏，有学生把«采红菱»配上了西印度舞曲节奏，还有学生学会了用midi进行民族改编……，真可谓是五花八门，内容丰富多彩。
通过改编，熟悉了民族音乐，又潜意识地把中国民族音乐与世界民族音乐在交融中进行比较，增加了解。
尽管学生闷的作品还显得很幼嫩，甚至出现许多乐理错误，但这毕竟是他们自己的劳动成果，在让学生自唱作品时，打击欢呼雀跃，情绪高涨，这时教师则可把学生改编前的民歌原汁播放，让他们欣赏，让他们发现差距，让学生明确民歌的曲调是植根于民族环境，与生产劳动、风土人情有着密切关联，因此民族歌曲经久不衰，而流行歌曲却是“昙花一现”，终将退出音乐的历史舞台。
通过学习，使学生真正喜欢上民族音乐，真正了解民族乐曲的内涵，辨清艺术的精华和糟粕。
教学中，除了民歌改编的方法以外，能调动学生主观能动性的其他有效方法还有很多。
如：组织学生进行班内民歌演唱比赛，组织学生民歌知识抢答赛，利用校园广播播放民族音乐，小歌手比赛必须唱民族歌曲等等。
这些活动如果得当，都将会收到预期的效果。
三、利用乡音乡情，促使学生热爱民族音乐
随着经济的发展，城市的外来人口越来越多，学校也按插了不少来自祖国地的学生，他们丰富的方言中也必将韵藏了丰富的民歌，教师可利用乡音乡情这一宝贵资源来激发学生的热爱家乡、热爱民族音乐之情，例如设计教学活动：要求学生了解家乡
的民俗民歌，趣闻轶事，向长辈学习民族歌舞，而后在班上展示。
一名新疆籍的学生就准备了一首哈萨克族民歌«新疆好»，她在课内先播放这首民歌，并载歌载舞，然后向同学介绍起她的家乡，天山的雪，吐鲁番的葡萄、南疆的草原……以及她的家乡在改革开放后发生的巨大变化，她的歌喉、他的介绍赢得了全班同学的阵阵掌声。
同学们从而简略地了解新疆，不仅热爱哈萨克族民族，而且热爱上新疆，许多同学说我长大一定要到美国个新疆观光旅游。
再如某同学演唱了江西民歌«十送红军»，使同学更深切地了解江西百姓与红军的鱼水情深等。
这样，同学们在愉快的介绍和歌舞中，不仅了解到了课堂以外不同民族，不同风情，不同体裁、不同形式的民歌，而且了解到了这些民族的历史文化特色，而且具有民族吸引力。
在优美的歌声中不知不觉激发了学生热爱民族音乐，热爱民族人民的情感。
四、在学校文艺活动中全防卫灌输民族音乐主旋律
几年来，学校在七、八年级增设了学科的拓展课，拓宽课是课堂教学的延伸，是实施素质教育工程的一项新举措。
其教学既拓展了学生的知识面，又活跃了学生的课余生活。
如拓展课中，组织学生民歌合唱，民乐合奏、民族舞蹈练习，也结合趣味学习，如播放民歌后，让学生寻找有关这首民歌的民族服饰、民族建筑、民族地方小吃等，使学生更进一步走进该民族，更了解该民族的风土人情，从而更热爱该民族的民歌。
会演前组织民乐队、民歌队、民族舞蹈对骨干培训。
使这些骨干学生带领学生组织队参加校演出，这些学生自然而然地就成为民族音乐播种机的作用。
使班学生在投入编排节目中，找民族服饰、民族道具、民族舞的动态等，大家排练积极，十分投入，把学习民族音乐推向新的高潮。
学校每年举行艺术节，元旦还组织规模较大的会演。
忆往昔，各班上报的节目大量是现代舞和流行歌曲。
看如今，民歌已在学生间“流行”，他们喜欢唱民族，也喜欢民族舞蹈，所报的节目里显然民族、民族舞蹈已占节目单的三分之二以上，例如独唱有，陕北民歌«山丹丹花开红艳艳»、江苏民族«太湖美»等，舞蹈«剪纸姑娘»、«绣红旗»等。
优美的民歌演唱、典雅的民族舞姿、漂亮的民族服饰以及民族器乐合奏等，这些节目受到全校师生好评。
在学生中流传不息。
成功的会演，不仅能充分展现学学生对民族音乐的情感，也能对民族音乐直到推波助澜作用。
实践证明，学校只有在音乐教学中贯穿民族教育，在各项文艺活动中全方位渗透民族歌舞，相信，中华民族音乐之“魂”一定会深深扎根在学生心中，只要全体音乐教师在教学中注重弘扬民族音乐，一定会增强学生的民族自豪感，增强全民族人民的凝聚力。
路漫漫，民族音乐教学的展开任重而道远，金灿灿，民族音乐的教学前景灿烂辉煌。
通过全体音乐教育工作者的不懈努力，民族音乐始终将会成为全社会的主旋律。
参考书目：
1、创造离开发知识读本
2、中等学校音乐课教案选评（人民音乐出版社）。